Тема индивидуального плана : «Формирование навыков , позволяющих достигнуть оптимального уровня самостоятельности для адаптации к новым социальным условиям».

МОУ «СШ № 12» Согласовано:                                        Утверждено:                                 Заместитель директора                       Директор МОУ «СШ№12»   ……… В.Н.Кориненко                        ………… Л.В.Иовно                                                                                      Родители: ………  Т.П.Черненко                        ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ   ПЛАН  кл. руководителя  для ученика  9 класса                                   Черненко Максима на 2017-2018 гг.                 Тема  индивидуального плана : «Формирование навыков , позволяющих  достигнуть оптимального уровня  самостоятельности для адаптации к  новым   социальным условиям».                                                                                       Кл. руководитель                                                                                       Гриль Л.Ю.

Нужно готовить ребёнка

 к реальной жизни (а не идеальной, воображаемой)

Высказывание Я.Корчака.

                         Пояснительная записка

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества и молодого государства. Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю. В своей деятельности классному руководителю необходимо учитывать уровень воспитанности обучающегося, социальные и материальные условия его жизни.

 Категории детей (дети-инвалиды, и дети находящиеся на индивидуальном обучении) характеризуются тем, что их положение законодательно и нормативно регулируется государством, существуют специальные органы и ведомства, которые выявляют таких детей, устанавливают их статус.

Так учащийся 9-класса, Черненко Максим, находящийся на индивидуальной  форме обучения и обучающийся  по общеобразовательной программе, в подавляющем большинстве  труднообучаемый , но  легковоспитуемый подросток . Он отличаются дисгармоничным развитием, пониженной обучаемостью и работоспособностью, имеют худшие, чем сверстники, качества адаптационных механизмов.  С целью предупреждения и преодоления его трудностей в обучении и разработан данный индивидуальный план. Он направлен на разрешение многих важных задач, связанных с коррекцией, развитием, социализацией, становлением гражданской личности . Он предполагает педагогическую диагностику, включение воспитуемого в систему ответственных отношений с обществом и коллективом, привлечение его   к социально ценной деятельности с учетом положительных качеств, сил, способностей. Процесс воспитания такого обучающегося в школе основан прежде всего на общих педагогических принципах организации воспитательной работы в образовательном учреждении. Вместе с тем он имеет ряд особенностей, которые нашли отражение в этом плане, в частности: в подходе к структуре планирования, в организации индивидуальной работы с учащимся, в описании направлений деятельности классного руководителя.

Проблема воспитания таких детей сложная, многоаспектная и имеющая непреходящее значение. Особая роль в современных условиях в работе с  такими детьми классным руководителем, призванным оперативно отвечать на актуальные потребности социально-педагогической практики помощи, поддержки и защиты детства.

Воспитывать личность может только личность. Успешное решение задач обучения и воспитания в решающей степени зависит от личности классного руководителя, его профессионального мастерства, эрудиции и культуры, а также от его способности организовать собственную самостоятельную работу с таким подростком.

ЛИЧНАЯ КАРТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Ф.И.О. педагога
Дата рождения
Образование (когда и какое учебное заведение окончил)
Специальность и квалификация по диплому
Место работы
Занимаемая должность
Общий трудовой стаж
Педагогический стаж (год начала педагогической деятельности)
Стаж работы в школе
Курсы повышения квалификации

                      Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1.  Изучить программы и учебники по инклюзивному и специальному обучению, уяснить их особенности. 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернетсообщества. 3. Повышать квалификацию на курсах для учителей   инклюзивного образования и  коррекционных  классах. 4. Успешно пройти аттестацию на категорию. 5. Разработать календарное планирование  программы по своим предметам. 6. Разработать паспорт ученика	2017г. Систематически. 2017- 2018г.  2017-2018г. Ежегодно. 2017г.
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. 2. Изучать новые методики тренингов для учащихся и родителей. 3.Продолжить сбор информации по диагностической работе.	Систематически. Систематически. В течение учебного года.
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся (стандарты нового поколения) 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения. 3.. Принимать активное участие в работе  МО учителей инклюзивного образования 4. Организовать работу с детьми -инвалидами принимать участие в конкурсах,  выставках . 5. Изучать опыт работы лучших учителей дефектологов и корректоров   своей школы, и других школ 6 Выступать с докладами на  педсовете, заседаниях МО  школы о проделанной работе с детьми находящимися на индивидуальном обучении.	Систематически.  Систематически. Согласно плана  работы МО школы и города. Регулярно. Систематически. .
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни в повседневной жизни. 3.Применение валеологических вставок на уроках . 5.Постоянно проводить физминутки на уроках, динамические перемены.	на каждом уроке

