|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
уч-ся
|
Промежуточный
контроль
|
|
1) Организационный этап.
|
Звенит звонок, зовёт звонок,
Пора нам начинать урок.
Усердно будем мы трудиться, чтобы
чему-то научиться.
Правила общения на уроке
При разговоре не перебивай собеседника.
Того, кто говорит, нужно поддерживать
добрым взглядом.
Если говорящий ошибся или о чем-то не
сказал, дадим ему договорить, а потом исправим или дополним.
Исправляя или дополняя ответ, нужно
стараться делать это вежливо, не обижая.
Говорим всегда на выдохе: четко, ясно и
неторопливо.
|
Приветствует обучающихся.
|
Готовятся к уроку. Настраиваются на
работу.
1 обучающийся выразительно читает
ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ
|
Наблюдение
|
|
|
|
2) Актуализация знаний.
|
Видеофрагмент «Трое из Простоквашино»
|
- Сегодня, ребята, я предлагаю вам
забыть, что вы ученики и представить, что мы с вами группа ученых, работающих
над важнейшими проблемами лингвистики. Представили?
- Ребята, а какое качество является
самым важным качеством для ученого? (умение мыслить, анализировать, думать)
- Вы обладаете такими качествами?
И конечно же не забываем и соблюдаем
правила общения.
Сегодня у нас урок развития речи.
Каждый человек, говорящий и пишущий на
русском языке, должен уметь выражать свои мысли грамотно.
Давайте вспомним отрывок из мультфильма
«Трое из Простоквашино», где родители получают письмо дяди Федора.
- Почему родители не поняли послания
сына?
|
Отвечают на вопросы
Приходят к выводу, что текст должен
создаваться по определенным правилам
Вывод: текст не получился
|
Устные ответы
|
|
3) Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
|
А какими же признаками обладает текст?
Именно об этом мы сегодня на уроке и поговорим
Слово ТЕКСТ заимствовано из немецкого
языка, но произошло оно от латинского слова, означает «ткань, единство»(т.е.
словесное единство).
- А на каких уроках помимо уроков
русского языка вам приходится работать с текстом?
-Тему мы определи, а теперь мне
хотелось бы вас попросить определить цель нашего урока. На какие вопросы нам
необходимо сегодня ответить?
(Что такое текст? Каковы признаки
текста? Как определить тему текста?)
- Для чего нам это нужно знать? Где мы
найдем применение данным знаниям?
|
Запись темы, даты
Отвечают на вопросы
Вывод об актуальности знаний
Научиться самим создавать тексты.
|
Устные ответы
|
|
4) Первичное усвоение новых знаний.
|
Задание 1: Какой из данных отрывков
является текстом? Свой ответ обоснуйте.
С.34 определение ТЕКСТ
|
1. Красив и печален русский лес в
ранние осенние дни. Чистым белым снегом покрылась земля. Далеко видны во ржи
голубые и синие цветы васильков. Ещё цветут поздние осенние цветы.
2. Красив и печален русский лес в
ранние осенние дни. Медленно кружатся в воздухе, падают и падают с берёз
легкие, невесомые жёлтые листья. От дерева к дереву протянулись тонике
серебристые нити лёгкой паутины. Ещё цветут поздние осенние цветы.
Работа с учебником
Тематическое и смысловое единство –
необходимые признаки текста.
Текст вместе с заголовком представляет
собой единое целое.
- Что нужно сделать, чтобы озаглавить
текст? (Надо поставить два вопроса: о чем говорится? Что именно?)
- Какой заголовок подходит нашему
тексту?
|
В ходе обсуждения обучающиеся приходят
к выводу, что текстом можно назвать второй отрывок, т.к. в нем ведется речь
об одном предмете речи, предложения связаны между собой единой темой.
Читают учебник
Записывают опорную схему
|
Устные ответы
|
|
5) Первичная проверка понимания
|
Упр.69
Справочная информация
Алексе́й Петро́вич Маре́сьев - лётчик,
Герой Советского Союза. Из-за тяжёлого ранения во время ВОВ ему были
ампутированы обе ноги. Однако, несмотря на инвалидность, лётчик вернулся в
небо и летал с протезами. Всего за время войны совершил 86 боевых вылетов,
сбил 11 самолётов врага. Маресьев — прототип героя повести Бориса Полевого
«Повесть о настоящем человеке».
|
Рассказ о летчике.
Текст
Мотор осёкся и замолчал.
Самолёт, стремительно понёсся вниз.
Падая, самолёт задел верхушки сосен.
Сломав несколько деревьев, машина
развалилась на части.
Но мгновением раньше Алексея вырвало из
сиденья, подбросило в воздух, и, упав на широкую вековую ель, он соскользнул
в глубокий сугроб.
Это спасло ему жизнь.
|
Доклад обучающегося
Выполняют задания.
Работа в парах.
|
Письменная работа
|
|
6) Динамичес
кая пауза
|
Видеоролик
|
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать и отвечать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
|
|
|
|
7) Первичное закрепление.
|
Упражнение 69
|
Итак, мы с вами обозначили основные признаки
текста:
1. Предложения должны быть связаны
темой(по смыслу)
ТЕМА определяеем, когда задаем вопрос О
ЧЕМ?
- Определите тему текста упр.69
2. Предложения должны быть связаны
грамматически (последовательность)
Существуют средства связи предложений в
тексте.
- Найдите в тексте упр.69 такие
средства
|
Запись
Тема – это то, о чем говорится в
тексте.
Работают по тексту упражнения.
|
Устные ответы
|
|
8) Информация о домашнем задании
|
Упражнение 68
|
Поясняет задание
|
Записывают задание
|
|
|
9) Рефлексия (подведение итогов
занятия)
|
|
Итак, давайте подведем итог нашим
исследованиям текста
- Назовите признаки текста
- Какой вопрос поможет определить тему
текста?
- Где пригодятся полученные знания?
- Все ли получилось на уроке?
|
Анализируют и оценивают свою
деятельность на уроке
|
Оценки за урок
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.