|
Этап урока
|
Время
|
Цель
|
Содержание учебного материала
|
Методы и приемы работы
|
ФОУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Организационный
момент
|
5 мин.
|
Подготовить к восприятию учебного материала.Развивать орфографическую зоркость и каллиграфическое письмо.
|
-
Проверьте все ли готово к уроку?
-
Откройте рабочие тетради запишите число, классная работа (запись на доске).
-
Пропишем следующие буквосочетания оло, оро, од, брь, бя.
-
В каких словарных словах есть эти буквосочетания? (слова записываются
на доске учителем - молоко, мороз, одежда, ноябрь, ребята)
-
Спишите
слова в тетрадь выделите орфограммы и поставьте ударение. Закройте тетради и отложите
на край стола.
|
Фронтальная
и индивидуальная работа.
|
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; уметь
излагать свое мнение.
|
Включение
в деловой ритм урока. Устное сообщение учителя.
|
Подготовка
класса к работе.
|
|
Постановка
цели и задач урока.
|
3 мин.
|
Создание условий для формирования умения ставить
цель.
|
-
Откроем тетрадь на печатной основе с.13; - прочитайте название урока.
-
Как вы думаете какова цель нашего урока? (повторить орфограммы)
-
Какие орфограммы вы знаете?
|
Фронтальная
работа.
|
Регулятивные:
определять цель
Познавательные:
уметь классифицировать.
Коммуникативные:
уметь излагать свое мнение, участвовать в диалоге.
|
Активизирует
знания учащихся.
|
Узнают
тему урока; ставят цель урока.
|
|
Актуализация
знаний.
|
7 мин.
|
Актуализировать мыслительные операции анализ, сравнение,
аналогия.
|
-
Выполним упражнение № 1. Работать будем в парах (самостоятельно).
-
Давайте вспомним правила работы в парах. (на интерактивной доске)
-
Перед записью слов определите орфограммы и уточните написание слов.
(проверить
выполнение задания фронтально)
|
Групповая
работа.
Фронтальная
работа.
|
Познавательные:
анализ объекта с целью выделения признаков.
Регулятивные:
уметь планировать деятельность с помощью учителя.
|
Выявляет
уровень знаний. Определяет типичные недостатки.
|
Выполняют
задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности,
мыслительные операции и учебные навыки.
|
|
Обобщение
и систематизация знаний.
|
7 мин.
|
Закрепить знания учащихся в определении безударной гласной в
корне
|
-
Следующее упражнение №2 выполните самостоятельно (с последующей коллективной
проверкой).
-
Какую орфограмму вы проверяли во всех этих словах?
-
Одинаковый ли способ проверки вы использовали?
-
Как вы можете сформулировать правило о способе проверке безударной гласной.
|
Индивидуальная
работа. Фронтальная работа.
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:
умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
задач, умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.
|
Устанавливает
осознанность восприятия. Закрепление знаний.
|
Решают
типовые задания с последующим проговариванием алгоритма вслух.
|
|
Применение
знаний и умений
|
10 мин.
|
Закрепить
знания в определении непроизносимой согласной в слове.
|
-
Для выполнения следующего упражнения №4 нам нужно вспомнить правило
правописания непроизносимых согласных.
-
Сначала назовите мне слова, в которых есть непроизносимый согласный звук и
его проверочное слово (прелестный – прелесть; солнце – солнечный; честный –
честь; известный – известие)
-
Теперь назовите мне слова, в которых нет непроизносимого согласного звука и
слова которые это доказывают.
|
Фронтальная
работа.
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:
умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
задач, умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.
|
Организует
фронтальную работу класса. Закрепление знаний.
|
Решают
типовые задания и последующей проверкой.
|
|
Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
7 мин
|
Закрепить умение находить и определять изученные орфограммы в
словах.
|
-
Теперь я предлагаю вам стать настоящими учителями и проверить Катину рабу на
стр. 15 №6. В этой работе допущено пять ошибок найдите их.
-
На какие правила Катя допустила ошибки?
|
Индивидуальная
работа.
|
Регулятивные:
контроль, коррекция; выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще
подлежит усвоению.
|
Организует
деятельность по применению знаний.
|
Самостоятельная
работа.
|
|
Рефлексия
|
5 мин.
|
Оценить собственную деятельность на уроке.
|
-
Давайте проанализируем нашу работу на уроке.
-
Было ли вам трудно на уроке? (Да или нет и почему?)
-
Чему научились на уроке?
-
Какую цель мы ставили? Достигли ли вы ее? Почему?
-
Заставил ли вас урок над чем-то задуматься? Нужно ли вам что-то повторить?
|
Фронтальная
работа.
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
рефлексия
|
Организует
рефлексию.
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности. Соотносят цель и результаты,
степень их соответствия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.