Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Технологическая карта урока "Атмосферное давление" (7 класс)

Технологическая карта урока "Атмосферное давление" (7 класс)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Сербина Н.А.

учитель физики и математики МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа № 3 г. Шебекино Белгородской области»

Технологическая карта урока по учебному предмету «Физика» в 7-ом классе на тему «Вес воздуха. Атмосферное давление».




Тип урока:



Урок изучения нового материала


Авторы УМК :



Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс., изд. «Дрофа» 2010г.



Цели урока:


Образовательная: сформировать понятие об атмосферном давлении и умение объяснить его существование. Продолжить работу по развитию умений теоретически обосновывать физические явления. Показать связь физики с другими науками о природе.

Развивающая: развитие умений и способностей учащихся работать самостоятельно; наблюдать и делать выводы; расширение кругозора, развитие интереса к физическому эксперименту.

Воспитательная: воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам одноклассников, при работе в парах при проведении экспериментальных заданий; умения аргументированно обосновывать свою точку зрения.


Планируемые образовательные результаты

(личностные, метапредметные, предметные):


Предметные:

  • развивать активную учебную деятельность;

  • отрабатывать навыки экспериментальной работы;

  • применять полученные теоретические знания при решении задач;

  • изображать на чертеже или рисунке силы, действующие на тело.

Метапредметные:

  • развивать экспериментально – исследовательские навыки;

  • уметь сравнивать, анализировать, доказывать свою точку зрения, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

  • умение определять способы решения учебной задачи;

  • умение работать с информационными ресурсами и ЭОР.

Личностные:

  • уметь работать в группе;

  • развивать сотрудничество;

  • уметь выслушать оппонента, уважать его мнение;

  • умение владеть основами самоконтроля;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • приобретать опыт выступления перед аудиторией.



Оборудование:


компьютер, проектор, экран; приборы для демонстрации опытов, доказывающих существование атмосферного давления: пластиковая бутылка, стакан с водой, лист бумаги, два одинаковых воздушных шара (надутый и сдутый), электронные весы; колба с широким горлышком, варёное яйцо, спички; оборудование для фронтального эксперимента: пипетки, медицинские шприцы, стеклянные трубочки (ливер), стаканы с водой.



Образовательные ресурсы:


  1. Единая коллекция ЦОР: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5251-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_9.swf.

  2. Классная физика : http://class-fizika.narod.ru/.










































Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного

взаимо-действия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационный.



•Создать благоприятные условия для учебного процесса.





Фронталь-ная

Организует деятельность по подготовке к уроку.

Готовят рабочее место







Личностные УУД:

нравственно-этического оценивания КоммуникативныеУУД:

умение слушать


2.Мотивационно-целевой.


обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;

вызвать познавательный интерес к проблеме;

организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Создание проблем-ной ситуации сомнения

Фронталь-ная










Групповая





















Фронталь-ная







Индивиду-альная, фронталь-ная

1. Прежде, чем приступить к новой теме вспомним термины, которые изучили на прошлых уроках? Для этого Вам необходимо вспомнить термины по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов», которые пригодятся нам сегодня на уроке.

2. Ребята, вы разделены на 3 группы. Для каждой есть оборудование. Вы должны провести небольшой эксперимент и попытаться объяснить данное явление.

1 группа. «Стакан с водой перевернуть, крепко прижав его к ладошке»

2 группа. Сосуд «Наказанное любопытство». В пластиковой бутылке прорезать несколько отверстий. Наблюдать что происходит с водой при закрытой и открытой бутылке.

3 группа. «Яйцо в колбе». В колбу бросить горящий кусочек бумаги, а потом положить на горлышко варёное яйцо. Объяснить наблюдаемое явление.

3.Ребята, как можно объяснить эти явления?







4. Высказывайте предположения о новой физической величине, как она называется.

Сформулируйте вопросы, возникшие после обмена мнениями.

Запишите в тетради тему урока: «Вес воздуха. Атмосферное давление»

1. Воспроизводят в тестовой форме.










2.Делают вывод из эксперимента.




















3. Высказывают предположения о возможных причинах наблюдаемых явлений.

Обнаруживают расхождения в мнениях и осознают неполноту своих знаний.


4. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения (цель).

Причина – атмосферное давление. Почему существует атмосферное давление? Как его можно обнаружить? Где используется?

Познавательные УУД:

воспроизводить знания в устной и письменной форме

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

3.Первичное усвоение новых знаний («открытие» новых знаний)

организовать поиск решения проблемы

обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения

Беседа

Индивиду-альная, фронталь-ная

1.Игра«Веришь – не веришь».

(Если верите – хлопайте в ладоши, нет – топайте ногами)

1. На вытянутые ладоши давит воздух воздух, масса которого равна массе КАМАЗа, гружёного

кирпичём – 10 т?

2. Что вес – это сила, с которой тело притягивается к Земле?

3. Что воздух имеет вес?

4. Что масса воздуха в классе может быть ≈ 150 кг?

5. Что воздух нельзя взвесить, т к он не имеет формы и объема?

