Технологический этап творческого проекта ФГОС 5 класс

Конспект урока ФГОС второго поколения

Технологическая карта урока технологии 

Тема: Технологический  этап  творческого проекта.

Цель: Продолжать знакомить учащихся с правилами  выполнения творческого проекта.

Задачи:

1.      Ознакомить учащихся с понятием творческий проект, этапами выполнения творческого проекта;

2.      Развивать теоретическое мышление на основе использования логических операций: анализировать, сравнивать, устанавливать метапредметные причинно-следственные связи;

3.      Формировать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения.

Тип урока: Открытие  новых знаний.

Методы: проблемный, исследовательский.

Формы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: , раздаточный материал

Количество часов:  1.

Планируемые результаты:

1.Предметные

• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии ;
• соблюдение безопасных приемов труда;

• умение быть лидером и рядовым членом коллектива;

2.Метапредметные (УУД): Планирование процесса познавательной деятельности.

• Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками.
• Соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

1)    3. Личностные – умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

          Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.

                                                                                      Ход урока

№ этапа урока	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1 2	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Целепологание	Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. 1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо») 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу»)    3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»). Принятие учащимися темы урока и целей учебно-познавательной деятельности.	Орг.  момент. – Добрый день! Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг и другу улыбнулись. Садитесь (Настраивает учащихся на работу.) Создаем проблему, Я предлагаю вам выполнить сейчас творческое упражнение (слайд с заданием «Предложите модели одежды без ниток и клея»). Молодцы! Вы творчески подошли к решению поставленной проблемы, и предложили большое количество моделей одежды, которые действительно можно сделать без ниток и клея. Любая подобная работа, требующая умение неординарно мыслить и творчески подходить к решению какой-либо ситуации, может быть рассмотрена как выполнение творческого проекта. Ребята ,вы сможете сказать какая у нас сегодня тема урока?, «Этапы творческого проекта Тогда давайте  сейчас определим цели нашего урока. ü  Рассмотреть последовательность  выполнения этапов;   Изучить правила выполнения этапов проекта.	Учащиеся  выполняют задания и высказывают свои мысли Отвечая на вопросы, анализируют ответы,и исходя из проблемы  ставят цели, предлагают и согласовывают тему урока. Дети называют тему урока.	- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений; (П) - смыслообразование; -планирование  сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
3	Усвоение новых знаний и способов действий	Открытие нового знания – поиск решения проблемы – выражение решения проблемы	Творческий проект – это самостоятельная творческая  итоговая работа учащихся. Выполнение творческого проекта состоит из двух частей:  теоретической – исследовательская работа, написание пояснительной записки, подготовка презентации своего проекта;  практической– выбор и  изготовление изделия. Работу над творческим проектом можно разделить на три этапа (посмотрите на доске написаны слова для справок- ваша цель написать в тетрадях правильную последовательность этапов проекта)- затем меняются  с соседом для проверки 1) Подготовительный этап 2) Технологический этап 3) Заключительный этап На предыдущем уроке  мы познакомились с подготовительным этапом проекта. Сегодня   более подробно мы остановимся  на технологическом  этапе. 1Мы уже с вами выбрали тему проекта.- это  подарок    Давайте  составим звездочку обдумывания. Берем чистый лист бумаги. В центре его записываем, подлежащий решению основной вопрос - «подарок». Затем вокруг него укажем возможные решения других вопросов, без которых невозможно решение главного. Подумайте, над какими вопросами предстоит подумать? (Учащиеся составляют ) в тетрадях звездочку обдумывания,  один желающий - на доске) см ниже Будьте предельно внимательны. - Что может произойти с человеком, который не соблюдает правила техники безопасности? Это и будет являться вашим планом работы над проектом, который вы должны будете выполнить на наших занятиях. Физкультминутка  Мы ладонь к глазам приставим, Через левое плечо! Ноги крепкие расставим. Все девчонки дружно встали Поворачиваясь вправо. И на месте зашагали. Оглядимся величаво. На носочках потянулись И налево надо тоже И друг к другу повернулись. Поглядеть из–под ладошек. Как пружинки мы присели И направо! И еще А потом тихонько сели. Учитель. План находится перед глазами. Он поможет нам не упустить каких – либо важных моментов в разработке проектного изделия. Теперь следует решить, каким будет подарок. Предлагаю записать требования, которым должно отвечать будущее изделие. (Учащиеся самостоятельно делают запись в тетради. Например, подарок должен быть: красивым; аккуратным и т. д.)	Повторяют то, что им пригодится для открытия новых знаний. Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения… Обучающиеся перечисляют, опираясь на свой жизненный опыт. Дети работают в подгруппах, затем правильность ответов проверяют друг у друга Отвечая на вопросы, анализируют ответы ,и исходя из проблемы  ставят цели Обсуждение, дополнение из личного опыта Дополнительный материал по теме.	- учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.(К) - Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р) - анализ, синтез, обобщение, классификация, извлечение необходимой информации.(П)
4	Выявление места и причины затруднения.	Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации. - Организовать восстановление выполненных операций. - Организовать соотнесение своих действий с используемым эталоном. - На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднении - тех конкретных знаний и умений или способностей, которых недостаёт для решения исходной задачи.	В каком месте испытали затруднение?  Почему?	Ответ детей	--анализ, синтез, обобщении, классификация.(П.) -постановка и формулирование проблемы.(П) -структурирование знаний(П) (алгоритм) -выражение своих мыслей с достаточной точностью.(К)
5	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Применение нового знания в типовых заданиях Организовать  усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи.	Давайте вернемся к пробному действию и узнаем, правильно ли вы справились с заданием. Работа  с опорой на эталон. (уч-ся проговаривают что написали в тетради) _ Ребята, сегодня мы с вами разобрали поэтапное выполнение творческого проекта и я хочу закончить нашу работу такими строками (стих-е)	Выполняют практическую работу с основой на эталон и проговаривают каждый шаг во внешней речи.	- анализ, синтез, обобщение, классификация (П) - учет разных мнений, координирование разных позиций (К) формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К) - осознание
6	. Рефлексия. Подведение итогов занятия	Самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке, достижения поставленной на урок цели; оценка деятельности учащихся учителем.	Содержательная рефлексия: -   Какова тема сегодняшнего урока? -  Какие цели были нами поставлены на урок? Удалось ли нам их реализовать - Что было самым важным на уроке? -  Чему посвятим следующий урок? -  Какая задача будет стоять перед нами на следующем уроке? - Что для тебя было легко (трудно)? -  Доволен ли ты своей работой? - За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?		Работают все на общий результат , своё несогласие высказывай вежливо, если не понял, переспроси.
7	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Дома по опорным схемам вы закончите творческий проект и подготовитесь к его защите.		Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости  от конкретных условий; (Р) Обоснование выбора задания; Оценивание степени и способов выполнения  домашнего задания.

, Волшебное письмо (приложение 2), которое лежит у вас на парте и прочтите его по себя.

«Ты сомневаешься в себе? Тогда узнай нечто очень важное: все дети талантливы от природы! Твои трудности связаны с тем, что ты не сумел добраться до своих способностей.

В этом помогут тебе сила ума, сила умения видеть, сила рук».

-Это волшебное письмо пусть останется вам на память.