Технологическая карта занятия по внеклассному чтению на тему "Здравствуй, гостья - зима!", направленного на формирование БУД

Технологическая карта занятия, направленного на формирование БУД

Занятие:  внеклассное чтение.

Воспитатель:   Савчук Лариса Сергеевна 

 Класс: 2

Тема занятия: «Здравствуй, гостья – зима!».

Тип занятия:  комбинированный.

Форма занятия:  зимняя гостиная.

I.                   Блок  целеполагания

Дидактическая цель	создать условия для подготовки учащихся к самостоятельному выбору и чтению книг, для развития умений и навыков работы с книгой; расширять читательский кругозор воспитанников на основе знакомства с произведениями  И. Никитина, С.Маршака, К.Ушинского, Е.Трутневой;
Задачи:
1.      Воспитательные	воспитывать у детей чувство потребности в самостоятельном прочтении книг, культуру поведения на занятии, положительное отношение к внеучебной деятельности; вызвать у воспитанников чувство восхищения красотой родной природы; формировать бережное отношение к окружающему миру; удовлетворять потребности детей в совместной деятельности.
2.      коррекционно-развивающие	корригировать связную устную речь, внимание, память, воображение; совершенствовать навыки правильного, осознанного, выразительного чтения; развивать умение анализировать художественное произведение.
3.      образовательные	выявить знания воспитанников о зиме (место в году, признаки сезона); создать образное представление о зиме на основе восприятия художественных, народных,  живописных произведений искусства;  формировать умение слушать, слышать и запоминать художественное слово.
Предполагаемые результаты
Формируемые БУД  (компонент жизненных компетенций)				Предметные (академический компонент)
Личностные	Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные	I вариант
Положительная учебная мотивация,  уважительное и доброжелательное отношение к педагогу и одноклассникам,  интерес к учебному материалу. Потребность к здоровому образу жизни. Эмоциональный отклик на произведения литературы, живописи, музыки, способность видеть красоту окружающего мира.	Правильное чтение, анализ информации. Умение с помощью педагога объяснять новые понятия, делать простейшие выводы, соотносить прочитанное с иллюстрацией. Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.	Принятие учебной задачи, поставленной учителем, умение непродолжительное время терпеливо слушать учителя и одноклассников, выполнять короткие задания до конца, планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Владение  принятыми  нормами социального взаимодействия. Умение слушать одноклассников и педагога, участвовать в общей беседе, давать развернутые ответы, оформляя свои мысли в устной форме, аргументировать своё мнение. Выразительное чтение.	Знание последовательности зимних месяцев, явлений и примет зимы. Знание положительного влияния зимних видов спорта на укрепление здоровья. Умение соотносить названия изученных стихотворений и сказки с именами их авторов.

II.                 Инструментальный   блок.

Основные понятия:	- предметные:  стихи, сказка, зима, вьюга, пурга, метель, иней. - метапредметные: композитор, пейзаж,  песня, проказы, серебро.
Межпредметные связи	Чтение, музыка, ИЗО, развитие  устной речи.
Формы организации деятельности	Индивидуальная, фронтальная.
Технология  ( на этапе …)	Педагогика сотрудничества (на каждом этапе), здоровьесберегающие технологии, ИКТ (на каждом этапе)
Ресурсы	- для воспитателя: презентация,  аудиозапись, музыкальное сопровождение. - для обучающихся: художественные книги по теме, смайлики «Настроение»