               Основные приоритеты в теории воспитания:

1) Нравственное воспитание

Задачи и сущность нравственного воспитания обучающегося в современных условиях. Содержание, пути и средства нравственного воспита­ния в младших и старших классах, нравственное просвещение учащихся. Формирование нравственных привычек, воспитание нравственной активности (коллективизма, сознательной дисциплины, культуры поведения).

Учет индивидуальных особенностей эмоционально-волевой сферы и патологических черт характера учащихся в воспитании навыков нравственного поведения, воспитание здорового образа жизни. Предупреждение детского и подросткового алкоголизма и наркомании.

Правовое воспитание - часть социально-адаптационной работы школы.

Половое воспитание учащихся. Нравственная подготовка учащихся к семейной жизни.

2)Трудовое воспитание и профориентационная работа.

Цели и задачи трудового воспитания. Виды трудовой деятельности. Учебный труд. Содержание хозяйственно-бытового и общественно-полезного труда в школе. Воспитание навыков ухода за жилищем, одеждой, простейшими бытовыми приборами, приготовление пищи у учащихся младших и стар­ших классов. Организация практических занятий по хозяйственно-бытовому труду, организация дежурства учащихся, самообслуживания.

Трудоустройство, социальная поддержка и адаптация выпускников школы.

Экономическое воспитание школьников в процессе трудовой деятельности. Общественно полезный труд, хозяйственно-бытовой труд, производительный труд.

3) Эстетическое воспитание

Задачи эстетического воспитания. Сущность эстетического воспитания в специальной школе. Особенности воспитания эстетических чувств, представлений, понятий, вкусов у умственно отсталых детей. Формирование элементар­ных творческих способностей. Содержание и методы эстетического воспитания в учебном процессе. Внеклассная работа по эстетическому воспитанию. Ознакомление с различными видами искусств. Развитие эстетичес­ких оценок и суждений, эстетических вкусов.

Формы эстетического воспитания. Художественные кружки и их значение в коррекции личности. Организация и проведение конкурсов, выставок в целях эстетического воспитания. Эстетика быта, труда. Взаимосвязь эстетического и трудового воспитания. Роль эстетического воспитания в осуществлении коррекционных задач.

4) Физическое воспитание

Коррекция психофизических недостатков учащихся в процессе обучения как основная задача физического воспитания.

Основные средства физического воспитания в, пути их использования: учебные занятия и внеклассная работа по физической культуре, сочетание лечебной физкультуры, сочетание лечебной физкультуры и медикаментозного лечения, лечебная физкультура, секционная спортивная и спортивно-массовая работа, занятия ритмикой, роль рациональной организации режима дня и питания учащихся в физи­ческом воспитании. Физзарядка, физпаузы и организация  перемен. Использование зимних и летних каникул для физического воспитания школьников. Учет психофизических особенностей учащихся.

Осуществление индивидуального и дифференцированного под­хода к учащимся в процессе физического воспитания. Воспитание санитарно-гигиенических навыков у учащихся в процессе физического воспитания.

