Тема: Географические координаты. Географическая широта.
Автор: Полыгалова Г.В., учитель географии МКОУ «ЛТСОШ».
Цели: Формирование представления о географических координатах и умении определять их.
Задачи: 1. сформировать умение определять географические координаты; 2. продолжить формирование навыка работы с картами атласа, схемами; 3. подготовить обучающихся к выполнению практической работы.
Личностные результаты: Будут сформированы ответственное отношение к учёбе, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Метапредметные результаты: Регулятивные - смогут самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые учебные и познавательные задачи; самостоятельно планировать пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные – самостоятельно преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему, схему в текст); определять возможные источники необходимых сведений; производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные - смогут осознанно использовать речь для выражения своих чувств, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми имеющими другую позицию по данному вопросу.
Предметные результаты: научатся определять географическую широту на карте полушарий и карте Российской Федерации; вычислять расстояния при помощи линий градусной сетки.
Оборудование: настенная физическая карта полушарий, физическая карта Российской Федерации, глобус, карточки различных цветов, скотч, раздаточный материал, учебник, атлас, рабочая тетрадь.
|
№ |
Этап урока
|
Цель |
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности учащихся |
Форма организации деятельности учащихся |
Метод, прием |
t |
|
1. |
Мотивация к учебной деятельности
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
|
Разминка - учащимся предлагается назвать свое имя и положительную черту характера на первую букву имени.
|
Обучающиеся поворачиваются друг к другу и называют своё имя и черту характера.
|
Работа в пара
|
Практический
|
3 |
|
2. |
Актуализация знаний
|
Выявить уровень знаний по усвоению домашнего задания. Определить типичные ошибки и проанализировать их. |
Подготовленные карточки раздать обучающимся и объяснить форму работы. На доске подготовлен шаблон для составления таблицы – колонки «Признаки линий градусной сетки» и «Параллель». Подготовить доску и скотч. См. приложение № 1. |
Получают карточки, внимательно слушают задание, отбирают по заданию правильные ответы, выходят к доске, прикрепляют карточки к шаблону, возвращаются на место. По заданию нужно отобрать карточки содержащие информацию по колонкам, вынесенным на доску. Эту работу проводят обучающиеся, у которых карточки с признаками линий градусной сетки и характеристиками параллели. Они выходят к доске и с помощью скотча располагают карточки таким образом, чтобы получилась таблица из двух колонок. Кому достались карточки с характеристикой меридианов к доске не выходят. Проверить работу, проанализировать результат.
|
Индивидуальная работа |
Контроля |
7 |
|
3. |
Изучение нового материала.
|
1. Через постановку проблемы выйти на формулировку новой темы и цели урока.
2. Научить обучающихся воспринимать информацию в форме лекции.
|
Организует ситуацию, благодаря которой обучающиеся подходят к формулировке темы и целей урока (см. приложение № 2, стихотворение о координатах). Как вариант, можно использовать следующее задание - откройте атлас, на физической карте полушарий найдите город Мехико - город обозначен кружочком (белым). Пользуясь картой, расскажите о его местоположении, как можно точнее.
Монолог учителя с использованием демонстрационного материала (глобус), созданием схемы по ходу объяснения нового материала. Схематично изображается земной шар, обозначаются экватор, полюса, тропики и полярные круги, надписываются названия и градусы нанесённых на схему линий и точек. Вводится понятие «географическая широта». На схеме показывается особенность определения географической широты (точка лежит на параллели, точка расположена между обозначенными на карте параллелями). Учитель объясняет приём определения расстояний по карте с помощью линий градусной сетки. Активно используется обратная связь с обучающимися.
|
Открывают карту в атласе, находят город и объясняют, где город находится (полушарие, материк, часть материка, параллель). После упоминания параллели обучающиеся выходят на тему урока и формулируют цель урока.
Внимательно слушают, кратко записывают и зарисовывают новую информацию, работают по карте атласа и настенной карте у доски, с текстом учебника.
|
Работа в парах
Фронтальная
|
Частично-поисковый
Инпут, наглядный
|
5
10 |
|
4. |
Первичное осмысление и закрепление изученного материала
|
Проверка усвоения нового материала.
|
Учитель организует работу в группах. Из лежащих на парте карточек нужно выбрать ту, цвет которой соответствует степени усвоения нового материала (зелёный – усвоил, могу работать сам; жёлтый - есть затруднения, возможна консультация «знатока»; красный - материал вызывает большие затруднения, нужна помощь учителя). Образцы заданий - приложение № 3. Обучающиеся получают для работы карточки с дифференцированными заданиями. Обучающимся правильно выполнившим задание предлагается проверить работу в группе обучающихся выбравших жёлтые карточки.
