Технологическое обеспечение информационно-образовательной среды МНБОУ "Лицей №76"

Технологическое обеспечение информационно-образовательной среды

МНБОУ "Лицей №76"

Иванова Татьяна Валентиновна, директор МНБОУ "Лицей №76"

Шахматова Татьяна Степановна, заместитель директора по научной работе

Новолодская Светлана Владимировна, учитель математики

Букурова Екатерина Игоревна, учитель математики

Добрый день уважаемые коллеги! Лицей 76 представляет опыт работы по теме "Технологическое обеспечение информационно-образовательной среды МНБОУ "Лицей №76"".

28 июля 2017 г. № 1632-р вышло Распоряжение Правительства Российской Федерации Об утверждении Программы «Цифровая экономика Российской Федерации». Знания информационных технологий и даже основных моделей их применения -недостаточно для эффективной деятельности гражданина и профессионала в XXI веке. Необходимы компетенции Цифровой экономики, в том числе: критическое и творческое мышление, инициативность и ответственность, адаптивность, инновационность, предприимчивость, эмоциональный интеллект.

Образование должно быть ориентировано:

●       на развитие личности;

●       удаленное взаимодействие в сетях;

●       интеграцию общего и дополнительного образования;

●       модульное построение сетевых образовательных программ;

●       проектную, учебно-исследовательскую, практико - ориентированную деятельность;

●       гибкость и адаптивность персонализированных образовательных программ, выстраивание персональных образовательных траекторий на основе анализа больших данных;

●       широкое использование современных образовательных технологий в образовательном процессе (сетевых, цифровых, интернет, потребительских, прорывных, учения, технологий визуализации и пр.);

●       непрерывное обновление образовательного контента и технологий;

●       раннюю профориентацию, готовность к смене социальных ролей;

●       сетевую идентификацию и социализацию;

●       образование по требованию.

Таким образом в условиях цифровой экономики должна измениться в содержательном плане базовая ИКТ - компетентность учителя. Он должен хорошо владеть межпредметными сетевыми технологиями, технологиями электронного и дистанционного обучения, уметь создать свою «предметную» ИОС исходя из качеств и умений личности, формируемых в конкретных воспитательных и учебных задачах, на основе сформированной системы знаний, умений, навыков и имеющегося ресурсного и программного обеспечения. Такая “предметная” ИОС учителя становится составной частью ИОС Лицея, которая в свою очередь является частью ИОС города, региона, Страны.

 С 2015 года мы являемся активными участниками двух инновационных проектов:

●       “Модель муниципальной информационной образовательной среды в условиях внедрения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий”;

●       НМП “Создание ИОС в МСО”.

За это время сложилась модель информационно - образовательной среды. Порядок ее формирования, структурные компоненты и функции определены в Положении об ИОС Лицея. В качестве структурных компонентов выделяем: участников ИОС; ресурсное обеспечение; технологическое обеспечение; информационное обеспечение; правила и алгоритмы взаимодействия структурных компонентов ИОС.

Остановимся более детально на технологическом обеспечении образовательной деятельности. В сложившейся модели электронное обучение и дистанционные образовательные и сетевые технологии рассматриваются нами как самостоятельный элемент структурной единицы «Технологическое обеспечение образовательного процесса» ИОС Лицея, так и как инструмент, с помощью которого реализуются технологии личностно-ориентированного обучения (или их элементов), что позволяет перейти на новый уровень технологизации, и рассматривать электронное обучение и дистанционные образовательные технологии как одно из средств обогащения образовательной деятельности и расширения социальной активности Лицея, привлечения родителей (законных представителей) и других объектов и субъектов социума к воспитательной, учебной, исследовательской, творческой деятельности. Как следствие меняется информационная культура всех участников образовательной деятельности, развиваются качества и умения 21 века.

Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии в Лицее реализуются через:

●       СДО «Прометей», позволяющую разрабатывать, создавать и оцифровывать КИМ, ЭОР, ЭУМК, проводить тестирование, опросы, срезы знаний, накапливать свою базу электронных ресурсов, использовать разработки коллег, размещенные в депозитарии данной системы;

●       локальную сеть, Интернет  и электронную почту;

●       официальный сайт Лицея, сайты (блоги) педагогов, классов;

●       электронный журнал "Электронная школа 2.0";

●       сетевые проекты;

●       организацию обучения с помощью различных инструментов видеконференцсвязи;

●       организацию обучения с помощью документов совместного редактирования и сервисов Веб 2.0

Научить учащихся ориентироваться в современном информационном мире, быть мобильными, развить у учащихся качества и умения 21 века может учитель хорошо владеющий межпредметными технологиями. Поэтому в Лицее были созданы условия для неформального повышения квалификации:

 ●   создано сетевое сообщество педагогов Лицея;

●       разработан алгоритм построения индивидуальных образовательных траекторий педагогов на учебный год;

●   ежегодно разрабатывается и реализуется план внутрифирменного повышения квалификации;

●   создан блог поддержки внутрифирменного повышения  квалификации;

●   осуществляется сетевое взаимодействие со школами- партнерами;

● имеется и активно используется материально - техническое обеспечение: 2 компьютерных класса, 2 мобильных класса;

●   разработана система мотивации педагогов.

