Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока на тему "Фотосинтез" (9 класс)

Технологическая карта урока на тему "Фотосинтез" (9 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Предмет: биология

Класс: 9

Форма проведения урока: комбинированный с элементами развивающего обучения

Тип урока: расширение и углубление

Основная технология: проблемно – диалогическая

Тема урока: Фотосинтез

Цель: выяснить особенностии протекания фотосинтеза и его космическую роль в природе

Предметные результаты:

  • формировать умение выделять существенные признаки световой и темновой фаз фотосинтеза;

  • сформировать умение понимать смысл биологических терминов: фотосинтез, фотолиз, НАДФ

  • формировать умение характеризовать космическую роль растений;

Метапредметные и личностные результаты:


Регулятивные УУД

  1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

  2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

  3. Сформировать умения сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

  4. Сформировать умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


Познавательные УУД

  1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

  2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

  3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

  4. Сформировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию, т. е. (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).

  5. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему и пр.)

  6. Сформировать умение, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

  7. Сформировать умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

  8. Сформировать умение осуществлять рефлексию, давать оценку процессу и результатам деятельности.



Коммуникативные УУД

  1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

  2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (паре) (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

  3. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Личностные:

    1. Самоопределение.

    2. Смыслообразование.


Методы обучения:

  1. Метод постановки проблемы: побуждающий от проблемной ситуации диалог

  2. Метод поиска решения: подводящий от проблемы диалог


Оборудование: карточки для самоконтроля; алгоритм самооценки; тестовые задания для самопроверки, ЦОР: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d55fce07-1e4b-4b20-9491-5a61a47b2d29/%5BBIO11_03-30%5D_%5BIA_01%5D.swf ; http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8d03b2c3-a3f1-1b06-b528-28d14eed4869/00120082879418739.htm



Учебник: В. В. Пасечник и др. Биология. 9 класс





















Этапы урока

(примерное время)

Деятельность учителя


Деятельность учащихся


Доска

и оборудование

Универсальные учебные действия


I.Орг. момент

(1 мин.)




Приветствие.

Проверка готовности учащихся к уроку





Личностные: самоопределение.



II. Создание проблемной ситуации и актуализация знаний

(5-7мин.)


-Что такое фотосинтез?

Фотосинтез можно выразить уравнением

Однако, такого уравнения в природе нет: это суммарное уравнение фотосинтеза

-Как вы думаете, из чего тогда образуется глюкоза?

-При каком условии идет фотосинтез?

Однако, для образования глюкозы свет не нужен.

-Часто можно услышать, что растения поглощают «плохой» воздух с углекислым газом и делают из него «хороший» - с кислородом? Вы согласны?

На самом деле эти два газа в процессе фотосинтеза друг с другом не взаимодействуют.

-Почему ученые говорят, что растения играют космическую роль в природе?


-Что нам сегодня предстоит выяснить?

- Сформулируйте тему урока


Отвечают на вопросы








Предлагают свои версии

























Формулируют цель и тему занятия, записывают их в тетрадь



Зhello_html_m25e8f828.gifапись уравнения фотосинтеза

6hello_html_4445cc91.gifСО2 + 6Н2О С6Н12О6 + 6О2





Запись вопросов, на которые учащиеся не могут ответить:

1hello_html_m5188e85c.gif)Из каких веществ образуется глюкоза?

2hello_html_655caa03.gif) Свет глюкоза

hello_html_m5188e85c.gif

3hello_html_655caa03.gif) СО2 О2


4) В чем заключается космическая роль растений в природе?

















Запись учителем на доске темы и цели урока


Регулятивные: 1. формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока);

Коммуникативные: 1.планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Познавательные: 1.формировать умение анализировать, сравнивать,

2. формировать умение, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы).









IV.Открытие нового знания (20-25 мин.)



Объясняет световую фазу фотосинтеза, поэтапно зарисовывая схему и поясняя реакции








Предлагает задание в парах:

проанализировать схему и записать итоги световой фазы фотосинтеза


Проверка выполнения задания.

-На какие проблемные вопросы мы можем сейчас ответить?

-Используя свои новые знания, сделайте вывод о сущности световой фазы фотосинтеза (1 чел.)

- Оцените свой ответ, согласно алгоритму самооценки.


Объясняет темновую фазу фотосинтеза, используя интерактивную схему и дополняя опорную схему на доске.


-Что является итогом темновой фазы фотосинтеза?

-На какие проблемные вопросы мы можем сейчас ответить?

-Используя свои новые знания, сделайте вывод о сущности темновой фазы фотосинтеза.

- Оцените свой ответ, согласно алгоритму самооценки.


- Используя свои новые знания, попробуйте ответить на вопрос: почему растения играют космическую роль в природе?

Проверьте себя с помощью учебника §8 стр. 35

Преобразуйте текстовую информацию в схему «Космическая роль растений»


Проверка задания


- Оцените свой ответ, согласно алгоритму самооценки.


- На какие проблемные вопросы мы нашли ответы?