|
Обучающиеся выбирают из карточек, лежащих на парте, карточку соответствующего цвета, пересаживаются, образуя группы. Получают задание и время на его выполнение. Обучающиеся выбравшие зелёную карточку и выполнившие задание, получают право проверить работу и оказать помощь обучающимся работавшим с карточками жёлтого цвета. Обучающиеся с красной карточкой пользуются помощью и консультацией учителя.
|
Групповая
|
Метод «Конфетти»
|
10 |
|
5. |
Рефлексия.
|
Выявить достигнута ли поставленная цель.
|
Беседа по вопросам. Что мы узнали на уроке? Чему мы научились? В каких жизненных ситуациях вам могут пригодиться новые знания? Обучающимся предлагается поделиться своими впечатлениями об уроке (зелёная карточка – настроение хорошее, красная - есть чувство тревоги, требуется помощь).
|
Отвечают на вопросы. Самооценка работы на уроке.
|
Фронтальная
|
Контроля |
7 |
|
6. |
Домашнее задание |
Отработка и закрепление изученного материала. Развитие творческих способностей. |
Озвучивает варианты домашнего задания. § 14, вопросы (устно, письменно). Создать презентацию по теме. |
Записывают домашние задание. |
Индивидуальная |
|
2-3 |
Приложение № 1. Сравнительная характеристика линий градусной сетки.
|
Признаки линий градусной сетки |
Параллели |
Меридианы |
|
1. Какое направление показывает?
|
З ↔ В |
С ↕ Ю |
|
2. Какова длина в градусах?
|
Экватор - 360°, к полюсу уменьшается до 0° |
180° |
|
3. Какова длина в километрах?
|
Экватор – 40 000 км, к полюсу уменьшается до 0 км |
20 000 км |
|
4. Какова длина 1° в километрах?
|
Экватор – 111,3 км, к полюсу уменьшается до 0 км |
111,3 км |
|
5. Какую форму имеют на глобусе? |
Полюс – точка, остальные - окружность |
Дуга в 180° (половина окружности) |
|
6. Какую форму имеют на карте полушарий?
|
Экватор - прямая линия, остальные - кривые линии |
Центр - прямая линия, по краю карты - дуга в 180°, остальные - кривые линии |
|
7. Через сколько градусов проведены на карте полушарий?
|
10° |
10° |
|
8. От чего начинается отсчёт?
|
от экватора, 0° |
начального меридиана, 0° |
|
9. Чем заканчивается отсчёт?
|
90° (Южный полюс, Северный полюс) |
180° |
Приложение № 2.
|
На карте – огромная планета Земля: Реки и горы, равнины, моря. Точка на карте зовётся «объект» - Такое понятие ввёл человек. Сегодня мы с вами узнаем о том, Что каждая точка имеет свой дом, Чтобы её отыскать в целом мире, Ей указали этаж и квартиру. Сложно найти этот адрес ребятам, Если не следовать координатам. Этаж называется широтой… (продолжение на следующем уроке).
Номер квартиры – её долготой. Как отыскать в дом заветный ключик? Карта и глобус нас этому учат. Нам остаётся припомнить немного, Какие ведут к каждой точке дороги. Как только дороги пересекутся, Искомые точки сразу найдутся.
|
Приложение № 3.
Задание по карточке:
1. Определите географическую широту
точек 1, 2, 3, 4, 5.
2. Какие материки и океаны пересекает
20° ю.ш.? При ответе используйте
к/к и карты атласа.
3. Определите длину отрезка А-Б в
градусах и километрах. Расчёты
запишите.
Задание по карточке:
1. Определите географическую широту
точек 1, 2, 3, 4, 5.
2. Какие материки и океаны пересекает
20° с.ш.? При ответе используйте
к/к и карты атласа.
Задание по карточке:
1. Определите географическую широту
точек 1, 2, 3, 4, 5.
2. Какие материки и океаны пересекает
30° с.ш.? При ответе используйте
к/к и карты атласа.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта создана с учётом технологии АМО, что позволяет более продуктивно использовать время урока, помогает обучающимся самим выбирать сложность выполняемого задания, создаёт комфортные условия для обучающихся, которым требуется больше времени на усвоение изучаемого материала, повышает эффективность работы класса, вовлекает всех учащихся в работу на уроке.
Цели: Формирование представления о географических координатах и умении определять их.
Задачи: 1. сформировать умение определять географические координаты; 2. продолжить формирование навыка работы с картами атласа, схемами; 3. подготовить обучающихся к выполнению практической работы.
6 671 756 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Полыгалова Галина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.