Специалисты группы сопровождения	Цель сопровождения	Содержание работы по направлениям сопровождения	Сроки выполнения	Результативность работы	Примечание
Администрация учреждения Кориненко В.Н..-зам. директора по УЧ , Шульга И.В– зам. директора по ВР	Обеспечение успешной социализации, социальной адаптации, самореализации, социального благополучия, укрепления здоровья, защиты прав ученика благодаря поддержке и помощи ему в учебно-воспитательном процессе	Формирование группы психолого-педагогического сопровождения.	Август – сентябрь
		Организация практикума по изучению нормативных документов, учебных программ 9 класса, учебного плана, методических рекомендаций Министерства Образования ДНР	Сентябь
		Цикл консультаций по вопросам "Организация процесса обучения и воспитания детей с нарушением опорно-двигательной системы обучающихся 9 класса  по общеобразовательной программе школы , обеспечение его коррекционной направленности".	Сентябь
Кориненко В.Н..-зам. директора по УЧ		Составление индивидуального плана педагогической помощи и составление расписания занятий. Ознакомление родителей с этими документами.	Сентябрь
Классный руководитель Гриль Л.Ю		Приглашение ребенка на торжественную линейку, посвященную Дню Знаний.	Сентябь
Классный руководитель Гриль Л.Ю		Проведение родительского собрания "1-я четверть: каковы успехи?".	Октябрь
		Проведение диагностики уровня воспитанности ученика.	Ноябрь
Кориненко В.Н..-зам. директора по УЧ		Контроль за ведением документации учителеми-предметниками	Ноябрь
		Приглашение обучающегося на школьный новогодний праздник "Новогодний серпантин", организация участия ученика в этом мероприятии.	Декабрь
		Выступление на заседании группы сопровождения	Январь
Кориненко В.Н..-зам. директора по УЧ		"Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к детям с нарушением опорно-двигательной системы на  индивидуальных уроках (посещение уроков в 9 классе)	Январь
Кл. рук . Гриль Л.Ю .		Выступление на методической планерке по итогам первого полугодия.	Январь
		Определение основных направлений коррекционно-развивающей работы с Черненко Максимом на ІІ полугодие.	Январь
Кориненко В.Н..-зам. директора по УЧ		Контроль за ведением тетрадей, журнала и др. документации.	Февраль
Кориненко В.Н..-зам. директора по УЧ		Посещение открытого коррекционного занятия с ребенком.	Март
		Приглашение родителей на посещение открытого коррекционного урока с их ребенком.	Март
Учитель-дефектолог		Диагностическое обследование ученика. Привлечение родителей к участию в этом обследовании.	Март
		Приглашение родителей ребенка на праздник, посвященный 8 Марта. Организация участия обучающегося  в этом мероприятии.	Март
		Проведение бесед с учеником на тему: "Я и гигиена".	В течении года.
		Взаимодействие с семьей с целью ознакомления с социальным статусом и социально-бытовыми условиями, в которых проживает обучающийся.	Май
		Проведение диагностики уровня воспитанности ученика.	Май
Учителя предметники		Проведение коррекционно-развивающей работы на  уроках.	В течении учебного года
		Цикл консультаций по вопросам "Организация процесса обучения и воспитания детей с нарушением опорно-двигательной системы  ".	В течении учебного года по запросам
		Педагогические пятиминутки с учителями, которые работаю с Черненко Максимом на индивидуальном обучении"Выявление результативности коррекции развития школьных умений и навыков Черенко М. путем анализа успеваемости каждой четверти"	В течении учебного года
		Анкетирование "Нравится ли мне учиться  и почему?".	Май
		Взаимодействие с учителями	Май
		Беседа по поводу ожиданий родителей, связанных с развитием ребенка.	В течении года
		Выступление на заседании группы сопровождения.	май
		Диагностический минимум.	Май
		Ознакомление родителей с результатами коррекционной работы с их ребёнком за ІІ полугодие  и 2017 – 2018уч. г.	май
		Советы родителям  по оказанию помощи в овладении учебным материалом "Вы и Ваш ребенок: помогите ему учиться".	В течении года
Кориненко В.Н..-зам. директора по УЧ		Выставка методической литературы по теме: "Ребенок с нарушением опорно-двигательной системы: чему учить? как учить? почему учить так, а не иначе?". Выпуск методического вестника.	Май
		Взаимодействие с учителем дефектологом	Май
Кориненко В.Н..-зам. директора по УЧ		Встреча с родителями обучающегося по поводу направления на обследование на ПМПК "Будущее ребенка в Ваших руках". Обследование ученика специалистами	Май
		Определение основных направлений коррекционно-развивающей работы с учеником 9 класса Черненко Максимом. на следующий учебный год. Составление индивидуального плана, программы развития.	Май
		Анализ результативности коррекционной работы с обучающимся Проведение мониторинга Выступление на заседании группы сопровождения.	Май Май
Родители		Участие в ПМПК.	Август