Используя свои новые знания, опорные схемы сделайте вывод о сущности фотосинтеза и его значении.

- Оцените свой ответ, согласно алгоритму самооценки.


Записывают в тетрадь опорную схему










Выполняют задание, записывая итоги световой фазы фотосинтеза в тетрадь



Отвечают, исправляют, дополняют




Предлагают свое обобщение, используя опорную схему


Оценивает свой ответ




Смотрят. Дополняют опорную схему в тетради




Отвечают на вопросы










Оценивают свой ответ




Предлагают свои версии








Выполняют задание и составляют схему «Космическая роль растений» в тетради.


1чел. записывает схему на доске

Оценивает свой ответ







Предлагают свое обобщение, используя опорные схемы



Оценивают свой ответ




Составляется опорная схема


hello_html_m2a4c38ce.jpg











hello_html_45f89f02.gif

симиоз





Алгоритм самооценки




http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d55fce07-1e4b-4b20-9491-5a61a47b2d29/%5BBIO11_03-30%5D_%5BIA_01%5D.swf













Алгоритм самооценки


















Составляется схема «Космическая роль растений»

Алгоритм самооценки












Алгоритм самооценки



Регулятивные: 1.формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

2.формировать умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Познавательные: 1.формировать

умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию;

2. формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать, выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий);

3.формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

4.формировать умение владеть смысловым чтением;

5.формировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой;

6. формировать умение, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы).

7.формировать умение производить поиск информации, анализировать

Коммуникативные: 1.формировать умение самостоятельно организовывать

учебное взаимодействие в группе (паре);

2. формировать умение слушать и понимать речь других людей.






















V.Применение нового знания

(5-10 мин.)


Предлагает выполнить задание на интерактивной доске: вначале, самостоятельно в тетради, затем 1 чел. на доске



Предлагает самостоятельную работу по выполнению тестовых заданий по теме.

Самопроверка по ключу




Выполняют задание



Выполняет задание, комментируя свои

действия


Выполняют задание




Проверяют, исправляют ошибки, оценивают



http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8d03b2c3-a3f1-1b06-b528-28d14eed4869/00120082879418739.htm
















Регулятивные: 1.контроль, коррекция, оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; 2.формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно

выработанные критерии оценки;

Познавательные: 1.формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Коммуникативные:

1. формировать умение слушать и понимать речь других людей.

Личностные: самоопределение.


VI.Домашнее задание

(2 мин.)


Поясняет дифференцированное домашнее задание:

1.Базовый уровень - §8 в.1-4 устно, знать и объяснять опорные схемы;

2.Уровень применения знаний - §8 задания 1, 2, проблемный вопрос на стр. 35

3.Творческий уровень – составить разноуровневый тест по теме.


Слушают и записывают дифференцированное домашнее задание



Личностные: смыслообразование

VII.Рефлексия

(2 мин.)


- Какой была тема нашего урока? На какой вопрос мы искали ответ, нашли ли мы его?

Оцените свою работу на уроке в карточке самооценки

Отвечают на вопросы и делают вывод по уроку



Заполняют карточки самооценки и их сдают







Карточки самооценки


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия, оценка процесса и результатов деятельности;

Личностные: смыслообразование







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Технологическая карта составлена в соответствии с ФГОС.

Форма проведения урока: комбинированный с элементами развивающего обучения

Тип урока:расширение и углубление

Основная технология: проблемно – диалогическая  

Тема урока: Фотосинтез

Цель:выяснить особенностии протекания фотосинтеза и его космическую роль в природе

Предметные результаты:

  • формировать умение выделять существенные признаки световой и темновой фаз фотосинтеза;
  • сформировать умение понимать смысл биологических терминов: фотосинтез, фотолиз, НАДФ

·         формировать умение характеризовать космическую роль растений;

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

  1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
  2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
  3. Сформировать умения сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
  4. Сформировать умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

 

Познавательные УУД

  1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
  2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

3.      Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

4.      Сформировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию, т. е.  (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).

5.      Сформировать умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой (текст в схему и пр.)

  1. Сформировать умение, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
  2. Сформировать умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
  3. Сформировать умение осуществлять рефлексию, давать оценку процессу и результатам деятельности.

Коммуникативные УУД

  1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

2.      Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (паре) (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

3.      Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Личностные:

1.      Самоопределение.

2.      Смыслообразование.

 

Методы обучения:

  1. Метод постановки проблемы: побуждающий от проблемной ситуации диалог
  2. Метод поиска решения: подводящий от проблемы диалог

Оборудование: карточки для самоконтроля; алгоритм самооценки; тестовые задания для самопроверки, ЦОР: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d55fce07-1e4b-4b20-9491-5a61a47b2d29/%5BBIO11_03-30%5D_%5BIA_01%5D.swf ; http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8d03b2c3-a3f1-1b06-b528-28d14eed4869/00120082879418739.htm

 

Учебник: В. В. Пасечник и др. Биология. 9 класс

 

Общая информация

Номер материала: 167178
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>