- 01.12.2014
- 4477
- 8
Технологическая карта урока
Предмет: биология
Класс: 9
Форма проведения урока: комбинированный с элементами развивающего обучения
Тип урока: расширение и углубление
Основная технология: проблемно – диалогическая
Тема урока: Фотосинтез
Цель: выяснить особенностии протекания фотосинтеза и его космическую роль в природе
Предметные результаты:
· формировать умение характеризовать космическую роль растений;
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
4. Сформировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию, т. е. (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).
5. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему и пр.)
Коммуникативные УУД
2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (паре) (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
3. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Личностные:
1. Самоопределение.
2. Смыслообразование.
Методы обучения:
Оборудование: карточки для самоконтроля; алгоритм самооценки; тестовые задания для самопроверки, ЦОР: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d55fce07-1e4b-4b20-9491-5a61a47b2d29/%5BBIO11_03-30%5D_%5BIA_01%5D.swf ; http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8d03b2c3-a3f1-1b06-b528-28d14eed4869/00120082879418739.htm
|
|
Учебник: В. В. Пасечник и др. Биология. 9 класс
|
Этапы урока (примерное время) |
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Доска и оборудование |
Универсальные учебные действия |
|||
|
I.Орг. момент (1 мин.)
|
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку
|
|
|
Личностные: самоопределение.
|
|||
|
II. Создание проблемной ситуации и актуализация знаний (5-7мин.) |
-Что такое фотосинтез? Фотосинтез можно выразить уравнением Однако, такого уравнения в природе нет: это суммарное уравнение фотосинтеза -Как вы думаете, из чего тогда образуется глюкоза? -При каком условии идет фотосинтез? Однако, для образования глюкозы свет не нужен. -Часто можно услышать, что растения поглощают «плохой» воздух с углекислым газом и делают из него «хороший» - с кислородом? Вы согласны? На самом деле эти два газа в процессе фотосинтеза друг с другом не взаимодействуют. -Почему ученые говорят, что растения играют космическую роль в природе?
-Что нам сегодня предстоит выяснить? - Сформулируйте тему урока |
Отвечают на вопросы
Предлагают свои версии
Формулируют цель и тему занятия, записывают их в тетрадь |
Запись вопросов, на которые учащиеся не могут ответить:
4) В чем заключается космическая роль растений в природе?
Запись учителем на доске темы и цели урока
|
Регулятивные: 1. формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); Коммуникативные: 1.планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; Познавательные: 1.формировать умение анализировать, сравнивать, 2. формировать умение, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы).
|
|||
|
IV.Открытие нового знания (20-25 мин.)
|
Объясняет световую фазу фотосинтеза, поэтапно зарисовывая схему и поясняя реакции
Предлагает задание в парах: проанализировать схему и записать итоги световой фазы фотосинтеза
Проверка выполнения задания. -На какие проблемные вопросы мы можем сейчас ответить? -Используя свои новые знания, сделайте вывод о сущности световой фазы фотосинтеза (1 чел.) - Оцените свой ответ, согласно алгоритму самооценки.
Объясняет темновую фазу фотосинтеза, используя интерактивную схему и дополняя опорную схему на доске.
-Что является итогом темновой фазы фотосинтеза? -На какие проблемные вопросы мы можем сейчас ответить? -Используя свои новые знания, сделайте вывод о сущности темновой фазы фотосинтеза. - Оцените свой ответ, согласно алгоритму самооценки.
- Используя свои новые знания, попробуйте ответить на вопрос: почему растения играют космическую роль в природе? Проверьте себя с помощью учебника §8 стр. 35 Преобразуйте текстовую информацию в схему «Космическая роль растений»
Проверка задания
- Оцените свой ответ, согласно алгоритму самооценки.
- На какие проблемные вопросы мы нашли ответы? Используя свои новые знания, опорные схемы сделайте вывод о сущности фотосинтеза и его значении. - Оцените свой ответ, согласно алгоритму самооценки. |
Записывают в тетрадь опорную схему
Выполняют задание, записывая итоги световой фазы фотосинтеза в тетрадь
Отвечают, исправляют, дополняют
Предлагают свое обобщение, используя опорную схему
Оценивает свой ответ
Смотрят. Дополняют опорную схему в тетради
Отвечают на вопросы
Оценивают свой ответ
Предлагают свои версии
Выполняют задание и составляют схему «Космическая роль растений» в тетради.
1чел. записывает схему на доске Оценивает свой ответ
Предлагают свое обобщение, используя опорные схемы
Оценивают свой ответ
|
Составляется опорная схема
Алгоритм самооценки
Алгоритм самооценки
Составляется схема «Космическая роль растений» Алгоритм самооценки
Алгоритм самооценки
|
Регулятивные: 1.формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки; 2.формировать умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Познавательные: 1.формировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; 2. формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать, выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий); 3.формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 4.формировать умение владеть смысловым чтением; 5.формировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой; 6. формировать умение, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы). 7.формировать умение производить поиск информации, анализировать Коммуникативные: 1.формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (паре); 2. формировать умение слушать и понимать речь других людей.
|
|||
|
V.Применение нового знания (5-10 мин.)
|
Предлагает выполнить задание на интерактивной доске: вначале, самостоятельно в тетради, затем 1 чел. на доске
Предлагает самостоятельную работу по выполнению тестовых заданий по теме. Самопроверка по ключу
|
Выполняют задание
Выполняет задание, комментируя свои действия
Выполняют задание
Проверяют, исправляют ошибки, оценивают
|
|
Регулятивные: 1.контроль, коррекция, оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; 2.формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки; Познавательные: 1.формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; Коммуникативные: 1. формировать умение слушать и понимать речь других людей. Личностные: самоопределение. |
|||
|
VI.Домашнее задание (2 мин.) |
Поясняет дифференцированное домашнее задание: 1.Базовый уровень - §8 в.1-4 устно, знать и объяснять опорные схемы; 2.Уровень применения знаний - §8 задания 1, 2, проблемный вопрос на стр. 35 3.Творческий уровень – составить разноуровневый тест по теме. |
Слушают и записывают дифференцированное домашнее задание |
|
Личностные: смыслообразование |
|||
|
VII.Рефлексия (2 мин.)
|
- Какой была тема нашего урока? На какой вопрос мы искали ответ, нашли ли мы его? Оцените свою работу на уроке в карточке самооценки |
Отвечают на вопросы и делают вывод по уроку
Заполняют карточки самооценки и их сдают
|
Карточки самооценки
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия, оценка процесса и результатов деятельности; Личностные: смыслообразование |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта составлена в соответствии с ФГОС.
Форма проведения урока: комбинированный с элементами развивающего обучения
Тип урока:расширение и углубление
Основная технология: проблемно – диалогическая
Тема урока: Фотосинтез
Цель:выяснить особенностии протекания фотосинтеза и его космическую роль в природе
Предметные результаты:
· формировать умение характеризовать космическую роль растений;
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
4. Сформировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию, т. е. (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).
5. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему и пр.)
Коммуникативные УУД
2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (паре) (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
3. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Личностные:
1. Самоопределение.
2. Смыслообразование.
Методы обучения:
Оборудование: карточки для самоконтроля; алгоритм самооценки; тестовые задания для самопроверки, ЦОР: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d55fce07-1e4b-4b20-9491-5a61a47b2d29/%5BBIO11_03-30%5D_%5BIA_01%5D.swf ; http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8d03b2c3-a3f1-1b06-b528-28d14eed4869/00120082879418739.htm
Учебник: В. В. Пасечник и др. Биология. 9 класс
6 665 122 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Наумкина Юлия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.