Технологические карты уроков "Окружающий мир" 3 класс

Урок 51. Семейный бюджет

Цели деятельности учителя:

образовательные: создать условия для ознакомления учащихся с понятием «семейный бюджет»; закрепления понятий «бюджет», «доходы», «расходы», «налоги», «денежные единицы».

развивающие: способствовать развитию познавательного интереса, речи, логического мышления учащихся; овладению практическими навыками распределения семейного бюджета.

воспитательные: содействовать воспитанию мотивации к учению, экономного отношения к семейному бюджету, чувства милосердия, умений выслушивать мнения товарищей, работать в группах и в коллективе.

Оборудование: карточки для работы в группах и парах; картинки с персонажами; таблички со словами (на доску): «семейный бюджет», «доходы», «расходы».

Сценарий урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос:

– Какое слово в переводе с греческого языка означает «правила ведения домашнего хозяйства»? (Экономика.)

– А какие темы мы с вами изучили в разделе «Что изучает экономика»?

– о чём мы говорили на прошлом уроке окружающего мира? (о государственном бюджете.)

– Что такое бюджет? (Это план расходов и доходов.)

– Как называются деньги, которые поступают в бюджет? (Доходы.)

– Как называются деньги, которые тратятся из бюджета? (Расходы.)

– Как называются платежи, которые граждане и организации обязаны вносить в бюджет государства? (Налоги.)

– На что расходуется государственный бюджет? (на образование, здравоохранение, на содержание армии и полиции, на науку и культуру, на охрану природы, на выплату пенсий и пособий.)

– Соотнесите термин с его определением:

Налог	Деньги, поступающие в бюджет
Доход	Деньги, которые тратит государство
Расход	Установленные государством платежи

2. Тестовая работа по вариантам.

– После выполнения заданий поменяйтесь работами в парах. На доске – ответы для первого и второго вариантов, проверьте работу соседа, внизу поставьте количество ошибок, если они есть. Если нет – «+» и снова поменяйтесь и проанализируйте свою работу.

Тест

1-й вариант

1. Как называется обмен одних товаров на другие?

_________________________________________________________

2. Как называются деньги, которые откладываются на будущее?

_________________________________________________________

3. Как называется денежная единица, используемая в России?

_________________________________________________________

4. Как называется предмет, который продается и покупается?

_________________________________________________________

2-й вариант

1. Как называется плата за работу?

_________________________________________________________

2. Денежная единица, используемая в США?

_________________________________________________________

3. Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги? ___________________________________________________

4. Как называется самая мелкая по достоинству монета в России?

_________________________________________________________

Ответы (закрыты на доске по вариантам). (проверка в парах.)

1-й вариант. 1. бартер. 2. сбережения. 3. рубль. 4. товар.

2-й вариант. 1. зарплата. 2. доллар. 3. деньги. 4. копейка.

II. Введение в тему.

– Как вы думаете, бюджет может быть только у государства? А семья может иметь собственный бюджет?

– Образуйте от слова «семья» прилагательное, которое согласуется с существительным «бюджет». О каком бюджете мы будем сегодня говорить? (о семейном бюджете.)

– Почему порой происходит так: одни работают, получают приличный доход, но живут так, что денег порой не хватает до зарплаты. А другие вроде бы и получают меньше, но всегда при деньгах? (Не умеют планировать свой семейный бюджет.)

– Вы знаете, из чего может складываться государственный бюджет. А из чего складывается семейный бюджет? (доходов и расходов.)

– Как вы думаете, отличается семейный бюджет от государственного? Чем?

– Как вы понимаете выражение: «Живут доходом, а проживают расходом»?

– В чем измеряется доход и расход семьи?

– Какие денежные единицы России вы знаете?

– Чему равен 1 рубль?

– Что изображено на рублях?

– Сторона, на которой указан ее номинал, то есть достоинство (1 рубль, 5 рублей), называется «решка». Противоположная сторона – «орёл». Ребро монеты называется «гурт». Надпись на монете – «легенда».

– Какие денежные единицы других стран вы знаете?

– Что чаще всего изображено на долларах?

– Что чаще всего изображено на денежных единицах других стран?

– Значит, денежная единица, как герб, флаг, гимн, является символом государства. На уроке мы должны разобраться, из чего состоят доходы и расходы в семейном бюджете.

Физкультминутка «Доходы и расходы»

Учитель называет статьи расходов – дети приседают, статьи доходов – хлопок руками.

III. Изучение нового материала.

– Сейчас мы приглашаем семью Ивановых и рассмотрим их семейный бюджет, из чего складываются доходы семьи.

Инсценировка.

По ходу подсчета доходов семьи ее членами (их роли исполняют учащиеся класса) учитель обращается к ученикам с вопросами.

Вечером собралась вся семья. Сын-первоклассник не мог сидеть спокойно, ему очень хотелось сообщить новость родителям. Запыхавшись, влетели бабушка и дедушка. Последним вошел отец, усталый после работы.

– А у Петьки из соседнего подъезда новый самокат. Я тоже хочу, – сообщил сын.

– Так, сейчас разберемся, – сказал отец. – Только сидите тихо. Ты – наш будущий ученый, – обратился папа к старшему сыну-студенту. – Будешь считать наш семейный доход.

– Доход – это те деньги, которые мне платят на работе, то есть моя зарплата. Каждый месяц я приношу в дом и отдаю маме 5 тысяч рублей. (Отдает деньги.)

Дополнительно учитель замечает, что деньги для исполнения сценки использованы не настоящие, но каждый из учеников должен знать, что подделка денежных единиц преследуется по закону.

Бабушка с дедушкой тоже не остались в стороне.

– Мы тоже получаем денежки, по 2 тысячи рублей. Раз нас двое, то это – 4 тысячи рублей.

Учитель. Как вы думаете, какие деньги могли получить бабушка с дедушкой? (пенсия.)

– А я тоже приношу деньги в доход семьи, – заявил сын-студент.

Учитель. О каких деньгах говорит студент? (О стипендиях.)

– Наша малышка тоже получает денежки, и они называются «пособие на ребенка», – добавила мама.

– А теперь подсчитаем доход нашей семьи, – сказал папа.

– Ура! Целых 11 тысяч 70 рублей. Можно купить несколько самокатов, – воскликнул сын-школьник.

Учитель. Как вы думаете, так ли это? на что мама потратит эти деньги? (Питание, образование.)

Рассказ учителя с элементами беседы.

– Каждая семья имеет доходы и расходы. На какой период может составиться бюджет семьи? Самый удобный срок – на месяц. Познакомимся с доходами, которые могут быть в семье.

– Как вы думаете: какой основной источник доходов в семьях? Это заработная плата. Она может быть постоянной, а может меняться. Почему? Если у человека фиксированная сумма (она называется окладом) оплаты труда, то каждый месяц он будет получать одну и ту же сумму. Так выплачивается зарплата врачам, учителям, работникам библиотеки. Работник может получать зарплату за сделанную работу. Например, токарю надо выточить в месяц 1000 деталей. Если он их не сделает, то получит меньше денег. Если сделает больше деталей, то получит больше. Такая форма оплаты труда называется сдельной. Оплата работы может быть почасовой. Тогда каждый час работы начисляется какая-то определенная сумма. Так, например, работают охранники.

Это мы говорим о людях, которые каждый день ходят на работу на предприятия или в различные заведения. Но есть люди, профессия которых позволяет им работать дома. Как, например, работает писатель? Как оплачивается работа композитора? художника?

Люди этих профессий получают не зарплату, а гонорар. Гонорар – вознаграждение за труд по договору. Между кем могут заключаться такие договоры?

Писатель или поэт заключают договоры с издательствами, которые выпустят их книги. Композиторы договариваются с исполнителями или музыкальными продюсерами. Художники договариваются с покупателем или владельцем художественного салона, который выкупит картину. Гонорары могут выплачивать не каждый месяц. Ведь не так легко написать хорошую книгу.

Какие еще доходы могут поступать в семью?

Если вместе с вами живут бабушки и дедушки, то к семейному бюджету добавятся их пенсии. Что такое пенсия? Это денежное обеспечение за выслугу лет (когда человек проработал определенное количество лет), по инвалидности или нетрудоспособности.

Если один из членов семьи – студент, он, если учится успешно, получает стипендию. Cmunендия – постоянное денежное пособие, выдаваемое учащимся в учебном заведении.

Если женщина находится дома в декретном отпуске по уходу за маленьким ребенком, то она будет получать небольшое пособие по уходу за ребенком – денежную помощь от государства. Также денежное пособие выплачивается тем, кто стоит на бирже труда и ищет работу.

Если кто-то из членов семьи имеет собственную фирму или собственное предприятие, то он будет получать не зарплату, а прибыль от работы этого предприятия.

Если в семье есть еще одна квартира, которую сдают в пользование другим людям за деньги, то такой доход будет называться рентой.

Если семья имеет сбережения, которые находятся на хранении в банке, то от банка семья получает определенную сумму денег, которая называется процент.

Работа с таблицей.

– А теперь вспомним все виды доходов, которые могут поступать в семейный бюджет, и занесем их в таблицу:

Семейный бюджет
Доходы	Расходы (эта графа заполняется в конце месяца)
Зарплата, пенсия, стипендия, гонорар, пособие, процент, прибыль, рента	Квартплата, образование (секции, кружки, детский сад), транспорт, питание, одежда, обувь, культурный досуг, лечение, путешествия (отпуск), мебель, бытовая техника

IV. Практическая работа. (Работа в группах.)

– А на что семья тратит деньги? Какие у семьи расходы? Это предстоит вам выяснить, выполняя практическую работу.

Класс делится на группы – «семьи».

– У вас, у каждой «семьи», на партах лежат листочки с названиями товаров и услуг. Выберите те товары, которые вы посчитаете необходимыми приобрести на месяц. Не забудьте, что существует ряд услуг, которыми мы пользуемся каждый месяц. Их надо обязательно включить
в расходы.

А теперь посмотрите на карточки, где проставлены цены товаров и услуг в сказочных «денежках» (д.). На своих листах проставьте цены выбранных вами товаров и услуг.

Лекарства – 3 д. Продукты – 40 д. Одежда – 20 д. Обувь – 10 д. Бытовая химия – 2 д. Транспорт – 10 д. Велосипед – 40 д. Музыкальная (спортивная) школа – 5 д.

Книги – 2 д. Компьютер – 70 д. Игрушки – 3 д. Платежи и налоги – 20 д. Видеокассеты (диски) – 3 д. Посещение театра, цирка – 5 д. Туристическая поездка – 20 д.

– Сложите все денежки. Какая сумма у вас получилась?

– А теперь я вам скажу, что бюджет вашей семьи рассчитан на 100 денежек в месяц.

– У кого сумма больше этой цифры?

– Что образовалось в вашем бюджете? (дефицит, нехватка средств, денег.)

– У кого сумма меньше 100 денежек? Что вы смогли сделать? (отложить сбережения.)

– Конечно, это всё условные цифры. Но что делать, если мы не укладываемся в бюджет? Что можно сократить? Где можно сэкономить?

– Можно ли сэкономить на транспорте? Если вы не пользуетесь проездным, то некоторые небольшие расстояния можно пройти пешком, заодно и прогуляться. Можно ли сэкономить на квартплате? На какой ее части? Только на оплате электроэнергии. Каким образом? Надо следить за тем, чтобы в доме не было лишнего освещения. Часто бывает так, что вы ушли из своей комнаты, оставив там включенными телевизор и свет. Пока вы пьете чай на кухне, электричество горит зря. Выключив его перед уходом, вы экономите деньги.

– Можно ли сэкономить на продуктах? Нельзя исключать из своего рациона овощи и фрукты, крупы, мясо, рыбу и молоко. Организм должен получать полноценное питание. Можно сэкономить на покупке сладкого: конфет, мороженого, чупа-чупсов, печенья. Без этих продуктов мы вполне может обойтись, если на них нет денег.

– Как можно сэкономить на одежде и обуви? Можно только продлить срок службы тех вещей, которые у вас есть. Это значит, что надо их беречь, не рвать, лишний раз не пачкать. Если родители вынуждены купить вам третьи джинсы за осень, потому что вы порвали предыдущие двое, то о покупке нового красивого джемпера (или кроссовок) придется забыть на долгое время.

«Я хочу посоветовать, – сказала бабушка, – где взять лишние денежки…» – так можно было бы закончить инсценировку, увиденную нами в начале изучения темы.

Вот и вы, посоветовавшись друг с другом, выберите полезные советы на карточках, отметьте галочкой и прочитайте.

· Планируйте семейный бюджет исходя из доходов.

· Уходя из дома, не забывайте выключать свет.

· Требуя новую игрушку, подумай о семейном бюджете.

· Проси у родителей новую игрушку к каждому празднику.

· Экономя семейный бюджет – откажись от экскурсии в музей.

· Сходил в магазин, оставь сдачу себе.

· Бережно относись к своим вещам.

· Напоминай родителям о своевременной оплате налогов.

· Чаще пользуйся услугами такси.

· Пользуйся услугами доставки горячей пиццы.

· Чаще разговаривай по сотовому телефону с друзьями.

– Замечательные ваши советы, но чтобы доходы семейного бюджета были больше расходов, нужно… трудиться. Ведь недаром говорят «Без труда – не выловишь и рыбку из пруда».

V. Продолжение изучения нового материала.

Обобщающая беседа.

– Мы с вами просто поиграли в семейный бюджет. А теперь представьте ваших родителей, которые не играют, а каждый месяц зарабатывают деньги и рассчитывают: на что их потратить в первую очередь, а с чем подождать.

Поэтому не обижайтесь, если вы слышите в ответ на свою просьбу: «Сейчас на это нет денег». Это не значит, что у мамы или папы нет денег в кошельке, – они есть, но не для этого. Ваши родители рассчитали, какие суммы куда пойдут в течение месяца. Ваша просьба может быть выполнена или в ущерб питанию, или в ущерб еще каких-то покупок. А может быть, pодителям даже придется занимать деньги. Поэтому прежде чем обижаться и требовать чего-то, поговорите с родителями и подсчитайте ваш семейный бюджет.

У нас с вами появился небольшой опыт составления семейного бюджета.

– Бывает очень приятно, когда на работе дают премию. За что ваши родители могут получить премию?

– Бывает, что на день рождения гости дарят человеку деньги. Это является доходом?

– Представьте, что на день рождения вы получили довольно большую сумму денег. Как бы вы их потратили? Составьте план своих расходов.

Больше работаешь – лучше живёшь,

Лучше живёшь – больше людям даёшь,

Старым и малым, и тем, кто в нужде.

А будет нужно – помогут тебе.

Помни, мой друг, – в делах не зевай,

Прибыль свою и страны умножай.

Прибыль – трудам и уменью награда.

Как получить её? Думать тут надо.

Сложно? Не просто! Но ты уж прости,

В жизни у нас нет другого пути.

VI. Закрепление изученного материала.

Работа с учебником (с. 75–77).

Работа в рабочей тетради (задания № 1, 2, с. 42).

– О каких видах дохода мы сегодня не говорили?

– Как вы поняли, что такое «прибыль»?

– Решите задачу:

•  Дима и Петя решили заработать. Они купили сто газет по рублю за каждую и стали продавать их на автомобильных стоянках по 1 рублю 50 копеек. Когда все газеты будут проданы, то какой доход, прибыль, получат мальчики?

– Что такое «гонорар»?

– Что такое «процент с продаж»?

VII. Итог урока.

– Что такое «семейный бюджет»?

– Назовите доходы семейного бюджета.

– Назовите расходы семейного бюджета.

– Для чего нужно уметь составлять семейный бюджет?

Домашнее задание: составить семейный бюджет своей семьи

Урок 52. Экономика и экология

Цели деятельности учителя:

Образовательная: создать условия для ознакомления учащихся с задачами экологии и экономики, с двумя сторонами экономики; закрепления представлений о полной взаимосвязи человека и природы.

Развивающая: способствовать развитию речи учащихся, активности, самостоятельности.

Воспитательная: содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

Сценарий урока

I. Организация начала урока.

Услышу ль сосен шум в полдневный час,

журчанье струй средь камушков у брода, –

О люди, мыслю я, у всех у нас

есть Мать одна по имени – Природа!

У ней для всех хватает доброты.

И мы живем, запечатлев навеки

в душе ее прекрасные черты –

поля, луга, леса, моря и реки.

Три клада у природы есть:

вода, земля и воздух –

три ее основы.

Какая бы ни грянула беда –

все возродится снова.

Но если…

Впрочем, в наш жестокий век

понятно всем,

что это «если» значит!

О Человек!

Природа-мать ни рек

и ни морей от глаз твоих

не прячет, ни ясных трав,

ни голубых озер…

Цени ее доверие, Природы!

Не обмани его!

И в темный лес входи,

как в храм под мраморные своды!

                                      (С. Викулов.)

II. Введение в тему урока.

звучит спокойная музыка.

– Сегодня у нас очередной урок окружающего мира. Начну я его словами великого педагога Василия Андреевича Сухомлинского, вы внимательно послушайте и скажите, какие мысли у вас возникают после прослушивания:

«Человек стал человеком, когда услышал шёпот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручья, звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном летнем небе, шорох вьюги за окном, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи, – услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни».

– Итак, какие же мысли у вас возникли? (Что человек без природы не может существовать.)

– Что такое экология? (Наука о связях между живыми существами и окружающей средой, между человеком и природой.)

– Слово «экология» прочно вошло в обиход. Его можно услышать по радио и в телепередачах, прочитать в газетах и журналах. Произошло это не случайно. С развитием экономики воздействие людей на природу становилось все более и более мощным. Природа уже не может сама залечивать нанесенные ей раны.

Чернобыльская катастрофа, гибель Арала, аварии нефтяных танкеров в морях, отравленные стоками промышленных предприятий реки, исчезающие леса, загрязненный воздух… Сложившееся на Земле положение ученые определяют как экологический кризис. И нет сегодня более важной задачи, чем поиск путей выхода из него.

III. Изучение нового материала.

Беседа.

– Сегодня на уроке мы поговорим с вами о двух сторонах экономики и экологии.

– Первую сторону вы уже назвали в начале урока. Для чего нам необходима экономика?

Учитель демонстрирует схему с неполной записью:

– Вторую сторону экономики вы назовёте сейчас сами.

– Использует ли эти предметы человек для удовлетворения своих потребностей? (бутылка, салфетка, пакет.)

– Как? (Ответы учащихся.) Что сделает человек с этими предметами, когда их использует? Куда выбросит?

– Все ли люди так поступают?

– Что произойдёт с планетой, если все будут разбрасывать мусор?

– Так какая вторая неприятная и опасная сторона экономики?

Учитель демонстрирует эту же схему с полной записью:

Работа по учебнику.

