Технологическая карта занятия"Биосфера как среда жизни. Антропогенное влияние на биосферу"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ «СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ № ____

Учебная дисциплина (МДК, УП, ПП): Экология

Группа: ТП-9-8

                                                                                                                                                                                                Дата:

Тема занятия:  Биосфера как среда жизни. Антропогенное воздействие на биосферу.

Вид занятия: открытое занятие.

Цели занятия	Учебная – изучить экологические проблемы биосферы, ее структуру и свойства, антропогенное воздействие человека на биосферу.
	Развивающая – развивать  познавательную деятельность и профессиональное мышление студентов.
	Воспитательная –  воспитывать качества, необходимые будущему  специалисту, интерес к изучаемым дисциплинам.
	Методическая – реализация межпредметных и внутрипредметных связей при изложении нового материала.

Межпредметные связи: биология, химия, микробиология, санитария и гигиена в пищевом производстве, учебная и производственная практика, ОБЖ, БЖД.

Обеспечение занятия:

Методическое: технологическая карта занятия, рабочая программа, раздаточный материал.

Техническое: мультимедийная система.

Используемые педагогические технологии и методики: информационно-коммуникационные технологии, получении информации с помощью практической деятельности обучающихся ( методика сотрудничества), здоровьесберегающие технологии

Формируемые на занятии компетенции:

ОК 1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2	Организовывать собственную деятельность, выбирая типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивая их эффективность и качество.
ОК 3	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5	Использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6	Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7	Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9	Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Перечень учебной литературы:

Основная 1. Константинов В.М. Экологические основы природопользования М.: Издательский центр «Академия», 2014 г.

Дополнительная

1.  http://ecology.aonb.ru – Электронная экологическая библиотека

2.     Рубан Э. Д., Крымская И. Г. Гигиена и основы экологии человека. - М.: Феникс, 2009;

3.     Вильчинская О. В., Воробьев А. Е. , Дьяченко В. В. , Корчагина А. В. Основы природопользования: экологические, экономические и правовые аспекты. 2-е изд. М.: Феникс, 2007.

4.     Козачек А. В. Экологические основы природопользования. - М.: Феникс, 2008.

Содержание занятия:

