Технология реализации ключевых положений ФГОС-2 в линии УМК “English 2-9” (авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М. Перегудова Э.Ш. и др. М: Просвещ

• 1 слайд

  Технология реализации ключевых положений ФГОС-2 в линии УМК “English 2-9”
  (авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М. Перегудова Э.Ш. и др.
  М: Просвещение)
  

• 2 слайд

  Презентация 1
  Коммуникативная технология иноязычного образования в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России (на примере линии УМК «English 2-11»,
  авторы Кузовлев В.П. и др.
  издательство «Просвещение»)
  

• 3 слайд

  Основы стандарта
  Запросы семьи, общества и государства
  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
  Фундаментальное ядро содержания общего образования
  

• 4 слайд

  Стандарт как социальная конвенциональная норма, реализующая общественный договор
  СЕМЬЯ
  Личностная успешность
  Социальная успешность
  Профессиональная
  успешность
  
  ОБЩЕСТВО
  Безопасность и здоровье
  Свобода и ответственность
  Социальная справедливость
  Благосостояние
  ГОСУДАРСТВО
  Национальное единство
  Безопасность
  Развитие человеческого потенциала
  Конкурентоспособность
  
  

• 5 слайд

  Стандарт как общественный договор
  Следствия
  Вариативность образования – необходимое условие
  Разделение ответственности между семьей, обществом и государством
  
  

• 6 слайд

  Отличительные особенности нового стандарта
  

• 7 слайд

  Отличительные особенности нового стандарта
  

• 8 слайд

  Планируемые результаты:
  три основные группы результатов
  
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  внутренняя позиция школьника;
  Самоидентификация;
  самоуважение и самооценка
  Смыслообразование:
  мотивация (учебная, социальная);
  границы собственного
  знания и «незнания»
  Ценностная и
  морально-этическая
  ориентация:
  ориентация на выполнение
  Морально-нравственных норм;
  способность к решению моральных
  проблем на основе децентрации;
  оценка своих поступков
  Регулятивные:
  управление своей деятельностью;
  контроль и коррекция;
  инициативность и самостоятельность
  Коммуникативные:
  речевая деятельность;
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  работа с информацией;
  работа с учебными моделями;
  использование знако-символических
  средств, общих схем решения;
  выполнение логических операций
  сравнения, анализа, обобщения,
  классификации, установления
  аналогий, подведения под понятие
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной» деятельности по получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  РЯ
  ЛЧт
  ИЯ
  Мат
  ОМ
  Муз
  ИЗО
  Тех
  Физ
  Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  

• 9 слайд

  
  Требования стандартов и
  образовательный процесс
  
  Финансы
  Кадры
  Мат-тех база
  Инфраструктура
  
  
  
  
  
  
  
  Базисный образовательный план
  Программы воспитания и социализации
  Концепция образовательных областей
  Планируемые результаты обучения
  Универсаль
  ные учебные действия
  Примерные программы
  Фундаментальное
  ядро содержа
  ния
  Ценностные
  ориентиры
  Внеучебные
  Внешкольные
  УМК
  УМК
  УМК
  
  
  
  Базисный
  

• 10 слайд

  Образовательная среда современного УМК по английскому языку как средство реализации новых образовательных стандартов
  

• 11 слайд

  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
  
  Методологическая основа разработки и реализации стандарта.
  Определяет:
  Современный национальный воспитательный идеал.
  Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.
  Систему базовых национальных ценностей.
  Социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития обучающихся.
  
  
  

• 12 слайд

  Современный национальный воспитательный идеал
  Статус. Национальный воспитательный идеал: высшая цель образования – идеальное представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов общественной жизни: государства, семьи, школы, общественных и религиозных организаций, СМИ
  Впервые национальный воспитательный идеал определяется как преемственный по отношению к воспитательным идеалам прошлых эпох России
  
  

• 13 слайд

  Базовые ценности российского общества
  Базовые ценности, являющиеся основным содержанием духовно-нравственного развития гражданина России, определяют :
  отбор содержания образования
  основное содержание программ воспитания и социализации
  содержание, формы и методы педагогического взаимодействия школы, семьи, общественных и религиозных организаций и иных институтов социализации
  

• 14 слайд

  Национальный воспитательный идеал
  Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
  
  

• 15 слайд

  Базовые ценности российского общества
  Патриотизм
  Социальная солидарность
  Гражданственность
  Семья
  Труд и творчество
  Наука
  Ценности религиозной культуры
  Искусство и литература
  Природа
  Человечество
  Учитель
  