– Откройте учебник (с. 79). Прочтите про себя текст. Посмотрите на иллюстрацию. Закройте глаза и представьте, что вы находитесь в этом месте.

– Что вы видите? (Высказывания учащихся.) Случилась беда.

– Как можно озаглавить? (Экологическая катастрофа.)

– Кто же в этом виноват? (Человек.)

– Да. Но почему же человек допустил такое? (Он привык все брать для себя не думая, что будет дальше.)

Беседа.

– А что еще считаете экологической катастрофой? (Ответы учащихся.)

– Конечно же, после таких катастроф люди восстанавливают разрушенное хозяйство, занимаются лечением. Мы с вами сегодня говорим, что может вредить экологии, а что помогать.

– Какая наука занимается предотвращением этого? (Экология.)

– Какой вред хозяйственная деятельность людей наносит воздуху, почве, воде, растительному миру, животным, человеку?

– Как экономить и охранять воду?

– Как нужно охранять почву?

– Как загрязняется воздух? Что необходимо делать для его очистки?

Вывод: экология и экономика тесно связаны друг с другом. Экология помогает нам бережно относиться к природе, а экономика всё бережно расходовать.

– У экономики две стороны. Одна – это та необходимая и полезная продукция, без которой не прожить, а другая – ...

Впрочем, послушайте сказку: «Жил-был старик со старухой у самого синего моря. Ловил старик неводом рыбу тридцать лет и три года. Забросил старик невод и вытащил…» Впрочем, эту сказку знают все, это было в стародавние времена. А если бы закинул старик свой невод сегодня, то пришел бы невод не только с тиною морскою… (учащиеся добавляют: ржавыми банками, битыми бутылками, рваными полиэтиленовыми пакетами) и с одною рыбкой, но не золотою, а «нефтяною». Молвит такая рыбка голосом человеческим: «Не отпускай ты меня в грязное море, а посели в аквариум с чистой водой».

– Почему рыбка не желает жить в море? Что послужило причиной ее превращения из золотой в «нефтяную»? (предположения учащихся.)

– Грустная сказка, но, к сожалению, и быль не радостнее. Предположите, что могло произойти в море. Составьте рассказ по опорным словам.

на доске слова: море, танкер, айсберг, разлив нефти.

Рассказ учащегося (использует опорные слова).

– Шел по морю нефтеналивной танкер. Вез он столько нефти, сколько могут перевести десять тысяч железнодорожных цистерн. Водный путь для перевозки грузов самый дешевый, но не самый безопасный. Беда случилась на рассвете. Корабль наскочил на айсберг, и нефть широко разлилась по поверхности воды.

Беседа.

– Какими свойствами обладает нефть (показ образца нефти)? (масленичная, темно-бурая жидкость, легче воды.) Воздух и солнечные лучи не проходят в глубины, поэтому гибнут водоросли, моллюски, рыбы и крабы. Но хуже всего чайкам, уткам и гагарам. Садясь на воду, они уже не могут взлететь, потому что нефть склеивает их перья. Птицы гибнут тысячами.

– Произошла экологическая катастрофа!

На доске открывается понятие: «экологическая катастрофа». Ученик зачитывает определение из справочника.

– По чьей вине происходят экологические катастрофы? Люди губят природу, потом ее спасают, создавая Красную книгу. А знаете ли вы, что существуют Красные карты: на них изображают места подверженные экологическому риску.

– Сделаем вывод: экономика имеет две стороны – одну положительную, все то, что она производит, другую отрицательную – губит окружающую среду.

Дерево, трава, цветок и птица

не всегда умеют защититься,

если будут уничтожены они –

на планете мы останемся одни!

– Предложите пути выхода из сложившейся ситуации. Что нужно сделать, чтобы и экономику развивать, и экологию сохранить?

Работа с учебником.

– Давайте откроем учебник (с. 80). Прочитаете заголовок. (Две стороны экономики.)

– Как думаете, какие же могут быть эти стороны? (Положительная и отрицательная.)

– Исходя из этих позиций, ответьте на вопрос: «Какой вред хозяйственная деятельность людей наносит воздуху, воде, почве, растениям, животным, людям?». (Воздух загрязняется, вода и почва тоже, растения не растут, животные гибнут, люди болеют.)

Обобщающая беседа.

– Скажите, в чем необходимость экономики?

– Назовите важную задачу в XXI веке. (Сделать экономику как можно более безопасной для людей и для всей природы.)

– Можем ли мы с вами сделать экономику безопасной?

– Люди какой профессии занимаются защитой окружающей среды?

– Ребята, вы наше будущее, и от того, как вы будете учиться, а в дальнейшем работать промышленниками, экологами, учителями, водителями, зависит будущее нашего города, нашей страны, нашей планеты. И чтобы спасти нашу планету от экологической катастрофы, необходимо в первую очередь начать с себя!

IV. Итог урока.

– Что необходимо делать, чтобы уменьшить вред от экологических катастроф?

– Над чем данный урок заставил вас задуматься?

– На что посмотрели по-другому? (Жизнь на земле возможна благодаря взаимосвязи живого и неживого. К природе нужно относиться бережливо.)

– Какой же вывод сделаем по данному уроку? (Всему живому нужен воздух, почва, солнце, река; а чтобы это сохранить, нужно бережно относиться к природе.)

Домашнее задание: учебник, с. 79–84 (пересказ). Выполнить иллюстрацию «Что делает наш город красивым?». Подготовить сообщение «Как разумно использовать природные богатства».

Пусть живёт с человеком природа.

Как с хорошим соседом всегда.

Будут чистыми для народа

Луг и поле, земля и вода.

Берегите землю! Берегите!

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинке солнечные блики...

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем

Ласточку, мелькающую в жите,

Берегите Землю! Берегите! ...

Путешествие по городам и странам

Уроки 53–56. Золотое кольцо Росcии

Цели деятельности учителя:

Образовательная: создать условия для ознакомления со старинными городами, вошедшими в Золотое кольцо России; расширения кругозора учащихся в области достопримечательностей городов.

Развивающая: способствовать развитию речи учащихся, познавательного интереса к предмету.

Воспитательная: содействовать воспитанию любви к России, интереса к ее духовному наследию.

Оборудование: тетрадь на печатной основе, учебник.

Сценарий урока

I. Организация начала урока.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки?

II. Введение в тему урока.

Золотое кольцо руси

Над Темзой плывут туманы, Над Европой нависли тучи, А где-то шумят океаны, Водопады срываются с кручи. Но что до заморских диковин, Коль не познаны русские дали?

Перезвоны святых колоколен Меня в дорогу позвали. Я могла бы их вечно слушать, Ни о чем другом не просить. Сам Господь надел мне на душу Золотое кольцо Руси. (Татьяна Будкова.)

– сегодня мы с вами совершим путешествие по Золотому кольцу России, узнаем много нового и интересного, посетим знаменитые храмы и монастыри, а также побываем в некоторых музеях.

III. Изучение нового материала.

Беседа.

– Как вы думаете, где мы будем путешествовать? Что будем изучать?

– Заинтересовала эта тема? Почему?

– Путешественники на Руси всегда были  в особом почете, вспомним слова А. С. Пушкина:

Ой вы гости, господа,

Долго ль ехали, куда?

Ладно за морем иль худо

И какое в свете чудо?..

– Самые заветные чудеса страны открывали миру именно путешественники. Сегодня мы начинаем изучать новый раздел «Путешествие по городам и странам». Своё путешествие мы начнём с нашей страны и побываем в нескольких древних русских городах, – все вместе они образуют «Золотое кольцо».

– Почему кольцо? Почему золотое? «Золотое кольцо России» – популярный в нашей стране туристско-экскурсионный маршрут по древним русским городам, хранящим уникальные памятники отечественной истории и культуры.

– В конце урока вы сами сможете ответить на эти вопросы.

– С древних времен кольцо является символом единства и постоянства, поэтому молодожены на свадьбе обмениваются кольцами.

– С давних пор золото – символ богатства и знатности, так как это очень редкий драгоценный металл и до сих пор золотой запас казны государства – показатель его силы и могущества. Золото – один из самых ковких металлов, поэтому украшения, сделанные из него, очень изящны и затейливы.

– Посмотрите в учебнике на план размещения городов в Золотом кольце. Они действительно расположены почти кругом, беря свое начало в столице нашей Родины – Москве. В путешествие по Золотому кольцу мы отправляемся из столицы нашей Родины. Посмотрите на карту. Назовите и покажите столицу нашей Родины.

– Туристический маршрут по городам Золотого кольца очень популярен в России. Давайте и мы совершим по нему заочное путешествие. Тогда отправляемся в путь.

– У вас на столах есть маршрутные листы нашего путешествия – рабочая тетрадь (№ 2, с. 46). Очутившись в новом городе, вы должны будете запомнить его название, внести в таблицу.

Заочная экскурсия

– Начиная и заканчиваясь в Москве, маршрут Золотого кольца проходит по территории 5 областей: Московской, Ярославской, Владимирской, Костромской и Ивановской. На северо-восток от Москвы ведёт древняя дорога. Она связана со множеством событий русской истории. И вела она в древний русский город Сергиев Посад.

Первый город, который мы посетим, – это Сергиев Посад. Город назван в честь святого Сергия, родившегося в соседнем городке – Радонеже. Сергий Радонежский основал один из самых значительных и больших по размерам монастырей России. Мощи святого Сергия захоронены в Троице-Сергиевой лавре. Слово «лавра» означает «главный, самый важный монастырь». Здесь находятся семинария, наиболее богатая в России библиотека религиозной литературы.

Архитектурные памятники:

Троице-Сергиева лавра.

Основан монастырь в середине XIV века Сергием Радонежским. Этот монастырь был и крупнейшей военной крепостью. В середине XVI века деревянная ограда монастыря по приказу Ивана Грозного заменяется на каменную со сторожевыми башнями. В 1608 году лавра выдержала шестнадцать месяцев осады польско-литовских интервентов. Более шести веков Троицкий монастырь стоит на северных подступах к столице.

Братья Варфоломей и Стефан основали его на Маковеце – на холме при слиянии рек Вондюги и Кончуры. Спустя 2–3 года сюда стали стекаться монахи. Перед решающим сражением с полчищами Мамая князь Дмитрий приезжал в Троицкий монастырь, чтобы получить у Сергея Радонежского благословление на ратный подвиг. Монастырь называется Троицким по имени главного храма. Он возник в тяжёлое для Руси время. Троица олицетворяла собой идею единства.

В XVI веке Троице-Сергиев монастырь входит в систему оборонительных сооружений  вокруг  Москвы.  Здесь  возводятся  каменные  стены  (общая длина 1284 м). Возводят башни: Пятницкая, Плотничья, Луковая, Водяная, Уточья (шпиль её увенчан белокаменным изображением утки), Конюшенная, Звонковая, Красная, Келарская, Сушильная.

В каждом монастыре непременно имеется колодец, над которым возводится часовня.

– Итак, вы поняли, кто такой Сергий Радонежский?

– Что он основал? Чем прославился?

– Далее мы оказываемся в городе Переславле-Залесском.

Переславль-Залесский. До 1302 года Переславль-Залесский был отдельным княжеством. Основал город Юрий Долгорукий. Образование Переславля относится к глубокой древности. Первоначально город назывался Клещином. В переводе с древнерусского, «Переславль» означает «перенявший славу». Валы новооснованного города, высокие и широкие, охватили огромную территорию. Высота вала колебалась от 10 до 18 метров, а окружность составляла 2 километра 350 метров. Здесь родился Александр Невский – великий русский полководец. Переславль славен еще и тем, что здесь на Плещеевом озере Петр I построил свою первую флотилию. Плещеево озеро имеет возраст около 30 тысяч лет. Оно почти правильной овальной формы, береговая линия занимает почти 27 км. В озере водится 16 видов рыб. Зимой озеро замерзает, а летом его поверхность, обычно спокойная и неподвижная, иногда покрывается большими волнами.

Архитектурные памятники:

Преображенский собор.

Собор построил князь Юрий Долгорукий (в 1152 году собор уже существовал). Называют его в Переславле Старым собором. Рядом с ним стояли когда-то хоромы князя, дома дружинников. Образованное пространство называлось Красной площадью. Настоящее название собора – Спасо-Преображенский.

Горицкий монастырь.

Монастырь основан в первой половине XIV века при московском князе Иване Даниловиче Калите. Свое название монастырь получил от места расположения на возвышенности у края откоса. Сначала его именовали Успенским, что на Горице, а затем стали называть просто Горицким. С 1919 года здесь открыт историко-художественный музей.

Никитский монастырь.

Его основание относят к концу XI – началу XII века. Это один из самых древнейших монастырей в этих краях.

Музей-усадьба «Ботик».

В музее хранится бот «Фортуна». Рядом размещены деревянные блоки, ворот, котел для варки смолы, остатки такелажа и парусов, точило, мачты, рули. У одной из стен установлен бюст Петра. Перед зданием музея стоит памятник Петру I.

– Этот город был основан тем же человеком, который основал Москву, помните кто это? (Юрий Долгорукий.)

– Кто из вас видел этот памятник? Где он установлен?

– Отправляемся в следующий город – Ростов.

Ростов – настоящая жемчужина Золотого кольца с удивительно сохранившимся, целостным ансамблем Кремля, с заповедным центром старого города, живописно расположившегося на берегу озера Неро. Это один самых старых городов Золотого кольца, в давние времена его называли Великим. По летописи, он был основан в IX веке (более 1200 лет назад).

Архитектурные памятники:

Ростовский Кремль.

Строительство началось в 1670 году. Монастыри – это, как правило, настоящие крепости. Ростовский же Кремль – это скорее парадная резиденция, несмотря на свои стены и башни, это своего рода усадьба-замок. За его белыми стенами видны многочисленные купола церквей, колокола славятся своим мелодичным звоном. Звонница возвышается рядом с собором. На звоннице висят знаменитые ростовские колокола общим числом 13, а общим весом – 4500 пудов (1 пуд = =16,38 кг). Самый большой колокол Ростова «Сысой» (мастер Флор Терентьев) весит 2000 пудов. Когда бархатный звук «Сысоя» летел над городом и озером, в 18 верстах (1 верста = 500 сажень = 1,0668 км) от Ростова были слышны его могучие вздохи. В Ростове мы обязательно полюбуемся знаменитой ростовской финфтью. Это очень красивые украшения с эмалью – броши, серьги, браслеты.

Успенский собор.

В целом он подражает Успенскому и Архангельскому соборам Московского Кремля.

– Как в древние времена называли этот город?

– Чем славятся ростовские колокола? Как их называли?

– Что такое финифть?

– А теперь отправляемся в город Углич. Прочитайте самостоятельно об этом городе в учебнике (с. 89).

Город расположен на мысу, который вдается в Волгу, и назывался он раньше «Углец» или «Углич». Название «Углич» – производное: от слова «уголь» – на этом месте в древности выжигали уголь; от слова «угол» – река в этом месте изгибается, течёт под «углом»; от «уличи» или по созвучию «угличи» – так называлось одно из славянских племён.

Углич – один из древних городов России. Известен с 937 года. В настоящее время территория Угличского кремля, как в древности, ограничена рекой Волгой с севера, Каменным ручьём с востока, речкой Щёлковской с запада и вырытым рвом, соединяющим речку и ручей, – с юга.

Сейчас в Кремле стоит древняя палата, остатки дворца угличского князя Андрея Большого, городской собор. Углич не обладал в древности политической силой и не владел богатством, как Владимир или Ростов. Он славен архитерктурными памятниками и красотой пейзажа, которая создаётся природой и древними сооружениями. В Угличе много памятников старины: Воскресенский монастырь, Казанская церковь. Кроме них, интересна Угличская электростанция.

– Раз она стоит на реке, какого типа эта электростанция? (ГЭС.)

– Правильно. Это одна из первых гидроэлектростанций, построенных на Волге. А ещё в Угличе работает большой часовой завод, где делают часы «Чайка».

– Почему этот город так назвали?

– Какие достопримечательности есть в Угличе?

Следующий город – Ярославль – самый крупный город Золотого кольца. В драгоценном ожерелье древних городов, опоясавших Москву, Ярославль сиял особенно ярким, немеркнущим светом.

Город был основан князем Ярославом Мудрым. Послушайте легенду о создании этого города: «Плыл как-то по Волге-реке князь Ярослав да всматривался вдаль. Смотрит: с одной стороны берега низкие, а с другой – возвышается холм с крутыми склонами. “Хорошее место для крепости”, – решает князь и начинает закладывать город, который был назван его именем – Ярославль». Предание гласит, что в бою с местными язычниками Ярослав Мудрый топором зарубил медведя – их священного зверя. В память об этом событии на гербе города Ярославля изображён медведь с секирой.

Стоит город на месте древнего поселения, при слиянии реки Коростель с Волгой. Одной из главных причин быстрого развития Ярославского края была торговля. Вверх и вниз по Волге проплывали суда, груженные товарами из Средней Азии и Персии, Великого Новгорода и прибалтийских немецких городов. И в наше время вдоль реки можно прогуляться по красивой набережной. Облик набережной Волги не имеет равных по красоте в других поволжских городах.

В XII веке Ярославль  стал  известен по всей стране своими мастерами – каменщиками и плотниками, кожевенниками и кузнецами. В XVIII веке Ярославль становится родиной русского национального театра. Здесь начинает свою деятельность основатель русского театра Федор Григорьевич Волков, которому воздвигнут памятник в самом центре города.

Архитектурные памятники:

Спасский монастырь.

Основан во второй половине XII века. Древнейшее здание, дошедшее до нашего времени в монастыре и во всем Ярославле – Спасо-Преображенский собор. В нём было создано духовное училище, в библиотеке которого хранилось более 1000 рукописных книг. Этот монастырь служил усыпальницей князей и знатных ярославцев.

Частный музей «Музыка и время».

Владелец коллекции – Джон Григорьевич Мотославский (родился в 1942 году), собрал множество граммофонов, гармоник, часов, колокольчиков, икон, пластинок, скульптуры, картин, утюгов. Все работает, звонит, звучит. Уникальный музей, а еще более интересен его владелец, который часто сам и проводит экскурсии.

Толгский монастырь – действующий монастырь. Потрясающая архитектура! замечательные экскурсии, которые проводят сами монашки!

Коровницкая слобода славилась производством гончарных изделий, кирпича и изразцов. Знаменита она стала ещё больше благодаря уникальному ансамблю церквей.

Церковь Ильи пророка – это архитектурный центр города. Её построили костромские мастера по заказу Аникея и Нифантия Скрипиных, которые владели богатейшими пушными промыслами.

