Липатникова Анна
45 группа
Статья на тему «Технология деятельностного
метода как средство развития познавательных УУД у младших школьников на уроках
русского языка»
Сегодня Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования для начальной школы
выдвигает в качестве основного приоритета образования формирование у учащихся
универсальных учебных действий (УУД), способности и готовности к саморазвитию.
В широком значении термин «универсальные
учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к
саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта.
В составе основных видов
универсальных учебных действий можно выделить четыре блока:
1) личностный;
2) регулятивный;
3) познавательный;
4) коммуникативный.
Обратим внимание только на 3 группу:
познавательные УУД.
Познавательные универсальные
действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение
проблемы.
К общеучебным универсальные действия
относятся такие умения как:
-
самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели;
-
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств;
-
структурирование знаний;
-
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме;
-
выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий;
-
смысловое чтение как осмысление цели
чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и
второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов
художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.
Логические универсальные действия
включают в себя:
-
анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных, несущественных);
-
синтез – составление целого из частей, в
том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
-
выбор оснований и критериев для сравнения.
сериации, классификации объектов;
-
подведение под понятия, выведение
следствий;
-
установление причинно-следственных связей;
-
построение логической цепи рассуждений;
-
доказательство;
-
выдвижение гипотез и их обоснование.
К умениям постановки и решение
проблем относятся:
-
формирование проблемы;
-
самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера.
Для формирования познавательных УУД
становится актуальным использование в образовательном процессе технологий,
приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания,
собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и
умозаключения.
Основным «инструментом» формирования
универсальных учебных действий в школе является урок. Но какой урок может быть
интересен и полезен современному ученику в начальной школе? Конечно, это урок,
на котором ученик включён в учебную деятельность. Вовлечь учащихся в
деятельность на уроке помогает использование технологии деятельностного
метода обучения.
На уроках русского языка в начальной
школе для реализации деятельностного подхода мы создаем проблемную ситуацию,
которая побуждает обучающихся к сравнению, сопоставлению противоречивых фактов,
явлений, данных, т. е. благодаря практическим заданиям или вопросам мы
сталкивали разные мнения младших школьников. Обучающиеся фиксируют противоречия
в том случае, когда их побуждают выполнять новые задачи, новые действия старыми
способами. Поняв несостоятельность этих попыток, обучающиеся убеждаются в необходимости
овладения новыми способами действий.
Создание проблемной ситуации на уроке
дает возможность активизировать мыслительную деятельность учащихся, направить
ее на поиск новых знаний и способов действий. На проблемном уроке учащиеся
сравнивают, обобщают материал, делают выводы, устанавливают
причинно-следственные связи.
Урок позволяет включить детей в
активную познавательную деятельность, помогает формировать познавательные
универсальные учебные действия, а именно логические действия (анализ, синтез,
сравнение, обобщение, классификацию); общеучебные действия (работа с таблицей,
алгоритмом; строить речевые высказывания в устной и письменной речи; выделять и
формулировать познавательную цель) действия по постановке и решению проблемы
(формулирование и самостоятельное решение проблем).
Таким образом, построение урока в
технологии деятельностного метода обучения, использование заданий, упражнений,
направленных на формирование общеучебных, логических действий, действий по
постановке и решению проблемы способствует формированию познавательных
универсальных учебных действий у учащихся. Русский язык как учебный предмет
обладает разнообразными возможностями для формирования познавательных
универсальных учебных действий. Младшие школьники будут самостоятельно:
находить нужную информацию, представленную в тексте, сюжетном рисунке, простой
таблице, схеме, диаграмме; могут самостоятельно перевести информацию из одного
вида в другой (из текста, рисунка в таблицу, схему); осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной речи; выделять признаки объекта, видеть
взаимосвязь между ними; выделять причины и следствия событий; уметь предложить
способ решения поставленной проблемы по содержанию урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.