  

• 16 слайд

  Портрет будущего
  выпускника — гражданина России
  Патриот, носитель ценностей гражданского общества,
  осознающий свою сопричастность к судьбам Родины
  
  Уважающий ценности иных культур, конфессий и
  мировоззрений, осознающий глобальные проблемы
  современности, свою роль в их решении
  
  Креативный, мотивированный к познанию и творчеству,
  обучению и самообучению на протяжении всей жизни
  
  Уважающий других людей, готовый сотрудничать
  с ними для достижения совместного результата
  
  Осознающий себя личностью, способный принимать
  самостоятельные решения и нести за них ответственность
  

• 17 слайд

  Концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур» (М: Просвещение 2000 г.) - основа реализации ФГОС 2
  

• 18 слайд

  способствовать формированию счастливых, гармоничных и всесторонне развитых личностей, компетентных и ответственных членов общества
  Общая воспитательная (образовательная цель):
  

• 19 слайд

  Родина как ценность (восстановление и процветание России как цель):
  - формирование способности и готовности защищать Родину
  - воспитание чувства патриотизма как потребности и способности к деятельной любви к своей Родине, т.е. активное участие в строительстве и процветании новой России с материально-обеспеченной, граждански достойной и духовно богатой жизнью каждого россиянина
  - воспитание уважения к своей Родине, чувства гордости к ее достижениям и успехам
  - воспитание любви и уважения к своей малой Родине (городу, селу,…)
  Общенациональные ценности
  
  

• 20 слайд

  
  
  Жизнь (природа, человек, семья и цивилизация) как ценность :
  воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, потребности к самосовершенствованию
  воспитание любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор
  воспитание уважительного отношения к родителям, членам семьи
  
  Общечеловеческие ценности
  
  

• 21 слайд

  формирование гуманистического мировоззрения: воспитание чувств великодушия, сочувствия, милосердия, стремления приходить на помощь
  воспитание стремления к мирному сосуществованию между индивидумами, нациями и государствами
  формирование способности и потребности к решению проблем, связанных с сохранением природной среды, выживанием, преодолением кризисов цивилизации
  
  Общечеловеческие ценности
  
  

• 22 слайд

  формирование потребности в поиске истины, невосприимчивость к монопольным идеологиям
  воспитание убежденности в приоритете общечеловеческих ценностей
  формирование потребностей и способностей к рефлексии и критическому мышлению
  Истина как ценность:
  

• 23 слайд

  
  воспитание стремления к освобождению от предубеждений и стереотипов
  воспитание стремления к противодействию фашистской и расовой пропаганде
  воспитание интернационализма (иммунитета к национализму, шовинизму и т.д.)
  воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам
  Разнообразие культур как ценность:
  

• 24 слайд

  воспитание уважительного отношения к мировой истории, памятникам литературы и искусства, философии, науки
  воспитание потребности в приобщении к мировой культуре (через чтение, искусство и т.д.)
  формирование межкультурного осознания: формирование положительного отношения к чужой культуре
  формирование межкультурного осознания: осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран
  формирование межкультурного осознания: развитие умения представлять свою культуру
  
  

• 25 слайд

  
  формирование уверенности в себе и своих силах, уверенности в собственной правоте
  воспитание уважения к правам и свободам личности, правового сознания
  формирование чувства собственного достоинства и уважения к достоинству других людей, осознание права человека на собственное мнение
  формирование способности к принятию решений
  формирование самосознания
  формирование осознания ответственности, прав и обязанностей в государстве и обществе, а так же в своем собственном окружении
  Свободы и права личности как ценность:
  

• 26 слайд

  
  осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества
  развитие способности к общению: формировать свое собственное мнение
  развитие способности к общению: принимать свои собственные решения
  развитие способности к общению: справляться с манипулирующим поведением
  развитие способности к общению: осознавать (понимать) чьи-либо недостатки и терпимо к ним относиться
  формирование умения вести обсуждения, дебаты, переговоры, давать оценки, проводить презентации
  Общение как ценность:
  

• 27 слайд

  снижение уровня тревожности и преодоление замкнутости в общении
  воспитание ненасильственного поведения, способности к преодолению конфликтов без насилия, враждебности и ненависти
  формирование адекватных способов выражения эмоций и чувств
  развитие способности к установлению социальных контактов с иностранцами, потребности учитывать статус собеседника в разных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, принятые в культуре носителя языка
  воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам, вкусам, предпочтениям
  Общение как ценность:
  

• 28 слайд

  
  нести индивидуальную ответственность за выполнение коллективной деятельности;
  принимать коллективные цели;
  оказывать взаимопомощь;
  воспитание готовности к коллективному творчеству.
  Сотрудничество как ценность:
  развитие умения сотрудничать
  

• 29 слайд

  Условия необходимые для того, чтобы состоялся диалог культур:
  Условие 1.
  Необходимо знать определенную систему фактов иностранной культуры. Знать культуру – значит иметь опыт:
  восприятия фактов культуры;
  осознания их места в культуре;
  сопоставления с фактами родной культуры;
  анализа их ценности;
  включения их в систему своих знаний;
  действования соответственно новым знаниям.
  
  
  

• 30 слайд

  Условие 2
  Надо иметь опыт отношения к фактам культуры, как-то пережить их.
  Факт чужой культуры:
  а) может вызвать неприятие;
  6) может насторожить;
  в) его можно воспринять нейтрально;
  г) можно воспринять терпимо;
  д) можно принять к сведению;
  е) он может вызвать любопытство;
  ж) может вызвать интерес;
  з) может вызвать восхищение (восторг).
  Условия необходимые для того, чтобы состоялся диалог культур:
  

• 31 слайд

  Условие 3.
  Надо уметь быть готовым:
  а) видеть в чужом не только то, что нас отличает, а то, что нас объединяет;
  б) смотреть на события, людей, поступки и т.п. не со своей точки зрения, а с позиции чужой культуры;
  в) менять оценки (самооценки) в результате постижения чужой культуры, отказываться от стереотипов;
  г) интерпретировать чужие ценности;
  
  Условия необходимые для того, чтобы состоялся диалог культур:
  

• 32 слайд

  д) смотреть на известное по-новому, видеть в известном что-либо новое;
  е) сопереживать представителям другой культуры, понимать их чувства;
  ж) радоваться новым познаниям в чужой культуре;
  з) использовать познания чужой культуры для более глубокого познания своей;
  и) видеть этимологическую связь между фактом куль­туры и словом, обозначающим его.
  

• 33 слайд

  
  Стадии овладения фактами культуры:
  восприятие фактов культуры;
  осознание их места в культуре;
  сопоставление с фактами родной культуры;
  анализ их ценности;
  включение их в систему своих знаний;
  действование соответственно новым знаниям.
  
  

• 34 слайд

  Развитие у учащихся умений, ведущих к взаимопониманию, возможно лишь тогда, когда на уроке с помощью УМК будут воссозданы различные культурные контексты и определенные ситуации как системы взаимоотношений. А учащийся пройдет все эти стадии.
  

• 35 слайд

  Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся основной школы
  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
  2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
  3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
  4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
  5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
  6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
  7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
  

• 36 слайд

  Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
  Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.
  

• 37 слайд

  Задачи воспитания и социализации учащихся основной школы
  (на примере УМК English-8,
  Цикл 4 Are you a good sport?)
  понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;
  
  стремление к активному образу жизни;
  
  потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении;
  
  интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях.
  

• 38 слайд

• 39 слайд

  Потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении
  

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

  Стадии:
  Восприятие фактов культуры
  
  Ученики знакомятся с различными мнениями зарубежных сверстников о занятиях спортом (слушают и читают).
  
  

• 43 слайд

  Стадии:
  Восприятие фактов культуры
  
  Дома ученики читают текст и знакомятся с мнениями их британских сверстников о спорте на телевидении.
  
  

• 44 слайд

  Стадии:
  Осознание их места в культуре:
  
  Ученики отвечают на вопросы о том, как относятся к спорту их британские сверстники.
  

• 45 слайд

  Стадии:
  Анализ их ценности и включение их в систему своих знаний:
  Ученики соглашаются или не соглашаются с аргументами, приведенными в текстах и упражнении 1.3), и объясняют, почему они так думают, а также приводят свои аргументы за или против.
  

• 46 слайд

  Стадии:
  Анализ их ценности и включение их в систему своих знаний:
  Ученики соглашаются или не соглашаются с аргументами, приведенными в текстах и упражнении 1.3), и объясняют, почему они так думают, а также приводят свои аргументы за или против.
  

• 47 слайд

  Стадии:
  Анализ их ценности и включение их в систему своих знаний:
  В рабочей тетради ученики заполняют таблицу о том, какими качествами должен обладать хороший спортсмен.
  

