Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Название
используемых ЭОР
|
Время
(в
мин.)
|
Формируемые
УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
1.Орг. момент
|
Приветствует учащихся. Проверяет готовность кабинета
и учащихся к уроку.
|
|
|
2
|
|
.Способность к
мобилизации силы воли , работоспособности
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
Умение выделять нравственный аспект поведения.
|
2. Вводная беседа. Актуализация знаний.
|
Учитель демонстрирует слайд и дает задание:
- выбрать из записей лишнее и объяснить
почему;
-организовывает работу учащихся по вопросам;
-объявляет тему урока.
|
Работают по слайду. Сравнивают записи и
делают вывод. Определяют как называется «лишнее» равенство. Отвечают на
вопросы учителя.
Уравнение.
|
Слайд 1
|
7
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Постановка цели учебной задачи.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Умение выделять нравственный аспект поведения
|
3. Формирование новых знаний и способов
действий.
|
Всякое ли равенство можно назвать уравнением?
Давайте попытаемся дать определение.
Демонстрирует слайд 1ФЦИОР.
Даёт задание по учебнику п.10 стр.58 - 60 и
отвечаем на вопросы: Что называется уравнением? Корнем уравнения? Что значить
решить уравнение?
Как найти неизвестное слагаемое? Вычитаемое?
Уменьшаемое?
|
Пытаются сформулировать определение.уравнения.
Работают со слайдом.
Работают с учебником и отвечают на вопросы
учителя.
|
Слайд 1
ФЦИОР
|
12
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Структурирование знаний. Анализ объектов.
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Проявление доброжелательности в общении
|
4. Формирование умений и навыков.
|
hti.ppt
Назовите первое слагаемое. Назовите сумму.
Найдите корень уравнений (слайд 3)
Организовывает работу в парах. № 372.
Делает замечание:
-при решении задач в математике бывает
удобнее использовать алгебраический способ решения задачи, т.е. с помощью
уравнения. В этом случае, как правило, буквой обозначается то, что необходимо
найти в задаче.
Организовывает анализ задачи № 373 (а).
Даёт самостоятельно решить № 373 (б).
|
Учащиеся отвечают на вопрос учителя и решают
данные уравнения.
Работают в парах.
Один учащийся решает с комментариями № 372
(а, в, г), затем его сосед решает № 372 (б, д, е)
Обсуждают, делают выводы, записывают условие
и решение в тетради.
|
Слайд 2
|
15
|
Выделение и формулирование познавательной
цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ объектов и синтез.
|
Планирование своей деятельности для решения поставленной
задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата,
саморегуляция.
|
Построение
рассуждений, понятных для собеседника. Умение использовать речь для регуляции
своего действия.Умение согласованно выполнять работу.
|
Проявление
доброжелательности в дискуссии, доверия к собеседнику соперничества для
поддержания мотивации учебной деятельности. Восприятие ответов других
учащихся,
|
5. Физминутка
|
Демонстрирует
слайд, озвучивает текст слайда, наблюдает за выполнением физзарядки
|
Выполняют
физзарядку
|
Слайд 01
|
2
|
|
Планирование
своей деятельности
|
Умение слушать выполнять команды учителя.
|
Осознание
ценности здоровья, формирование аккуратности в движениях.
|
5. Подведение итогов 1 урока.
|
Вносит корректировку в ответы учащихся. Подводит итог
урока, даёт домашнее задание №395, №397(б) п.10.
|
Учащиеся повторяют основные термины и
правила, участвуют в беседе с учителем, записывают домашнее задание.
|
|
2
|
Структурирование знаний.
|
Оценка промежуточных результатов и
саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в
диалог.
|
Ориентация в
межличностных отношениях..
|
1.Орг. момент
|
Приветствует учащихся.Проверяет готовность
кабинета и учащихся к уроку.
|
|
|
2
|
|
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование вежливости, аккуратности,
дисциплинированности.
|
2. Вводная беседа. Актуализация знаний.
|
Демонстрирует высказывание А.Энштейна (слайд1).
Объявляет тему урока.
Организовывает повторение изученного по вопросам:
-давайте вспомним, что называется уравнением; корнем уравнения?
-что значит решить уравнение? (слайд 2).
-как найти неизвестные компоненты сложения и вычитания? (слайд 3).
|
Записывают тему урока, отвечают на вопросы
учителя.
|
Слайд
1
G:\моя
презентация.ppt
Слайд 2
Слайд 3
|
7
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Постановка цели учебной задачи, корректирует
полученный результат.
|
Умение слушать и вступать в диалог.Умеет
представлять содержание материала и сообщать его в устной форме.
|
Приобщение к культуре, уважение к достоянию
человечества.
|
3.Формирование новых знаний и способов
действий
|
Назовите номера уравнений, в которых
неизвестно слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое (слайд 4, задание 1)
Упростите выражение (слайд 4, задание 2)
На экране уравнение (слайд 5):
Назовите уменьшаемое и вычитаемое в
уравнении. Что неизвестно? Подчеркните его.
Как найти уменьшаемое?
Что неизвестно в этом уравнении?
Как найти слагаемое?
А можно это уравнение решить другим способом?
Какие свойства применим при решении этого
уравнения?
Теперь поработаем с учебником. Читаем и
разбираем № 375. Решаем уравнения двумя способами.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Упрощают выражения, применяя свойства
сложения и вычитания.
Отвечают на вопросы и
решают по шагам уравнение.
Да, с помощью свойств сложения и вычитания.
Свойство вычитания числа из суммы двух чисел.
|
Слайд 4, задание1
Слайд 4, задание 2
Слайд 5
Слайд 6
|
12
|
Поиск и выделение необходимой информации и
преобразовать.
Структурирование знаний.
Формируются мыслительные операции(анализ,
синтез, классификация, сравнение) Умение делать обоснованные суждения.
Обосновать этапы решения учебных задач.
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
Умение слушать и вступать в диалог, письменное
оформление работы.
|
Проявление доброжелательности в дискуссии,
доверия к собеседнику соперничества для поддержания мотивации учебной
деятельности. Восприятие ответов других учащихся.
|
4.Формирование умений и навыков.
|
№ 376 решаем любым способом, контролирует,
корректирует, озвучивает критерий оценивания работы.
|
|
|
14
|
Выделение и формулирование познавательной
цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ объектов и синтез.
|
Планирование своей деятельности для решения поставленной
задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата,
саморегуляция.
|
Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с учителем
|
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
построение логической цепи рассуждений.
|
5. Подведение итогов урока.
|
Озвучивает содержание текста слайда (притча)
и просит сравнить свою работу на уроке с персонажами. Слушает высказывание
учащихся, даёт свою оценку по работе учащихся.
Задаёт домашнее задание: п.10, № 396, № 397
(в).
|
Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают свое мнение,
записывают домашнее задание.
|
Слайд 7
|
5
|
Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и
условий действия.
|
Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
. Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Ориентация в межличностных отношениях
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.