Работа  учителей, использующих электронное обучение и дистанционные образовательные технологии организована в пяти направлениях “СДО «Прометей””, “ВКС”, “УСП”, “Сервисы Веб 2.0” “Электронный журнал”, в каждом создана творческая группа и закреплен руководитель, деятельность которых организуется  по следующему циклическому плану: анализируются количественные и качественные результаты работы за год, изучаются потребности и выстраиваются индивидуальные образовательные траектории педагогов, планируется работа с учетом форм и методов взаимодействия педагогов в рамках творческой группы. Важным является процесс сопровождения, координации и учет продвижения коллег в соответствии с индивидуальными образовательными траекториями. Значительную роль играет технологический принцип “научился сам, научи коллегу” т.е. педагог начинает примерять на себя новую роль наставника, тьютора, тем самым продолжает повышать свою квалификацию, за счет сопровождения других педагогов.

В августе 2016 года было создано закрытое сетевое Сообщество учителей МНБОУ «Лицей №76». В 2017 году создан “Блог поддержки внутрифирменного повышения квалификации педагогов, применяющих ЭО и ДОТ”. Он представлен 7 основными разделами:

1.      ФГОС - от замысла к действию.

2.      СДО “Прометей”.

3.      Сетевые проекты.

4.      Видеоконференцсвязь.

5.      Сервисы Веб 2.0.

6.      Блог своими руками.

7.      Дополнительные курсы.

В каждом разделе блога размещаются как авторские материалы педагогов (инструкции, видеоинструкции, разработанные на основе сервисов Веб 2.0), так и материалы, разработанные коллегами, допущенные к размещению и распространению в сетевом сообществе с ссылками на авторство. Все материалы курсов, публикуются в соответствии с планом внутрифирменного повышения квалификации согласно заявленным модулям. В каждом разделе есть таблицы продвижения, которые в свою очередь позволяют отслеживать не только результаты освоения и применения сетевых технологий, но и накапливать базу разработок педагогов.

С 2016-2017 учебного года в Блоге опубликованы https://vpklizey2016.blogspot.com/:

●       12 учебных модулей, среди которых:

-          СДО "Прометей" - “Использование Шаблона для проектирования дистанционного урока ”; ДИЗАЙНЕР ТЕСТОВ "От "А" до "Я"; Создание презентаций и видео уроков на основе презентации PowerPoint.

-          Сетевые проекты - “Участие в сетевом проекте школьной команды. От замысла до конкурса”; “Документы совместного редактирования - информационная среда взаимодействия школьной команды в учебном  проекте”; “Блог - информационная среда взаимодействия школьной команды в учебном  проекте”.

-          "Видеоконференцсвязь" - "Скайп как средство удаленного взаимодействия участников образовательной деятельности", “Google Hangouts как средство удаленного взаимодействия участников образовательной деятельности”.

-          Сервисы Веб 2.0. - "Скрайбинг - новая техника презентации"; “Ментальные карты как маршрут продвижения ученика по теме”; “Сервисы Веб 2.0, и возможность их использования для создания УМР”;  “Блог педагога и сервисы Веб 2.0 в повышении его информативности”.

Ценность данного ресурса состоит в том,  что 80% материалов это авторские методические разработки педагогов Лицея: описание опыта использования межпредметных сетевых технологий в организации урочной и внеурочной деятельности, участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня.

С 2016-2017 учебного года материалами Блога поддержки внутрифирменного повышения квалификации педагогов воспользовались: 55 педагогов Лицея и 33 педагога школ партнеров.

Активность педагогов других ОУ в рамках нашего Блога организуется за счет открытых мероприятий в рамках Кузбасской ярмарки. Образовательная функция Блога реализуется за счет содержания УМ (по запросам педагогов), Блог дает возможность организовать обратную связь с авторами УМ, и в таблицах продвижения публикуются ссылки материалы, разработанные педагогами с помощью материалов УМ.

“Блог поддержки внутрифирменного повышения квалификации педагогов” - это один из продуктов инновационной деятельности, основная задача которого - повышение квалификации педагогов через сетевое взаимодействие как между педагогами Лицея так и между школами -партнерами. Эта работа регламентируется "Положением о информационно - технологическом сопровождении неформального повышения квалификации педагогов МНБОУ "Лицей №76"".

Сегодня в инновационную деятельность по изучению и использованию межпредметных технологий вовлечены 35 педагогов (67%) многие из них являются сразу участниками нескольких творческих групп, что дает возможность учителю сочетать различные технологии в организации урочной и внеурочной деятельности.

