ТЕМА: «М.Ю. Лермонтов. Личность поэта. Анализ стихотворения

ТЕМА: «М.Ю. Лермонтов. Личность поэта. Анализ стихотворения

              «Парус».

Цель: познакомить учеников с личностью поэта, учить чувствовать настроение поэта, выраженное в  стихотворении  «Парус», показать  символическое значение образов в этом стихотворении, учить выразительно читать, прививать любовь к поэзии.

Оборудование урока: портреты М.Ю. Лермонтова, репродукции картин

М.Ю. Лермонтова.

Методические приемы: рассказ учителя с элементами беседы, выразительное чтение, анализ стихотворения.

Ход урока

I.   Контроль домашнего  задания.

1) Чтение учащимися стихотворения Н.М.Языкова наизусть.

II. Работа по теме урока.

Обращаясь  к творчеству Михаила Юрьевича Лермонтова, давайте вспомним:

— Его биографию.

— Какие произведения Лермонтова  вы помните? («Парус», «Бородино»)

— А знаете ли вы, что поэт Лермонтов оставил  и другие произведения –

живописные? (Он был и  талантливым художником)

— Посмотрим на его автопортрет. Каким изобразил себя поэт?

 Слово учителя

Он в военной форме, на плечо наброшена лохматая бурка, фоном  виднеются  горы Кавказа. Но  самое главное, что обращает па себя внимание, — это лицо, печальное, напряженное,  с тоской в глазах. Поэт прожил очень короткую, трагичную  жизнь, но успел за эти немногие годы написать много прекрасных стихотворений, поэм и даже роман. Детство Лермонтова было омрачено ранней смертью мамы, ссорой отца с бабушкой, разлукой с отцом. Детские годы будущий поэт провел в имении бабушки в Тарханах (Пензенская губерния). Бабушка очень любила его, заботилась о нем всю жизнь, дала хорошее образование. Лермонтов учился в Благородном пансионе при Московском университете, затем в университете, в школе гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. Его кумиром был Пушкин. Когда Пушкин погиб, Лермонтов написал резкое, гневное, обвинительное стихотворение  «Смерть поэта», за которое он был сослан на Кавказ. Хлопотами бабушки поэт через некоторое время возвращается — и снова ссылка на Кавказ, теперь уже за дуэль с французским посланником. На Кавказе же в 1 841 г. на дуэли поэт погиб.

 Слушаем,  каким видели Лермонтова его современники:

Аким Петрович Шан-Гирей, троюродный брат М. Ю. Лермонтова, на 4 года моложе его. Семилетнего Акима бабушка поэта, Е. А. Арсеньева, взяла к себе в Тарханы, и с тех пор он постоянно жил вместе с Лермонтовым. Это был один из самых близких друзей поэта.

«… Мы вместе приехали осенью 1825 года из Пятигорска в Тарханы, и с этого времени мне живо помнится смуглый, с черными блестящими глазками Мишель, в зеленой курточке и с клоком белокурых волос надо лбом, резко отличающимся от прочих, черных, как смоль...

Дом был всегда битком набит. У бабушки было три сада, большой пруд перед домом, а за прудом рощи,  летом простору вдоволь. Зимой немного теснее, зато на пруду мы разбивались на два стана и перекидывались снежными комьями; на плотине с сердечным замиранием смотрели, как православный люд, стена на стену... сходился на кулачки, и я помню, как раз расплакался Мишель, когда Василий, садовник, выбрался из  свалки с губой, рассеченной до крови. Великим  постом Мишель был мастер делать из талого снегу человеческие фигуры в колоссальном виде;  вообще  он был счастливо одарен способностями к искусствам: уже тогда рисовал  акварелью довольно порядочно и лепил из крашеного воску целые картины...

Когда собирались соседки, устраивались танцы и раза  два был домашний спектакль; бабушка сама была очень печальна, ходила всегда в черном платье и белом старинном чепчике без лент, но была ласкова, добра и любила, чтобы дети играли и веселились, и нам было у нее очень весело.

Так прожили мы два года. В 1827 году она поехала с Мишелем в Москву, для его воспитания, а через год и меня привезли к ним. В Мишеле  я нашел большую перемену, он был уже не дитя, ему минуло 14 лет, он учился прилежно. Месье  Жандро, гувернёр, почтенный и добрый старик, был, однако, строг в взыскателен и держал нас в руках; к нам ходили разные другие учители...

В соседстве с нами жило семейство Лопухиных, старик-отец, три дочери –девицы и сын; они были с нами как родные и очень дружны с Мишелем, который редкий день там не бывал...

Будучи студентом, он был страстно влюблен... в молоденькую, милую, умную, как день, и в полном смысле восхитительную В. А. Лопухину; это была натура пылкая, восторженная, поэтическая и в высшей степени симпатичная. Как теперь помню ее ласковый взгляд и светлую улыбку; ей было лет 15—16.  Чувство к ней Лермонтова было безотчетно, но истинно и сильно, и едва ли не сохранил он его до самой смерти своей...

В домашней жизни своей Лермонтов был почти всегда весел, ровного характера. занимался часто музыкой, а больше рисованием, преимущественно в батальном жанре. также играли мы часто в шахматы и в военную игру...»

Екатерина  Александровна Сушкова, писательница, автор «Записок», где она вспоминает о знакомстве с Лермонтовым в 1830 году. Е. А. Сушковой было тогда 18, а Лермонтову 16 лет.

«У Сашеньки встречала я в это время ее двоюродного брата, неуклюжего косолапого мальчика лет шестнадцати или семнадцати, с красными, но умными, выразительными глазами, со вздернутым носом и язвительно-насмешливой улыбкой. Он учился в университетском пансионе, но ученые его занятия не мешали ему быть почти каждый вечер нашим кавалером на гулянье и на вечерах... Я прозвала его своим чиновником по особым поручениям и отдавала ему на сбережение мою шляпу, мой зонтик, мои перчатки, но перчатки он часто затеривал, и я грозила отрешить его от вверенной ему должности...

Мы обращались с Лермонтовым как с мальчиком, хотя и отдавали полную справедливость его уму. Такое обращение бесило его до крайности, он домогался попасть в юноши в наших глазах, декламировал вам Пушкина, Ламартина и был неразлучен  с огромным Байроном. Бродит, бывало, по  тенистым  аллеям и притворяется углубленным в размышления, хотя ни  малейшее наше движение не ускользало от его зоркого взгляда. Как любил он под вечерок пускаться с нами в самые сентиментальные  суждения, а мы, чтоб подразнить  его, в ответ подарим ему волан  или веревочку, уверяя, что по его летам ему  свойственнее прыгать и скакать, чем прикидываться непонятным и неоцененным списком  с первейших поэтов…

Мы…  отправились пешком на богомолье... На четвертый день мы пришли в Лавру изнуренные  и голодные. В трактире мы переменили запылённые платья, умылись и поспешили в монастырь отслужить молебен. На паперти встретили слепого нищего. Он дряхлою дрожащею рукою поднес нам свою деревянную чашечку, все мы надавали ему мелких денег; услыша  звук монет, бедняк перекрестился, стал нас  благодарить, приговаривая: «Пошли вам Бог счастья, добрые господа; а вот намедни приходили сюда тоже господа, тоже молодые, да шалуны, насмеялись надо мною: наложили полную чашечку камушков. Бог с ними!

Помолясь святым угодникам, мы поспешно возвратились домой, чтоб пообедать и отдохнуть. Все мы суетились около стола, в нетерпеливом ожидании обеда, один Лермонтов не принимал участия в наших хлопотах; он стоял на коленях перед стулом, карандаш его быстро бегал по клочку серой бумаги, и он как будто не замечал нас... Окончив писать, он вскочил, тряхнул головой, сел на оставшийся стул против меня и передал мне нововышедшие из-под его карандаша стихи:

У врат обители святой

Стоял просящий подаянья,

Бессильный, бледный и худой

От глада, жажды и страданья.

Куска лишь хлеба он просил,

И взор являл живую муку,

И кто-то камень положил

В его протянутую руку.

Так я молил твоей любви

С слезами горькими, с тоскою,

Так чувства лучшие мои

Навек обмануты тобою!..

