- 19.05.2015
- 773
- 0
Тема: биосинтез белков, 9 класс
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Планируемые результаты:
§ предметные: формирование первоначального систематизированного представления о биологическом процессе синтеза белка
§ метапредметные:
- регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения
- познавательные: умение определять понятия
- коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
§ личностные: формирование ответственного отношения к учению
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
1. Мотивация к учебной деятельности Организовать включение учащихся в учебную деятельность в группах: 1) определить тип урока; 2) установить тематические рамки урока. |
Организует выполнение задания «Четвертый лишний»
|
Через выполнение задания «Четвертый лишний» определяют тему урока |
Умение осуществить анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П 2.3) |
|
2. Самостоятельная деятельность по известной норме и организация учебного затруднения Организовать деятельность в группах: 1) самостоятельное воспроизведение способов действий, достаточных для построения нового способа действий; |
Организует повторение изученных понятий |
Дают определения изученным понятиям, вспоминают связи между понятиями
|
Осознание и произвольное построение речевого высказывания (П 1.3);
фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р ???);
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К3.3)
|
|
2) приведение примеров на воспроизведённые способы действий; 3) зафиксировать воспроизведённые способы действий в речи; 4) зафиксировать воспроизведённые способы действий в знаках (эталоны); 5) тренировать мыслительные операции, достаточные для построения нового знания: анализ, сравнение, обобщение; |
Задает вопросы: 1) что мы сейчас делали?
2) Зачем это нужно?
|
Дают ответ на вопросы: 1. повторяли понятия и определения. 2. Для понимания процесса биосинтеза белка |
|
|
6) обобщить актуализированные способы действий; |
|
|
|
|
7) представить спектр заданий, требующих использование нового способа действия; 8) проанализировать пробное задание и возможность его выполнения;
|
Ставит проблемную ситуацию:
|
Записывают версии необходимых условий на доске и в тетради.
Выдвигают версии для решения проблемной ситуации. |
|
|
9) зафиксировать возможные затруднения учащимися. |
Какие затруднения у вас возникли? |
Отвечают на вопрос |
|
|
3. Выявление места и причины затруднения Организовать деятельность в группах: 1) восстановление предложенных операций; 2) соотнести возможные действия с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т.д.); 3) зафиксировать возможные места (шага, операции) затруднений; 4) на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще; 5) составить текст по фиксации места и причины выявленных затруднений. |
Организует работу в парах: подумайте почему возникли эти затруднения (обсудите в парах) |
Обсуждают в парах причины затруднений |
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К3.3)
|
|
Организует устное обсуждение причин затруднений |
Высказывают свои версии вслух |
|
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения Организовать построение проекта выхода из затруднения в группах: 1) Учащиеся ставят цель проекта (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения). 2) Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока. 3) Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.). 4) 4) Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели. |
Организует постановку цели обучающимися на уроке |
Ставят цель деятельности: устранение причины возникшего затруднения |
Смыслообразование (Л 2.3); Планирование (Р 2.1);
|
|
Задает вопрос: так какая тема будет на уроке? |
Дают ответ на вопрос: биосинтез белков |
||
|
Задает вопрос: что можно использовать для выполнения цели? |
Дают ответ на вопрос: учебник, презентацию |
||
|
Задает вопрос: что нужно сделать для осуществления цели? |
Дают ответ на вопрос: Изучить текст учебника, поработать с презентацией |
||
|
5. Реализация построенного проекта Организовать деятельность в группах: 1) реализовать построенный проект в соответствии с планом; 2) проанализировать полученные результаты в форме коммуникативного взаимодействия;
3) зафиксировать новый способ действия в речи;
4) зафиксировать новый способ действия в знаках (с помощью эталона);
5) зафиксировать преодоление затруднения; 6) уточнить общий характер нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа). |
Наблюдает и корректирует осуществляемые действия: анализ текста учебника и объяснение модели |
Изучают текст учебника на стр. 114 – 117, объясняют в группах (по три человека) как происходит синтез белка. Объясняют предложенную модель биосинтеза белка
|
Поиск необходимой информации из текстов (П 1.1); Использование знаково−символических средств (П 1.2); Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л 3.2.);
|
|
Задает вопрос: так как же происходит биосинтез белка? |
Выступают группы, устно объясняют как происходит биосинтез белка |
||
|
Корректирует выполняемые действия, организует самопроверку по эталону |
Собирают схему биосинтеза белка в группе
|
||
|
Задает вопрос: какое у вас было затруднение? Вы преодолели его? |
Отвечая на поставленные вопросы фиксируют преодоление затруднения |
||
|
6. Первичное закрепление во внешней речи Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи: - фронтально; - в парах или группах. |
|
|
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 1) организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; 2) организовать самостоятельное соотнесение работы с эталоном для самопроверки; 3) по результатам выполнения самостоятельной работы организовать в группах составление текста рефлексии деятельности по применению нового способа действия. 4) организовать обсуждение и запись домашнего задания. |
Что нужно сделать дома, чтобы закрепить полученный результат? |
Выполняют задание, находя соответствие между веществами и структурами клетки, участвующие в биосинтезе белка и выполняемыми функциями
Соотносят свои ответы с эталоном
Записывают домашнее задание |
Использование знаково−символических средств (П 1.2)
Осознание и произвольное построение речевого высказывания (П 1.3);
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К 3.3);
|
|
8. Включение в систему знаний и повторение 1) Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия. 2) Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. |
|
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации (П 2.2);
|
|
9. Рефлексия учебной деятельности Организовать деятельность в группах: 1) зафиксировать новое содержание, которое изученное на уроке; 2) провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся; 3) провести оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;
4) зафиксировать неразрешённые затруднения на уроке как направления будущей учебной деятельности; 5) составить текст по рефлексии деятельности на уроке. |
|
Отвечая на поставленные вопросы фиксируют новое содержание, изученное на уроке |
Рефлексия способов и условий действия (П 3.2)
Самооценка на основе критерия успешности (Л) (Р7)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К 3.3)
|
|
Организует оценивание учащимися собственной деятельности по предложенным критериям: · Знаю определение терминов, участвовал в их обсуждении · Понял как происходит биосинтез белка · Могу объяснить другим как происходит биосинтез белка · Без ошибок выполнил задание на соответствие (таблица) · Правильно решил задачу |
Заполняют таблицу, выставляют себе оценки |
||
|
Если возникнут |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: биосинтез белков, 9 класс
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Планируемые результаты:
§ предметные:формирование первоначального систематизированного представления о биологическом процессе синтеза белка
§ метапредметные:
- регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения
- познавательные: умение определять понятия
- коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
§ личностные: формирование ответственного отношения к учению
6 664 943 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бысько Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.