- 07.05.2015
- 4100
- 9
Технологическая карта урока математики.
Учитель: Залесская Г.П.
Предмет: Математика
Класс: 5
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Методы урока: репродуктивный, продуктивный, эвристическая беседа, частично-поисковый.
Тема урока: Уравнение.
Формы организации деятельности: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.
Цель урока: Проверка знаний учащимися фактического материала
Основные термины, понятия: уравнение, корень уравнения, «решить уравнение»
|
№ п/п |
Этап урока |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные |
||||||||||||
|
1 |
Организационный момент и мотивация. 1 минута |
Создать благоприятный психологический настрой на работу |
Приветствие. Проверяет готовность к уроку.
Проводит инструкцию по заполнению оценочного листа. |
Включаются в деловой ритм урока.
|
личностные: формирование учебной мотивации, познавательные: положительная мотивация к изучению предметного материала, коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками, регулятивные: целеполагание |
||||||||||||
|
2 |
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности 2 минуты |
Актуализация опорных знаний |
Отгадайте ребус. Скажите тему нашего урока. Что мы будем делать на уроке?
|
«Уравнение» Решать уравнения. |
личностные: самоопределение познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса регулятивные: целеполагание |
||||||||||||
|
3 |
Проверка домашнего задания 3 минуты |
Проверка усвоения первичных знаний в ходе выполнения д/з |
.На слайде. № 395 (а, в, г) а) 395 + х =864 в) 300 – у = 206 х = 864 – 395 у = 300 - 206 х = 469 у = 94 Ответ: 469 Ответ: 94 г) t – 307 = 308 t = 308 + 307 t = 615 Ответ: 615 № 396 (б) 1 способ: 87 – ( 41 + у) = 22 41 + у = 87 – 22 41 + у = 65 у = 65 – 41 у = 24 2 способ: 87 – ( 41 + у) = 22 87 – 41 - у = 22 46 – у = 22 у = 46 – 22 у = 24 Ответ: 24 Объясните, на чем основан 1 способ решения уравнения, а второй? |
Самопроверка домашнего задания, самооценивание.
Отмечают в оценочном листе результаты
5 верных отв. – 5б 4 верных отв. – 4б 3 верных отв. – 3б 1-2 верных отв. – 2б
Нахождение неизвестного вычитаемого. Применение свойств вычитания суммы из числа. |
личностные: самоопределение, самоконтроль познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
|
||||||||||||
|
4 |
Актуализация знаний и умений 15 минут |
Обеспечение осмысления и запоминания изученного материала |
Работа с классом. Тест (на слайде) 1. Уравнение – это… А) числовое равенство Б) равенство, содержащее букву В) буквенное выражение 2. Решить уравнение – значит… А) заменить букву в уравнении Б) поставить число в уравнение В) найти все корни уравнения 3. Сделать проверку уравнения – значит А) Подставить найденное значение буквы и проверить верность равенства. Б) Подставить найденное значение в уравнение. В) Сделать что-то еще 4. Для того, чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо… А) Из суммы вычесть известное слагаемое Б) Сложить вычитаемое и разность В) Из разности вычесть вычитаемое
Работа с учебником. № 379, № 380 У доски учащиеся ( 4 человека) с карточками Задание: Решить уравн. ( 24 – х ) + 37 = 49 Задание: Вместо звёздочки подставь такое число, чтобы получилось уравнение, корнем которого было бы число 8 (* +х ) – 5 = 15
|
Отвечают на вопросы теста сигнальными карточками А,Б,В, фиксируют результаты теста в оценочном листе
4 верных отв. – 5б
3 верных отв. – 4б 2 верных отв. – 3б
работают устно все работают самостоятельно, проверяют
* = 12 |
личностные: осознание ответственности познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую коммуникативные: уметь слушать и понимать других, планирование сотрудничества с учителем и сверстниками, осознанное построение речевого высказывания регулятивные: умение выполнять учебное действие в соотнесении с целью |
||||||||||||
|
5 |
Физкультминутка 2 минуты |
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку |
Видеоролик с упражнениями
|
Класс выполняет упражнения. Сменили вид деятельности.
|
|
||||||||||||
|
6 |
Обобщение и систематизация знаний и умений 7 минут |
Поиск способа действий, необходимого для решения проблемы. Уметь решать задачи при помощи уравнений |
Составляем уравнения. Запишите следующие предложения с помощью уравнений: 1.Задумали число, уменьшили его на 2, прибавили 7 и получили 12. 2. Задумали число, удвоили его, вычли 10 и получили3 3. Задумали число, увеличили его на 5, нашли половину этой суммы и получили 4.