Ярославская земля – родина Николая Алексеевича Некрасова. В зрелые годы он часто летом приезжал в свою усадьбу в селе Карабиха, где написал свои знаменитые поэмы «Мороз, Красный нос», «Дедушка», «Русские женщины».

– Еще один город, который стоит на Волге, – Кострома. Прочитайте легенду о его появлении в учебнике (с. 91).

Город был основан Юрием Долгоруким. Как говорит легенда, Екатерина II на вопрос, какой она хочет видеть Кострому, развернула свой веер, вот город и спланирован по веерной системе, где улицы радиальных направлений сходятся к центральной подковообразной площади, открытой в сторону Волги. Ансамбль костромской площади – один из лучших в русской провинции. Сначала построили Большие и Малые мучные ряды, затем овощные, рыбные, молочные ряды. Горожане стали называть торговые ряды «Гостиный двор».

Этимологическое название «Кострома» (а это имя и реки, протекающей по городу) связывают с давним языческим обрядом. «Кострома» – это кукла, деревянная или соломенная, символизирующая обновление природы и конец зимы.

Архитектурные памятники:

Палаты бояр Романовых.

Расположены на территории Ипатьевского монастыря. В 1613 году это здание келий предо-ставлялось Романовым для жилья, здание было двухэтажным. В 1858 году решили эти кельи сделать «приличными» для царских чертогов.

Ипатьевский монастырь.

По легенде, монастырь основан татарским мурзой Четом. По дороге в Москву из Золотой Орды Чет заболел и на месте будущего монастыря увидел во сне Богоматерь с апостолом Филиппом и святым мучеником Ипатием Гангрским. Видение обещало исцеление. Чет выздоровел, добрался до Москвы, принял крещение и основал монастырь.

Церковь воскресения на дебре.

Согласно преданию, однажды купцы города нашли в грузах, прибывших из Англии в обмен на лен, бочонок с золотыми монетами. Поставленный в известность Лондон попросил использовать деньги на «богоугодные дела». Так и появилась эта церковь. На входных воротах церкви можно увидеть английские королевские символы – льва, единорога вперемешку с русскими персонажами (Сирин, птица – неясыть и др.). «Дебрями» называют место, заросшее густым, непроходимым лесом. По преданию, здесь ранее был сосновый лес, куда князь ездил на охоту.

– Кто основал этот город?

– В виде чего расположены улицы?

Физкультминутка

Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Дышим ровно, глубоко… Впереди из-за куста Смотрит рыжая лиса, Мы лисичку обхитрим, На носочках пробежим.

Зайчик скачет быстро в поле, Очень весело на воле. Подражаем мы зайчишке, Непоседе-шалунишке. Но закончилась игра И учиться нам пора.

– Продолжаем нашу экскурсию и отправляемся в город Плёс.

Своё название город получил от речного плёса, то есть широкой части реки между двумя изгибами. Плёс – это город художников. Мы обязательно увидим их здесь за работой. Художники приезжали сюда и в прошлом. Особенно любил Плёс русский художник Исаак Ильич Левитан. Сейчас в городе открыт музей Левитана. Знаменитые картины Исаака Ильича: «Золотая осень» и «Март».

– Почему этот город получил такое имя?

– Какой известный художник родился в городе Плесе?

– Следующая остановка в городе Суздале. Среди привольных просторов, полей и лесов, словно сказочный город, сияет крестами и куполами Суздаль. Прошли века, но и сегодня этот удивительный город пленяет нас своей первозданной красотой. Здесь 33 церкви, 5 монастырей, 17 часовен.

Суздаль – один из древнейших русских городов. Красоту города по достоинству оценил Андрей Тарковский: в Суздале (и Владимире) снимались некоторые сцены фильма «Андрей Рублев». Суздаль известен ещё с X века. Впервые упоминается как город-крепость. На гербе Суздаля – белый сокол, потому что сокол обозначает силу и удаль молодца.

В Покровский монастырь ссылали знатных женщин, где они проводили остаток своей жизни.

Ризоположенский монастырь был основан в 1207 году. Ризоположенскому монастырю принадлежит самая высокая постройка Суздаля – 72-метровая колокольня.

За последние 250 лет даже границы города остались практически неизменными.

Архитектурные памятники:

Кремль – это первоначальное ядро, вокруг которого разросся средневековый Суздаль. Древние валы Кремля относятся к X–XI векам, а деревянная стена сгорела в большом городском пожаре. В Кремле находится древнейшее сооружение города – собор Рождества Богородицы XIII–XVI веков.

Музей деревянного зодчества.

Это музей под открытым небом – целое село с амбарами, сараями, необычным колодцем, избами и храмами.

Изба крестьянина-середняка со двором, где хранилась утварь.

Колесный «ступный» колодец, в котором расхаживали мужчины, приходящие за водой. Колесо вращалось и поднимало воду с глубины до 40 метров.

Преображенская церковь из села Козлятьево с галереей-гульбищем и пристройками с бочкообразным покрытием.

Успенская церковь.

Сооружение XVIII века из красного кирпича: широкий восьмерик на четверике. Напротив Успенской церкви – здание пожарной команды с деревянной каланчой.

Воскресенская церковь.

Из села Потакино, с трапезной и колокольней, строенная «кораблем».

– И последний город, вошедший в Золотое кольцо, – город Владимир.

Владимир – один из древнейших русских городов, сыгравший вместе с Киевом и Новгородом огромную роль в образовании русского государства, в формировании его культуры. 

Основал город Владимир Мономах. Город носит имя своего основателя. Основан Владимир как крепость на высоком берегу реки Клязьмы на месте поселения землевладельцев и ремесленников.

На земле владимирской, в «славном городе во Муроме во селе Карачаеве», рос и силы набирал богатырь земли русской Илья Муромец.

Архитектурные памятники:

Золотые ворота. Дорогу в город открывают Золотые ворота. Тяжёлые дубовые створы ворот обшиты медными листами с позолотой, за это их прозвали Золотыми. Уникальный памятник древнерусского оборонительного зодчества. Это была грандиозная триумфальная арка, увенчанный церковью парадный въезд в город.

Успенский собор.

Это одно из величайших творений зодчества Владимира. Успенский собор действующий. Служит в нем епископ владимирский и суздальский. Успенский собор был главным собором Руси до первой половины XIV века. По его подобию построили Успенский собор в Московском кремле. В соборе сохранились фрески Андрея Рублева.

Дмитриевский собор – на его стенах несколько сотен удивительных резных изображений.

– Кто основал город?

– Какие достопримечательности запомнили?

IV. Закрепление полученных знаний.

Работа в тетради (задания № 1, 3, с. 45–46).

Проверка.

V. Итог урока.

– Вам понравилось сегодняшнее путешествие?

– Посмотрите ещё раз на карту-схему. Перечислите города Золотого кольца.

– Почему древние города строились на берегах рек и озёр?

– Что удалось на уроке?

– Что было самым трудным?

Домашнее задание: учебник, с. 86–97 (прочитать), задания 3, 4; подготовить вопросы для викторины по городам Золотого кольца.

Урок 57. Проектная работа «Музей путешествий»

Цели деятельности учителя: 

Образовательные: создать условия для изучения туристско-краеведческого образа своей местности; способствовать поиску памятных предметов и вещей семьи, связанных с путешествиями, созданию из них тематической экспозиции с историями членов семьи, презентаций частных сувенирных коллекций и связанных с ними воспоминаний.

Развивающие: способствовать развитию познавательных психических процессов.

Развивающие: содействовать воспитанию чувства гордости за свою Родину, уважительного отношения к истории и культуре своего края.

Рекомендации

Результаты оформляются в форме презентаций или экспонатов, после коллективных поездок, семейных путешествий.

Заключительное занятие – защита работ, где учащиеся должны продемонстрировать знания, умения, навыки в соответствии с требованиями программы.

Основные мероприятия по достижению целей проекта:

1. Установление и поддержание взаимоотношений с учреждениями культуры города и края, музеями и выставками, салонами, институтами культуры и образования, с Домами детского творчества, с музеями Боевой славы и т. д.

2. Проведение мероприятий, направленных на развитие исторических традиций.

3. Организация уголков родного края в классах.

4. Пополнение фонда музея новыми экспонатами.

5. Оформление тематических стендов.

6. Организация выставок работ детей и родителей.

7. Ознакомление детей с изделиями народных умельцев.

Возможные формы предоставления результатов:

– отдельные сувениры или их коллекции (возможно в виде фотографий) в сопровождении с историями путешественников (в печатном или электронном варианте);

– презентации частных домашних коллекций.

Примечание. сувенир в рамках проекта – это любая вещь, привезенная из путешествий и связанная с образом какого-то места, воспоминаниями о нем.

Урок 58. Наши ближайшие соседи

Цели деятельности учителя:

Образовательная: создать условия для ознакомления учащихся с государствами – южными и восточными соседями России; с местоположением, культурой, бытом государств.

Развивающая: способствовать развитию умений работать с политической картой, находить на ней страны и их столицы; расширению кругозора, любознательности.

Воспитательная: содействовать воспитанию уважения к людям и обычаям разных национальностей, толерантности.

Оборудование: политическая карта мира, Европы; фотографии ландшафта государств-соседей; карточки с заданиями; макет самолёта на магните.

Сценарий урока

I. Организация начала урока. Сообщение цели урока.

– Сегодня мы отправимся в путешествие вдоль границы России и узнаем, какие страны являются нашими южными и восточными соседями.

А на чём совершим путешествие, узнаете, отгадав загадку:

•  Летит птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит.

                                                                                                (Самолёт.)

учитель на доску прикрепляет небольшой макет самолётика на магните.

– Государств, которые граничат с нами, очень много. Мы поговорим только о некоторых из них.

– А что такое государство? Государство – это организация власти для соблюдения порядка
и законности на определённой территории.

II. Повторение  изученного материала.

– На каком материке расположена наша страна? (Евразия.) 

– На какие части света разделён этот материк? (Европа и Азия.) 

– Часть территории России находится в европейской части, часть – в Азии. А сейчас с помощью карты вспомним, какие страны находятся по западным сухопутным границам с нашей страной. (Работа по политической карте Европы.)

Учитель прикрепляет самолет, учащиеся называют страну и ее столицу:

Норвегия – Осло                                                          Литва – Вильнюс

Финляндия – Хельсинки                                             Польша – Варшава     

Эстония – Таллин                                                         Белоруссия – Минск

Латвия – Рига                                                               Украина – Киев

III. Изучение нового материала.

– Наш с вами полёт продолжается. Садитесь удобнее, мы отправляемся в Азию, посетим наших ближайших соседей вдоль южной сухопутной границы.

Учитель работает по политической карте мира у доски, дети – по карте в учебнике «Окружающий мир».

– Совершим первую остановку в Грузии, столица – Тбилиси. Это горная страна. Несмотря на небольшую территорию, Грузия отличается красивым ландшафтом. С севера её защищают от холодных ветров Кавказские горы, с запада в страну попадает влажный и тёплый воздух с Чёрного моря. Третья часть страны покрыта лесом: это смешанные дубовые и буковые, еловые и сосновые леса. Славится Грузия виноградарством.

Соседняя страна – Азербайджан, столица – Баку. Основа жизни азербайджанцев – совместное проживание в большой семье. В одном доме могут проживать несколько поколений: от прабабушек и дедушек до правнуков и внучек. Cтарые люди бережно хранят рецепт приготовления лепёшек. Они выпекаются в специальных круглых печах – тандырах – особым способом: лепёшки прикрепляются к стенкам печи, получаются хрустящими и вкусными. А лепёшки запьём приятным азербайджанским чаем. Вы видите плантацию чая. Когда приходит время сбора, все, в основном женщины, вручную собирают только верхние листочки, тогда чай будет ароматным и насыщенным. Подкрепились, пора и в путь.

Из Азербайджана, обогнув Каспийское море, мы попадаем в Казахстан. Это большое государство имеет с нашей страной очень протяженную границу. Столица – Астана. На плодородных чернозёмных почвах выращивают хлеб. В центральных и горных районах распространено овцеводство, как кочевое пастбищное хозяйство. На юге выращивают хлопчатник – прядильную культуру, получают из него хлопковое волокно, а затем – хлопчатобумажные ткани. Казахи – хорошие охотники. Беркутчи – это охотники, которые выходят на лис, волков со своими могучими беркутами (эти птицы – отличные охотники).

Физкультминутка (см. урок 49, с. 288)

– Покинув Казахстан, мы совершаем посадку в Монголии, столица – Улан-Батор. Характерная особенность этой страны – кочевой образ жизни. Занимаются кочевники скотоводством: разводят овец, коз, лошадей, верблюдов, крупнорогатый скот. Их называют аратами. Жилищем для кочевников служит юрта. Это переносное жилище строится из деревянных решётчатых стенок с конусообразным куполом из жердей и войлочным покрытием, в центре юрты находится очаг, а толстые ковры придают уют. Разложить или собрать юрту можно за несколько часов. Переезды с одного пастбища на другое совершаются на верблюдах. Каждый год с 11 по 13 июля монголы празднуют Наадам – праздник независимости страны. На этом спортивном празднике проходят состязания в стрельбе из лука на дальность и точность, в скачках на 15–25 км по голой степи с препятствиями. А участвуют дети от 5 до 12 лет. Так поддерживается культура верховой езды кочевников.

Китай – третье по величине государство на Земле. Здесь живет больше людей, чем в любой другой стране мира. Столица – Пекин. Говоря о Китае, нужно подчеркнуть, что он является первым поставщиком риса. В Китае получают самые высокие урожаи этой культуры. А здесь одна из знаменитых достопримечательностей – Великая Китайская стена, которая была построена для того, чтобы обороняться от кочевников Монголии. Сегодня туристы толпами спешат посмотреть на это чудо.

Наше путешествие по сухопутной границе России завершается в Северной Корее – по-другому КНДР (Корейская Народно-Демократическая Республика). Находится между Жёлтым и Японским морями. Граница России с этой страной самая короткая, всего 16 километров. Столица – Пхеньян.

IV. Закрепление изученного материала.

1. Задание «Соотнеси страну и столицу».

На доске:

Грузия                             Киев

Узбекистан                     Тбилиси

Латвия                             Рига

Япония                            Ташкент

Украина                          Токио

2. «По описанию отгадай страну».

– В этой стране четыре основных богатства: хлопок, шелкопряд, овцы, полезные ископаемые. (Узбекистан.)

– Разнообразие природных условий; альпинистов привлекают высокие вершины. (Грузия.)

– Эта страна расположена на берегу Балтийского моря. Столица – Рига. (Латвия.)

– Столицей этого государства является красивый город-парк, город мостов, памятников и музеев – Киев. (Украина.)

– Люди этой страны спят, едят, обедают на полу. В деревнях выращивают рис, чай. (Япония.)

3. Выполнение задания с опорой на карту.

– С помощью карты напиши столицы, пропущенные в списке:

Эстония – Таллин                                        Грузия – Тбилиси 

Латвия – __________________                     Азербайджан – ______________

Литва – Вильнюс                                         Казахстан – _________________

Польша – _________________                     Монголия – Улан-Батор

Белоруссия – ______________                     Китай – ____________________

Украина –  ________________                     КНДР – ____________________

V. итог урока.

– Наше путешествие подошло к концу. Какие страны находятся вдоль южных границ России? Какие государства можно назвать морскими соседями нашей страны? Поделитесь своими впечатлениями о странах, с которыми сегодня познакомились.

Домашнее задание.

– Наш самолет летит над морскими границами. На северо-востоке – это государство США (Соединённые Штаты Америки). Эта страна находится на другом материке – в Северной Америке. Но отделяет Россию от США лишь неширокий Берингов пролив.

На юго-востоке находится Япония – островное государство, расположено на нескольких островах. Столица – Токио. Совершаем здесь посадку.

– подготовьте сообщения об этих государствах к следующему уроку. Можно использовать энциклопедии «Я познаю мир», «Страны и народы мира», а также ресурсы библиотеки, Интернет.

Урок 59. На севере Европы

Цели деятельности учителя:

Образовательная: создать условия для обучения нахождению на карте северных европейских государств; ознакомления с государственными символами и достопримечательностями Скандинавских стран; актуализации знаний учащихся о странах, имеющих с Россией сухопутные и морские границы; способствовать формированию представлений учащихся о странах Европы, культуре и традициях народов, в них проживающих.

Развивающая: способствовать развитию познавательного интереса учащихся.

Воспитательная: содействовать воспитанию умения работать в паре, группе.

Оборудование: карточки для групповой работы, учебник; выставка книг по теме урока; карты.

Сценарий урока

I. Организация начала урока.

Продолжаем нашу тему,                                   Омывается ль морями,

Изучая карту-схему,                                         Есть ли страны в океане.

Где какая в ней страна,                                     Всё узнаем, всё изучим,

Чем богата и сильна.                                         И названья стран заучим.

– Прошу вас сформулировать тему урока, опираясь на выставку книг и карт. (На уроке мы познакомимся со странами, расположенными на севере Европы, научимся находить их на карте, узнаем об особенностях этих стран.)

II. Проверка домашнего задания.

1. Ответы на вопросы и показ по карте.

– С какими странами Россия граничит на северо-западе? (Норвегией и Финляндией.)

– Какие страны располагаются у западных границ России? (Эстония, Латвия, Литва, Польша.)

– У юго-западных? (Белоруссия, Украина.)

– Какие страны находятся вдоль южных границ России? (Грузия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, Северная Корея.)

– С какими странами наша страна имеет только морские границы? Где расположены эти страны? (с Японией – на юго-востоке и США – на северо-востоке.)

2. Работа по карточкам (самостоятельно).

– На карточках вы видите 2 столбика слов. Нужно соединить линиями страну и соответствующую столицу:

Литва                                        Минск

Монголия                                 Киев

Грузия                                      Вильнюс

Латвия                                      Астана

Украина                                    Варшава

Китай                                        Пекин

Казахстан                                 Улан-Батор

Польша                                    Баку

Эстония                                    Рига

Северная Корея                        Таллин

Азербайджан                            Тбилиси

Белоруссия                               Пхеньян

Проверка правильности заполнения таблицы.

3. Тестирование.

Тест

1. Самая северная страна-сосед России:

        а) Норвегия;             б) Финляндия.

2. Таллин – столица…

        а) Латвии;                 б) Литвы;           в) Эстонии.

3. С какой страной Россия подписала союзный договор?

        а) с Белоруссией;     б) Украиной.

4. Киев – столица…

        а) Украины;              б) Белоруссии.

5. С каким из государств-соседей Россия имеет самую протяженную границу?

        а) с Казахстаном;     б) Монголией.

6. С каким из государств-соседей Россия имеет наименее протяженную границу – 16 км?

        а) с Китаем;             б) Северной Кореей.

– Проверь себя: 1-а.  2-в.  3-а.  4-а.  5-а.  6-б.