№ элемен-та	Элементы занятия, учебные вопросы	Формируемые  компетенции	Время на выполнение элементов занятия	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся
1	2		3	4	5
I	Организационный момент: - проверка готовности аудитории и группы к занятию (санитарное  состояние аудитории; присутствие и внешний вид обучающихся)		1 мин.	Преподаватель делает отметки в журнале	Дежурный сообщает об отсутствующих  на занятии
II	Подготовка обучающихся к усвоению нового материала:
2.1.	Мотивация учебной деятельности обучающихся: Актуальность данной темы заключается в связи с будущей профессией, возможности использования полученных знаний в повседневной жизни, понимания значимости поддержания гомеостаза в биосфере для сохранения окружающей среды.			Преподаватель мотивирует необходимость изучения данного учебного материала	Студенты формируют профессиональное мышление
2.1.	Актуализация опорных знаний обучающихся: Какие среды жизни вы знаете? Дайте характеристику каждой из сред жизни. Что такое экосистема? Какова структура экосистемы и ее свойства? Как происходит передача энергии в экосистемах? Какой ученый внес свой вклад в формирование теории о биосфере?	ОК 1, ОК 5, ОК 8	8 мин.	Преподаватель задает вопросы студентам для актуализации опорных знаний.	Студенты отвечают на поставленные вопросы.
2.2.	Объявление темы, цели и учебных вопросов: Тема: Биосфера как среда жизни. Антропогенное воздействие на биосферу. Учебные вопросы: Понятие о биосфере. Структура биосферы. Границы биосферы. Свойства биосферы. Живое вещество и его функции.	ОК 1, ОК 5, ОК 8	3 мин.	Преподаватель объявляет тему и учебные вопросы занятия.	Студенты записывают в тетрадях тему и учебные вопросы.
III	Основная часть		60 мин.
	1.Понятие «биосфера». Структура биосферы. Биосфера (от греч. bios - жизнь и sphaira - шар) - оболочка Земли, где существует или когда-либо существовала жизнь, то есть где встречаются живые организмы и продукты их жизнедеятельности. Структура биосферы по Вернадскому: - радиоактивные элементы; - рассеянные атомы; - косное вещество; - биогенное вещество; - биогенное вещество; - живое вещество.	ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 8		Преподаватель объясняет теоретический материал	Студенты конспектируют в тетрадях.
	2. Границы биосферы. Применение элементов мозгового штурма: обсуждение границ биосферы.	ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 8		Преподаватель контролирует обсуждение студентов	Студенты высказывают идеи по границам биосферы и конспектируют в тетрадях.
	3. Свойства биосферы: - централизованность; - открытость; - саморегулирующаяся система; - система, характеризующаяся большим разнообразием; - ритмичность; - высотная поясность; - круговорот веществ и энергозависимость.	ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 8		Преподаватель объясняет методику составления схемы, контролирует выполнение и правильность выполнения задания	Работа в парах: на раздаточном материале составить схему соответствия свойств биосферы и предлагаемых понятий (элемент опережающего обучения)
	4.Живое вещество и его функции: - энергетическая; - газовая; - окислительно-восстановительная; - концентрационная; - транспортная; - средообразующая; - деструктивная; - рассеивающая; - информационная; - биогеохимическая.	ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 8		Преподаватель контролирует процесс выполнения задания	Студенты самостоятельно определяют соответствие понятия и определения. По очереди выходят к доске и прикрепляют определения к доске в соответствии с понятиями(элемент опережающего обучения)
	Влияние человека на биосферу. Вопросы для фронтального опроса: Какой ученые внес вклад в формирование теории о биосфере? Что такое «Ноосфера» и возможна ли она на современном этапе? Какое воздействие оказывает человек на биосферу?			Демонстрация учебного фильма «Биосфера» Фронтальный опрос после фильма.	Студенты просматривают учебный фильм и отвечают на вопросы преподавателя после просмотра.
IV	Обобщение и систематизация полученных знаний
4.1.	Подведение итогов: Проверка уровня усвоения изученного материала с помощью тестов. Взаимопроверка тестов.	ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 8	10 мин.	Преподаватель раздает тестовые задания	Студенты отвечают на тесты, проводят взаимопроверку.
4.2.	Оценка деятельности обучающихся: Отмечает работу на занятии наиболее активных студентов. Акцентируем внимание на недочеты в работе на занятии некоторых студентов.	ОК 4, ОК 5	2 мин.	Преподаватель комментирует работу студентов на занятии, отмечая наиболее активных студентов.	Студенты анализируют свою работу на занятии.
4.3.	Рефлексия 1. Вам понравилась данная форма проведения занятия? 2. Вам легче воспринимать учебный материал в таком виде? 3. Какие затруднения у вас были во время занятия? 4. Закончите предложение: - Сегодня  я узнал, что…. - Теперь я понимаю, что… - Влияние человека на биосферу приводит к ….. - Теперь я могу….	ОК 4, ОК 5	2 мин.	Преподаватель задает вопросы студентам	Ответ студентов на поставленные вопросы.
VI	Домашнее задание: В.М. Константинов «Экологические основы природопользования» с. 7-18	ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 8	1 мин.	Преподаватель комментирует домашнее задание.	Студенты записывают домашнее задание.

Преподаватель:       Полторак Ю.Б.        

Краткое описание документа:

Технологическая карта занятия позволяет оказать методическую помощь преподавателю при подготовке и проведению занятия по теме "Биосфера как среда жизни. Антропогенное влияние на биосферу". Способствует наилучшему изучению экологических проблем биосферы, ее структуры и свойств, антропогенного воздействия человека на биосферу.Развивать познавательную деятельность и профессиональное мышление студентов.Реализовывать межпредметные и внутрипредметные связи при изложении нового материала.