Например, учителя, имеющие достаточный опыт участия в СП, использования средств ВКС, организуют сетевую работу учащихся по решению предметных задач, привлекают учащихся к построению индивидуальных образовательных маршрутов, организуют проведение мини - проектов и мини - исследований, с последующей очной или сетевой самопрезентацией, командной презентацией. Оценка, самооценка и взаимооценка деятельности ребят производится в соответствии с критериями, к разработке которых привлекались сами учащиеся.

Учителя, которые используют СДО “Прометей”, имеют опыт использования сервисов Веб 2.0, разрабатывают дистанционные уроки практическая и контрольная часть которых реализуется за счет интерактивных заданий.

Приведем пример использования сетевых технологий в организации КТД Блог «Город будущего с великим прошлым» https://400letlizey.blogspot.com/

·Цель проекта:

создание условий для активной, содержательной, системной деятельности коллектива педагогов, учащихся, родителей Лицея по созданию комплекта материалов, посвященных 400-летнему юбилею города Новокузнецка, направленной на  личностное развитие учащихся и формирование у них активной жизненной позиции, чувства ответственности за будущее своего родного города, России.

Охват субъектов образовательных отношений  участием в  проекте

В реализации данного проекта, большого КТД по гражданско-патриотическому воспитанию приняли участие 27 классных коллективов, что составляет 74% от общего количества классов, 26 педагогов, 675 учащихся, а познакомились с материалами проекта все лицеисты.

Продукт проекта

Продуктом реализации социально-значимого проекта является - Блог «Город будущего с великим прошлым», включающий коллекцию презентационных материалов и материалы классных проектов.

Блог представлен пятью основными разделами:

1.       «Люблю тебя, мой край родной. (Из истории родного края)»

2.       «Город трудовой и воинской славы», деятельностная составляющая - экскурсии по примечательным местам города и фотосессии.

3.       «Город - фронту», деятельностная составляющая – создание мультимедийных презентаций.

4.       «История Лицея – история города», деятельностная составляющая – создание виртуальной экспозиции в лицейском музее «Память».

5.       «Край шахтерской славы (Орджоникидзевский район)», деятельностная составляющая – создание коллекции презентаций для внеклассной работы и внеурочной деятельности.

Практическая значимость результатов реализации проекта

Комплект материалов Блога «Город будущего с великим прошлым» предназначается для дидактической поддержки Программы гражданско-патриотического воспитания обучающихся реализуемой через систему классных часов, занятий внеурочной деятельности, волонтерское движение «Равный учит равного», деятельность лицейского музея «Память»

Видеопредставление блога -https://youtu.be/H5pfWTQ3z-8https://youtu.be/H5pfWTQ3z-8

Хочется отметить что материалы большинства классных коллективов это результат исследовательской, поисковой работы не одного года. Например, работа учащихся 8Б класса “КМК вчера, сегодня, завтра”. Работа над проектом началась в 6 классе, была определена цель  познакомиться с легендарным Кузнецким металлургическим комбинатом Сибири (КМК), для достижения которой было:проведено дистанционное анкетирование учащихся 6-8 классов на основе гугл - форм по вопросу актуальности проекта;состоялось знакомство с историей КМК,трудовыми победами рабочих в годы ВОВ, роль КМК в развитие советской военной техники на основе интернет ресурсов; создана электронная библиотека материалов по теме проекта.

На каждом этапе проекта ребята не только занимались поисковой работой, но и осваивали документы совместного редактирования, которые позволили им работать над одним продуктом удаленно друг от друга. На классном часе творческая группа презентовала работу по своему направлению. Итог работы первой ТГ - публикация "История КМК в истории города", для создания такой он-лайн книги  потребовалось создать презентацию совместного редактирования и освоить сервис http://en.calameo.com/calameo.com для создания публикации. !!!!! Презентация совместного редактирования "Трудовой подвиг рабочих КМК в годы ВОВ" содержит видеохроники военных лет и видеовоспоминания тружеников тыла, а также описание борьбы металлургов за выполнение плана в условиях военных действий, освоение новых марок стали, описание заслуг лучших сталеваров. Второй год работы над проектом был ориентирован на освоение сервиса, позволяющего создавать интерактивные задания - LearningApps.org/. Возможности сервиса: создание заданий с выбором ответов, заданий на соответствия, классификацию, заданий на нахождение пар,  интерактивные кроссворды.

Итогом работы стали 5 викторин, 4 задания на нахождение пары, 2 кроссворда и одна лента времени. Проект позволил научиться работать удаленно друг от друга в команде, что является очень востребованными навыками.

Использование дистанционных технологий в организации урочной и внеурочной деятельности обеспечивает на сегодняшний момент  полный ОХВАТ УЧАЩИХСЯ, о чём свидетельствуют факты вовлеченности учащихся  в образовательную деятельность с использованием  освоенных учителями Лицея  дистанционных технологий:

-  100% - ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ,

-  8% - УСП,

- 10%- ВКС,

- 80% - СДО “ПРОМЕТЕЙ”,

- 60% - СЕРВИСЫ ВЕБ 2.0,

посредством  которых формируются и развиваются качества и умения 21 века, включая мобильность в освоении новых технологий.