Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Технологическая карта Животный мир Курской области

Технологическая карта Животный мир Курской области

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по географии в 8 классе

ТЕМА УРОКА «Животный мир Курской области»


Тип урока: комбинированный

Цель урока: Создать условия для расширения представления о разнообразии, особенностях и закономерностях размещения животного мира Курской области, охрана животного мира. Формировать умения работать с картой атласа Курской области (Животный мир), интернет ресурсами.


Результат деятельности учащихся:


Личностные результаты: формирование ценностного отношения учащихся к природе родного края на примере многообразия животных Курской области; создать условия для формирования патриотических чувств, любви к "малой родине";


Метапредметные результаты: продолжить формирование умений работать с текстом (выделять главное, анализировать, составлять характеристику, заполнять таблицу); совершенствования умений работать с картой атласа Курской области, сравнивать, распознавать изученных животных по описанию; развивать коммуникативные умения учащихся, умения работать в малых группах, творческие способности,содействовать развитию навыков самостоятельной работы, самоанализа и анализа выступлений товарищей, саморегуляции поведения учащихся.


Предметные результаты: обеспечить в ходе урока усвоение учащимися знаний о многообразии животных, обитающих на территории Курской области, их биологических и экологических особенностей; усвоение учащимися знаний об основных экогруппах (животные леса, степи, поля, луга); сформировать представление о причинах разнообразия животного мира - взаимосвязи животного мира с климатом, рельефом, почвами, водами; узнать о животных, занесённых в Красную книгу; выявить значимость животных для хозяйственной деятельности человека.


Методы обучения: Частично-поисковый, словесный, эвристический, исследовательский, информационно–рецептивный, поисковый.

Оборудование: презентация, «География Курскаой области: учебное пособие для школ Курской области. Курск. 1997г., карты атласа «Курская область», компьютер, презентация «Животный мир Курской области»

1.Органи-зационный

1 мин.

Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке.



Приветствие. Учитель проверяет, насколько комфортно чувствует себя ученик, готовность рабочего места, настраивает учащихся на работу создает ситуацию успеха.


Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку, готовность своего рабочего места, компьютера.



Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

2.Проверка выполне-ния д/з

5 мин

1. Какие причины обусловили разнообразие растительного мира в Курской области?

2.В каком году был создан Центрально-Чернозёмный заповедник? Кто был основателем?

3.Какие реликтовые и эндемичные растения сохранились в Курской области?

4.Каково значение растений?

5. Какие лекарственные растения пойменного луга и леса произрастают в окрестностях села Мокрушино.

Фрон-тальная беседа




Выявляет уровень знаний по д/з.

Определяет типичные недостатки.


Проверка творческих работ (кроссвордов, исследовательских работ)

Отвечает на вопросы учителя по пройденной теме;

Демонстрируют

творческие работы.


3.Актуали-зация знаний

5 мин.


Введение в проблему урока

Проблема урока








Постановка задач.

цель занятия:

1.Выявить закономерности размещений животных в Курской области. Называть представителей животного мира

2. Объяснять влияние компонентов природы на животный мир.

3.Выявить проблемы охраны животного мира.

Эвристиче-ский












Чтение отрывка из рассказа В.Бианки «У костерка» из книги «Лесная газета»?

-Вы прослушали отрывок из рассказа В.Бианки «У костерка» из книги «Лесная газета»?

- Как вы думаете, почему я прочитала вам этот отрывок. Попробуйте сформулировать тему и задачи урока.


Подводит учащихся к теме и цели занятия:


Мобилизируют интерес, внимание,




отвечают на вопросы учителя.

(Предполагаемые ответы: тема урока Животный мир Курской области.

Задачи:

1.Изучить животных нашего края.

2.Рассмотреть Проблемы охраны животного мира.)

Личностные:

формирование патриотических чувств, любви к литературе.

Метапредмет-ные результаты:

- ставить учебную задачу под руководством учителя

Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

4.Изучение нового материала. 20 мин.



-Какие природные комплексы представлены на территории Курской области?


Сейчас мы отправимся в экспедицию по природным комплексам Курской области.

Задачи: 1. Назвать обитателей природного комплекса, как приспособились к условиям жизни.

Задание: Пользуясь учебником стр. 70-80. Проведите исследование природного комплекса, изучите обитателей. Как они приспособились к условиям обитания данного природного природного комплекса.

1-я группа: Животный мир лесов.

2-я группа: Птицы лесов.

3-я группа: Животный мир степей.

4-я группа: Животный мир водоемов









Отчеты экспедиций:

  1. Животный мир лесов.

  2. Птицы лесов.

  3. Животный мир степей.

  4. Животный мир водоемов


Вопросы классу:

Какое значение имеют животные для человека?


- В прошлом животные были широко распространены. Они служили объектом охоты и со временем были истреблены человеком.


-Как вы думаете, что надо сделать, чтобы сохранить животный мир Курской области.

- Есть ли на территории Курской области Беловского района заказники? Где они находятся?


- Какие животные, обитающие в Курской области, занесены в Красную книгу?


Задание: пользуясь учебником, выпишите 5 редких животных.

(Животные, занесенные в Красную книгу, обитающие в Курской области:

    1. 1.Черепаха болотная.

