Этап урока
|
Микроцель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
1.Организационный момент
|
Создание положительного эмоционального
настроя в классе.
|
Приветствует учащихся.
|
Приветствуют учителя
|
Включение учащихся в деловой ритм урока.
|
2.Открытие темы
(этап выявления места и причины
затруднения
|
Подвести к формулированию темы и цели урока.
|
Слайд 2.
Посмотрите на экран. Вы видите высказывание
Н.И. Лобачевского. Как вы думаете, что хотел он нам сказать? А кто такой Н.И.
Лобачевский?
А кем вы хотите стать?
А кто-нибудь хочет работать в банке? А что
делают банковские работники?
Слайд 3.
Тех,
кто берет в долг деньги в банке, называют заёмщиками, а ссуду, т.е. величину
взятых у банка денег, называют кредитом. Основную часть тех денег, которые
банки выдают заёмщикам, составляют деньги вкладчиков, которые они вносят в
банк на хранение. Итак, с одной стороны, банки принимают вклады и платят по
этим вкладам проценты вкладчикам, а с другой стороны – дают кредиты
заёмщиками и получают от них проценты за пользование этими деньгами. Разность
между той суммой, которую получает банк от заёмщиков за предоставленные
кредиты, и той, которую он платит по вкладам, и составляет прибыль банка. Таким
образом, банк является финансовым посредником между вкладчиками и заёмщиками
Как вы думаете, что должны в совершенстве
знать и уметь находить работники банка?
Тема нашего сегодняшнего урока – Проценты.
Слайд 4.
|
в беседе с учителем, отвечают на поставленные
вопросы, приводят примеры. Формулируют тему урока.
Дети записывают тему урока в тетради.
|
Метапредметные результаты:
Регулятивные
УУД:
-
определять степень успешности выполнения работы
Познавательные
УУД:
-
формирование и развитие по средствам математических знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
- формулирование и аргументация
своего мнения и позиции;
- публично защищать свою позицию
ЛичностныеУУД:
- осознание ценности
математических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Предметные
результаты:
- систематизация знаний о процентах.
|
3.Этап изучение нового материала
|
Дать определение процента, выяснить, где
встречаются в жизни проценты
|
Устно
Слайд 5.
Вычислите
78,354·100
78,354:0,01
674,75:100
674,75·0,01
Сделайте вывод из полученных результатов.
Слайд 6.
1см это какая часть от 1м? а 1а от 1 га,
1кв.дм от 1 кв.м,1 кг от 1ц
А с другой стороны:
1 см – один процент метра
1 а – один процент гектара
1 кв. дм – один процент квадратного метра
1кг – это один процент центнера
Так что же такое один процент?
Это сотая часть.
Слайд 7.А что вы
знаете о процентах? Знакомо ли вам это слово? Где слышали, встречали?
- Действительно, в нашей жизни человек очень
часто сталкивается с понятием проценты
( и
в магазине, и в банке, и в аптеке, и в газете, и в журналах, и по телевизору
и в школе.)
Приведите свои примеры, где вы
встречались с понятием «процента». Почему надо
изучать тему «Проценты»?
Кроме того, полученные знания на уроках
математики, помогут вам в дальнейшем при решении задач по химии (например:
узнать концентрацию соли в морской воде), физике, биологии (жирность молока).
А также при сдаче экзамена ЕГЭ (пример задачи на проценты из ЕГЭ). Тему
процентов использовали в своих произведения в литературе (Достоевский,
Салтыков-Щедрин, Чехов ит.д.) слайд8
Слайд 9.Как
появился знак % Люди давно заметили, что сотые доли величин удобны в
практической деятельности. Поэтому для них было придумано специальное
название – процент. (от латинского на сто). Как по-другому можно записать 1/100
Запишем
в тетрадь :
1%
= 1/100 или 1%- 0,01
1% = 1/100 = 0,01
Слайд10
|
Отвечают на
вопросы, рассуждают, делают выводы, высказывают
гипотезу о том, что 1/100 – это процент.
|
Метапредметные результаты:
Регулятивные
УУД:
-
определять степень успешности выполнения работы
Познавательные
УУД:
-
формирование и развитие по средствам математических знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
- формулирование и аргументация
своего мнения и позиции;
- публично защищать свою позицию
ЛичностныеУУД:
- осознание ценности
математических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Предметные
результаты:
- актуализация и систематизация знаний о
процентах
|
4.Этап первичное
осмысление и закрепление знаний
|
Сформировать
умение переходить
от процентов к десятичным дробям и от дробей к процентам.
|
Зная,
что 1%=1/100=0,01 можно любое количество % записать в виде дроби
(какой?
обыкновенной или десятичной? Любой)
Слайд 11
1%=1/100=0,01
2%=2/100=0,02
5%
=0,05 , 23% =0,23, 130% =1,3
-
Если мы умеем переводить % в дроби, значит, сможем это сделать и наоборот.
0,05
= 0,05*100=5%
15/100=15%
(ищут совместно с учителем)
Посмотрите на экран.
Слайд 12. Решите задачу:
Врачи
рекомендуют дневную норму питания распределить на 4 приема: утренний завтрак
- 25%, второй завтрак - 15%, обед - 45% и ужин - 15%.
Закрасьте часть, которую выделяют на утренний завтрак, красным цветом, на
второй завтрак- синим, на обед – зеленым и на ужин- желтым.
Слайд13.
Выполните взаимопроверку
|
Записывают равенства. Формулируют правила
Как представить проценты в виде десятичной дроби?
Как записать десятичную дробь с помощью
процентов?