III. Изучение нового материала.

Беседа.

– Как вы поняли из вступления, мы продолжаем путешествие по карте к странам Северной Европы. Что же нас ждёт? Какие достопримечательности в городах, что за люди здесь проживают? Для этого вам понадобится ваше умение рассуждать и отстаивать свою позицию, внимание и сосредоточенность.

На севере Европы есть большой полуостров, который своими очертаниями напоминает тигра. Два вытянутых полуострова выступают навстречу друг другу. Это Скандинавский полуостров. На нём расположены две страны – Норвегия и Швеция. По соседству, на некотором расстоянии находятся Финляндия и Дания. Далеко к западу, в Атлантическом океане, лежит суровый остров Исландия, который частично покрыт ледниками. Остров также покрыт вулканами, бьющими из-под земли горячими источниками и полями застывшей лавы. Некоторые части Исландии очень похожи на лунную поверхность. Ледяная равнина Ватнайёкюдль по размерам больше всех ледников Европы вместе взятых.

Все эти страны обычно называют Скандинавскими. Жители этих стран бережно относятся к природе. Здесь приняты строгие законы, запрещающие загрязнение воздуха и воды.

– Вам хотелось бы узнать об этих странах больше?

– Мы познакомимся со странами, расположенными на севере Европы, научимся находить их на карте, узнаем об особенностях этих стран.

Работа с картой в учебнике (с. 102).

Понятия: «физическая карта», «политическая карта».

– Рассмотрите  физическую  карту.  Что показывают условные знаки? (Горы, возвышенности, низменности, глубины морей, реки, каналы, озера, болота, водохранилища.)

– Рассмотрите политическую карту. Что обозначает цвет?

– Назовите страны Северной Европы. Сколько таких стран?

Работа в группах.

– Давайте разделимся для работы по группам: всего 5 групп.

– У вас на столах есть маршрутные листы нашего путешествия. Оказавшись в новой стране, вы должны будете вписать, пользуясь картой и учебной статьёй, её название, столицу, отличительные особенности флага, две достопримечательности:

Название страны
Столица
Правитель
Флаг
Достопримечательности

– Обратите внимание на план. В нём надо указать все данные о стране, которые вы найдёте, прочитав материал в учебнике (с. 100–104).

План сообщения:

1) Название страны.                                           4) Глава страны.

2) Столица.                                                         5) Достопримечательности.

3) Месторасположение:                                      6) Интересные факты.

– с какими странами граничит;                      7) Знаменитые люди.

– какими морями омывается.

Выступления учащихся. Дополнения учителя.

Норвегия

Королевство Норвегия – самое северное европейское государство. Столица – Осло. Глава – король. Власть передаётся по наследству. Но все государственные вопросы решает избранный Парламент. Население – около 5 миллионов. Норвежские города расположены на побережье моря.

Моря окружают Норвегию с трех сторон: на юге пролив Скагеррак, на западе Северное море, на севере – Баренцево море. По суше Норвегия граничит на востоке со Швецией и Финляндией, на крайнем северо-востоке с Россией (Мурманская область). Часть побережья расположена за Полярным кругом, но благодаря Северо-Атлантическому течению прибрежные воды не замерзают.

Большую часть поверхности земли занимают Скандинавские горы. На вершинах гор – ледники. Западные склоны прорезаны заливами – фьордами. Деревья – ель, берёза, сосна. Животные – олени, барсуки, лоси, рыси, горностаи, куницы, бобры. В Норвегии много птиц. Что связано с большим количеством озёр, куда прилетают на лето многие виды перелётных птиц.

Развито рыболовство. Национальная кухня – рыба.

– В далёком прошлом эту суровую землю заселяли викинги. Слово «викинг» восходит к древненорвежскому «викингр». «Вик» – фьорд, бухта. Слово «викинг» (буквально «человек из фьорда») применялось для обозначения разбойников, которые действовали в прибрежных водах, прячась в укромных бухтах и заливах. Различают два периода экспедиций викингов: в первом норвежцы плавают за море небольшими отрядами, нападают лишь на берега и острова и удаляются домой при наступлении зимы; во втором периоде они собираются большими войсками, заходят далеко от берега, остаются на зиму в стране, которую грабят, овладевают ею, строят там укрепления, поселяются в них.

Занятиями викингов были война, грабительские набеги, военные упражнения и охота. Они устраивали пиры, любили веселиться, но в то же время жаждали славы, умереть геройской смертью. Они верили, что победу решает бог дин и потому смело шли в бой. Эти суровые люди любили поэзию. Короли морских разбойников часто ходили в бой, окруженные скальдами (поэтами), которых награждали золотом и полными добычи кораблями.

– Тур Хейердал – знаменитый учёный, путешественник, защитник природы. Его первое путешествие – на острова в Полинезии. В 1947 году Хейердал и пятеро его соратников построили из бальзового дерева копию плота древних перуанцев и преодолели 8000 километров водного пространства Тихого океана от Перу до Полинезии. В 1969 и 1970 гг. Тур Хейердал построил две лодки из папируса и попытался пересечь Атлантический океан. Известен как археолог. Им были обследованы остров Пасхи, Канарские острова, Галапагосские острова.

Норвегия считается родиной лыж и коньков. В Осло есть музей лыж.

Норвежская поговорка гласит: «Норвежец рождается с лыжами на ногах!»

Швеция

Королевство Швеция. Власть принадлежит королю, но все государственные вопросы решает Парламент. Население – около 9 миллионов.

Несмотря на расположение в северных широтах, Швеция – страна умеренного климата, в основном, благодаря тёплому течению Гольфстрим. Часть страны расположена за северным полярным кругом, где солнце не заходит ночью в летнее время, а зимой наступает полярная ночь. Растения – сосна, ель, берёза, осина, дуб, бук.

Столица – Стокгольм – один из красивейших городов Европы. Он расположен на 14 островах, связанных между собой мостами. В старой части города улицы такие узкие, что даже машине не проехать. Крыши старинных домов красные черепичные. Во многих домах есть камины, где в холодную погоду полыхает огонь, а на столе стоит керосиновая лампа.

В такой сказочной стране 14 ноября 1907 года в семье фермера родилась знаменитая писательница Астрид Линдгрен. Детство она провела в деревне. Была очень наблюдательным ребёнком. Постоянно что-то придумывала. Детям всего мира известны её повести для детей: «Малыш и Карлсон», «Пеппи-длинный чулок», «Расмус-бродяга», «Роня – дочь разбойника».

Швеция знаменита ещё одной сказочницей. Угадайте, из какого произведения эти строки: «В маленькой шведской деревушке Вестменхёг жил когда-то мальчик по имени Нильс. С виду мальчик как мальчик. Но сладу с ним не было никакого…»? (Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».)

Шведы гордятся своим музеем «Васа». В этом музее выставлен огромный старинный корабль, который пролежал под водой 333 года, был поднят и отреставрирован. Не случайно перед музеем находится памятник королю Швеции Густаву I. При его правлении у Швеции появился сильный флот и первый большой корабль.

Финляндия 

Финляндия – ближайшая к нам страна Северной Европы. От Санкт-Петербурга до финской границы езды несколько часов на машине.

Глава – президент. Население – 5,2 миллиона человек. Столица – Хельсинки. Часто Финляндию называют страной озёр, здесь более 60 тысяч озёр, которые образованы талыми ледниковыми водами. Озёра соединены между собой короткими речками. Их около 2000. Богаты моря, реки, озёра рыбой. Климат суров. Ночные заморозки бывают даже в июле.

Большая часть Финляндии покрыта лесом. Основные породы дерева – ель и сосна. Из широколиственных деревьев на юго-западе – дуб, липа, ясень.

В Финляндии есть достопримечательности: Кафедральный собор, Галерея, церковь в скале.

Финны гордятся своей сказочницей Туве Янссон. На уроках чтения мы с вами знакомились с необычными героями – муми-троллями.

На севере за Полярным кругом преобладает тундра. На севере страны, в Лапландии живёт народ саами. Здесь развито оленеводство. В Лапландии  живёт Санта-Клаус.

Страна славится аквапарками. Самый известный – аквапарк «Серена».

Дания

Королевство Дания – самая маленькая и самая южная из скандинавских стран. Она расположена на полуострове Ютландия и на 406 островах. Дании также принадлежат Гренландия и Фарерские острова.

В Дании в основном преобладает умеренный климат. Благодаря влиянию теплого течения Гольфстрим в этой стране всегда очень мягкие зимы. Бoльшую часть года преобладают сильные ветры. Летом стоит ясная теплая погода.

Глава государства – королева. Реально управляет страной парламент – высший орган законодательной власти, избираемый всенародно. Правительство возглавляет премьер-министр. Столица Дании – Копенгаген.

– Прибыв в Копенгаген, обязательно посетите королевский дворец Амалиенборг, который является резиденцией датских королей. Уже более 200 лет здесь происходит традиционная церемония смены караула. Дания – родина знаменитого сказочника Ханса Кристиана Андерсена.
Не зря всех прибывающих водным путём в столицу Копенгаген встречает Русалочка. Канал Нюхавн прорыт в 1671 году по проекту королевского инженера для того, чтобы соединить внутренний город с морем. Большинство домов на канале имеют более чем трехсотлетнюю историю. В трех из них жил великий датский сказочник Андерсен.

– Одно из самых чудесных мест Копенгагена – парк Тиволи в центре города. Парк Тиволи был построен в 1843 году. Отгороженный от города высоким забором и освященный по вечерам миллиардами электрических лампочек, Тиволи полностью сохранил дух XIX века. Разноцветные леденцы, оловянные солдатики и прочие игрушки ручной работы пользуются огромным спросом не только у детей, но и у взрослых. А в летние месяцы на многочисленных музыкальных площадках парка устраиваются фестивали музыки.

Недалеко от города Орхуcа раскинулась одна из главных достопримечательностей Дании – страна технических фантазий под названием «Леголенд», в которой все выполнено из деталей конструктора: и маленький Копенгаген, и сказочник Андерсен, и стадион и т. д.

Исландия

Почти у северного полярного круга в северных водах Атлантического океана находится остров Исландия. Население – около 320 тысяч человек. Столица – Рейкьявик. Главным символом Рейкьявика является собор Хатльгримскиркья. Он был построен в 1974 году. Собор имеет 75-метровую колокольню, которую видно из окрестностей города. У входа в собор стоит памятник первооткрывателю Америки знаменитому викингу Лейфуру Эрриксону.

Климат очень суров. Снег держится почти полгода. Исландия – страна вулканов. Их около 200, из них 30 активно извергались последние 1000 лет.

Нередко бывают землетрясения. Поэтому дома в городах не более трёх этажей. Во многих местах из трещин в земной коре вырываются фонтаны горячей воды – гейзеры. Их горячими водами ирландцы обогревают дома, теплицы. Около 12 процентов всей страны занимают ледники. Главное занятие населения – рыболовство.

– Вы обратили внимание на гербы и флаги стран. Чем похожи гербы? На гербах 4 стран, кроме Исландии, изображены хищные животные. Они показывают, что государства способны себя защитить в случае опасности. Схожесть символов свидетельствует о том, что в далёком прошлом эти народы были едины. А вот герб Исландии отличен от других гербов. Послушайте историю создания герба.

Герб Республики Исландия принят в 1944 году. На гербе изображены хранители острова-государства. В XI веке датский король решил захватить Исландию. Но сначала, как повествует сага, король послал колдуна, чтобы разведать силы противника. Колдун обратился в кита и приплыл в Исландию через океан. Но всякий раз, когда он хотел выйти на берег, его останавливали духи-хранители страны: на востоке это был дракон, на севере – большая птица, на западе – страшный бык, а на юге – великан с железным посохом.

На всех флагах встречается крест, все Скандинавские страны проповедуют христианство.

IV. Закрепление изученного материала.

– Ребята, было интересно?

– Предлагаю вам проверить, насколько хорошо вы усвоили сегодняшний урок.

1. Работа по группам.

– Определите, каким странам принадлежат флаги:

(Норверия.)         (Финляндия.)            (Исландия.)             (Швеция.)                (Дания.)

2. Работа по карточкам (самостоятельно).

– Карлсон с помощью своего пропеллера облетел все Скандинавские страны и везде сделал фотографии. Но поленился их подписать. Сможете ли вы сделать это за него? Придумайте такую подпись, чтобы было ясно, в какой стране сделана фотография.

1 – Дания. (королевский дворец.)                     

2 – Исландия. (гейзер.)   

3 – Швеция. (музей «Васа».)

4 – Норвегия. (фьорды.)

5 – Финляндия. (собор Хатльгримскиркья.)

3. Выполнение заданий в рабочей тетради (№ 1, 2, с. 55).

V. Рефлексия.

– Как бы вы продолжили фразу:

«Сегодня я узнал….»;

«Для меня было открытием то, что…»?

– В какой из скандинавских стран вам захотелось побывать?

VI. Итог урока.

– Северная Европа – это небольшая, но своеобразная часть нашей планеты. Конечно, урока недостаточно, чтобы познакомиться с её достопримечательностями. Если вам интересно, вы можете выполнить домашнее задание разного уровня.

1-й уровень. Расскажи о Скандинавской стране по плану:

1) Название государства. Его столица.

2) Месторасположение. С какими государствами граничит, какими морями омывается.

3) Глава государства.

4) Государственный флаг.

5) Государственный язык.

6) Интересные факты, особенности, достопримечательности страны и ее столицы.

2-й уровень. В супермаркете найди товары, произведённые в Скандинавских странах.

3-й уровень. Расскажи о достопримечательности, которая может представлять страну на севере Европы.

Урок 60. Что такое Бенилюкс

Образовательные: способствовать формированию первоначального представления учащихся о странах Бенилюкса; создать условия для ознакомления с экономикой этих стран, с некоторыми достопримечательностями этих государств.

Развивающие: способствовать развитию познавательной активности, интереса к предмету, наблюдательности, логических действий сравнения, обобщения, речи учащихся, способности выдвигать гипотезы, приводить аргументы, умений распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат.

Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к окружающему миру; толерантности в отношениях учащихся в группе.

Оборудование: физическая и политическая карта Европы; фотографии изучаемых государств и их достопримечательностей; флаги государств Бенилюкса; детские энциклопедии, книги энциклопедического характера.

Сценарий урока

I. Организация начала урока.

Приветствовать рада я вас,

В нашем классе светло от сияющих глаз!

Давайте урок поскорее начнём,

Чтобы исследовать мир, в котором живём!

II. Актуализация опорных знаний.

– На прошлом уроке мы с вами отправились в плавание на север Европы. Давайте вспомним, по каким странам мы путешествовали? (Норвегия (Осло), Швеция (Стокгольм), Финляндия (Хельсинки), Дания (Копенгаген), Исландия (Рейкьявик).)

– Как обычно называют все эти страны? (Скандинавские страны.)

– Давайте вспомним, где расположены эти страны на политической карте Европы.

Показ скандинавских стран с указанием столицы.

– А сейчас мы проверим, хорошо ли вы запомнили эти страны и их достопримечательности. Я предлагаю вам провести викторину, вопросы к которой вы подготовили дома.

Предполагаемые вопросы:

1. Страна – родина Г.-Х. Андерсена. (Дания.)

2. «Страна тысячи озёр». (Финляндия.)

3. В какой стране родилась сказка о Малыше и Карлсоне? (Швеция.)

4. Глава государства в Финляндии и Исландии? (Президент.)

5. Фьорды  –  одна  из  достопримечательностей  этого  государства.  (Норвегия.)

6. Какое государство называют «ледяной страной»? (Исландия.)

7. Глава государства в Дании. (Королева.)

8. Столица Норвегии. (Осло.)

9. Столица Швеции. (Стокгольм.)

III. Формирование учебной мотивации.

– Во всех ли странах мы побывали?

– Тогда как вы думаете, чем же мы займёмся сегодня на уроке? (изучением новой страны.)

– Сегодня мы продолжаем наше путешествие по странам Европы.

По синему морю к северным землям

Мы снова отправимся в путь.

– А какими качествами должны обладать путешественники? (Быть осмотрительными, внимательными, выносливыми, наблюдательными, дружными.)

– Благодаря этим качествам путешественники открывают для себя что-то новое. Я надеюсь, что вы все обладаете данным набором качеств и сегодня, как настоящие путешественники, откроете для себя новые знания.

IV. Создание проблемной ситуации.

– Мы отправляемся сегодня в путешествие по странам с интересным названием бенилюкс.

– Кто из вас слышал о такой стране?

В страны Бенилюкса входят: Королевство Нидерландов, Королевство Бельгия и Великое герцогство Люксембург. Сегодня это три европейские страны – Бельгия, Нидерланды и Люксембург, подписавшие в 1958 году договор об экономическом союзе, – Бенилюкс.

Вам для работы необходимо разделиться на группы. Каждая группа получает конверт с буквами, из которых составляет название одного из государств.

Учащиеся выполняют работу в группах.

– Какие названия получились?

1-я группа: Бельгия.

2-я группа: Нидерланды.

3-я группа: Люксембург.

– Как вы думаете, что же такое Бенилюкс? Что означает это слово?

– Посмотрите внимательно на получившиеся у вас слова.

Дети должны догадаться, что Бенилюкс – это сокращённое название трёх стран (Бе-Ни-Люкс).

План сообщения (заполняют учащиеся карту-рассказ):

1) Название государства, его столица.

2) Государственный язык, глава государства.

3) Соседи (с какими государствами граничит, какими морями омывается).

4) Интересные факты, особенности, достопримечательности.

Физкультминутка

Чтоб все выполнить заданья, Чуть-чуть нам надо отдохнуть. Ну, ребята, дружно встанем – Надо косточки встряхнуть. Руки вверх, назад прогнулись – Сейчас сделаем наклоны. Все к упражнению готовы?

Раз, два, три, четыре, пять, Теперь спинки держим ровно – На месте будем мы шагать. Тихо все на место сядем И закроем глазки, Вспомним всё, что изучали, Без моей подсказки.

V. Исследовательская работа.

Каждая группа, используя план, таблицы, карты, текст учебника, фотографии, самостоятельно готовит сообщение о выбранном государстве.

Результаты исследовательской работы группы записывают в таблицу:

Название государства
Его столица
Месторасположение
С какими государствами граничит, какими морями омывается
Глава государства
Государственный язык
Интересные факты, особенности, достопримечательности страны и её столицы

VI. Выводы по результатам исследовательской работы.

1-я группа. Бельгия.

Столица Бельгии – Брюссель.

Бельгия – одна из самых маленьких стран Европы. За 4–5 часов её можно проехать на автомобиле из конца в конец. Бельгия расположена в западной Европе, на побережье Северного моря. На севере граничит с Нидерландами, на востоке – с Германией и Люксембургом, на юге и юге-западе – с Францией. На северо-западе омывается Северным морем. В Бельгии существует два государственных языка: фламандский и валлонский.

