Текст как продукт речевой деятельности

Текст как продукт речевой деятельности.

“Русский язык в умелых руках…

ловок, гибок, послушен и выразителен…”

Цель урока:

Создать условия для создания текста как продукта речевой деятельности

Задачи:

- активизировать знания по теме «Текст», «Виды речевой деятельности».

- формировать умения учащихся  создавать на основе видов речевой деятельности текст;

- содействовать дальнейшему совершенствованию навыков грамотной устной и письменной речи.

№ п\п	Этап урока, приемы и методы	Действия учителя	Действия учеников
1.	Организационный	Ребята вы любите конфеты? А какие больше всего? А откуда берутся конфеты? Что нужно для их изготовления?
2.	Стадия вызова Цель: стимулировать познавательную деятельность учащихся, заставить задуматься над проблемой, активизировать имеющиеся знания по теме, мотивировать к дальнейшей работе. Приёмы: - беседа; - дискуссия; -создание проблемной ситуации.	Слово учителя Вывод: Чтобы что-то создать необходимо применить усилия. Конфеты – это действительно результат  трудовой   деятельности человека. А  о каких видах деятельности человека мы говорили на прошлом  уроке? Речевой деятельности. Какие  виды речевой деятельности вам известны?  Какую деятельность вы применяете на уроке ? Критерии: Отвечали на вопросы, обсуждали. Выполнили все задания Создавали текст 5 Красный  цветок Обязательно 4 Зеленый листок - - Обязательно 3 Белый бутон 1.А как по – другому  можно назвать   конечный  результат деятельности человека? Подберите синонимы. Кто дома нашел определения данных слов? Кто у нас ответственный, любопытный знайка… Товар – это  продукт труда, произведённый для продажи Продукт — это какой-либо предмет как результат труда человека или группы людей. Можно ли назвать конфеты продуктом или товаром? А можно ли назвать текст товаром или продуктом? Лексическая  несочетаемость  слов  синонимов. Подберите  правильное сочетание. А сейчас из слов, которые мы только что использовали в своей речи (текст, продукт, товар,  виды речевой деятельности) попробуйте сформулировать тему нашего урока. Сообщение темы и цели урока Слово учителя Да, тема нашего сегодняшнего урока « Текст - продукт речевой деятельности».  (Записывает на доске тему урока и эпиграф). “Русский язык в умелых руках… ловок, гибок, послушен и выразителен…” Обсуждение выбора эпиграфа. Цель: создать продукт, т.е. текст Знать: что такое текст,  признаки текста, композиционные элементы целого  текста (зачин, средняя часть, концовка);  соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); Уметь: определять  и создавать текст. Организует повторение, готовит к восприятию нового материала и осмыслению темы урока) Задает вопросы С какими понятиями вы уже  знакомы? 1.Виды речевой деятельности: говорение, слушание, чтение, письмо. 2.Речь    - Ваша  речь  при  помощи  звуков, слов, предложений, законов  их  соединения  собирается  в «слиток  речи» - и получается  текст. ? На какие 2 группы делится речь? Устную письменную, по кол-ву говорящих? Монологическая и диалогическая 3.Продукт - это какой-либо предмет как результат труда человека или группы людей. Помните:  Продуктом сегодняшнего урока будет …..текст. Давайте вспомним признаки текста Назовите основные признаки текста Основные  признаки текста. 1. Общая  тема, идея. (О чём?  и   зачем?) 2. Связь  предложений  по  смыслу  и  грамматически. (Слова  согласуются: порядок  слов, интонация) 3. Единство  слога  и  стиля.	Подбирают синонимы. Дают определения слов продукт и товар. Дают ответы на вопросы. Участвуют в дискуссии. Отвечают на вопрос Учащиеся под руководством учителя пробуют сформулировать тему урока. Записывают тему в тетрадь. Формулируют цель урока. Обсуждают  выбора эпиграфа. Определяют поле знаний и незнаний Проговаривают. Знаю Хочу узнать Узнал Отвечают на вопросы Называют признаки текста
