Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Биосинтез белков"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологическая карта урока по теме "Биосинтез белков"

библиотека
материалов

Тема: биосинтез белков, 9 класс


Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.


Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Планируемые результаты:

  • предметные: формирование первоначального систематизированного представления о биологическом процессе синтеза белка

  • метапредметные:

  • регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения

  • познавательные: умение определять понятия

  • коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

  • личностные: формирование ответственного отношения к учению



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Организовать включение учащихся в учебную деятельность в группах:

1) определить тип урока;

2) установить тематические рамки урока.

Организует выполнение задания «Четвертый лишний»


Через выполнение задания «Четвертый лишний» определяют тему урока

Умение осуществить анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П 2.3)

2. Самостоятельная деятельность по известной норме и организация учебного затруднения

Организовать деятельность в группах:

1) самостоятельное воспроизведение способов действий, достаточных для построения нового способа действий;

Организует повторение изученных понятий

Дают определения изученным понятиям, вспоминают связи между понятиями

hello_html_2653706b.pnghello_html_m30b3391.png

Осознание и произвольное построение речевого высказывания (П 1.3);


фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р ???);


выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К3.3)


2) приведение примеров на воспроизведённые способы действий;

3) зафиксировать воспроизведённые способы действий в речи;

4) зафиксировать воспроизведённые способы действий в знаках (эталоны);

5) тренировать мыслительные операции, достаточные для построения нового знания: анализ, сравнение, обобщение;

Задает вопросы:

  1. что мы сейчас делали?



  1. Зачем это нужно?



Дают ответ на вопросы: 1. повторяли понятия и определения.

2. Для понимания процесса биосинтеза белка


6) обобщить актуализированные способы действий;




7) представить спектр заданий, требующих использование нового способа действия;

8) проанализировать пробное задание и возможность его выполнения;



Что необходимо для синтеза белка?

Задает вопрос:





Ставит проблемную ситуацию:

hello_html_m4e7f02aa.png

Записывают версии необходимых условий на доске и в тетради.



Выдвигают версии для решения проблемной ситуации.


9) зафиксировать возможные затруднения учащимися.

Какие затруднения у вас возникли?

Отвечают на вопрос


3. Выявление места и причины затруднения

Организовать деятельность в группах:

1) восстановление предложенных операций;

2) соотнести возможные действия с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т.д.);

3) зафиксировать возможные места (шага, операции) затруднений;

4) на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще;

5) составить текст по фиксации места и причины выявленных затруднений.



Организует работу в парах: подумайте почему возникли эти затруднения (обсудите в парах)



Обсуждают в парах причины затруднений

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К3.3)



Организует устное обсуждение причин затруднений

Высказывают свои версии вслух


4. Построение проекта выхода из затруднения

Организовать построение проекта выхода из затруднения в группах:

  1. Учащиеся ставят цель проекта (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения).

  2. Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.

  3. Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.).

4) Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.



Организует постановку цели обучающимися на уроке



Ставят цель деятельности: устранение причины возникшего затруднения

Смыслообразование (Л 2.3);

Планирование

(Р 2.1);



Задает вопрос: так какая тема будет на уроке?

Дают ответ на вопрос: биосинтез белков



Задает вопрос: что можно использовать для выполнения цели?

Дают ответ на вопрос: учебник, презентацию



Задает вопрос: что нужно сделать для осуществления цели?

Дают ответ на вопрос: Изучить текст учебника, поработать с презентацией


5. Реализация построенного проекта

Организовать деятельность в группах:

1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) проанализировать полученные результаты в форме коммуникативного взаимодействия;






3) зафиксировать новый способ действия в речи;



4) зафиксировать новый способ действия в знаках (с помощью эталона);













5) зафиксировать преодоление затруднения;

6) уточнить общий характер нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа).

Наблюдает и корректирует осуществляемые действия: анализ текста учебника и объяснение модели

Изучают текст учебника на стр. 114 – 117, объясняют в группах (по три человека) как происходит синтез белка.

Объясняют предложенную модель биосинтеза белка

hello_html_m27f10c17.png

Поиск необходимой информации из текстов (П 1.1);

Использование знаково−символических средств (П 1.2);

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л 3.2.);



Задает вопрос: так как же происходит биосинтез белка?

Выступают группы, устно объясняют как происходит биосинтез белка



Корректирует выполняемые действия, организует самопроверку по эталону

Собирают схему биосинтеза белка в группе

hello_html_m2e1b5d1.png




Задает вопрос: какое у вас было затруднение? Вы преодолели его?

Отвечая на поставленные вопросы фиксируют преодоление затруднения


6. Первичное закрепление во внешней речи

Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

- в парах или группах.




7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1) организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия;

2) организовать самостоятельное соотнесение работы с эталоном для самопроверки;

3) по результатам выполнения самостоятельной работы организовать в группах составление текста рефлексии деятельности по применению нового способа действия.

4) организовать обсуждение и запись домашнего задания.

hello_html_m18a02d81.png





Что нужно сделать дома, чтобы закрепить полученный результат?

Выполняют задание, находя соответствие между веществами и структурами клетки, участвующие в биосинтезе белка и выполняемыми функциями

Соотносят свои ответы с эталоном





Записывают домашнее задание

Использование знаково−символических средств (П 1.2)


Осознание и произвольное построение речевого высказывания (П 1.3);


Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К 3.3);


8. Включение в систему знаний и повторение

1) Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

2) Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

hello_html_40b828f2.png


Понимание текстов, извлечение необходимой информации (П 2.2);


9. Рефлексия учебной деятельности

Организовать деятельность в группах:

1) зафиксировать новое содержание, которое изученное на уроке;

2) провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

3) провести оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;









4) зафиксировать неразрешённые затруднения на уроке как направления будущей учебной деятельности;

5) составить текст по рефлексии деятельности на уроке.

Какую тему вы изучали?

Какую цель вы поставили?

Цель достигли?

Задает вопросы:

Отвечая на поставленные вопросы фиксируют новое содержание, изученное на уроке

Рефлексия способов и условий действия (П 3.2)


Самооценка на основе критерия успешности (Л) (Р7)


Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К 3.3)



Организует оценивание учащимися собственной деятельности по предложенным критериям:

  • Знаю определение терминов, участвовал в их обсуждении

  • Понял как происходит биосинтез белка

  • Могу объяснить другим как происходит биосинтез белка

  • Без ошибок выполнил задание на соответствие (таблица)

  • Правильно решил задачу

Заполняют таблицу, выставляют себе оценки



Если возникнут









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема: биосинтез белков, 9 класс

 

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

 

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

 

Планируемые результаты:

§  предметные:формирование первоначального систематизированного представления о биологическом процессе синтеза белка

§  метапредметные:

-        регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения

-        познавательные: умение определять понятия

-        коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

§  личностные: формирование ответственного отношения к учению

 

 

Автор
Дата добавления 19.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров482
Номер материала 538367
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх