Технология мини – проектов в начальной школе
Из опыта использования проектного метода на уроках
в начальной школе
Вся наша жизнь складывается из различных проектов. Одной из задач учителя
начальной школы - научить ребенка успешно реализовывать свои жизненные проекты.
Как
этого можно достигнуть?
(Слайд
№1)
Существует заблуждение о неэффективности использования метода проектов в
начальной школе, что дети ещё слишком малы и говорить о полноценной проектной
деятельности не приходится. Конечно, проекты представленные учениками младших
классов не такие большие и информационно насыщенные как у учеников старших
классов, но даже они могут считаться проектами. С первого класса необходимо
приучать ребенка к самостоятельной поисково-творческой деятельности. Научить
детей мыслить, организовывать правильно свою работу и принимать решения в
конкретных ситуациях, несомненно, помогает в работе учителя начальных классов
метод проектов. (Слайд №2)
Технология проектирования – это одна из личностно – ориентированных технологий,
в основе которой, лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений
самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном
пространстве, развитие критического и творческого мышления. (Слайд №3)
Главными целями введения проектной технологии в начальную школу являются:
·
Развитие интереса к предмету;
·
Приобретение исследовательского
опыта;
·
Развитие умения творчески
оформлять и доносить до заинтересованной аудитории;
·
Развитие умения работать
самостоятельно, в парах, в группах и т.д.;
·
Получение дополнительных знаний по
теме;
·
Развитие навыков монологической
речи (по заданным образцам).
(Слайд
№4)
Типы проектов существуют самые разные. Разумеется, чаще всего приходится иметь
дело со смешанными типами проектов, в которых имеются признаки
исследовательских и творческих проектов. Каждый проект имеет тот или иной вид
координации, сроки исполнения, этапность, количество участников и т.д.
Организация проектной деятельности в начальных классах специфична и требует
соблюдения некоторых условий.
(Слайд
№5)
1.
«Исходи из ребёнка» - проекты должны быть посильны ребёнку. Чем меньше ребёнок
– тем проще проект.
2.Максимально
возможное дидактическое, информационное и материальное обеспечение проектной
деятельности прямо в школе.
3.Детям
младшего школьного возраста необходима помощь взрослого на всех этапах работы
над проектом. Правильно организованная подготовка проекта должна превратиться в
интересную игру.
В
проектной технологии чаще всего используются долгосрочные проекты.
Но
иногда, затягивание времени может привести к потере интереса младшего школьника
к работе, неудачному результату, незаконченному проекту и просто в дальнейшем
нежеланию участвовать в каких – либо проектах. Поэтому из-за отсутствия у детей
7-9 лет способностей к долговременной работе в одном направлении, выполнять
проекты необходимо «на одном дыхании», т.е. на одном
уроке.
Мини
– проекты, как никакие другие соответствуют требованиям к организации
проектной деятельности в начальных классах.
Известно,
что проект – это пять П.
(Слайд
№6)
Проблема – Планирование – Поиск информации – Продукт – Презентация.
Этапы
работы над мини – проектом в режиме проектного обучения соответствуют этим
принципам «Пяти П».
Можно выделить некоторые этапы работы над мини-проектом. (Слайд №7)
1.
Мотивационный.
2.
Планирующий.
3.
Информационно-операционный.
4.
Рефлексивно-оценочный.
Мини
– проекты могут быть как персональными, так и групповыми. (Слайд № 8,9)
Преимущества персональных проектов:
·
план работы над проектом может
быть выстроен и отслежен с максимальной точностью,
·
у учащегося формируется чувство
ответственности,
·
учащийся приобретает опыт на всех
без исключения этапах выполнения проекта,
формирование у учащегося
важнейших ОУН (исследовательских, презентационных, оценочных) - вполне
управляемый процесс.
Преимущества групповых
проектов:
·
в проектной группе формируются
навыки сотрудничества,
·
проект может быть выполнен наиболее
глубоко и разносторонне,
·
на каждом этапе работы, как
правило, есть свой ситуационный лидер; каждый, в зависимости от своих сильных
сторон, включается в работу на определенном этапе,
в рамках проектной группы
могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы,
идеи, гипотезы, точки зрения; элемент соревновательности повышает мотивацию.
Механизмы взаимодействия в группах могут быть разнообразными. (Слайд № 10)
·
ролевое
·
эстафетное
·
диалогическое
·
конвейерное
·
через пары сменного состава
|
Формы продуктов проектной деятельности (Слайд № 11).
·
Анализ данных социологического
опроса
·
Сравнительно-сопоставительный
анализ
·
Атлас, карта, учебное пособие
·
Выставка
·
Газета, журнал, справочник
·
Модель, коллекция
·
Игра, поход, экскурсия
·
Постановка, мини-театр
|
Виды презентаций проектов.
(Слайд № 12)
·
Деловая игра
·
Демонстрация продукта
·
Инсценировка-диалог литературных
героев
·
Игра с классом
·
Доклад
·
Реклама
·
Ролевая игра
·
Спектакль
·
Соревнование
|
Как же оцениваются мини-проекты?
Критерии оценивания мини – проекта в начальных классах должны быть
просты. (Слайд№13)
·
Выполнение принятых этапов,
законченность
·
Качество изделия, его
оригинальность
·
Полнота раскрытия темы проекта
При организации проектной деятельности могут возникнуть и некоторые
трудности:
1.
Мониторинг. Необходимо знать, что
ученик делает в период выполнения проектного задания. Но с другой стороны, -
проект это возможность школьнику выразить свои собственные идеи. Желательно,
чтобы контроль не был слишком строгим и навязчивым.
2.
Личностные проблемы. Учитель может
столкнуться с трудностями связанными с личностью ученика, такими, как
отсутствие интереса или мотивации, трудности межличностного общения.
(Слайд
№ 14)
Да,
организовать в начальной школе такой сложный вид деятельности, как выполнение
проекта задача не простая, требующая от учителя сил, значительного времени,
энтузиазма. Но грамотно организованная проектная деятельность в полной мере
позволяет оправдывать эти затраты и даёт ощутимый педагогический эффект,
связанный прежде всего с личностным развитием ребёнка.
В чём же заключаются несомненные плюсы мини – проектов? (Слайд № 15)
·
создаёт ситуацию успеха;
·
ориентирует на быстрый
практический результат;
·
учит эффективно распределять
время и экономно его использовать;
·
быстро ориентироваться в
ситуации;
·
строить новые отношения в
сотрудничестве;
·
проявить свои организаторские
способности.
·
Уроки-проекты дают возможность
снять перегрузки с младших школьников. Интересная работа, какой является
проектная деятельность, не вызывает напряжения и спада мыслительных процессов
детей, а значит проекты можно считать здоровьесберегающими технологиями.
·
осуществляется преемственность.
В
среднем звене дети уже готовы для выполнения более сложных и долговременных
проектов.
В результате применения технологии мини-проектов у учащихся младших
классов формируются следующие умения:
·
Поисковые (исследовательские).
·
Работа в сотрудничестве.
·
Коллективного планирования.
·
Менеджерские навыки.
·
Коммуникативные.
·
Презентационные.
(Слайд
№16)
Все люди одинаково успешно могут овладеть необходимыми областями
знаний. Дело не в способностях, а в организации процесса обучения».
Сеймур Пейпурт
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.