6. Что мы живем на дне воздушного океана?

7. Что в атмосфере среди других газов больше всего кислорода?

8. Вес атмосферы равняется медному шару диаметром 10 км, а это 5 квадрилионов тонн.

9. Что нормальное атмосферное давление при 0о С равно 101300 Па?


Сегодня мы рассеем все ваши сомнения.

2.Организует проведение эксперимента и обсуждение результатов.

Демонстрация. Определить на весах массу надутого и спущенного шаров.

Известно, что воздух объемом 1 м3 имеет массу 1.3 кг. Из опыта следует, что воздух должен давить на Землю и на все тела, находящиеся на ней.

Вес 1 м3 воздуха:

P = 9/8 Н/кг * 1.3 кг = 13 Н

Вывод: Если воздух имеет вес, то он давит на все, что находится на земле

3.О том, что Земля покрыта воздушной оболочкой под названием атмосфера, вы узнали на уроках географии, давайте же вспомним, что вам известно об атмосфере из курса географии?


1.Ответы учеников.






















2.Наблюдение эксперимента, выдвижение гипотез, их обсуждение, формулирование выводов, их коррекция. Запись вывода.

Воздух имеет вес, поэтому оказывает давление.













3.Ответы учеников с просмотром презентации.

Атмосфера – это воздушная оболочка Земли, простирающаяся на высоту несколько тысяч километров, постепенно переходящая в безвоздушное пространство. В состав атмосферы входят такие газы . как азот, кислород, углекислый газ, водород, гелий, водяные пары. Нормальное атмосферное давление – 760 мм рт. ст.

Личностные УУД:

Умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные УУД : Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; внесение необходимых дополнений и коррективов

Познавательные УУД: Составление плана и последовательности действий; прогнозирование результата и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативный УУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи

4.Первичная проверка понимания


организовать проверку понимания основных понятий и темы урока




Самостоятельная работа.




Индиви-дуальная, в парах



Раздаёт карточки. Организует этап самопроверки.



Отвечают на вопросы теста.

Объективно оценивают работы своих одноклассников.




Познавательные УУД:

Самостоятельное решения вопросов

Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли

Предметные УУД:

- применять знания для оценки предложенных примеров


5.Первичное

закрепление

знаний.





организовать поиск решения проблемы

обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения


Исследо-вание (сбор и анализ фактов, обобще-ние данных, формули-рование выводов).


Групповая


У вас на столах стакан с водой и 3 предмета: пипетка, шприц, ливер. Проделайте возможные эксперименты и заполните таблицу.


Тела




Наблюдаемые явления


Объяснение

наблюдаемого явления

1.

Пипетка



2.

Шприц



3.

Ливер





Проводят эксперимент, соотносят с целевой установкой, обсуждают варианты ответов в группах, заполняют таблицу и сделать вывод.




Регулятивные УУД : Самостоятельное активизирование мыслительных процессов, контроль правильности сопоставления информации, корректировка своих рассуждений Познавательные УУД:

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли

6.Домашнее задание

организовать благоприятные условия для осмысления и выделения главного.


Фронтальная

Объявляет Д/З: §§ 40 - 41; вопросы. Задание: измерить объём своей комнаты и вычислить массу и вес воздуха в ней.

Восприятие, осознание Д/З, запись

Личностные УУД:

Оценивание уровня сложности Д/З при его выборе для выполнения учащимся самостоятельно Регулятивные УУД: Организация учащимися своей учебной деятельности

7.Итог урока

осмысление процесса деятельности

Беседа

Фронтальная

Предлагает оценить факт достижения цели урока в ходе

беседы с учащимися.

Оценивают степень достижения цели.


Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий


8.Рефлексив-но-оценочный этап

осмысление процесса и результата деятельности

Создание письмен-ного текста

Индиви-дуальная, фронталь-ная.


Предлагает учащимся выбрать окончания фраз:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Я научился…

Меня удивило…

Формулирование собственного мнения. Анализ результатов собственной деятельности; определение существующих пробелов в полученных знаниях.


Личностные УУД:

Умение анализировать результаты собственной деятельности; определять существующие пробелы в полученных знаниях

Регулятивные УУД: Организация учащимися своей учебной деятельности в зависимости от обозначенных пробелов в полученных новых знаниях; умение осуществлять самоконтроль и самооценку
















Краткое описание документа:

На уроке учащиеся  много работают самостоятельно во  время физического эксперимента, наблюдают, делают выводы.  Учащиеся  знакомятся  с  понятием атмосферного  давления. Причём  к этому  понятию они приходят  в результате выполнения небольшого исследования и пытаются  объяснить увиденное явление.

Затем  в ходе игры "Веришь - не веришь" узнают  некоторые интересные факты об  атмосферном явлении  и по ходу урока убеждаются в их правоте. В ходе демонстрации  ученики  убеждаются, что воздух  имеет вес.

На этапе первичного закрепления знаний  учащиеся объясняют действие известных  всех  предметов: шприц, пипетка, ливер.

Автор
Дата добавления 10.06.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров228
Номер материала 562524
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх