Тезисы
Радионова Наталья Викторовна
учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ №8 х. Чернышев
Технология поддержки и сопровождения одаренных детей.
Обучение одарённых детей
- задача, требующая совместных действий многих специалистов. Чаще всего
одаренные дети лишены необходимой для развития их талантов поддержки. Будущее
одаренного ребенка, в отличие от одаренного взрослого, ещё не определено,
поэтому важно создавать среду для его полноценного развития.
Одаренные дети отличаются друг от друга и степенью
одаренности, и сферами интересов, следовательно, актуальным становится
разработка и реализация индивидуальной образовательной программы одарённого
ребёнка. Стремление к совершенству, склонность к самостоятельности этих детей
определяют требования к построению отношений, психологической атмосфере на
занятиях и к методам их обучения. Федеральные государственные образовательные
стандарты обеспечивают расширение спектра индивидуальных образовательных
возможностей и траекторий для обучающихся, способствуют обучению по
индивидуальным образовательным программам, как в школе, так и при участии других
социальных институтов.
Психолого-педагогическое сопровождение сегодня
является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы
с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и
помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания и социализации.
Сопровождение означает со-действие! Поэтому культура
сопровождения требует организации совместного действия с ребенком, которое
обладает большим развивающим эффектом, учит ребенка сотрудничеству, ответственности
и самостоятельности. Ничто не может быть изменено во внутреннем мире человека
помимо его собственной воли, поэтому процесс развития личности базируется на
сотрудничестве взрослого и ребенка, направленном на его самопознание и
саморазвитие. При этом важно научить ребенка самостоятельно решать свои
проблемы. В процессе сопровождения взрослый, создавая ситуации выборов
(интеллектуальных, этических, социальных), побуждает ребенка к нахождению
самостоятельных решений, принятию ответственности. Идеология сопровождения
требует от всех специалистов не ждать звонка о несчастье. Нужно идти с ребенком
вместе, рядом, заниматься профилактикой, а не «тушить пожары». Деятельность
всех специалистов сопровождения носит профилактический характер и направлена на
предупреждение возможных затруднений в развитии.
Наиболее эффективной формой взаимодействия
специалистов на современном этапе являются службы сопровождения
образовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь
ребёнку, его родителям, а также образовательному учреждению в решении вопросов,
связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием и социализацией
детей.
Технология сопровождения требует от каждого
специалиста способности к системному анализу проблемных ситуаций, программированию
и планированию деятельности, направленной на их. Поэтому консолидация усилий
разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной
работы позволит на каждом из выделенных этапов обеспечить систему комплексного
психолого- медико-педагогического сопровождения и эффективно решать проблемы
ребёнка.
Работа педагога с
одаренными детьми — это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует
от учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области
психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с
психологами, другими учителями, администрацией и обязательно с родителями.
Таким образом, реализация технология сопровождения
позволит обеспечить дифференцированное и индивидуализированное обучение с
учётом особых потребностей каждого ребёнка, а, следовательно, создаст условия,
при которых ни один одаренный ребенок не будет потерян.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.