Осуществляют процедуру само- и
взаимооценки собственной учебной деятельности и своих товарищей на уроке по
алгоритму.
Решают в паре, взаимопроверка.
Закрашивают нужное количество
клеток Записывают и делают вывод.
|
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-
контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
-
выстраивание логической цепочки рассуждения;
-
рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные
УУД:
-
уметь
устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
ЛичностныеУУД:
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
-
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Предметные результаты:
-
объяснять значение понятия «проценты», приводить примеры, уметь переходить от
процентов к десятичным дробям и от дробей к процентам.
|
Физпауза
|
|
Мы славно потрудились и славно отдохнем.
Я даю задание и ответы. Если ответ
правильный руки – вперед, нет – руки вверх, голову вверх, хлопок
1)процент-
это десятая часть числа нет
2)2,5*
3=7,5 да
3)50+1,17=1,67
нет
4)
7%=0,7 нет
5)0,9=90%
да
6)0,34=34%
да
7)
0,03 = =30% нет
|
Выполнят упражнение
|
|
4. Этап
первичное осмысление и закрепление знаний
|
Закрепить умения применения учащимися нового
материала при выполнении практического задания
|
Устная работа слайды №14,15,16
Как представить проценты в виде десятичной
дроби?
Как записать десятичную дробь с помощью
процентов?
Слайд 17 Выполните
№ 1561
И сделайте взаимопроверку
Слайд 18.Выполните
№ 1562
И сделайте взаимопроверку
|
Работа в парах. Выполняют взаимопроверку.
|
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-
контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
-
выстраивание логической цепочки рассуждения;
-
рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные
УУД:
-
уметь
устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
ЛичностныеУУД:
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
-
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Предметные результаты:
-
объяснять значение понятия «проценты», приводить примеры, уметь переходить от
процентов к десятичным дробям и от дробей к процентам.
|
7.Самостоятельная
работа с самопроверкой
|
Проверка умения применения учащимися нового
материала при выполнении практического задания, воспитание самостоятельности.
|
Слайд 19
Проверьте свои знания Слайд 20
Оцените ответ соседа по парте
5
правильных ответов – оценка «5»
4
правильных ответа – оценка «4»
3
правильных ответа – оценка «3»
Меньше
3 правильных ответа – вам следует вернуться еще раз к изучаемой теме.
Итоговая
оценка:
|
Выполняют тест.
Проверяют правильность выполнения
по образцу. Выполняют самопроверку. Оценивают свой ответ, учитывая критерии
выставления оценки за тест.
|
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-
контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
-
выстраивание логической цепочки рассуждения;
-
рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные
УУД:
-
уметь
устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
ЛичностныеУУД:
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
-
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Предметные результаты:
-
объяснять значение понятия «проценты», приводить примеры, уметь переходить от
процентов к десятичным дробям и от дробей к процентам.
|
8.Включение
в систему знаний и повторение
|
Закрепить умения применения учащимися нового
материала при выполнении практического задания
|
№1564
(учебник Н.Я.Виленкин)
Заполнить
таблицу (самостоятельно с последующей проверкой)
Работа
по таблице. После выполнения и взаимопроверки предлагает обратиться к слайду
с ответами. слайд 21
Предлагает
вернуться к названию темы урока и ответить на вопрос, что же такое проценты,
умеем ли теперь записывать и находить проценты.
слайд 22 хвала прцентам стихотворение
|
Заполняют таблицу, работают в
паре. Выполняют само- и взаимопроверку с последующей общей проверкой.
Отвечают на вопросы. Устанавливают,
что проблема решена.
Отвечают
на вопросы. Устанавливают,
что проблема решена.
|
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-
контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
-
выстраивание логической цепочки рассуждения;
-
рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные
УУД:
-
уметь
устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
ЛичностныеУУД:
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
-
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Предметные результаты:
-
объяснять значение понятия «проценты», приводить примеры, уметь переходить от
процентов к десятичным дробям и от дробей к процентам.
|
9. Рефлексия.
|
|
Организует процедуру само- и
взаимооценки учебной деятельности на уроке.
Слайд 23
Дает домашнее задание, проводит
инструктаж по его выполнению.
А закончить
сегодняшний урок мне хотелось бы следующей фразой:
Слайд 24
«Гений - это 1% таланта и 99% труда» (Томас
Эдисон).
Ребята, как вы
понимаете смысл этого высказывания?
Молодцы, ребята!
Спасибо за урок!
|
Оставляют на краю стола листочки
с надписью 25%, 50%, 75%, 100% в зависимости от того, на сколько, по их
мнению, они усвоили тему урока «Проценты».
Рефлексия
деятельности на уроке:
Заполняют бланк оценочного листа:
1. Сегодня
на уроке я узнал….
2. Сегодня
на уроке я научился…..
3. После
урока мне захотелось……
4. Сегодня
на уроке я похвалил бы себя за……..
Домашнее задание.
Повторить материал темы
«Проценты»
На «3» п.40, №№1598, 1599.
На «4» п.40, №№1598, 1599, 1601.
На «5»
Творческое задание: сочинить
сказку, придумать задачу, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего
урока «Проценты»
п.40, №№1598, 1599, 1601.
Предполагают, что для достижения хороших
результатов, надо много трудиться.
|
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-
контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
-
выстраивание логической цепочки рассуждения;
-
рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные
УУД:
-
уметь
устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
ЛичностныеУУД:
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
-
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Предметные результаты:
-
объяснять значение понятия «проценты», приводить примеры, уметь переходить от
процентов к десятичным дробям и от дробей к процентам.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.