III.              Организационно - деятельностный блок.

Цели этапа	Методы и приёмы	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся		Коррекцион ная работа	Планируемые результаты
						Базовые учебные действия	Предметные результаты
			I вариант				I вариант
I. Орг. момент  (мотивация к учебной деятельности)
Психологичес кий настрой.  Создание продуктивных условий для взаимодействия воспитателя и воспитанников.	Упражнение «Приветствие», «Настроение»	Организует ритуал приветствия. Просит смайликом показать настроение.	Приветствуют друг друга улыбкой и кивком головы, показывают смайлик-настроение.			Коммуникативные: владение  принятыми  нормами социального взаимодействия. Личностные: уважительное и доброжелательное отношение к одноклассникам; положительная учебная мотивация.	Знание невербальных средств общения.
II. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний.
Включение в  учебную деятельность на личностно значимом уровне. Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.	Прослушива ние песни с выполнением упражнения «Наконец пришла зима». Приём «Закончи предложение».	Организует прослушивание песни «Зимняя сказка». Проговаривает текст песни и выполняет действия. Предлагает закончить предложение о зиме.	Слушают песню, подпевают и повторяют за педагогом  действия.  Продолжают предложения и аргументируют свои ответы.		Помощь в составлении ответов.	Личностные: интерес к учебному материалу, потребность к здоровому образу жизни. Коммуникативные: умение слушать одноклассников и педагога, участвовать в общей беседе, давать развернутые ответы. Регулятивные: умение осуществлять действие по показу.	Знание положитель ного влияния зимних видов спорта на укрепление здоровья.
III. Целеполагание
Постановка цели на занятии, поиск пути ее решения.	Беседа. Работа с презентацией.	Рассказывает стихотворение о зиме. Организует беседу, подводит к формулировке цели. Показывает слайд №1 презентации.		Слушают стихотворение  о зиме. Высказываются в соответствии с темой беседы. Читают на слайде №1 тему занятия, объясняют значение слова «гостиная». Формулируют с помощью педагога цель занятия.	Помощь в формулировании цели.	Регулятивные: принятие учебной задачи, поставленной учителем; оречевление учебной задачи с помощью учителя Коммуникативные: умение слушать одноклассников и педагога, участвовать в общей беседе, давать развернутые ответы.		Понимание значения слова «гостиная».
IV. Организация познавательной деятельности
Подготовка обучающихся к активному и сознательному усвоению материала. Совместное открытие новых знаний.  Включение новых знаний в систему знаний обучающихся. Применение знаний в знакомой и новой ситуации.	Слушание стихотворения с последующей беседой. Работа с презентацией. Беседа с использова нием «Календаря природы». Слушание стихотворения с последующей беседой и работой по презентации. «Сказочная пауза» - прослушивание аудиозаписи сказки, формулирование выводов в беседе. Игра-упражнение «Снежки». Работа со стихотворе нием- загадкой, уточнение знаний в беседе. Игра «Снежинки-загадки». Просмотр зимних пейзажей с музыкальным сопровожде нием. Просмотр выставки рисунков. Проекция на будущее.	Организует прослушивание стихотворения и беседу по теме. Предлагает посмотреть слайд№2 с портретом и именем автора. Объясняет понятия: вьюга, пурга, метель (слайд №3) Актуализирует в беседе знания о зимнем сезоне. Организует прослушивание стихотворения и беседу по теме. Предлагает посмотреть слайд №4 с портретом и именем автора. Объясняет понятия: серебро, иней (слайды № 5,6,7) Предлагает послушать аудиозапись сказки  К.Ушинского «Проказы старухи зимы» (слайд № 8). Организует беседу по сказке, подводит к выводу о поведении зимой животных и человека. Организует игру, предлагая вспомнить и назвать понятия, связанные с зимним сезоном. Организует чтение стихотворения-загадки Е. Трутневой «Когда это бывает»  (слайд №9) В беседе уточняют зимние приметы. Предлагает по одному выбрать с доски снежинку, прочитать одноклассникам загадку. Предлагает  посмотреть видеофильм «Зимние пейзажи» (слайд №10). Поясняет значение слова «пейзаж». Предлагает детям полюбоваться собственными зимними пейзажами. Советует самостоятельно познакомиться с произведениями о зиме Пушкина, Некрасова, Тютчева.	Подготовленный ученик читает отрывок из стихотворения  И. Никитина «Встреча зимы». Дети слушают, участвуют в беседе. Рассматривают портрет автора. Высказывают свои предположения, рассматривают иллюстрации слайда №3 Участвуют в беседе. Подготовленный ученик читает стихотворение  С.Маршака «В декабре». Слушают одноклассника, участвуют в беседе, высказывают свои предположения, опираясь на иллюстрации слайдов. Слушают сказку на фоне музыкального сопровождения. Участвуют в беседе, делают выводы о поведении животных и человека зимой. Бросая бумажный «снежный ком» называют слова-понятия на зимнюю тему. Читают вполголоса стихотворение. Отвечают на вопросы. Участвуют в игре. Читают, слушают и отгадывают загадки. Смотрят видеофильм на фоне музыкального сопровождения,  собственные рисунки и обмениваются впечатлениями. Рассматривают предлагаемые педагогом книги.		В случае необходимос ти помогает читающему. Направляет детей на правильные ответы. Уточняет ответы детей. В случае затруднения задаёт наводящие вопросы. В случае необходимости помогает читающему. Помогает сделать выводы с помощью наводящих вопросов. Направляет на правильные ответы. Помогает в случае затруднений некоторым учащимся. Помощь в формулирова нии правильных и полных ответов на вопросы. Помогает прочитывать слова сложной слоговой структуры. По ходу просмотра даёт ответы на возникающие у детей вопросы.	Познавательные:  правильное чтение, анализ информации, умение с помощью педагога объяснять новые понятия, делать простейшие выводы, соотносить прочитанное с иллюстрацией. Регулятивные: умение непродолжительное время терпеливо слушать учителя и одноклассников, выполнять короткие задания до конца, планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме, взаимодействие в процессе обсуждения, выразительное чтение. Личностные: эмоциональный отклик на произведения литературы, живописи; способность видеть красоту зимней природы.		Выразитель ное чтение по алгоритму. Знание отрывков из стихотворе ний о зиме   И. Никитина, С. Маршака, Е. Трутневой. Умение соотносить названия изученных стихотворе ний и сказки с именами их авторов. Понимание значений слов «вьюга, пурга, метель, серебро, иней, проказы, пейзаж, композитор». Умение подбирать слова на зимнюю тему.
IV.            Итог занятия. Рефлексия.
Соотнесение целей занятий и его результатов, самооценка  и оценка работы одноклассников на занятии.	Подведение итогов. Рефлексия -упражнение «Зимнее настроение»	Напоминает цели занятия, предлагает сделать вывод о достижении целей. Предлагает сделать выбор настроения (слайд №11)	Подводят итог о достижении целей занятия. Делают выбор, аргументируют ответ.		Помощь в формулировании правильных, полных ответов. Помощь в выборе	Познавательные: оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения. Личностные: положительное отношение к внеклассному чтению.