Утверждаю:
Директор КГУ
«Свободненская СШ»
Н.
А. Меркер _____________
|
Учитель:
|
Ососкова Анастасия Игоревна
учитель IIкатегории
III(базового)
уровня
|
|
Класс:
|
6 «Б»
|
|
Предмет:
|
Русский словесность
|
|
Дата:
|
12.11.2016
|
Тема: Боги
и герои Эллады в литературе других эпох
Образовательная
цель:
актуализировать,
расширить и закрепить знания уч-ся о мифах как жанре литературы, мифологическом
времени
содействовать
знакомству с произведениями античной мифологии и их реализацией в авторских
текстах
формировать
представление о богах и героях Эллады в литературе других эпох
проконтролировать
уровень знания тезауруса
Развивающая
цель:
развивать
устную и письменную монологическую и диалогическую речь
развивать
долговременную память в процессе деятельности
развивать
аналитические умения анализировать, выделять главное, сравнивать, делать выводы
Воспитательная
цель: прививать любовь к чтению
Ожидаемый
результат: К концу урока учащиеся создадут постер, опираясь на знания
полученные на уроке
|
этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
ресурсы
|
|
мотивационный
|
Постановка познавательных задач. «Хочу пожелать»
|
Участвуют в создании благоприятной среды, подбирают ассоциации
|
|
|
Контроль тезауруса
|
Инструктаж по работе с карточками
|
Самостоятельно работают с карточками на соотношение
14 21 33 45 54
13 24 31 45 52
|
Тетради
карточки
|
|
Актуализация имеющихся знаний
|
- в чем особенность пр-ий. написанных с использованием мифов?
|
Отвечают на вопрос
|
|
|
Анализ пр-ий
|
Инструктаж по групповой работе: прочитать пр-ие, заполнить
таблицу в постере по параметрам: автор, ст-ие, мифологема, что меняет автор
по сравнению с мифом
|
Работают в группах по хрестоматии
1 группа: Сельвинский с. 6, Мережковский с. 8
2 группа: Брюсов с. 8
3 группа: Луговской с. 12
4 группа: Фейтхвангр с. 14
5 группа: Курдаков с. 7
Распределяют роли в группах, определяют спикера, представляют
постеры
|
Постеры
Хрестоматия
учебник
|
|
Подведение итогов
|
Инструктаж по свободному письму
- какие темы и образы мифов больше интересуют авторов?
- почему авторы изменяют мифологические образы в своих пр-иях?
|
Отвечают письменно на вопрос, делятся написанным по желанию
|
Тетради
постеры
|
|
рефлексия
|
Инструктаж по заданию:
- сегодня я узнал (а)….
- сегодня я научился …
- у меня сегодня получилось…
- у меня сегодня не получилось
|
Работают в тетрадях с одноминутным эссе, делятся написанным по
желанию
|
тетради
|
|
Домашнее задание
|
Инструктаж по домашнему заданию: Читать с. 54-61, непонятные
слова, хрестоматия с. 24-25
|
Записать домашнего задания в дневник, возможные вопросы
|
Учебник, дневник
|
Тезаурус
1 вариант
|
1
|
Миф
|
1
|
сознательное использование автором в своем произведении
какого-либо мотива, сюжета, образа, взятого из мифологии
|
|
2
|
Мифологема
|
2
|
героическое повествование в стихотворной (реже прозаической)
форме о деяниях народных героев.
|
|
3
|
Античная мифология
|
3
|
Мифология древних греков и римлян
|
|
4
|
Эпос
|
4
|
повествования, лишенные исторической основы; объяснение сложных
явлений природы, происхождения мира и человека, создание философских и
религиозных концепций с помощью художественной фантазии, восполняющей
недостаточность научных знаний
|
|
5
|
эпопея
|
5
|
один из литературных родов, в котором читатель воспринимает
художественный мир произведения как бы со стороны, имея возможность
составлять собственное суждение об изображаемых событиях и лицах; основная
форма организации художественной речи – повествование.
|
Тезаурус
2 вариант
|
1
|
Мифологема
|
1
|
повествования, лишенные исторической основы; объяснение сложных
явлений природы, происхождения мира и человека, создание философских и
религиозных концепций с помощью художественной фантазии, восполняющей
недостаточность научных знаний
|
|
2
|
эпопея
|
2
|
Мифология древних греков и римлян
|
|
3
|
Миф
|
3
|
сознательное использование автором в своем произведении
какого-либо мотива, сюжета, образа, взятого из мифологии
|
|
4
|
Эпос
|
4
|
героическое повествование в стихотворной (реже прозаической)
форме о деяниях народных героев.
|
|
5
|
Античная мифология
|
5
|
один из литературных родов, в котором читатель воспринимает
художественный мир произведения как бы со стороны, имея возможность
составлять собственное суждение об изображаемых событиях и лицах; основная
форма организации художественной речи – повествование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.