1. Формулирование проблемы, выявленной у ребенка:____________________________________________________________
2. Рекомендации специалистов группы сопровождения ребенка:_______________

       

 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ   ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

№ п/п		Основные направления коррекционной работы		Формы выполнения и исполнения
1.		Логопедическая работа: -         развитие слухового и фонематического восприятия; -         формирование лексико-грамматических средств языка; -         развитие связной речи; -         развитие грамоты и правил правописания (предупреждение дисграфии, дислексии).		Логопед: индивидуальная работа.( по требованию родителей)
2.		Лечебно-профилактическая работа: -         определение группы здоровья; -         рекомендации (точечный массаж, дыхательная гимнастика, босохождение, гигиенические процедуры, умывание, обливание рук до локтей, полоскание рта, фитотерапия, витаминизация).		Учитель физкультуры(Леоненков Э.Д.), медицинская сестра.(Новикова Л.А.)
3.		Оздоровительная работа: -         развитие координации движений и формирование правильной осанки; -         формирование основных видов движений; -         развитие ориентировки в пространстве; -         речь с движением.		Учитель физкультуры, (Леоненков Э.Д.)руководитель спортивной секции;
4.		Психологическая работа: -         развитие сосредоточенности и переключения внимания, расширение его объема; -         расширение объема зрительной и слуховой памяти; -         развитие операций мышления: анализа – синтеза, установление причинно – следственных связей; -         развитие вербального мышления; -         формирование эмоционально – волевой сферы.		Психолог: индивидуальная работа (по требованию опекуна)
5.	Педагогическая работа: -         развитие грамоты и правил правописания; -         формирование грамматически правильной связной устной и письменной речи; -         формирование математических представлений (количество и счет, величина, форма, ориентировка во времени); -         формирование навыков и умений изобразительной деятельности (развитие мелкой моторики руки).		Учитель-дефектолог(О.В): индивидуальная работа. Учитель-предметник индивидуальная работа (Гриль Л.Ю,Кадировой И.Е.,Ищенко Н.Н)
6.	Работа над просодической стороной речи: -         развитие физиологического и речевого дыхания; -         развитие темпа, ритма, мелодики, паузации и ударения		Учитель музыки, индивидуальная, фронтальная работа.

Состояние работы с родителями и ребенком, обучающимся на дому Ф.И. учащегося _____________________________________________                                 Школа___________________________________Класс_____________ Инвалидность_____, наличие справки ВКК_______ПМПК______ Программа обучения________________________________________
наименование вопроса	положительное	негативы
-наличие расписания уроков, утвержденного директором школы и согласованного с родителями ребенка, обучающегося на дому
- наличие учебников программе обучения
- соответствие оценок, выставленных в дневнике учащегося с оценками в классном журнале
- наличие компьютера
- использование компьютера в учебном процессе
- беседа с родителями
отношение учащегося к урокам
Общие замечания:

Анализ работы учителя-предметника, преподающего на дому Ф.И. учащегося_______________________________________________ Ф.И.О. учителя_______________________________________________ Предмет________________________________________ Образование___________________________________________ Стаж_______________категория____________
наименование вопроса	положительное	негативы
- наличие расписания уроков, утвержденного директором школы и согласованного с родителями ребенка, обучающегося на дому
- наличие календарного плана, утвержденного директором школы
- наличие психолого-педагогической характеристики учащегося, составляемой педагогом
- наличие поурочного плана учителя
- соответствие оценок, выставленных в дневнике учащегося с оценками в классном журнале
- своевременность выставления оценок в классном журнале
- установление контакта с родителями и ребенком
- ведение дневника наблю-дения за развитием ребенка
- ведение журнала учета знаний ребенка
- использование на уроках компьютера
Общие замечания:

Форма ведения дневника динамического наблюдения за развитием и качеством усвоения знаний детьми-инвалидами

Дата, тема урока	Деятельность учителя на уроке	Деятельность ребенка в соответствии с требованиями учителя	Педагогические наблюдения (динамика +,-)	Рекомендации родителям -ребенку	Роспись родителей	Роспись учителя
Цели урока
1. Образовательная
2. Развивающая
3. Воспитательная
4. Коррекционная
Оборудование урока