3.	Стадия осмысления (исследовательский, поисковый этап) Цель: поддержать активность, интерес к поднятой проблеме; постепенное движение от «старого» знания к «новому». Метод: Анализа, сравнения. Приёмы: - проблемный вопрос, Лингвистическая задача - работа с текстом (групповая, индивидуальная), - сравнение и сопоставление,	Актуализирует имеющиеся у учащихся  знаний о тексте(композиции) расширяет круг этих знаний. Создание проблемной ситуации Согласны ли вы с утверждением, что   речь = текст. ( Я  сейчас  перед  уроком: тексты, доска, парты, мел, журнал, карандаши у всех….).  Чего  наговорила? Вывод: Не  всегда  речь – текст.  Чтобы  быть  понятым, ваша  речь  должна  быть  текстом. Лингвистическая задача - Давайте решим  лингвистическую задачу. Работаем в парах. Перед вами листы с заданиями. 1. Какие из предложенных отрывков являются текстами, а какие нет. Объясните свою точку зрения. 1. Цветок роза. 2. Роза – цветок. 3. Не всякая роза чувствует себя польщенной, когда каждый нос считает своим долгом её понюхать (В. Швебель). 4. Среди цветов идет спор о прекрасном. Слово берет Колючка. – Я никак не могу согласиться с творческим методом Розы. Острота – это да! 5. Я опишу замечательный цветок - розу. Роза - это царица всех цветов! Розы бывают разные: розовые, красные, белые, желтые. От розы тянется приятный легкий аромат, который очаровывает.  Красоту розы оценили ещё в древности: о ней слагали легенды, чеканили на монетах, а венки из роз надевали на героев. И в наше время этот прекрасный цветок является украшением сада и любого дома. Роза - мой любимый цветок. Она всегда радует глаз и символизирует жизнь.  Зная  признаки текста, вы свободно создадите свой текст. Но, чтобы создать текст, что еще необходимо знать, кроме признаков текста? Назовите одним словом:   Композиция. Из чего состоит композиция любого текста? Вступление. Основную часть. Заключение. Рассмотрим композицию данного текста. Назовите Вступление. Основную часть. Заключение. А какие  языковые средства используются в данном тексте чаще всего? Эпитеты. Продолжите фразу: если в тексте используются  большое количество эпитетов, то это  текст ….Описание. если в тексте используются  большое количество  глаголов , то это  текст Повествование если в тексте используются  вводные слова, риторические вопросы, то это  текст  Рассуждение. Итак, подведем итоги: Текст – это продукт, у него есть признаки, есть композиция  и есть языковые средства. Таким образом,  текст представляет собой единство трёх сторон: 1) содержания; 2) структуры; 3) языковых средств. Поработаем в группах. Вы помните, что мы сегодня должны создать продукт – текст. Послушайте образец продукта речевой  деятельности.  Обратите внимание на  жанр и тип  и ответьте на вопрос: 1группа. Докажите, что это текст. 2 группа. Разделите текст на части. 3группа. Определите композицию. 4группа.Заголовок.Тема текста. Основная мысль. Тип текста. Чему учит это произведение, созданное вашими ровесниками. Найдите ошибки  в тексте. Вот такой продукт, создали ваши ровесники.  Ребята, цель нашего урока  создания текста как продукта речевой деятельности? Условия: у текста должна  быть 1.Тема. Основная мысль. Содержание. 2.Композиция.Вступление. Основная  часть. Заключение. 3.Связь  предложений  по  смыслу  и  грамматически. Единство стиля. Ну а теперь за работу. Представление работ. Подведение итогов групповой работы.	Высказывают точку зрения. Доказывают, используя аргументы. Отвечают на вопрос. Составляют слово Вступление. Основную часть. Заключение. Двигаются в группы. Получают листы   для записей. Работают сначала индивидуально, затем сообща подводят итоги в каждой группе. Выбирают человека, который расскажет аудитории о проделанной работе. Слушают запись. Высказываются, слушают, оформляют записи в полученных бланках. Работают в группах.
4.	Стадия рефлексии Цель: вернуть учащихся к первоначальным предположениям, мыслям; решение проблемной ситуации, заданной в начале урока. Приемы: - аналитическая беседа, - познавательная задача,	Ребята, скажите, какими видами деятельности мы занимались в течение всего урока? Говорили, слушали,  читали,  писали. Как называются все эти процессы одним выражением? Мы создали продукт речевой деятельности? Докажите. Трудились, говорили, читали, сочиняли, писали, слушали… У  наших  текстов  есть все признаки и композиция. Давайте подведем итоги собственной деятельности. Критерии: Отвечали на вопросы, обсуждали. Выполнили все задания Создавали текст 5 Красный  цветок Обязательно 4 Зеленый листок - - Обязательно 3 Белый бутон	Отвечают на вопросы. Участвуют в обсуждении. Высказывают мысли, аргументируя свою позицию. Самооценка   собственной деятельности
5.	Итоги урока, домашнее задание.	- Подводит итоги урока, хвалим за работу. Задание на дом. - Напишите дома небольшой текст  на тему: Дружба. - На следующем уроке мы будем говорить с вами  о том, что значит говорить и писать на заданную тему.