|
Мотивация (самоопределение к
учебной деятельности)
|
-Внимание!
Проверь, дружок,
Готов ли
ты начать урок!
Всё ли
на месте?
Всё ли в
порядке:
Книжки,
ручки и тетрадки?
Есть у
нас девиз такой:
Всё, что
надо – под рукой!
-
Ребята, скажите, пожалуйста, какой теме были посвящены наши последние уроки?
- А как
вы понимаете слово орфограмма?
-
Ребята, сегодня каждый из вас будет себя оценивать, на сколько хорошо он
разобрался в этой теме, умеет ли применять свои знания. .Перед вами «Индивидуальный
лист оценки знаний и умений» по нашей теме.
- Чтобы
сказать: «Да, я понимаю эту тему», на инд. карте вы видите, что должны уметь.
- Сейчас
мы проверим насколько правильно вы оценили свои знания.
|
Ученики проверяют
готовность к уроку, готовятся внимательно слушать учителя.
Учащиеся
внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя.
(Орфограммы
в корне слова)
-
Опасное место в слове.
- Буква
в слабой позиции.
Дети
называют все пункты индивидуального листа, объясняют, как они понимают
и
оценивают свои знания с помощью знаков +, - .
|
Личностные:
- внутренняя
позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
-
самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности,
|
|
Обобщение и
систематизация знаний. Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения при выполнении упражнений.
|
Учитель задают
вопросы учащимся.
-
Прочитайте предложение на доске.
Спишите
его, подчеркните орфограммы нашей темы.
На
пеньке сидит зайчик. Шубка у зверька серая.
-
Ребята, а кто скажет какие умения мы проверили и закрепили.
-
Ребята, перед вами таблицы и слова на карточках. Мы сейчас будем искать
каждому слову свое место. Как вы думайте, какое умение дает возможность
проверить это упражнение.
Карточка со словами:
Моря, гриб, большой, грустный,
река, снег, сердце,
чувство, рюкзак, лимон, вкусный, вокзал,
летать, народ, берёза, сказка, просьба.
|
Дети
читают слова на доске и делают вывод:
- Во
всех этих словах есть орфограммы.
Дети
работают с предложением, выполняют задание.
(Проверка
на доске)
Дети
обращаются к «Индивидуальному листу оценки» и оценивают себя
по
первому пункту.
Дети
отвечают на вопросы учителя и решают проблемную ситуацию.
- Уметь
определять тип орфограммы.
Читают
каждое слово и вписывают в нужный прямоугольник.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу,
- преобразовывать практическую задачу в
познавательную,
-
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,.
-
применять установленные
правила в планировании способа решения;
-
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации,
-
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учетом конечного результата;
-
составлять план и последовательность действий;
-
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
- использовать установленные правила в контроле способа решения;
- различать способ и результат действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату
Познавательные:
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
- использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
- анализ информации;
-
синтез;
-
сравнение,
-
классификация по заданным критериям;
-
установление аналогий;
-
установление причинно-следственных связей;
-
построение рассуждения;
- обобщение.
Коммуникативные:
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
Рефлексия учебной
деятельности
|
Выводит
на доску для самооценки
незаконченные
предложения
Сегодня
на уроке:
Я
научился…
Было
интересно…
Было
трудно…
Могу
похвалить себя за то, что …
Больше всего
мне понравилось…
Мне
показалось важным …
Для меня
было открытием то,
…
|
Учащиеся
оценивают себя по памятке,
желающие
высказываются вслух.
|
Познавательные:
- умение
контролировать и оценивать результаты действий.
Регулятивные
- умение
оценивать уровень своих знание и ставить цели по устранению пробелов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.