Глава государства – король Альберт II.

Брюссель – столица Бельгии и столица Объединенной Европы. В Брюсселе заседает Европарламент и находится штаб-квартира НАТО.  Достопримечательности: в Брюсселе расположен королевский дворец, Кафедральный собор Святого Михаила. Изумительной красоты центральная площадь Брюсселя – Гранд Плас (Большая Площадь). Рядом расположен символ Брюсселя – знаменитая скульптура «Писающий мальчик». Он спас город, затушив начинающийся пожар, залив тлеющий фитиль у вражеской пушки. Также страна славится шоколадом-пралине, изделиями из олова и восхитительными кружевами.

2-я группа. Нидерланды (или Голландия).

Столица Нидерландов – Амстердам. Нидерланды расположены на северо-западе Европы, на востоке граничит с Германией, на юге с Бельгией, на севере и западе омываются Северным морем.

В Нидерландах государственный язык – нидерландский.

«Бог создал море, а голландцы берега» – гласит пословица. Голландия находится ниже уровня моря, а земля здесь в буквальном смысле создана людьми. Эта небольшая страна подарила миру замечательных художников (Рембрандт, Ван Гог), отважных мореплавателей (Баренц). Нидерланды прославились на весь мир тюльпанами, мельницами и сыром. Здесь находится большое количество музеев. Столицу страны – Амстердам, называют Северной Венецией. В городе 50 каналов, через которые перекинулись 500 мостов.

3-я группа. Люксембург.

Столица Люксембурга – Люксембург. Государственный язык – французский и немецкий. Люксембург непохож ни на один европейский город, так как в самом центре сочетается старое и новое. В городе, окруженном старинными крепостными стенами и башнями, в центре раскинулся прекрасный парк, который является историческим центром города, любимым местом отдыха и проведения досуга местных жителей и приезжих.

Во главе государства стоит герцог, наследник королевской фамилии Нассау. В Люксембурге самый высокий уровень жизни в Европе, здесь никто не торопится и все счастливы. Достопримечательностью Люксембурга являются мосты, их там огромное количество – и старинных и современных.

Физкультминутка (см. на с. 317)

VII. Первичное закрепление изученного.

– Что же такое Бенилюкс? (В страны Бенилюкса входят Королевство Нидерландов, Королевство Бельгия и Великое герцогство Люксембург. Сегодня это три европейских страны – Бельгия, Нидерланды и Люксембург.)

– Назовите и покажите каждую страну и её столицу на карте.

Учащиеся работают у доски, у большой карты.

Работа проводится по рабочей тетради А. А. Плешакова (часть 2, с. 60–62, № 1, 2, 3).

– Подпиши названия стран Бенилюкса.

Один ученик работает на интерактивной доске.

– В какую страну вы бы хотели совершить очное путешествие и почему?

– А сейчас мы отправляемся в туристическое агентство, чтобы решить, куда едем отдыхать.

«Туристические поездки по странам Бенилюкса»

(Из каждой группы по одному человеку.)

– Добрый день, дамы и господа. Наше агентство «Круиз» приглашает вас посетить страну Голландию. Вы будете очарованы цветочными парками, вдоволь накатаетесь на велосипедах, вас будут угощать настоящим голландским сыром. Вы получите море впечатлений. Мы постараемся сделать ваш отдых незабываемым.

– Ребята, вы не пожалеете, что обратились именно в наше агентство «Уют». Только мы можем вам предоставить увлекательное путешествие в Люксембург. Уютные комнаты во дворцах и замках дадут вам возможность ощутить себя королевой или рыцарем.

– Добро пожаловать к нам. Только у нас, посещая страну Бельгию, вам на завтрак будут подавать горячий бельгийский шоколад с вкуснейшими традиционными вафлями. Вы станете участниками праздника, который повторяет картины средневековой жизни. Здесь вы сможете купить бриллианты в подарок.

– Итак, кого убедили посетить Голландию?

– Кто собрался после рекламы в Люксембург?

– А кто соблазнился на бельгийский шоколад с вафлями?

VIII. Итог урока. Рефлексия.

– С какими странами мы сегодня познакомились?

– Назовите их сокращенное название.

– Как называются столицы этих стран?

– Оцените себя на уроке:

«Я работал с… настроением…».

«Я… доволен собой…».

«Я чувствовал себя…».

«Я испытывал затруднения, когда…».

«Я бы хотел стать более…».

Домашнее задание: прочитать в учебнике текст «Что такое Бенилюкс» (с. 118–123); подготовить ответы на вопросы, с. 124.

Урок 61. В центре Европы

Цели деятельности учителя:

Образовательные: создать условия для ознакомления учащихся со странами центральной Европы.

Развивающие: способствовать развитию познавательной активности учащихся, умений выражать свои мысли, рассуждать, анализировать, делать выводы, отстаивать свою точку зрения, применять накопленные знания; расширению кругозора.

Воспитательные: содействовать воспитанию познавательного интереса к предмету.

Оборудование: карточки с названием стран, карточки с вопросами; учебник; картины стран; карта мира.

Сценарий урока

I. Организация начала урока.

Учитель приветствует ребят на немецком языке.

– Кто догадался, что я сказала?

– Догадайтесь ещё: название какого государства я написала.

на доске: Герман и я.

– Давайте, посмотрим вокруг. И рядом, и вдали находится удивительный мир, полный радости и света, загадок и тайн. Но много нового и интересного мы можем узнать и о том, чего не видели наши глаза.

Звучит классическая музыка.

– Один миг – и мы можем очутиться в Европе. Сегодня мы с вами вспомним путешествие на прошлом уроке по странам Бенилюкса – Бельгия, Нидерланды, Люксембург. Затем мы отправимся в центр Европы – Германия, Австрия, Швейцария.

Я желаю, чтобы урок прошёл для вас с пользой, вы узнали новое. Может быть, вам удастся открыть что-то необычное в себе и для себя.

II. Проверка домашнего задания.

– Для начала вспомним, какие государства северной Европы мы уже знаем.

ученики называют и показывают на карте.

•  Скандинавские страны.

•  Северная Европа.

•  Бенилюкс.

– На нашем уроке мы можем стать и путешественниками, и экскурсоводами, и летописцами. Домашнюю работу мы проверим, работая в группах.

Класс делится на 3 группы, задаётся вопрос каждой группе по странам, какую страну угадает группа, той страной и будет она называться.

Вопрос 1-й группе: Маленькое государство, с красивыми домиками, каждый домик имеет своё название. Эту страну можно проехать из конца в конец на автомобиле за 4–5 часов, славится цветочным рынком. (Бельгия.)

– Перед нами группа туристов из Бельгии.

Вопрос 2-й группе: Страна каналов, велосипедов, страна тюльпанов. Название страны означает «низкие земли». Славится своим сыром.  (Нидерланды.)

– А эта группа туристов из Нидерланд.

Вопрос 3-й группе: Одна из самых маленьких стран. Название столицы совпадает с названием страны, название означает «маленький замок». (Люксембург.)

– И, наконец, группа туристов из Люксембурга.

Проверка домашнего задания.

– Слово вам, Бельгия. (рассказ детей, 2–3 ученика.)

– Чем же знаменита Бельгия? (Домиками, цветочным рынком, горячими вафлями, бельгийским шоколадом.)

– Нидерланды, вам слово. Чем же вы знамениты? (Страна каналов, велосипедов, голландских сыров; любимый цветок – тюльпан.)

– Вам слово, Люксембург. А ваша страна чем знаменита? (Маленьким змком, правит государством Великий герцог, здесь нет высших учебных заведений.)

III. Изучение нового материала.

– На прошлых уроках мы говорили о странах северной Европы. Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Центральная Европа.)

– Какие цели ставите перед собой? (Познакомиться с некоторыми особенностями природы стран центральной Европы, с достопримечательностями городов, укладом жизни, продолжить учиться ориентироваться на карте.)

– Я вам предлагаю поработать в парах по странам Австрии, Швеции, Германии и параллельно заполнить таблицу:

Название страны	Столица	Главный орган управления	Язык	Достопримечатель- ности

– Что такое достопримечательность? (Это место или предмет, заслуживающий особого внимания в силу каких-то своих качеств.)

– Что общего между этими странами? (Находятся в центре Европы, глава – президент, государственный язык – немецкий.)

– Чем отличаются? (Столицами, флагом,  достопримечательностями.)

– Итак, мы с вами находимся в центральной части Европы. Это три страны – Германия, Австрия, Швейцария.

Остановимся мы с вами в Германии. Германия – это большое государство Центральной части Европы. Разговаривают на немецком языке. Люди здесь любят порядок и точность. Главой государства Германии является президент. Его зовут Хорст Колер. Столица Германии – это Берлин. Это – крупнейший промышленный, научный и культурный центр Германии. В 1961 году Берлин, как и вся страна, был рассечен на 2 части, то есть части города были отделены друг от друга железобетонной стеной. А в 1990 году эту стену снесли, и страна стала единой. Знаменит Берлин: Берлинским зоопарком, Высокой Берлинской телебашней, Бранденбургскими воротами.

В Германии есть крупные города: Гамбург, Мюнхен, Лейпциг, Дрезден, Бонн.

Звучит песня из мультфильма «Бременские музыканты» (музыка Г. Гладкова).

– Всем знаком и известен город Бремен. Тут можно увидеть памятник знаменитым музыкантам-героям сказки братьев Гримм. С раннего детства мы знакомимся с их сказками, они популярны во всём мире. А какие вы знаете сказки братьев Гримм?

Также знаменит город Кёльн – огромным собором. Строили 600 лет. В каменной лестнице 500 ступенек; поднявшись, можно увидеть весь город. Кёльн стоит на самой большой реке в Германии – Рейне, что означает «чистый».

Знаменита Германия и своими композиторами и музыкантами. Город Бонн – родина композитора Людвига Ван Бетховена. В центре ему установлен памятник, а в доме композитора находится музей. Произведения Бетховена популярны во всём мире. В Германии родился великий композитор Иоганн Себастьян Бах. Его произведения слушают и восхищаются ими во всём мире.

Очень большой популярностью пользуются немецкие марки автомобилей. А какие вы знаете марки автомобилей?

вот немецкие марки автомобилей: «мерседес-бенц», БМВ, «фольксваген», «опель», «ауди».

Далее мы отправляемся в Австрию. В Австрии разговаривают на немецком языке. Главой государства является президент. Его зовут Хайнц Рудольф Мерц Фишер. Столицей Австрии является город вена – один из самых красивых городов мира. Это город дворцов и парков. В центре Вены стоит Собор святого Стефана. Чтобы подняться на башню, надо преодолеть 300 ступенек. По улицам Вены нужно проехать на старинном фиакре (экипаж, запряжённый парой лошадей).

Вену называют городом вальсов. Здесь родился и жил выдающийся композитор Иоганн Штраус, который сочинял чудесные вальсы. Жители Вены отличались любовью к музыке. Они любили народные песни и танцы. В парке есть памятник И. Штраусу.

Физкультминутка (см. урок 29, с. 190)

– Красивы города в Австрии. Вот город Зальцбург. В этом городе родился и вырос знаменитый композитор – великий Моцарт. Он начал сочинять свои произведения с пяти лет.

Австрию называют альпийской республикой. Здесь устраивают соревнования мирового уровня. Также Австрия – родина балета на льду. Сюда приезжает много туристов, чтобы посетить старинные музеи, покататься на лыжах в Альпах.

Наконец мы прибываем в самую богатую страну – Швейцарию. Это страна самая возвышенная в Европе. Разговаривают здесь на немецком, французском и итальянском языках. Главой государства является президент. Его зовут Ханс Рудольф Мерц. Столицей Швейцарии является город Берн.

Здесь большую часть занимают горы. В Швейцарии выведена специальная порода собак, которая отыскивает людей в снегу.

Швейцария славится своими часами. Они всегда точны и надёжны.

Крупным доходом страны является Швейцарский национальный банк. Здесь хранятся деньги богатых людей из разных стран мира.

– Дома вы подготовите сообщение об одной из этих стран. А сейчас поработаем по учебнику (с. 125– 130).

IV. Закрепление изученного материала.

– В какой части Европы находятся Германия, Австрия, Швейцария? В каком городе находится самый большой в мире зоопарк, собор, который строился 600 лет? (Эти страны находятся в центре Европы. Зоопарк и собор находятся в Германии в Берлине.)

– Что привлекает туристов? (Альпы.)

– Какая страна знаменита своими банками? (Швейцария.)

– На протяжении урока вы слышали непонятные слова. Как вы думаете, из какого они языка и почему я их произносила? (Это слова из немецкого языка. А произносили вы их потому, что это связано с темой нашего урока.)

Выполняют задание в рабочих тетрадях (№ 1, с. 63; № 3, 4, с. 64).

V. Работа в рабочей тетради.

– Раскрасьте флаг той страны, которая больше понравилась.

VI. Итог урока.

– Какие цели ставили в начале урока?

– Достигли целей?

– Для кого сегодняшний урок – познавательное и интересное путешествие?

Домашнее задание: учебник, с 125–131 (читать); рабочая тетрадь, задания № 5, 6, с. 65; № 7, с. 66.

Подготовить сообщение о той стране, которая больше понравилась.

Урок 62. Путешествие по Франции

Цели деятельности учителя:

Образовательная: создать условия для ознакомления учащихся с европейской страной – Францией.

Развивающая: способствовать развитию речи, логического мышления, памяти; расширению кругозора и углублению страноведческих знаний; приобщению к мировой культуре.

Воспитательная: содействовать воспитанию потребности в углублении и расширении страноведческих знаний по изучаемому материалу, потребности в здоровом образе жизни, толерантности.

Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе; карта, фотографии Парижа и до-стопримечательностей; карточки с заданиями; видеоматериал, иллюстрации (по возможности).

Сценарий урока

I. Организация начала урока. Создание проблемной ситуации.

– Сегодня мы с вами отправимся еще в одну страну. Угадайте, что это за страна?

Звучит музыка из кинофильма «Д’Артаньян и три мушкетера».

– Ребята, а что вы хотите узнать об этой стране? (Учащиеся называют интересующие их вопросы.)

– Сформулируем цель урока: познакомиться с Францией, узнать:

1) где расположена;

2) кто является главой государства;

3) какой государственный язык и какие народы населяют;

4) какие есть достопримечательности во Франции;

5) традиции и особенности Франции.

– Мы отправимся в страну знаменитых мушкетеров – Францию. Какой мы выберем маршрут? На каком транспорте отправимся? Можно лететь на самолете, но нам интереснее проехать по Европе в экскурсионном автобусе. Первая страна, через которую мы будем проезжать, – это Белоруссия. Кто помнит, какой город является столицей Белоруссии? Правильно, Минск.

Учитель «прокладывает маршрут» по карте Европы.

Вторая страна – Польша. Ее столица – Варшава. Третья страна на нашем пути – Германия. Здесь мы уже побывали. Что вы помните о Германии?

Учащиеся рассказывают, а один из учеников показывает на карте столицу Германии – Берлин.

– Теперь наш путь лежит в Нидерланды и Бельгию. Что вы знаете об этих странах?

Учащиеся рассказывают, а один из учеников показывает на карте столицы государств.

II. «Презентация» страны.

1. Рассказ учителя с элементами беседы.

– Какие страны являются ее соседями?

Франция граничит с такими странами, как Бельгия, Люксембург, Швейцария, Италия, Испания. От Великобритании отделена проливом Ла-Манш  (в переводе с фр. – «рукав»). Под ним проложен длинный туннель, по которому довольно быстро можно попасть из одной страны в другую. С запада Францию омывает Бискайский залив, а с юга – Средиземное море.

– В какие моря и океаны можно выйти из ее портов?

– Назовите реки?

Река Сена – главная река Франции, пересекает столицу страны. Через Сену построено множество мостов, каждый из которых имеет свою легенду. Есть в Париже мост Мирабо, это мост влюблённых, куда приходят молодые люди и в счастливые минуты своей жизни, и в минуты горя.

Луара, славится замками на её берегах.

Гаронна, воды этой реки орошают знаменитые бордоские виноградники.

Рейн, пограничный с Германией (на картинке река Сена в Париже).

– На какой реке расположен Париж?

– Теперь мы узнаем, в какой город Франции мы отправимся. Для этого отгадайте шараду:

•  Первое – летучая вода,       

  В бане русской встретите всегда.  

  А второе – есть машины марка

  Из российского, ребята, автопарка.

  Всё же вместе – Франции столица,

  Этот город модницам всем снится.

                                                (Париж.)

Париж – древний прекрасный город. Нас встречает гид, обращаясь к нам по-французски. Не правда ли, очень красивый язык? Наш великий ученый и поэт М. В. Ломоносов считал, что на этом языке уместно разговаривать с дамами, настолько он нежен. Понял ли кто-нибудь, что сказал нам гид? Нет? Тогда попросим гида обратиться к нам на русском языке.

– Дорогие друзья! – обращается к нам гид. – Приветствую вас на земле прекрасной Франции.

Физкультминутка

Мы немного отдохнём. Встанем, глубоко вздохнём. Мы по Франции гуляем, Изучаем, наблюдаем. Вверх на солнце посмотрели, Чтобы всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете –

Стали карликами дети. А потом все дружно Великанами мы стали. Дружно хлопаем, Ногами топаем, Хорошо мы погуляли И немножечко устали.

2. Работа по учебнику.

– А то, что он сказал дальше, мы прочитаем в учебнике «Мир вокруг нас» (с. 133), первый абзац.

3. рассказ учителя (продолжение).

– Над зданием вокзала развевается национальный флаг Франции. Не правда ли, этот флаг похож на флаг России? А чем наши флаги различаются?

А теперь послушаем гимн Франции. Исполнением этого гимна сопровождаются все торжественные события. Гимн Франции называется «Марсельеза», потому что во время революции в XVIII веке с этой песней в бой за свободу своей страны шли полки из Марселя, а потом эта песня стала гимном всей революционной Франции. Когда исполняется гимн, положено вставать.

Учащиеся встают, звучит фрагмент «Марсельезы».

– Так выглядят национальные костюмы жителя Парижа, жительницы Бретани. Во Франции в каждой из больших областей (провинций) были особенности в одежде, так же как и у нас в России (демонстрирует куклы в национальных костюмах или иллюстрации).

– У каждой страны есть свои национальные официальные символы: флаг, герб, гимн. Но есть и неофициальные. Это здания, памятники и даже природные объекты и товары, которые есть только в этой стране, и они составляют ее гордость. Давайте вспомним, что является символом Австрии, Швейцарии.

