|
№
|
Этап
урока
|
ИКТ
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
ученика
|
Планируемые
результаты (УУД)
|
|
1.
|
Организа-ционный
момент.
Цель этапа: включение учащихся в деятельность
|
Слайд 1
|
Выслушивает доклад командира класса, приветствует
учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность
к уроку.
|
Командир докладывает о готовности класса к уроку,
воспитанники приветствуют учителя, настраиваются на работу, записывают число.
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
|
|
2.
|
Актуализация
знаний.
Цель этапа: повторение изученного материала и выявление
затруднений деят-ти каждого учащегося
|
|
Проводит синтаксическую пятиминутку:
Время от времени в порыжелых камышах слышался плеск,
и вслед за этим среди зарослей кувшинок медленно проплывал карась.
Дает индивидуальное задание: морфологический разбор
имени существительного «зарослей»
|
Работают с доской. Контролируют правильное
выполнение работы одноклассником. Вспоминают разбор сложного предложения,
морфологический разбор существительного.
10
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме;
|
|
3.
|
Развивающий
Цель
этапа:
знакомить с новым; будить интерес к обучению.
|
Слайды
|
Дает время на представление своих исследований:
6 Г – переход собственных в нарицательные
6В – чье имя носят улицы нашего города
|
Выступают с результатами исследования.
Слушают выступления одноклассников.
20
|
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
|
|
3.
|
Проблемный
вопрос.
Цель этапа:
мотивация «хочу» и
«могу».
|
слайд
|
Зачитывает классу
записку, которую получил недавно, выводит ее на слайд:
Вы, конечно,
незнаете моего имя и фамилие, потомучто написать нет время, но как мне
получить за четверть пять?
|
Находят ошибки в записке.
Отвечают на вопрос.
|
Познавательные: структурирование знаний.
Личностные: самоопределение, самооценка; адекватное
понимания причин успеха или неуспеха в УД.
|
|
4.
|
Целеполагание.
Цель этапа:
умение
формулировать цели обучения.
|
слайд
|
Спрашивает об особенностях склонения существительных
на –мя.
Акцентирует внимание на частых ошибках в
повседневной речи при использовании разносклоняемых существительных («Сколько
время? и Который час?).
|
Отвечают теоретический материал.
Обращают внимание на правильное употребление
разносклоняемых существительных в речи.
30
|
Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.
Коммуникативные: формулирование
|
|
5.
|
Проверка
восприятия.
Цель этапа:
выявление
и закрепление знаний по теме
|
слайд
|
Предлагает выполнить 3 тестовых задания,
контролирует проверку.
|
Выполняют задания, проверяют.
|
Познавательные: структурирование знаний, систематизация
изученного.
|
|
6.
|
Физминутка
|
|
С мячом.
Составить ССЧ «сущ. + сущ.» на военную тематику.
|
Через 20 минут от начала урока
|
|
|
7.
|
Самостоятельная
работа.
Цели
этапа:
проверка
индивидуальных знаний
|
|
Раздает для самостоятельной работы «Лингвистический
тренажер».
|
Выполняют
самостоятельную работу.
|
Познавательные: структурирование знаний, систематизация
изученного
|
|
8.
|
Рефлексия
Цель
этапа: самооценка результатов деятельности
|
|
Предлагает ребятам оценить
свою работу на уроке.
Просит выступить последнюю группу.
|
Рефлексируют.
Выражают личное отношение к процессу и своим результатам.
|
Регулятивные: саморегуляция.
Личностные: самоопределение, самооценка; адекватное
понимания причин успеха или неуспеха в УД.
|
|
9.
|
Подведение
итогов урока.
Цель этапа:
логическое
завершение урока
|
|
Анализирует работу учащихся на уроке.
Дает рекомендации, выставляет отметки.
|
Слушают
рекомендации учителя.
|
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: адекватное восприятие чужой оценки.
|
|
10.
|
Задание
на самоподготовку
|
Слайд
|
Объясняет
технологию выполнения задания: упр.
|
Записывают
домашнее задание в дневники.
|
Регулятивные: планирование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.