    2. 2.Выхухоль.

    3. 3.Черный и белый аисты.

    4. 4.Гадюка степная.

    5. 5.Жаба серая, лягушка травяная.

    6. 6.Тритон гребенчатый.

    7. 7.Медянка неядовитая.

    8. 8.Орёл-могильщик, 9.Степной орёл

    9. 10.Змееяд.

    10. 11. Пятнистый олень





Исследова-тельский,


словесный

























Учебный диалог





















Частично-поисковый








Предлагает ответить на вопросы.





Предлагает провести исследование, работая в группах (парах)

(Учитель заранее подготовил материал фото природных комплексов, животных и т.д. и разместил в каждом компьютере.















Просматривает работу групп.
















Предлагает ответить на вопросы.

















































После выполнения, учитель раздает карточки - памятки

«Животные, занесенные в Красную книгу, обитающие в Курской области»






Мобилизируют интерес, внимание, отвечают на вопрос учителя.
































Работа в группах.

Подбирают материал, создают презентациию



Учащиеся каждой группы отчитываются о проделанной работе, используя презентации. В конце выступления делают вывод о приспособленности животных к условиям обитания.




Отвечают на вопросы учителя


















Выполняют задание, работая с учебником.













Личностные:

формирование ценностного отношения учащихся к природе родного края,

формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в учебно-исследова-тельской и творческой деятельности;



Метапредмет-ные результаты:

учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-работать с текстом;

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

-выявлять причинно-следственные связи;

-выслушивать и объективно оценивать другого;

- создавать текст описательный



Предметные результаты: объяснять видовое разнообразие животного мира Курской области;

Называть меры по охране животных




Закрепле-ние нового материала.

8 мин.

Заполните таблицу, выбрав 1 природный комплекс.



Лесные

 

Млекопитающие: 

Птицы: 

Пресмыкающиеся: 

Земноводные: 

Насекомые: .

Луговые и болотные

Млекопитающие: 

Птицы:

Земноводные: 

Пресмыкающиеся: 

Насекомые: 

Аквальные


Млекопитающие: 

Птицы: 

Земноводные: 

Рыбы: 

Насекомые: 

Ракообразные

- Что вы можете сказать о разнообразии животного мира?

- Назовите факторы, которые обусловили разнообразие животного мира в Курской области?

Сделайте схему в тетради.



Вывод:

Сочетание открытых степных пространств и леса в условиях сложного рельефа, плодороднейшие почвы, высокопродуктивная растительность при оптимальном режиме тепла и влаги создают благоприятные условия для многих видов животных.

-Достигли ли вы целей урока?



Индиви-дуальная работа


























Самосто-

ятельная работа

с учебником (составление синквейна)

Раздает карточки с таблицей.



Проверяет, корректирует




















После выполнения в тетради, показ схемы на слайде.

Подводит учащихся к выводу

Задаёт вопросы, слушает, корректирует ответы









Заполняют по одному природному комплексу.






















выполняют схему

Проверяют схему и формулируют вывод о причинах разнообразия животного мира.









Составление синквейна по теме урока.



Личностные:

формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве с учителем



Метапредмет-ные результаты:

-уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, умение составлять схемы, выявлять причинно-следственные связи; умение делать выводы.

Предметные результаты: объяснять видовое разнообразие животного мира Курской области;

Называть меры по охране животных

Осуществлять классификацию объектов

Рефлексия учебной деятель-ности

4 мин


Опрос Методика неокончен-ных предло-жений

Какая проблема возникла на уроке?

Как ее реализовали?

Теперь я понял….

Теперь я знаю….

Теперь я умею…..

Каковы ваши главные результаты на сегодняшнем уроке?

Чем на уроке вам понравилось заниматься? Почему?

Чем не понравилось заниматься? Почему?

Самооценка.


Ответы на вопросы.













Выставление оценок

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов

К.: Оценивать правильность выполнения действий

Инструктаж по домашнему заданию 2 мин.


Инструктаж

Проводит инструктаж.

Прочитать стр. 70-80. учебника. Используя материалы учебника, другой литературы, интернет-ресурсов подготовить сообщения на тему: «Какие животные обитают в окрестностях села Мокрушино», закончить таблицу.

Осмысливают суть задания, записывают д/з в дневник.





Приложение.

Отрывок из рассказа В.Бианки «У костерка» из книги «Лесная газета»

Ходил я со стариками на охоту – в лес да на озеро.

Взяли вечернюю зорьку – побахали, как полагается, здорово. Ну, маленько всё-таки и дичи взяли. Костер, значит, распалили, утячьей похлебки нахлебались – и за чай. Хорош на костре чаек – с дымком!

Рассказы, само собой начались: надо же как-то ночку коротать, чуть свет – опять на засидку.

Дед Евсей свое завел:

- У вас тут што, птица-зверь простая, обыкновенная, таких нет, как, бывало у нас в Крыму. В Крыму я служил, так чего-чего там не навидался, какой только птицы удивительной!

«Вот, - думаю про себя, - начинается!» Меня хоть хлебом не корми, дай только эти самые охотничьи рассказы послушать; страсть люблю!





















Общая информация

Номер материала: ДБ-177868

Похожие материалы