Символ Парижа – Эйфелева башня. Названа она так по имени своего создателя, инженера Эйфеля, и построена в конце XIX века. В настоящее время скоростной лифт поднимает на башню туристов для осмотра Парижа.

А кто из вас знает, какими товарами знаменита Франция? Правильно, во Франции выпускают знаменитые духи, вина, сыры, колбасы. Запишите эти товары в рабочих тетрадях (с. 73). Можно добавить, что Франция является законодательницей моды и выпускает праздничную яркую одежду.

4. Изучение достопримечательностей Франции (просмотр слайдов или видеофильма).

Рассказ учитель сопровождает иллюстрированием, это зависит от того, что имеется в его распоряжении. Учитель может показать видеофильм или слайды, или рассказ сопровождается рассматриванием иллюстраций учебника. Можно предложить ученикам заранее подготовить сообщения о достопримечательностях Франции.

III. Закрепление изученного материала.

1. Групповая работа.

– Каждая группа может выбрать карточку с заданиями разного уровня сложности.

Задание на 1 балл.

– Заполните таблицу:

Столица	Париж
Глава государства	Президент
Государственный язык	Французский
Достопримечательности	Лувр, Эйфелева башня

Самопроверка по листу контроля.

Задание на 2 балла.

– Составьте вопросы для викторины о Франции.

Задание на 3 балла.

– Найдите «лишнее слово», придумайте аналогичное задание.

Лувр, Эйфелева башня, Тауэр, Елисейские поля. (находится не во Франции, а в Великобритании.)

Германия, Австрия, Франция, Швейцария. (государственный язык французский, а в остальных – немецкий.)

Подведение итогов групповой работы.

2. Индивидуальная работа.

– Перед вами листочки, на которых записан рассказ «забывчивого путешественника». Ваша задача – найти и исправить ошибки.

Какой замечательной была поездка в Великобританию!

Прибыв в Париж, я сразу же отправился на прогулочном кораблике по реке Сена. Как великолепны Собор Парижской богоматери и Лувр! А вот и знаменитый Тауэрский мост. Еще немного – и показалась башня с часами Биг-Бэн – символ Парижа! По туннелю под проливом Ла-Манш я переехал во Францию. Прекрасен город Лондон – столица Франции. Здесь по реке Темза я продолжил путешествие. А больше всего мне понравилась Эйфелева башня – символ Лондона!

Самопроверка.

IV. Итог урока.

– Итак, ребята, подошло к концу наше путешествие по Франции.

– Чем вам запомнился этот урок?

– На какой реке стоит Париж?

– Что является символом Парижа?

– О каких достопримечательностях вы узнали?

– Где была резиденция французского короля, а сейчас музей?

– Назови крупнейший музей мира, находящийся в Париже.

– Что узнали о Лувре?

Ресурсный материал

Франция

Визитной карточкой Парижа, несомненно, является Эйфелева башня. Она сооружена по проекту французского инженера Александра Гюстава Эйфеля в 1889 году для Всемирной выставки, проходившей в столице Франции. Высота Эйфелевой башни 321 метр, вес 9000 тонн. Сегодня это грандиозное сооружение используется как обзорная и радиотелевизионная башня.

Один из главных туристических центров страны – Реймс, расположен на северо-востоке Франции. Это один из первых центров христианства в стране (уже в начале V в. здесь строится первый собор) и место рождения королевства Франция.

Именно здесь в 496 г. н. э. первый король франков Хлодвиг принимает христианство, и с тех пор здесь прошли миропомазание на трон двадцать пять королей Франции. Здесь находится и «главный собор Франции» – Собор Реймской Богоматери (1210–1275 гг., неоднократно перестраивался в XIV–XV вв.) длиной более 138 м.

Страсбург, «столица объединенной Европы», расположен на границе с Германией. Город впитал в свой облик влияние французской и немецкой культур, приобретя свою ярко выраженную индивидуальность. Исторический центр Страсбурга расположен на острове (взят под эгиду Юнеско в 1988 г.), образованном рекой Илль и каналами. Монументальный готический собор Нотр-Дам – самый высокий костел в Европе (высота 142 м). Вблизи парка Оранжери возвышается новый символ города – комплекс зданий Совета Европы, Европейского суда по правам человека и Дворца Европы (занимают площадь 220 тыс. кв. м).

Нормандия славится красотой своих суровых побережий, тенистыми лесами и престижными курортами – Довиль, Дьепп, Ле Тук, Кабур и другие. Здесь сотни полей для игры в гольф, казино, ночных клубов, ипподромов и прочих спортивных сооружений, а у берегов швартуются целые флотилии яхт – это один из наиболее популярных центров яхтенного спорта Европы.

Ницца – «столица» Лазурного берега, раскинувшаяся на берегу бухты Байе-дез-Ангез («Бухта Ангелов»), окруженной предгорьями Приморских Альп.

Корсика – это французский отстров в Средиземном море с необыкновенным ландшафтом. Это бурные реки с разноцветной галькой, прекрасные пляжи, тихие бухты и гранитные скалы залива Порто, подводные пещеры, «лунный пейзаж» пустыни Агриаты, ореховые рощи хребта Кастаньичча, зеленая горная дубовая долина Гуиззани, залив Бонифацио с крутыми белыми прибрежными скалами, чистые горные озера Агриат, Мело, Глория, Нину и Капителлу, гора Монте-Синту (2710 м) и ещё 20 горных вершин, превышающих 2 тысячи метров, мягкие мускатные вина и церкви из розового и зеленого мрамора. 

Франция также славится как производитель многочисленных сортов сыра.

Французские имена Шанель (Chanel), Диор (Dior), Ив Сен-Лоран (Yves Saint-Laurent) ассоциируются с переломной эпохой в истории костюма – эпохой возникновения Высокой моды (Haute Couture), когда моделирование одежды возводится в ранг искусства и обрастает множеством легенд.

Франция является четвертым в мире и вторым в Европе (после Германии) производителем автомобилей. Главными производителями являются компании «Рено» и «Пежо» (в который входит «Ситроен»).

Франция – один из крупнейших в мире производителей вооружения: авиационной техники, ракетного оружия, боевых кораблей, бронетехники и электроники.

Урок 63. Путешествие по Великобритании

Цель деятельности учителя:

Образовательные: способствовать формированию представлений о Великобритании, её месторасположении, общественном строе; расширению кругозора.

Развивающие: создать условия для познавательной активности каждого ученика; способствовать развитию внимания, связной устной речи.

Воспитательные: способствовать формированию коммуникативных навыков через сотрудничество; содействовать воспитанию толерантного отношения к людям других национальностей.

Оборудование: учебник; карта Великобритании; иллюстрации, видеоматериал (по возможности), карты Лондона.

Сценарий урока

I. Организация начала урока. Актуализация опорных знаний.

1. Фронтальный опрос:

– Мы с вами начали изучать различные страны Европы, кто скажет, на каком материке они находятся? (Евразия.)

– Почему материк так называется? (входят страны Европы и Азии.)

– Какие страны мы уже изучили?

– Ребята, по какой стране мы путешествовали на прошлом уроке? (по Франции.)

– Покажите на карте у доски страну, столицу, её соседей. Какие воды омывают страну?

– Сейчас я проверю, как вы усвоили эту тему. Для этого мы проведём викторину.

2. Викторина:

1. В какой части Европы расположена Франция? (В западной части.)

2. Чем омывается Франция на юге, на севере, на западе? Показать на карте у доски. (На юге – Средиземным морем, на севере – проливом Ла-Манш, на западе – Бискайским заливом.)

3. Как называется столица Франции? Что изображено на флаге Франции? (Париж. Синяя, белая, красная полоски.)

4. На какой реке стоит Франция? (На реке Сена.)

5. Какой собор стоит в центре Парижа? (Собор Парижской Богоматери.)

6. Как называется крупнейший музей мира? (Лувр.)

7. Какие достопримечательности находятся в Лувре? (Огромное количество картин и скульптур. Самая известная – «Джоконда» Леонардо да Винчи.)

8. Назовите самое знаменитое сооружение Парижа, символ этого города. (Эйфелева башня.) Что вы знаете об этой башне? (Башня построена более 100 лет назад по проекту инженера Эйфеля. Высота её 321 метр. По лифту можно подняться на вершину башни.)

9. Назовите музей, в прошлом Королевский дворец. (Версаль.)

10. Назовите имя выдающегося путешественника, исследователя океана. (Жак-Ив Кусто (1910–1997 г.).)

3. Тест по теме «Франция»:

1. Франция расположена:

а) на юге Европы;

б) на западе Европы;

в) на севере Европы.

2. Франция на юге омывается:

а) Чёрным морем;

б) Красным морем;

в) Средиземным морем.

3. На какой реке стоит Париж?

а) Рейн;

б) Сена;

в) Темза.

4. Как называется крупнейший музей Франции, где находится картина «Джоконда» художника Леонардо да Винчи?

а) Версаль;

б) Лувр;

в) Эйфелева башня.

5. Бывший Королевский дворец:

а) Версаль;

б) Лувр;

в) Замок на Луаре.

6. Имя выдающегося исследователя океана:

а) В. Беренг;

б) Жак-Ив Кусто;

в) Ф. Магеллан.

Ответы: 1-б.  2-в.  3-б.  4-б.  5-а.  6-б.

II. Сообщение темы урока.

– Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Но прежде чем мы туда отправимся, я попрошу вас угадать, в какую страну мы поедем.

– Это Соединенное королевство, в состав которого входят: Англия, Уэльс, Шотландия и Северная Ирландия. От материковой Европы оно отделено проливом Ла-Манш (показывает на карте).

– Кто догадался, куда мы отправляемся?

– Правильно, мы летим в Великобританию.

III. «Презентация» страны.

Рассказ учителя сопровождается показом на карте или глобусе.

– Страна Великобритания расположена в западной части Европы, так же как и Франция. На западе страна омывается Атлантическим океаном, на востоке – Северным морем – на юге – пролив Ла-Манш отделяет Великобританию от Франции. Сегодня мы будем учиться находить страну на глобусе.

– Чем глобус отличается от карты? (Глобус – это модель Земли, уменьшенная во много раз, поэтому мы видим изображение в натуральном виде, только уменьшенное в несколько миллионов раз. А на карте мы видим плоское изображение.)

– Найдите страну на глобусе, покажите её указкой.

– Каким цветом она показана?

– Покажите страну на карте у доски.

– Проблемный вопрос: Чем отличается расположение Франции от Великобритании? Посмотрите внимательно на глобус и карту. (Франция расположена на суше (материке), а Великобритания окружена океаном, морем и проливом, поэтому её можно назвать островным государством.)

– Страна названа по названию острова Великобритания. столица – Лондон, стоит на реке Темзе.

– Страна лежит на двух крупных островах, каких? (Острова: Великобритания и Ирландия). соседом является страна Ирландия.

Главой государства является королева.

В состав Соединенного королевства входят 4 области: Англия, Шотландия, Уэльс, Северная Ирландия (показывает на карте).

Посмотрим, как выглядит государственный флаг Великобритании. Почему же крест на нем выглядит иначе, чем кресты на флагах Скандинавских стран? Оказывается, этот флаг символизирует единство Англии и Шотландии, которые объединились в одну страну в начале XVII века. Небесным покровителем Англии считается святой Георгий, ему соответствует прямой крест, а святым покровителем Шотландии считается святой Андрей, ему соответствует косой крест. После объединения двух стран на флаге Великобритании оба креста соединились, и часто сами англичане называют свой флаг «Юнион Джек».

– А вот как звучит гимн Соединенного королевства.

звучит фрагмент гимна «Боже, храни королеву».

– Первый пункт нашего путешествия – Тауэр. Кто знает, что это за здание?

Та́уэр – крепость города Лондона. Как невозможно представить себе Санкт-Петербург без Петропавловской крепости, а Париж без Бастилии, невольных свидетелей и участников событий многовековой истории, так и нельзя вычеркнуть из летописи Лондона Тауэр. Ведь именно с него открывается новая страница, написанная Вильгельмом Завоевателем, заложившим эту крепость-дворец в начале второго тысячелетия.

С тех пор прошло более 900 лет. Какие только функции не выполнял Тауэр за время своего существования! Он был и дворцом, и крепостью, и фортом, и королевским зверинцем, и обсерваторией, и монетным двором, и тюрьмой, имеющей весьма дурную репутацию.

Со стороны Темзы, по водной линии, стоит башня Святого Томаса. Под ней – Ворота Предателей или Изменников, через которые попадали в крепость потенциальные смертники, ибо из этого узилища редко кто выходил живым.

Впрочем, в этом музейном комплексе не все так мрачно. Есть нечто и повеселее. С начала XIV века Тауэр служит сокровищницей, которая хранилась в Башне Мартина и демонстрировалась особо почитаемым гостям. В настоящее время основные здания Тауэра – музей и оружейная палата, где хранятся сокровища британской короны; официально продолжает считаться одной из королевских резиденций. В Тауэре имеется также ряд частных квартир.

– А мы продолжаем наше путешествие. Рядом с Тауэром протекает река Темза. А через нее перекинут Тауэрский мост.

Тауэрский мост. Для постройки моста потребовалось восемь лет. Массивный пирс был погружен в русло реки, чтобы держать основу постройки, которая весила 11 тысяч тонн. Само здание моста было построено из гранита и портлендского камня. Когда строительство окончилось (1894 год), Тауэрский мост оказался самым большим и самым сложным разводным мостом из когда-либо существовавших. Это гидравлический мост, работающий при помощи паровых насосных двигателей, приводимых в действие шестью массивными аккумуляторами. В настоящее время мост все еще управляется при помощи гидравлики, но двигатели скорее приводятся в силу с помощью электричества и нефти, нежели пара. Настоящие насосные двигатели, аккумуляторы и котлы находятся в музее Тауэрского моста.

Вот некоторые интересные факты из истории Тауэрского моста:

•  В 1912 году – Фрэнку Макклину пришлось пролететь между пролетами и проходами высокого уровня моста на своем биплане, чтобы избежать несчастного случая.

•  В 1952 году – мост неожиданно начали разводить, и лондонский автобус, находившийся на мосту, был вынужден совершить «прыжок» с одного пролета на другой.

•  В 1977 году – мост был окрашен в красный, белый и синий цвета в ознаменование юбилея королевы (до этого он был окрашен в шоколадный цвет).

Биг-Бен.

– Если проехать дальше по набережной, можно увидеть здание парламента и еще одну достопримечательность Лондона. Кто её узнал?

Биг-Бен – колокольная башня в Лондоне, часть архитектурного комплекса Вестминстерского дворца. Официальное наименовани – «Часовая башня Вестминстерского дворца», также её называют «Башней Святого Стефана». Собственно «Биг-Бен» – это самый крупный колокол в механизме часов. Башня была возведена в 1858 году, башенные часы были пущены в ход 7 сентября 1859 года. Высота башни 61 метр (не считая шпиля); часы располагаются в 55 м над землей. Диаметр циферблата – 7 метров, и длина стрелок – 2 м 70 см и 4 м 20 см, часы долгое время считались самыми большими в мире. В основании каждого из четырёх циферблатов располагается латинская надпись: «Боже, храни нашу королеву Викторию I». Биг-Бен стал одним из самых узнаваемых символов Великобритании, часто используемым в рекламе, фильмах и т. п.

– Молодцы! Ну а мы продолжаем путешествие. Наш автобус подъезжает к Букингемскому дворцу.

Букингемский дворец – официальная лондонская резиденция британских монархов и самый большой действующий королевский дворец в мире. В настоящее время это резиденция королевы Елизаветы II.

Первоначально Букингемский дворец был известен как дом Бакингема, построенный для герцога Букингемского в 1703 году. Он был приобретён королём Георгом III в 1762 для его частной резиденции.

Дворец был официально объявлен главной резиденцией британских монархов при вступлении на престол королевы Виктории в 1837 году. Перед дворцовыми воротами стоит монумент в честь королевы Виктории.

В настоящее время дворец включает в себя 600 комнат, занимает территорию 20 гектаров, из них 17 гектаров – сад. Во дворце располагается огромная картинная галерея с работами Рембрандта, Рубенса и других. В коллекции находятся также французский севрский фарфор, французская и английская мебель. Дворец имеет бассейн, почту, а также собственный кинотеатр. На два летних месяца (август и сентябрь) королева покидает Букингемский дворец. В эти месяцы парадные покои дворца открыты для посетителей. Нахождение королевской персоны во дворце показывается специальным королевским флагом над зданием.

Дворец охраняет Придворный дивизион, состоящий из полка гвардейской пехоты и Королевского конногвардейского полка. Каждый день в 11.30 с апреля по август проходит церемония смены караула, являющаяся одной из самых знаменитых церемоний в Лондоне и привлекающая множество туристов. В остальное время церемония проходит через день.

Летом дворец посещают около 30000 гостей, которые принимают участие в приёмах в королевском саду, где есть озеро и водопады.

– Что узнали о Букингемском дворце? Чья это резиденция?

Сады Лондона.

– Продолжим наше путешествие. Лондон знаменит своими садами и парками. Самый большой из них – Гайд-парк.

– Найдите его на карте. Что расположено рядом с ним?

В Лондоне немыслимое количество зелени: от небольших до обширных парков, таких как Гайд-парк, переходящий в Кенсингтонские сады. В этих парках белки, лебеди, черные гуси и множество других птиц чувствуют себя хозяевами положения: они ходят где вздумается, мало реагируют на вас, если только вы не собираетесь их кормить. Кормить лебедей, гусей и уток с рук удивительно приятно – у них мягкие клювы, и они, как ни странно, не пытаются тебя ущипнуть.

Белки в Лондоне серые, а не рыжие, как у нас, и довольно пугливые. Кроме вышеперечисленной живности, в парках Лондона, правда не в центре города, были замечены кролики. Они роют под дубами и в кустах целые сети нор и подпускают человека довольно близко.

Гайд-парк – один из главных парков Лондона: дорожка для всадников по кругу, деревья и обширные газоны. Кенсингтонские сады отделяются от Гайд-парка только улицей, но там гулять значительно приятнее. Здесь много деревьев, и весной сады особенно живописны: розовые каштаны, глицинии, цветы… Заворачивающая сюда из Гайд-парка часть пруда заканчивается фонтанами. А чуть далее по правому берегу – памятник Питеру Пэну. По вечерам в садах бродят в ожидании ужина и сна туристы, играют дети и отдыхают местные жители, а по утрам их заполняют бегающие любители спортивного образа жизни.

Физкультминутка

– Прежде чем продолжить путешествие, необходимо отдохнуть.

(Движения под музыку.)

IV. Закрепление изученного материала.

Работа в тетради (с. 69–71).

– Мы побывали в столице Великобритании – Лондоне. Откройте тетради и выполните задания.

