Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта к уроку химии на тему "УГЛЕРОД И ЕГО СВОЙСТВА.БИОЛОГИЧЕСКАЯ РОЛЬ УГЛЕРОДА"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта к уроку химии на тему "УГЛЕРОД И ЕГО СВОЙСТВА.БИОЛОГИЧЕСКАЯ РОЛЬ УГЛЕРОДА"

библиотека
материалов

Грайворонский район, МБОУ Добросельская ООШ, Учитель химии и биологии Лямцева Э.А.

Технологическая карта по химии

Тема урока :УГЛЕРОД И ЕГО СВОЙСТВА.БИОЛОГИЧЕСКАЯ РОЛЬ УГЛЕРОДА.

Класс : 9

Цели урока (по Шаталову М.А.):

1 . Деятельностная : продолжить формировать универсальные учебные действия на примере изучаемой темы.

2 . предметно-дидактическая :сформировать представления о свойствах углерода ,уметь составлять схемы строения атома , аллотропии и его биологической роли .

Планируемые образовательные результаты :

  1. Личностные : устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом , усваивать содержание , обеспечивать личностно-моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

  2. Метапредметные : анализировать и сравнивать изученное понятие , осуществлять коммуникацию в группах , с учителем ,уметь использовать различные источники информации ,оценивать достигнутые результаты своих действий ,составлять план изученного материала .

Предметные : давать : 1. характеристику атома углерода на основе ПСХЭ , 2.характеристикуфизических и химических свойств углерода как простого вещества, 3Аллотропия углерода: алмаз и графит. Древесный активированный уголь. Адсорбция и ее применение. 4 Химические свойства углерода. Взаимодействие с кислородом, металлами, водородом, с оксидами металлов. Карбиды кальция и алюминия. Ацетилен и метан.5 Круговорот углерода в природе

Тип урока : Изучение и первичное закрепление нового учебного материала и способов деятельности. (по Шамовой Т. И. )

Методы обучения : объяснительно- иллюстративный

Средства обучения : презентация, ПК, проектор.

Модели кристаллических решеток алмаза и графита.

Адсорбция (древесный уголь, таблетки карболена, растворы чернил, сока свеклы, одеколон. Стеклянная трубка диаметром 1,5 – 2 см, штатив, вата, речной песок, стакан, колба) ,противогаз.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Оценивание

ЭОР

Организационный момент

Приветствие, отметка отсутствующих учеников, готовность к уроку. Настрой на работу.

Приветствие учителя, подготовка к работе на уроке.

Регулятивные –умение настроиться на работу

Коммуникативные–слушание учителя



Проверка домашнего задания

1.Устный опрос.

2.Письменный ответ на карточки у доски: написать формулы азотных и фосфорных удобрений и назвать их.

3. Составить формулы реакций практически осуществимых.

1. отвечает один ученик.

2.два ученика отвечают у доски на карточки.

3. остальные письменно в тетрадях составляют реакции, затем взаимопроверка.

Познавательные-умение выражать свои мысли, умение сконструировать знания,

Коммуникативные-умение сотрудничать с учителем

Контроль правильности ответов обучающихся





Самоконтроль и взаимопроверка выполнение заданий.


Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.


Определяет тему урока, привлекает учащихся к постановке цели урока

Мотивирование познавательной деятельность учащихся.

Вопрос:

-Почему на основе углерода строится жизнь?

-Почему же все-таки углерод стал «началом всех начал»?

Участвуют в целеполагании

Анализируют вопрос, определяют, что они должны сделать в конце урока..

Регулятивные -

целеполагание,

организация учащимися своей учебной деятельности.

Коммуникативные -постановка вопросов

Личностные- ценностно-смысловая ориентацию,

какое значение, смысл имеет для меня тема урока.


Слайд-1,2

Актуализация знаний

Организует деятельность по актуализации понятий: 1.периодический закон, периодическая система, физический смысл порядкового номера, номера группы, металлы или неметаллы.

Задание.

- Дать характеристику элемента

углерода по положению в ПСХЭ до простого вещества;

2.определение явлению аллотропии и аллотропных модификаций

Учитель демонстрирует модели кристаллических решеток алмаза, графита

-Предположите исходя из строения кристаллических решеток разницу в прочности химических связей в простых веществах алмазе и графите.

3. Учитель просит сделать сообщение о графите /строение, физические свойства, применение/.

4. Учитель просит сделать сообщение об алмазе /строение, физические свойства, применение/.



5. Учитель объясняет явление адсорбции аморфного углерода.

Демонстрация опытов адсорбции

-Какие еще области применения углерода вы можете назвать?



Учитель вместе с учениками выводит химические свойства углерода:

Взаимодействие с кислородом, металлами, водородом, с оксидами металлов.

Карбиды кальция и алюминия.