• 48 слайд

  Стадии:
  Анализ их ценности и включение их в систему своих знаний:
  Дома в тексте для чтения подчеркивают те мнения британских подростков о роли месте спорта на телевидении, с которыми они согласны.
  

• 49 слайд

  Стадии:
  Действования соответственно новым знаниям:
  Ученики в парах обмениваются мнениями о том, как бы они поступили в предлагаемой ситуации, затем несколько учеников высказывают свое мнение для всего класса.
  

• 50 слайд

• 51 слайд

  Стадии:
  Восприятие фактов культуры
  
  Ученики знакомятся с различными мнениями зарубежных сверстников о количестве и качестве уроков физкультуры в школе.
  
  

• 52 слайд

  Стадии:
  Осознание их места в культуре:
  
  Ученики выясняют, какие аргументы, за и против увеличения количества уроков физкультуры в школе, приводят британские школьники.
  

• 53 слайд

  Стадии:
  Сопоставление с фактами родной культуры:
  Ученики обсуждают аналогичные проблемы развития физкультуры и спорта в России. В упражнении можно предложить для обсуждения проблемы, которые есть в классе, школе, городе, связанные со спортом.
  

• 54 слайд

  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  
  Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; к родному языку, закон и правопорядок; свобода и ответственность
  

• 55 слайд

  Задачи воспитания и социализации учащихся основной школы
  (на примере УМК English-8,
  Цикл 1 My country at a glance)
  любовь к своей малой родине (своему родному дому, селу, городу, краю), народу, России;
  чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
  уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;
  стремление достойно представлять родную культуру;
  

• 56 слайд

• 57 слайд

  Цикл 1 My Country at a Glance
  
  

• 58 слайд

  Урок 6
  Are you Proud of your Country?
  Цели:
  Воспитательный аспект –
  воспитание любви к своей Родине, чувства гордости за её достижения и успехи, чувства патриотизма, стремления достойно представлять родную культуру
  

• 59 слайд

  Учащиеся знакомятся с мнениями сверстников из Англии, России и Америки о своих странах, о том, что им нравится и не нравится в их странах, с понятиями и реалиями (a bagpipe, a kilt), с известными людьми.
  Стадии:
  Восприятие факта культуры как ценности
  

• 60 слайд

  Учащиеся пытаются понять точки зрения своих сверстников, найти аргументы в пользу того или иного суждения
  Стадии:
  Осознание факта культуры как ценности в системе своих ценностей
  

• 61 слайд

  Учащиеся пытаются понять точки зрения своих сверстников, найти аргументы в пользу того или иного суждения
  Стадии:
  Осознание факта культуры как ценности в системе своих ценностей
  

• 62 слайд

  Учащиеся сопоставляют мнения сверстников с собственным мнением, выражают свое мнение по поводу данных высказываний
  Стадии:
  Сопоставление ценности с системой своих ценностей
  

• 63 слайд

  Учащиеся сопоставляют мнения сверстников с собственным мнением, выражают свое мнение по поводу данных высказываний
  Стадии:
  Сопоставление ценности с системой своих ценностей
  Tick the opinions you share.
  

• 64 слайд

  Учащиеся анализируют высказывания сверстников, делают вывод о том, почему их сверстники считают свои страны великими, задумываются о том, что значит быть патриотом своей страны, осознают значение данного понятия и делают вывод о том, являются ли их сверстниками патриотами своих стран
  Стадии:
  Анализ ценности
  

• 65 слайд

  Учащиеся анализируют высказывания сверстников, делают вывод о том, почему их сверстники считают свои страны великими, задумываются о том, что значит быть патриотом своей страны, осознают значение данного понятия и делают вывод о том, являются ли их сверстниками патриотами своих стран
  Стадии:
  Анализ ценности
  

• 66 слайд

  Учащиеся высказывают собственное мнение о родной стране, о том, что их привлекает в своей стране, какие они хотели бы видеть изменения и приходят к выводу о том, что, без сомнения, они гордятся своей страной
  Стадии:
  Включение в систему своих знаний и ценностей
  

• 67 слайд

  Учащиеся высказывают собственное мнение о родной стране, о том, что их привлекает в своей стране, какие они хотели бы видеть изменения и приходят к выводу о том, что, без сомнения, они гордятся своей страной
  Стадии:
  Включение в систему своих знаний и ценностей
  

• 68 слайд

  На основе полученной информации из предыдущих заданий учащиеся защищают проекты, представляя родную страну, закрепляя ценностное отношение к родной стране, чувство патриотизма
  Стадии:
  Действования соответственно новым знаниям и ценностям