V. Итог урока.

– Что нового сегодня мы узнали на уроке?

– По какой стране мы сегодня путешествовали? (Мы узнали, что страна лежит в западной Европе, омывается на западе Атлантическим океаном, на востоке – Северным морем, на юге – пролив Ла-Манш отделяет её от Франции. Столица – город Лондон. Страна состоит из 4 областей: Шотландия, Англия, Уэльс, Северная Ирландия.)

Домашнее задание (дифференцированное): учебник, с. 138–141, пересказ (слабый уровень); используя дополнительную литературу и статьи из интернета, подготовить сообщение (высокий уровень).

Ресурсный материал

Великобритания

Флаг Королевства составлен из трех крестов: красного (как бы лежащего сверху) – креста святого Георгия, покровителя Англии, белого (диагонального) – креста святого Андрея, покровителя Шотландии, и красного диагонального – креста святого Патрика, покровителя Ирландии. Англичане называют свой флаг «Юнион Джек». По одной из версий, это название флаг получил в честь короля Якова I, которого называли Джеком.

Официальное название Великобритании – Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Часто Великобританию называют просто Англией, что не совсем верно, так как Англия является лишь частью Великобритании. Это государство располагается на Британских островах, омываемых Атлантическим океаном, на севере-западе Европы. Это остров Великобритания, а также северо-восточная часть острова Ирландия. Лондон действительно сказочный город. Здесь много старинных замков. Есть даже королевский дворец. Да, да, Букингемский дворец – самый настоящий королевский дворец, в котором живут настоящие король и королева. Здесь есть даже принц с принцессой.

Лондон – это экономический и культурный центр мирового значения. Этот город был основан еще древними римлянами, как укрепленный населенный пункт в устье реки Темзы. Здесь множество парков и скверов, а еще больше достопримечательностей. Например, всемирно известный замок Тауэр – бывший королевский дворец и тюрьма, а ныне музей.

Гордость лондонцев – Биг-Бен, самые большие часы на башне Святого Стефана. А вот и они. На самом деле так называли сначала самый большой 13-тонный колокол из пяти часовых колоколов этой башни. Самый большой и громкий колокол называли «Big Ben». Вскоре и саму башню стали так называть.

Стоунхендж представляет собой сооружение из 82 пятитонных мегалитов, 30 каменных блоков, весом по 25 тонн, и пять огромных так называемых трилитов, камней, вес которых достигает 50 тонн. Сложенные каменные блоки образуют арки, которые служили когда-то безупречным указателем сторон света. Возраст Стоунхенджа составляет 140000 лет. А сооружен этот монумент жившими на Британских островах племенами.

Было установлено, что камни доставлялись из каменоломен, которые находились более чем за 300 километров от места строительства. Каким образом доставляли сюда эти камни? Это загадка. Ведь требовалось около 600 людей, чтобы сдвинуть на чуть больше, чем полдюйма, хотя бы один из этих гигантов. Зачем же древним людям понадобилось прилагать огромные усилия на вырубку, сложнейшую транспортировку, обработку прочнейших глыб и их невероятную по точности установку в строгом порядке? Ответа на этот вопрос пока нет.

У жителей каждой из стран, составляющих Великобританию, есть свой национальный костюм, но наиболее оригинальным является костюм шотландцев (показ куклы в национальном костюме или иллюстрации). Клетчатая ткань – это национальная ткань шотландцев, поэтому она и называется шотландкой. Сочетание цветов в клетках было у каждого крупного шотландского рода (клана) свое, поэтому родственники издалека по цвету одежды узнавали своих. А это было весьма немаловажно, когда давным-давно шотландские роды враждовали друг с другом, в результате чего Шотландия потеряла свою государственную самостоятельность и была присоединена к Англии. Мужчины в Шотландии ходили не в брюках, а в юбках, потому что это горная страна и в юбках удобнее прыгать с камня на камень. Так что можно сказать, что шотландцы внесли свой вклад в историю одежды. Одеждой Великобритания славится и до сих пор, но, в отличие от Франции, англичане экспортируют строгие мужские и женские костюмы, а не праздничную яркую одежду.

– А какие еще английские товары вы видели в магазинах? Правильно, чай, пиво. Действительно, товаров массового потребления мы закупаем у Англии мало, они для нас пока дороги. Запишем в тетрадях (с. 73) названия этих товаров.

Но можно было бы еще добавить, что Великобритания совместно с Францией создала и эксплуатировала долгое время пассажирский сверхзвуковой самолет «Конкорд», добывает много нефти и газа в море.

У каждого из народов, населяющих области Великобритании, свой язык: английский, верхне- и нижнешотландский, ирландский, валлийский, но государственным языком является английский. В настоящее время он является общепризнанным языком межнационального общения.

Урок 64. На юге Европы

Цели деятельности учителя:

Образовательные: создать условия для формирования первоначального представления учащихся о странах, расположенных на юге Европы: Греции, Италии; ознакомления с их расположением на карте, с экономикой этих стран, с некоторыми достопримечательностями этих государств.

Развивающие: способствовать развитию познавательной активности, интереса к предмету через использование современного технического оборудования, групповую работу, поисково-исследовательскую деятельность; познавательных психических процессов, наблюдательности, способностей выдвигать гипотезы, приводить аргументы.

Воспитательные: содействовать воспитанию доброжелательного отношения к народам разных стран, чувства патриотизма.

Оборудование: политическая карты Европы, контурные карты; энциклопедическая литература, образцы государственных флагов Европы; фотографии изучаемых государств и их достопримечательностей; картинки с буквами; цветные карточки для викторины.

Сценарий урока

I. Организация начала урока.

Добрый день и добрый час,

Очень рада видеть вас!

– Соберите слово Е Р В О А П (разбросаны карточки с буквами на доске).

– Я приглашаю вас, ребята, продолжить путешествие по странам Европы. Вы уже познакомились со странами, расположенными:

на севере Европы, назовите их (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), покажите их на карте и прикрепите изображение флага страны);

на северо-западе Европы (Бельгия, Нидерланды, Люксембург);

в центре Европы (Германия, Австрия, Швейцария).

– Последняя остановка была в Великобритании, покажите эту страну на карте и дайте её полное название (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.)

II. Проверка домашнего задания.

1. Викторина о Великобритании.

– Перед вами карточки с вопросами (разных цветов). Каждый может выбрать вопрос на 3, 2 или 1 балл, в зависимости от сложности вопроса.

Вопросы на 3 балла:

1. Какие национальности населяют Великобританию? (англичане, шотландцы, валлийцы, галлы.)

2. На какие области делится Великобритания? (Англия, Уэльс, Шотландия, Северная Ирландия.)

3. Какие знаменитые люди родились в Великобритании? (Л. Кэрролл, И. Ньютон, Д. Даррелл, В. Шекспир, Ч. Дарвин.)

4. Какие моря омывают границы Великобритании? (Ирландское, Северное море и Атлантический океан.)

Вопросы на 2 балла:

1. Под какой цифрой изображен флаг Великобритании (на доске: флаги 6 государств).

2. Что является отличительной особенностью климата Великобритании? (туманы и дожди.)

3. Где находится резиденция  королевы? (Букингемский дворец в Лондоне.)

4. Какой государственный строй в Великобритании? (республиканская монархия.)

Вопросы на 1 балл:

1. Назовите главные достопримечательности Лондона.

2. На какой реке стоит Лондон? (Темза.)

3. Кто является главой государства? (королева Елизавета Вторая.)

4. Назовите государственный язык Великобритании. (английский.)

2. Повторение изученного материала.

Коллективная работа по карточкам:

1. Определите,  столицей   какого  государства  является:  Стокгольм  (Швеция), Брюссель (Бельгия), Берлин (Германия), Париж (Франция), Осло (Норвегия)?

2. В какой стране государственным языком является: норвежский язык (Норвегия), нидерландский язык (Нидерланды), немецкий язык, французский, итальянский язык (Швейцария), английский язык (Великобритания)?

3. В каком государстве главой государства является Великий  герцог?  (Люксембург.)

4. Какое государство славится своими достопримечательностями: фьорды (Норвегия), каналы с каменными берегами (Нидерланды), Кёльнский собор (Германия), Тауэрский мост (Великобритания)?

5. В какой стране проживал этот известный человек: Ханс Кристиан Андерсен (Дания), братья Гримм (Германия), Жак-Ив Кусто (Франция), Шарль Перро (Франция)?

6. Какая страна известна своей скульптурой «Русалочка»? (Дания.)

Физкультминутка

Руки ставим все вразлёт:                                  Руки в стороны держите,

Появился самолёт.                                            Друг на друга посмотрите.

Мах крылом туда-сюда,                                    Раз и два, раз и два!

Делай «раз» и делай «два».                               Опустили руки вниз

Раз и два, раз и два!                                          И на место все садись!

III. Изучение нового материала.

Беседа о странах на юге Европы.

– Сегодня мы отправляемся в очередное путешествие. А вот куда мы отправимся, нам предстоит узнать. Каким государствам принадлежат эти флаги, вы можете предположить? Где  можем  узнать?  (В учебнике,  с. 142, о Греции, Италии.)

– Кто является главой государств? Что ещё можно узнать из таблицы?

Работа по таблице в учебнике (с. 142 – устно).

– К какой территории относятся Италия и Греция? (южная Европа.)

Учитель показывает Италию и Грецию на политической и географической картах Европы.

– Страны, в которых мы побываем, омываются водами нескольких морей, входящих в состав огромного Средиземного моря. Это тёплые страны. Поэтому здесь много курортов, сюда приезжают для отдыха и лечения тысячи людей, привлечённые морем и солнцем.

О Греция с Италией, Прекрасней нет здесь стран! Приехал к морю южному И смело отдыхай. А сколько здесь истории – Внимание включи.

Здесь жили боги древние, Ученые, врачи. Италия прекрасная Ждет с нетерпеньем нас. Венеция с каналами И гордый Ватикан.

– Что мы можем сказать об этих странах, глядя на карту (географическое положение)? (Страны омываются водами Средиземного моря. Италия расположена на полуострове. Полуостров имеет интересную форму – в виде сапога. Вы не спутаете ни с каким другим государством! В состав этих государств входят и острова.)

– Вам интересно было бы узнать о том, какие достопримечательности есть в этих странах, чем занимаются жители? Где можно об этом узнать? (книги, Интернет, учитель и другие взрослые.)

Рассказ о Греции (сопровождается показом фотографий и иллюстраций).

– Греция – государство на юге Европы, на Балканском полуострове. На востоке омывается Эгейским морем, на западе – Ионическим морем, на юге Средиземным. Страна названа по имени народа – греков. Столица – город Афины.

Греции принадлежит группа островов, расположенных на юге Эгейского моря, у берегов Турции. Это важный центр туризма в Греции.

Центр древней греческой цивилизации – крупнейший остров Крит.

На территории Афин, столицы Греции, расположен Акрополь – древняя городская крепость. Находящаяся на возвышенном месте укрепленная часть города служила защитой во время опасности. На Акрополе возводили храмы богам, покровителям города, хранили казну и вооружение города.

На юго-западе Греции находится древний город Дельфы. В древности Дельфы считались центром мира. Согласно легенде, два орла бога Зевса, выпущенные с разных концов света, встретились над склонами горы Парнас, в тот же момент с неба упал конической формы камень, который и обозначил центр Вселенной. В Дельфах находился храм Аполлона.

Древняя Греция славилась своими математиками, философами, поэтами, писателями. До сих пор молодые врачи дают клятву древнегреческого врача Гиппократа на верность своему делу.

Работа по таблице в учебнике (письменно).

Греция и Италия

Страна	Столица	Глава государства	Государственный язык
Греция	Афины	Президент	Греческий
Италия	Рим	Президент	Итальянский

IV. Закрепление изученного материала.

1. Работа в тетрадях (с. 74, № 1 – карта, № 2 – достопримечательности, № 4 – флаги).

1. Где расположена Греция?

2. С какими государствами граничит? (Албания, Македония, Болгария, Турция.)

3. Какими морями омывается? (Эгейское, Критское, Ионическое и Средиземное.)

4. Какие крупные острова входят в состав Греции? (острова: Родос, Крит, Корфу.)

5. Что вы можете сказать о полезных ископаемых Греции? И какие отросли, промышленности в стране развиты? (Пищевая, текстильная, химическая, металлообрабатывающая.)

6. Какие сельскохозяйственные культуры выращивают греческие крестьяне?

2. Викторина (проводят учащиеся).

1. Назовите столицу Греции. (Афины.)

2. Какое главное древнее сооружение находится в Афинах? (Парфенон.)

3. Что такое Парфенон?

4. Где родились Олимпийские игры?

5. Олимпийские игры проводятся до сих пор. Кто знает, как часто они проходят? И где будут проходить следующие Олимпийские игры?

Физкультминутка (см. на с. 336)

V. Продолжение изучения нового материала.

Рассказ об италии.

«Кто увидел Италию и особенно Рим, тот никогда больше не будет совсем несчастным», – писал Гёте.

– «Салви!» (Приветствуем тебя.)

Италия (итальянская республика). Глава государства – президент. Эту страну легко найти на карте. Она своими очертаниями напоминает сапожок. Столица Италии – Рим – очень древний город. Об этом напоминает грандиозное, наполовину разрушенное сооружение в центре Рима – Колизей. Он был построен почти 2000 лет назад. В его центре располагается арена, вокруг которой были ряды зрителей. Здесь проходили кровопролитные представления: гладиаторы сражались между собой и с животными.

Рим очень красивый город. Здесь много фонтанов и дворцов. А церквей в Риме более 400.

В Риме располагается государство – город Ватикан. Им управляет Папа Римский. Ватикан – самое маленькое в мире государство. Оно расположено в Риме и обнесено каменной стеной. У Ватикана есть своя железная дорога, телефон, телеграф, радиостанция. Его границы охраняют швейцарские гвардейцы. Ватикан – настоящий город-музей. На площади Святого Петра стоит собор с таким же названием. Одно из самых знаменитых зданий Ватикана – Сикстинская капелла. Её стены и потолки расписаны Микеланджело. Художник работал 4 года и почти потерял зрение.

Другой знаменитый город Пза славится своей падающей башней. Пизанская башня наклонена так, что кажется – вот-вот упадёт.

Венеция – город на воде. Он построен на 117 островах и пронизан 177 каналами. Каналы образуют его улицы. По ним плавают на остроносых лодках – гондолах, а также на обычных моторных лодках. Но этот прекрасный город может однажды полностью обрушиться в море, так как прибой от интенсивного движения на каналах вызывает эрозию фундамента, а влажность и загрязненный воздух медленно разрушает настенные фрески. С другой стороны, из-за сильных приливов Венеции постоянно грозит потоп. Она уже опустилась в воду на 23 сантиметра. Инженеры прилагают немалые усилия, чтобы сохранить город.

Италии принадлежат острова Сицилия и Сардиния, второй по величине остров Италии. «Сандалиотис» – так называли его древние греки, потому что по форме но напоминает сандалии. Море у берегов Сардинии и пляжи считаются самыми красивыми. Это рай для любителей подводного плавания – это прекрасное место для любителей спокойного отдыха.

Сицилия – это родина замечательного  сказочника  Джанни  Родари  (1920–1980), который придумал историю о приключениях Чиполлино и его друзей.

Города, которые всем известны: Флоренция, Неаполь, Милан. Здесь находится знаменитый театр «Ла Скала».

В Италии часто случаются землетрясения. На юге Италии вулканов не счесть. 24 августа 79 года произошло извержение вулкана Везувий. В результате погибли два процветающих города древности – Помпей и Геркуланум.

Викторина:

1. Где расположена Италия? (На юге Европы.)

2. С какими государствами граничит? (Франция, Швейцария, Австрия, Словения, Хорватия.)

3. Какими морями омывается? (Лигурийское, Тирренское, Средиземное, Адриатическое, Ионическое.)

4. Какие крупные острова входят в состав Италии? (острова: Сицилия, Сардиния.)

5. Что вы можете сказать о полезных ископаемых Италии? (В недрах много ртути, газа, мрамора, серы.)

6. какие отрасли, промышленности в стране развиты? (Машиностроение.)

7. Какие сельскохозяйственные культуры выращивают итальянские крестьяне? (Пшеницу, кукурузу, рис, сахарную свёклу, виноград, лимоны, апельсины, оливки.)

VI. Обобщение.

– Несколько уроков мы с вами говорили о странах мира. Некоторые из них являются нашими соседями, а какие-то расположены очень далеко от нас. Но всегда очень интересно узнавать о том, как устроены эти государства. Что они собой представляют. Вы уже о многих странах знаете.

Игра «Ассоциации».

Детям предлагается угадать страны Европы, изученные на уроке.

Правила игры: игра проводится по типу игры «Угадай мелодию».

– Кто угадает страну с трёх слов? А с двух слов? С одного слова?

Первая страна (Италия).

1-е слово – По;  2-е слово – Сицилия;  3-е слово – Милан.

Вторая страна (Греция).

1-е слово – Корфу;  2-е слово – Афина;  3-е слово – Олимп.

– Молодцы, ребята! Вы справились с этим заданием.

VII. Итог урока.

Таблица заполняется на доске.

План сравнения	Черты сходства	Черты различия
		Греция	Италия
Расположение стран	Юг Европы
Государственный язык		Греческий	Итальянский
Климат	Средиземноморский
Достопримечательности	Древние памятники архитектуры	Парфенон	Колизей, Пизанская башня

VIII. Рефлексия.

– Вот и закончилось наше путешествие по югу Европы. Поделитесь своими впечатлениями.

– Что вам понравилось?

– Какая работа была более интересной, а какая сложной?

Домашнее задание:  подготовить рассказ путешественника в одну из стран юга Европы.

Ресурсный материал

Страницы юга Европы

Греция.

Существует легенда. «Когда бог лепил землю, у него осталось немного камней, он выбросил их в море, так получилась Греция». Земли мало, одни горы. Греция страна островов. Её частью являются острова Корфу, Крит, Родос самые популярные среди отдыхающих, и многие другие. Всего их более 1400.

Родос – он знаменит благодаря находящейся там когда-то статуи Колосса Родосского (статуя громадных размеров или просто исполин) – одного из семи чудес света, а также трём тысячам других статуй, разбросанных по острову.