При решении задач в математике часто используют алгебраический способ решения задачи, т.е. с помощью уравнения. В этом случае буквой обозначается то, что надо найти в задаче.
№ 373 (а, г) Решите задачи с помощью уравнения.
|
(х – 2) +7 = 12 х*2 – 10 = 3. (х + 5) : 2 = 4. Ученики по одному выходят к доске, записывают уравнение. Вместе с классом обсуждают, проверяют, делают выводы
а) в корзине было х грибов х + 27 = 75 г) х человек ушли в поход 322 – х = 275 Решают , проверяют ответы |
познавательные: самостоятельное выделение проблемы, моделирование коммуникативные: выдвижение гипотез и их обоснование, сотрудничество регулятивные: целеполагание, умение проговаривать последовательность действий |
||||||||||||
|
7 |
Применение знаний и умений в новой ситуации (работа в группах) 5 минут
Представление работ групп 5 минут |
Проверка и контроль умения решать уравнения, задачи, выполнять арифметические действия. |
Класс предварительно разделен на 4 группы. Задания группам: решите уравнения и задачу. 1 гр. А) 28 – ( 5 + х) = 18, Б) №373(б), В) №377(а) 2 гр.А) (у – 12) + 17 = 43, Б) №373(в), В) №377(б) 3 гр. А) (29 + а) – 13 = 101, Б) №373(д), В) №377(в) 4 гр. А) 123 – ( х – 34) = 67, Б) №373 (е), В) №377 (г) |
1 группа А) 28 – ( 5 + х) = 18 5 + х = 28 – 18 5 + х = 10 х = 10-5 х = 5 Ответ: 5 представители от групп выходят к доске и объясняют свое решение. Все проверяют, дополняют по необходимости. 3 верных отв. – 5б 2 верных отв. – 4б 1 верных отв. – 3б
|
Личностные: осознание ответственности за общее дело, понимать причины успеха(неуспеха) в учебной деятельности познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование коммуникативные: умение достаточно полно выражать свои мысли, применять правила делового сотрудничества регулятивные: постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно, осознание качественного уровня усвоения |
||||||||||||
|
8 |
Домашнее задание. Комментарии 2 минуты |
Положительный настрой на выполнение д/з, обеспечение понимания заданий из учебника. |
№ 395( д, е), № 397 (б, в), №403 (а) При решении задачи сделать необходимые пояснения. |
Записывают в дневниках, задают вопросы. |
|
||||||||||||
|
9 |
Рефлексия. Подведение итогов урока. 3 минуты |
Мотивация собственной деятельности |
Что нового узнали на уроке? Расскажите, чему вы научились. Какие возникли трудности? Оцените свою работу на уроке в оценочном листе. Найдите сумму всех баллов. Отметка «5» 18 – 20 б «4» 14-17 б «3» 10-13 б
Оценочный лист ФИО ______________________ класс________ дата__________
|
С помощью уравнений можно решать задачи. Решать уравнения, задачи. Как составить уравнение. |
личностные: умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности познавательные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка, критичность коммуникативные: умение достаточно полно выражать свои мысли регулятивные: самоконтроль с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, саморегуляция |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока -это современная форма планирования взаимодействия учителя и ученика в учебном процессе в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Состявляя технологическую карту урока, учитель более тщательно планирует все этапы урока, что приводит к намеченному результату.В теме "Уравнения" продолжают формироваться алгоритмы нахождения неизвестных компонентов при сложении, вычитании, умножении и делении.Продолжается работа над развитием речи, внимания, памяти, формируются способы самооценки своей деятельности на уроке.
6 665 090 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Залесская Галина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.