Сашенька и я, мы первые преклонились перед его талантом и пророчили ему, что он станет выше всех его современников; с этих пор я стала много думать о нем и о его грядущей славе».

Слово учителя

Современники, друзья, чувствовали, что перед ними необычайно талантливый человек — с детства проявились многие его способности. Прочитаем статью учебника о Лермонтове. Какие штрихи к личности поэта добавляет эта статья? Какова история стихотворения «Парус»? («Парус»  написан вскоре после переезда Лермонтова в Петербург: университет оставлен, он  поступает в военную школу. Оставлено все, что поэт любил. Спокойной  и  безмятежной жизни не предвиделось)

 Чтение и анализ стихотворения «Парус»

— Каким настроением проникнуто стихотворение? (В стихотворении чувствуется и тревога, и грусть, и сожаление, и неприкаянность, неопределенность, и надежда.)

— Какое слово определяет это настроение? ((Настроение определяется в первой же строке. Эпитет «одинокий» стоит на необычном месте, выделяется в поэтической строке, на него приходится смысловой акцент. Это слово и задает настрой всему стихотворению)

Пояснение учителя. Слова в художественном, поэтическом тексте могут  изменять свое обычное положение, подчиняться стихотворному ритму и поэтому преображаются, становиться поэтическими.

Необычный порядок слов в предложении  называется инверсией. Она помогает  выделить наиболее  значимые  слова  и предложения.

— Посмотрим, на какие еще слова нацеливает наше внимание поэт, где действует инверсия?  («В тумане моря голубом»,  «Что ищет он в стране далёкой», «Что  кинул он в краю  родном?»  — здесь акцептированные эпитеты противопоставляются.

Лермонтов рисует словами, стихами картину моря, вызывает эту картину в нашем воображении.

—  Как представляете море вы? Какие картины, образы возникают перед глазами?

— Какие произведения литературы, живописи, киноискусства помогли составить представление о море?

Каждый видит эту картину по-своему, даже если никогда на море не был. Море волнует человека безбрежным, величественным простором, необъятностью, изменчивостью состояния, цвета. Красота моря, его стихийная сила всегда поражают. Картина моря настраивает на возвышенный лад, рядом с морем мелкие проблемы и суетные  дела отступают, меркнут.

—  Как вы представляете себе то, что услышали в стихотворении?

Посмотрим, как сам поэт изобразил картину уже не стихами, а акварелью. Рассматриваем иллюстрацию в учебнике. Стихотворение рисует яркую картину: белый парус, голубой туман моря, игра лазурных волн, золотые лучи солнца, свист ветра — складывается ощущение движения, красоты, стремительности, порыва.

— Есть ли такое ощущение в акварели Лермонтова?

Пожалуй, нет. Возможно, дело в качестве репродукции. Картина стихотворения трогает, волнует больше.

— Почему парус назван мятежным?

(Спокойная  жизнь не для него. Может, такую жизнь и «кинул он в краю родном»? Он жаждет чего-то другого, может, и сам не знает, чего именно. Не цель конечная ему важна, а само стремление к недостижимой гармонии, а  движение, буря, не покой, ощущение жизни. И пусть судьба его неопределенна, туманна, как дымка моря, полна ощущения тревоги, её он не променяет на покой, желанный многим. Конечно,  это стихотворение рассказывает не только о море, о мятежном парусе, его стремлениях, но и о человеке — гордом, одиноком, мятежном, о таком человеке, каким был и сам поэт.)

Прочитаем   стихотворение  еще раз.

— Изменилось ли первое впечатление от стихотворения?

(Стихотворение  оставляет впечатление возможности, осуществимости гармонии, казалось бы,  недостижимой. Оно возникает из необычайной мелодичности стиха, из симметрии и красоты композиции. В стихотворении соединяются устремленность к невозможному, желанному и  ощущение реальности прекрасного.  И в  то же время остается тайна, глубина.

Домашнее задание.

1. Выучить стихотворение  «Парус» наизусть.

2. Устные иллюстрации к стихотворению

3. Прочитать  стихотворение  «Три Пальмы».