Царь Деметрий подверг осаде город Родос. Велел соорудить осадную башню невиданных размеров. Жители молили бога Гелиоса – покровителя города. И поклялись воздвигнуть ему статую, которая будет выше осадной башни, если он спасет их от поражения. И Гелиос помог. В 302 году до н. э. скульптор Харес соорудил железный каркас, покрытый глиной. Вокруг каркаса соорудили насыпь в виде винтовой лестницы. Стоя на ней, мастера покрыли статую бронзовыми листами. Статуя свободы всего на 10 м выше статуи Гелиоса Родосского. Каждый палец был больше роста взрослого человека, а его толщина была такой, что не удалось бы обхватить двумя руками. Изображение статуи не сохранилось даже на монетах. Статуя стояла не более 66 лет. В 224 году до н. э. она рухнула в результате сильного землетрясения. Пролежала никем не потревоженная 900 лет, так как существовало предание, что на Родос обрушатся несчастья… Арабы, завоевавшие Родос в 653 году н. э., разобрали бронзовую облицовку и на 900 верблюдах перевезли в Месопотамию.

Греческая республика. Столица – Афины, один из древнейших городов мира. В современной Греции очень многое напоминает о далёком-далеком прошлом. На почти всегда покрытой снегами горе Олимп жили многочисленные боги Греции. Зевс и его жена Гера. В честь бога Зевса в городе Олимпия каждые четыре года проводились спортивные соревнования – Олимпиады.

Постепенно Олимпиады стали главным спортивным событием планеты. Сейчас в Греции от лучей солнца зажигают олимпийский огонь и несут его в страну проведения Олимпийских игр.

Из семи чудес света. Два чуда принадлежат Греции. Статуя Зевса в Олимпии. 470 год до н. э. в Греции был брошен клич о сборе пожертвований на строительство храма Зевса. Вначале Фидий изготовил в своей мастерской объёмный скульптурный каркас из металла, гипса и дерева – остов будущей фигуры. Затем открытые части руки, лицо, ступни и ладони изготовили из слоновой кости. Золота на облицовку статуи пошло 200 кг. Глаза были сделаны из драгоценных камней величиной с кулак. Целиком высота статуи составляла 12 метров. Почему стала чудом именно статуя Фидия? Дело в том, что статуя Фидия создавала новый образ Зевса. Старый, умудрённый опытом человек с добрыми чертами лица, бог внушал доверие. Из всего олимпийского комплекса до наших дней уцелело только основание храма и некоторые скульптуры фонтана. Достоверно известно, что во II веке н. э. она была разрушена землетрясением. Какова её дальнейшая судьба – неизвестно.

Греческий театр родился в Афинах (примерно 536–53 гг. до н. э.), когда поэт Тэспис впервые ввёл в действо мужчину, с накрашенным лицом, который вступал в диалог с ведущим хора. Это был первый актёр. «Хорос» – группа из 12 человек, исполнявшая круговой танец, с песней, составлявший основную часть представления. Для этого нужна была круглая площадка, для хора и актёров. Зрители стояли вокруг, спустя некоторое время зрители уже располагались только с одной от актеров стороны, для этого использовали естественный спуск на южном склоне Акрополя.

Древняя Греция прославилась и своими героями, и своими великими учёными. Открытия Пифагора мы до сих пор изучаем в школе.

В столице Греции – Афинах – на высоком холме стоит главное из древних сооружений – Парфенон.

В Греции выращивают более 500 сортов винограда, поэтому здесь производят много вина.

Оливки пользуются в Греции огромной популярностью. Небольшие рощицы оливковых деревьев можно увидеть повсюду. Древние греки считали оливковые деревья священными. Они даже издали закон, повелевающий казнить каждого, кто срубит оливковое дерево.

Поздней осенью наступает пора сбора урожая оливок. Оливки собирают вручную. В сборе урожая принимают участие все, даже дети. Они залезают на деревья, бьют толстыми палками по веткам, сбивая с них оливки на расстеленные под деревьями полотна прочной ткани. Затем оливки собирают и укладывают в короба, и везут под пресс. Так получают знаменитое оливковое масло или, как его называют, – «зелёное золото» Средиземноморья.

Греки, конечно же, любят вкусно поесть. В 350 году до н. э. в Греции была написана первая кулинарная книга, в нее входили такие рецепты, как виноградные листья с фаршем, фрикадельки. Ну а как же без танцев? Танцы в Греции – непременный элемент праздника. Прообраз сиртаки – сиртос – довольно сложный танец-хоровод, исполняемый в убыстряющемся темпе. Чтобы актёрам было легче освоить сиртос, и был придуман упрощенный вариант – сиртаки.

Урок 65. По знаменитым местам мира

Цели деятельности учителя:

Образовательная: создать условия для ознакомления со знаменитыми местами мира; расширения кругозора и углубления страноведческих знаний; приобщения к мировой культуре.

Развивающая: способствовать развитию умений работать с картой: находить страны на карте; познавательного интереса.

Воспитательная: содействовать воспитанию потребности в углублении и расширении страноведческих знаний по изучаемому материалу, чувства патриотизма и любви к малой родине.

Оборудование: политическая карта мира, физическая карта мира (с карточками изучаемых достопримечательностей страны); фотографии изучаемых достопримечательностей.

Сценарий урока

I. Организация начала урока. сообщение темы и целей урока.

– Сегодня на уроке совершим путешествие и узнаем, какие достопримечательности есть в мире.

II. Проверка домашнего задания.

– Давайте вспомним, какие страны мы изучили. Посмотрите на фото и узнайте эти достопримечательности. назовите страны, где они находятся (Парфенон – Греция; Колизей, Пизанская башня – Италия.)

1. Рассказы о Греции и Италии (сообщения учащихся).

– Страны, в которых мы побывали, омываются водами нескольких морей, входящих в состав огромного Средиземного моря. Это тёплые страны. Поэтому здесь много курортов, сюда приезжает для отдыха тысячи людей, привлечённые морем и солнцем. Что это за страны?

Рассказать о Греции. Показать на карте границы государства, найти и прикрепить флаг государства и достопримечательность этой страны.

Рассказать об Италии. Показать на карте границы государства, найти и прикрепить флаг государства и достопримечательность этой страны.

2. Викторина «Назовите столицы и страны»:

– Страна тысячи озер. (Финляндия.)

– Голова и спина тигра. (Норвегия.)

– Город расположен на 14 островах. (Стокгольм.)

– Родина писательницы Астрид Линдгрен. (Швеция.)

– «Леголенд» – игрушечная страна. (Дания.)

– Ледяная страна. (Исландия.)

– Город с названиями домов. (Брюссель.)

– Низкие земли. (Нидерланды.).

– Страна и столица с одним названием. (Люксембург.)

– Страна знаменита своими банками. (Швейцария.)

– Бремен, Кёльн, Гамбург. Где расположены эти города? (Германия.)

– Город дворцов и парков. (Вена.)

III. Изучение нового материала.

Рассказ учителя об Индии.

– Сегодня мы с вами побываем ещё в нескольких странах, которые находятся в разных частях нашей планеты. И в этом путешествии нам помогут корреспонденты, которые там побывали и привезли нам замечательный материал. Тема сегодняшнего урока так и звучит: «по знаменитым местам мира».

Первая страна, о которой будем сегодня говорить – Индия. Посмотрите, как выглядит флаг и герб этой страны.

– Найдём её на карте (показывает).

Индия – одна из тех стран, где много веков назад зародилась цивилизация. Город Агра – место паломничества туристов со всего мира. Приезжают сюда в первую очередь из-за мавзолея Тадж-Махал, возведенного по приказу Шах-Джахана над могилой его любимой жены Мумтаз-Махал. Супруга умерла при родах четырнадцатого ребенка, и безутешный Шах-Джахан решил оставить на земле вечную память о любимой. Говорят, Шах-Джахан хотел построить напротив Тадж-Махала другой мавзолей, из черного мрамора. Этот некрополь он предназначал для себя. Но замысел не был осуществлен, и после смерти императора его похоронили рядом с женой.

Жизнь без своей возлюбленной казалась ему лишенной смысла и радости. У смертного ложа супруги король от горя поседел... И вскоре объявил в стране двухлетний траур, во время которого были запрещены праздники, танцы и музыка.

По другую сторону реки Джамны находится усыпальница родственников императора. Однако здесь царит атмосфера не печали и горя, а гармонии и красоты. Великолепный сад с каналами, бассейном и множеством фонтанов, мечети, усыпальница Мумтаз-Махал из белого мрамора – все это составляет красивейший архитектурный ансамбль.

У входа в мавзолей посетители непременно снимают обувь – так положено и в индуизме, и в мусульманстве.

Посетить Тадж-Махал можно каждому, а вот сфотографировать его – только издали. Считается, что если щелкать объективами вблизи мавзолея, то нарушается неповторимая энергетика этого священного места.

– Найдём место на карте и отметим его.

Физкультминутка

Вот так яблоко! Оно                                         И трудно яблоко достать.

соку сладкого полно.                                       Подпрыгну, руку протяну

Руку протяните, яблоко сорвите.                      И быстро яблоко сорву!

Стал ветер веточку качать,                               Вот так яблоко!

Рассказы «корреспондентов» (подготовленных заранее учеников).

По ходу рассказов учитель предлагает учащимся найти страну, города на карте.

Египет.

– Рассмотрите флаг и герб, найдите на карте.

Гигантские пирамиды – усыпальницы древнеегипетских царей – фараонов. Возраст пирамид около 4500 лет. Пирамида фараона Хеопса соответствует высоте 50-этажного дома. Она сложена из 2 млн 300 тысяч каменных блоков.

Пирамиды Древнего Египта – единственное сохранившееся до наших дней чудо света. Пирамиды продолжают преподносить нам сюрпризы: периодически обнаруживаются новые тайные ходы и подземные пустоты, куда вход пока закрыт для учёных.

– Найдём место на карте и отметим его.

Австралия.

– Посмотрите, как выглядит флаг и герб этой страны.

Здание оперы находится в городе Сднее. Конструкция была слишком сложна для строителей в то время. Планировалось, что строительство Сиднейской оперы займет 4 года. Вместо этого опера строилась целых 14 лет! Это здание придумал датчанин Йорн Утцон, любуясь парусными яхтами в море. Здание было построено более 30 лет назад. В нём находится театр и висит самый большой театральный занавес в мире.

– Найдём место на карте и отметим его.

США.

– Рассмотрите флаг и герб, найдите на карте.

Статуя Свободы находится на острове Свободы, примерно в 3 километрах на юго-запад одного из районов Нью-Йорка. Сложный внутренний каркас статуи спроектировал Гюстав Эйфель, будущий автор знаменитой парижской башни, а создавал статую французский скульптор Ф. Бартольди. Её высота от основания до кончика факела – почти 47 метров, вместе с мощным гранитным пьедесталом – 93 метра. Один ноготь на руке весит полтора килограмма.

Под ветром статуя раскачивается: диапазон колебаний доходит до 7 сантиметров, а у факела – даже до 12 сантиметров.

Более ста лет назад народ Франции преподнес статую в дар американскому народу в знак дружбы. Со дня своего открытия статуя служила ориентиром и использовалась в качестве маяка. Три смотрителя в течение 16 лет по очереди поддерживали огонь в её факеле. В короне расположено 25 окон, которые символизируют земные драгоценные камни и небесные лучи, освещающие мир. Посетители проходят 356 ступеней до короны статуи свободы.

– Найдём место на карте и отметим его.

– Посмотрим на карту и сверим, всё ли верно мы отметили.

Физкультминутка (для глаз)

Пять движений глазами влево-вправо, вверх-вниз; закрыть глаза, сосчитать до 10, открыть глаза; нарисовать заглавную букву своего имени.

Под весенние напевы                                        Топни правою ногой!

Повернёмся вправо, влево.                               Вправо шаг. На месте стой!

Руки вверх, руки вниз!                                      Топни левою ногой!

Вверх! И снова наклонись!                               Повернись направо к другу.

Вправо, влево головою!                                    Правую дай руку другу.

Руки вверх! Перед собою!

IV. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику (c. 149–152).

– А сейчас прочитайте текст в учебнике о знаменитых местах мира.

– Что такое Тадж-Махал?

– Где оно находится?

– Сколько лет строился Тадж-Махал?

– Для чего служили египетские пирамиды?

– Кто такие фараоны?

– Чем замечательно здание Сиднейской оперы?

– Где находится Сиднейская опера?

– Где находится статуя Свободы?

– Где была создана статуя Свободы?

– Назовите символ Индии.

– Назовите символ США.

2. Работа в тетрадях.

– Прочитайтезадание.

– Найди в приложении фотографии к этому заданию. Вырежьте их и наклейте.

– Где находятся египетские пирамиды? (В Африке, в Египте.)

– Подпишите.

– Что вы о них можете рассказать?

– Где находится статуя Свободы? (В Нью-йорке, США.)

– Подпишите.

– Что вы о ней можете рассказать?

– А где находится Тадж-Махал? (В Индии.)

– Подпишите.

– Что вы о нем можете рассказать?

– А где находится Сиднейская опера? (В Австралии.)

– Подпишите.

– Что вы о ней можете рассказать?

V. Итог урока.

– Как вы думаете, почему тысячи людей отправляются в далёкие путешествия в разные страны, хотя знаменитые места можно увидеть по телевизору или на фотографиях в книгах?

– Что нового узнали?

– Что больше запомнилось?

– В каких местах вы захотели побывать?

Домашнее задание: рабочая тетрадь, задания № 3, 4, с. 80.

Урок 66. Достопримечательности
нашего города (села)

Цель деятельности учителя: 

Образовательные: создать условия для ознакомления с историей родного города (села), с памятниками.

Развивающие: способствовать развитию речевой культуры учащихся, любознательности, познавательного интереса к изучению истории родного города (села), творческих способностей, умения мыслить.

Воспитательные: содействовать воспитанию любви к малой родине.

Оборудование: карта края; план-карта центра города; мультимедийная презентация; фотографии с изображением города в начале своей истории и в наше время.

Рекомендации по проведению экскурсии

Важные составляющие урока – познавательный и воспитательный аспекты. Работа по данной теме позволяет учащимся расширить границы знаний и представлений о родном городе (селе), о его достопримечательностях, пробудить интерес к истории своей малой родины и уважительное отношение к ее культурному наследию.

Каждый город (село) примечателен памятными местами, воссоздающими его историю, украшающими его улицы и площади.

Достопримечательность – место, вещь или объект, заслуживающие особого внимания, знаменитые или замечательные чем-либо, например, являющиеся историческим наследием, художественной ценностью. Примеры: места исторических событий, зоопарки, памятники, музеи и галереи, ботанические сады, здания и сооружения (например, замки, библиотеки, бывшие тюрьмы, небоскрёбы, мосты), национальные парки и заповедники, леса, парки развлечений, карнавалы и ярмарки, культурные события и т. п.

Содержание урока предусматривает использование ИКТ, что дает возможность учителю и учащимся более наглядно подать информационный материал, при этом активизируется учебно-познавательная активность школьников и формируются навыки информационно-поисковой деятельности.

Раскрытию творческого потенциала и самовыражения учащихся служат ученические презентации, которые предусмотрены как часть домашнего задания.

Уроки 67–68. Подведение итогов.
презентация. Проверочная работа

Цели деятельности учителя:

Образовательные: способствовать поиску, отбору и изучению соответствующих материалов по теме проекта; выявлению качества знаний в соответствии со шкалой оценки, которая определяет три уровня в зависимости от количества набранных баллов; актуализации и закреплению знаний.

Развивающие: способствовать развитию критического мышления, коммуникативных умений; навыков рефлексивной деятельности.

Воспитательные: способствовать формированию и совершенствованию общей культуры общения и социального поведения в целом.

Рекомендации по проведению уроков

Формируются группы. Ученики составляют план работы, просматривают «копилки», анализируют информацию.

На последнем уроке учащимся предстоит ярко преподнести весь собранный материал, чтобы вызвать у всех интерес. В процессе работы возникает соревновательный момент. Защита проекта проходит в форме презентации, где каждый учащийся сам может представить и защитить свой проект как самостоятельно, так и в подгруппе.

В конце урока проводится итоговая проверочная работа, позволяющая определить глубину и объем индивидуальных знаний, выявить способности применения их на практике.

Проверочная работа

Фамилия, имя ______________________________________

1. Как называется наука о животных?

1) ботаника;             2) зоология;         3) астрономия.

2. Назови животное, которое относится к рыбам.

1) дельфин;              2) бегемот;           3)карп.

3. Какие из указанных животных относятся к растительноядным?

1) коровы, бегемоты, жирафы;

2) волки, лисы, кабаны;

3) лоси, тюлени, киты.

4. Какая из цепей питания указана правильно?

1) сосна → дятел → жук-короед;   

3) слизни → капуста → жаба;   

2) рожь → мышь → змеи → орлы.

5. Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?

1) звери;                   2) птицы;              3) рыбы.

6. Какое слово пропущено: икринка – … – взрослая рыба?

1) личинка;              2) головастик;      3) малёк.

7. В какой строчке указаны только тела?

1) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;

2) парта, доска, стол, стул, лампа;

3) карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.

8. В какой строчке указаны только вещества?

1) алюминий, железо, медь;

2) алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;

3) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.

9. В каких телах промежутки между частицами наибольшие?

1) в твёрдых телах;

2) в газообразных телах;

3) в жидких телах.

10. Какие вещества входят в состав воздуха?

1) водород, медь, цинк;

2) кислород, азот, углекислый газ;

3) хлор, фтор, йод.

11. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

1) вода с поверхности испарилась;

2) вода впиталась в поверхность пола;

3) вода осталась на подошвах обуви учеников.

12. Как нужно охранять воздух от загрязнения?

1) остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться автотранспортом, превратить Землю в один огромный заповедник;

2) фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

13. Соотнеси названия систем органов человека с работой этих систем органов:

Органы чувств	переваривают пищу и снабжают организм человека материалом для роста и энергией для жизни
Органы пищеварения	управляет всем организмом
Нервная система	помогают человеку ощущать окружающий мир
Опорно-двигательная система	создает опору тела и позволяет человеку двигаться

14. Выбери признаки, отличающие человека от животного:

1) речь;                                                                            5) дыхание;    

2) выделение;                                                                  6) рост;

3) изготовление орудий труда;                                       7) размножение;

4) питание;                                                                      8) разум.

15. Соотнеси названия горных пород и минералов с предметами или веществами, которые человек из них изготавливает:

Графит                                                       Пищевая соль

Гранит                                                        Памятники, мостовые

Кварцевый песок                                       Карандаши

Каменная соль                                           Ювелирные украшения,
                                                                         сверхпрочные инструменты

Алмаз                                                         Сталь, чугун

Железная руда                                           Стекло

Нефть                                                         Топливо, пластмассы

16. Соотнеси просчеты в хозяйствовании человека с нарушениями природы, возникающими по этой причине:

Неэкономное использование полезных ископаемых	исчезновение животных
Сжигание топлива	истощение полезных ископаемых
Неэффективное использование бумаги и древесины	загрязнение воды и воздуха
Неумеренная охота	вырубка лесов и обмеление рек