7. Работа с учебником по теме «Круговорот углерода в природе» и задает вопрос:

-Перечислите участники углерода участвующие в круговороте его в природе.

Составление опорного конспекта на доске и в тетрадях.

отвечают и вспоминают известные аллотропные модификации кислорода, серы и фосфора























Конспектируют, выдвигают гипотезы и доказывают их, относительно прочности связи в алмазе и графите.











Сообщение 2 учеников о графите и алмазе















Наблюдают, делают выводы относительно адсорбирующей способности активированного угля и отвечают на вопрос.













Конспектируют в тетради.







Самостоятельно читают текст и отвечают на вопросы.

Познавательные - давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию

Регулятивные – планирование последовательности действий в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные-

воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся, строить понятные всем выказывания.

Личностные - понимать единство естественнонаучной картины мира.


Слайд-3-5



























Слайд-6-7





























Слайд-8-9



















Слайд-10-11

















Слайд-12-14









Слайд-15









Слайд-16

Первичное усвоение новых знаний

Привлекает к обсуждению вопросов. Задаёт вопросы по изученной теме:

1-Перечислите физические свойства.

2-Какое строение углерода по положению в ПСХЭ до простого вещества

3- какие аллотропные модификации вы знаете?

4-Почему на основе углерода строиться жизнь?

5.-Почему же все-таки углерод стал «началом всех начал»?




Слушают вопросы учителя, во фронтальном режиме отвечают на вопросы учителя, контролируют правильность ответов учащихся.

Коммуникативные-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные -ценностно-смысловая ориентация

Регулятивные-организация учащимися своей учебной деятельности

Познавательные-поиск и выделение необходимой информации.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания вопросов.


Первичное закрепление


Дает задание и контролирует результаты самостоятельной работы. Предлагает определить продукты реакций. Закончить уравнения реакции и расставить коэффициенты в уравнениях реакций методом электронного баланса

C + O2

C + H2

C + Ca

C + Al


Выполняют задание для всего класса, проверяют в парах, обсуждают результаты.

Познавательные-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,

Личностные- нравственно-этическая ориентация усвояемого результата,

Коммуникативные-продуктивно взаимодействовать с учителем и одноклассниками


Контроль правильности ответов обучающихся





Самоконтроль и взаимоконтроль выполнение заданий.

Слайд-17

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Дает задание в тетради на печатной основе: с.175-176, № 1-4.

Самостоятельное выполнение заданий

Личностные-адекватно понимать границы собственного знания и «незнания»,

Регулятивные-умения определять причины затруднений, анализировать допущенные ошибки



Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Учитель информирует учащихся о домашнем задании, кратко инструктирует их по выполнению заданий дома.

§ 29 выучить, письменно упражнения № 1-2 для всех, №5-8,для сильных обучающихся.

Творческое задание: написать сочинение на тему: «Начало всех начал».

Осуществляют осознанный выбор домашнего задания.


Регулятивные– планирование своих действий



Слайд 18

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель вместе с учащимися отвечает на вопрос: «Справились ли с поставленными целями и задачами урока?»

Подводит итоги урока, выставляет и комментирует оценки.

Обсуждают итоги урока.

Познавательные-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

Коммуникативные-продуктивно взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

Регулятивные-

умения определять причины затруднений, анализировать допущенные ошибки.







Слайд 19-20


Список используемой литературы.


  • Габриелян,О.С. Химия. 9 класс :учеб. Для общеобразоват. учреждений / М.: Дрофа, 2008 -267, [5] с. : ил.


  • Габриелян,О.С Настольная книга учителя химии. 9 класс», М.: «Блик и К0», 2001 -213 с.


  • CD: «Химия–9 («Просвещение»)», мультимедийное учебное пособие нового образца.


  • Иллюстрации : ресурсы сети Интернет.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Технологическая карта к уроку химии  на тему "Углерод и его свойства.Биологическая роль в природе"

Планируемые образовательные результаты :

1.     Личностные : устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом , усваивать содержание , обеспечивать личностно-моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

2.     Метапредметные : анализировать и сравнивать изученное понятие , осуществлять коммуникацию в группах , с учителем ,уметь использовать различные источники информации ,оценивать достигнутые результаты  своих действий ,составлять план изученного материала .

 

Предметные : давать : 1. характеристику атома углерода на основе ПСХЭ , 2.характеристикуфизических и химических свойств углерода как простого вещества, 3Аллотропия углерода: алмаз и графит. Древесный активированный уголь. Адсорбция и ее применение. 4 Химические свойства углерода. Взаимодействие с кислородом, металлами, водородом, с оксидами металлов. Карбиды кальция и алюминия. Ацетилен и метан.5 Круговорот углерода в природе

Общая информация

Номер материала: 576163

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"