Тема: ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ. СОСТАВ СЛОВА. ЧТО ТАКОЕ СУФФИКС

      Тема: Состав слова.

Цели деятельности учителя: дать определение суффикса; учить находить суффикс в словах; формировать умение пользоваться обратным словарем.

Планируемые результаты (предметные): научатся определять и называть части слова; графически выделять суффикс, объяснять его назначение; находить информацию в обратном словаре, анализировать ее содержание.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Оборудование: Учебник:  Н.А. Чуракова  «Русский язык.  2  класс» 2 и 3 части, Тетрадь для самостоятельной работы Т.А. Байкова Русский язык 2 класс, ЭФУ, мультимедийное пособие, презентация Power Point, карточки, раздаточный материал: Снеговики,  снежинки.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I.  Организационное начала урока. ΙI. Актуализация знаний.	1.      Введение в урок: Психолого-педагогический настрой: СЛАЙД 1 - Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем наших гостей. Если вам нравится учиться в школе – хлопните!                                                                Если у вас хорошее настроение – улыбнитесь!                                                                                                                                  Если вы хотите получить удовольствие от урока – сядьте правильно, будьте активны и внимательны! 1.      Чистописание.  Открыли тетради. Записываем число. Классная работа. - Сегодня у нас необычный урок, а урок путешествие. - Я думаю, нам придется многому удивиться. - А какой звук произносят, когда удивляются? (О-о-о!) - Вот поэтому мы сегодня пропишем строчную букву о в соединении с другими элементами букв.
ΙΙI. Формулирование проблемы, планирование деятельности.  Повторение ранее изученного	1. Постановка проблемы. - Сегодня мы отправимся в путешествие. Наш путь лежит в страну, которой нет на обычных картах. А что это за страна вы узнаете, если соберёте рассыпанные буквы так, чтобы получилась понятная фраза. СЛАЙД 2 СЛАЙД 3 (СТРАНА СОСТАВА СЛОВА) Если мы отправляемся в страну Состава слова, то предлагаю тему  сегодняшнего урока обозначить как Состав слова(открываю тему) - А сейчас послушайте загадку и отгадайте какое время года в этой Стране состава слова?                                                                                    Запорошила дорожки,                                                                                                                                                                                           Разукрасила окошки,                                                                                                         Радость детям подарила                                                                                                                И на санках прокатила. СЛАЙД 4 - Действительно, это Зимушка-зима.                                                                                       - А вы любите зиму?                                                                                                                                   - А за что вы любите её?                                                                                                                     ( Можно на саночках кататься, на лыжах, на коньках, в снежки поиграть).                                              А пока мы с вами говорили о зиме, в Стране состава слова началась настоящая метелица, которая принесла нам условные обозначения, которые были спрятаны в  снежных сугробах.  СЛАЙД 5 - Что они означают? (вывешиваю понятия основа, окончание, корень) Мы же знаем с вами эти понятия, поэтому прикрепим их на доску. Знать Уметь окончание основа корень	(Познавательные: общеучебные – используют модели и схемы для решения учебной задачи; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о составе слова.  Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.)
	1.      Словарная работа с элементами повторения ранее изученных понятий. СЛАЙД 6 - В начале нашего путешествие нам надо пройти через лес словарных слов. Угадайте какие слова спрятаны на деревьях, запишите их в рабочих тетрадях в столбик, выделяя опасные места - Образуйте от данных слов форму множественного числа. -Чем отличаются данные слова первого столбика от второго, как называется эта часть слова, для чего она служит? (окончание изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении) (табличка) (Выделите в словах окончание) Знать Уметь окончание определять в слове, уметь находить окончание,  изменяя форму слова основа корень - Выделите основу слова во всех этих словах. -Что такое основа слова? (Часть слова без окончания, в которой заключен его смысл) (табличка) Знать Уметь окончание определять в словах окончание,  изменяя форму слова основа выделять основу в слове корень - Двигаемся по тропинке дальше. Но на пути огромный камень с надписью: СЛАЙД 7  «…..- общая часть …….слов, в которой выражено их общее значение» (Корень, родственных) - Расшифруйте надпись, и дорога будет свободна.  И так что мы с вами умеем( карточка) Знать Уметь окончание определять в словах окончание,  изменяя форму слова основа выделять основу в слове корень находить корень, подбирая родственные слова Молодцы, ребята. Может, кто заметил, что нам ещё метелица принесла. СЛАЙД 8  Предположите или может, кто догадался, что он означает. Мы же не зря вспоминали состав слова.(Наверно это какая-то часть которую мы еще не знаем)   И так тема урока у нас уже есть, я уверена, что мы без труда определим задачи урока. На предыдущих уроках мы с вами вывели алгоритм по изучению частей слова и составили план. Сейчас он у вас лежит на партах. План изучения частей слова 1.Как называется 2. Где находится 3.Для чего служит 4. Как обозначается Давайте его вспомним, назовите первый пункт(вывожу на экран) и т.д значит и мы должны дать определение новому понятию и т.д СЛАЙД 9 Цели: -дать определение новому понятию -уметь находить местоположение в слове -определить роль новой части слова -познакомиться с графическим обозначением
IV. Открытие нового знания.	- Ну что, идём дальше! СЛАЙД 10 - Ребята, а на пути у нас  озеро. Название озеро получило за волшебную воду. Окунув или побрызгав водой предметы, они становятся маленькими, уменьшаются в размерах. -Давайте окунем в волшебную воду эти слова, что с ними станет? ( гриб-грибок, пень-пенёк, ключ-ключик, дом-домик). - Как образовались новые слова? (с помощью части слова, которая стоит после корня (выделенная голубым цветом)) Эта часть слова, которая стоит после корня называется суффикс и обозначается вот таким значком. Давайте прочитаем правило нашей Летучей мыши в учебнике на с. 23 СЛАЙД 9 -Физминутка - С заданием справились, пора и отдохнуть. Возьмите в руки снежинки и выйдете из-за парт.                                                                                                Мы пришли в зимний лес,             (идут)                                                                                                                                 Сколько здесь вокруг чудес!                                                                                                              Справа – берёзка в шубке стоит,  (наклон вправо)     Слева – ёлка на нас глядит,           (наклон влево)     Снежинки в небе кружатся,           (кружатся)     На землю ложатся.                          (садятся)	Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о составе слова. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; обмениваются мнениями; строят понятные речевые высказывания.)
VI. Развитие умений – применение знания.	- Ну что, идём дальше! Чтобы узнать с кем  мы сейчас встретимся, вы должны отгадать загадку. А вот вам загадка: С метлою в руке, С ведром на голове. Стою зимой я на дворе. (Снеговик) СЛАЙД 11 Он приготовил нам задание: откройте учебник с. 24 упр.22 Игра «Снеговики» 1)У вас на партах лежат Снеговики. Первый вариант образовывает новые слова на своём Снеговике, а второй вариант на своём. Обменялись с соседом по парте снеговиками и проверьте слова которые вы составили(если правильно образовано слово то возле него нарисуйте снежинку если нет ничего не рисуйте и так возле каждого слов СЛАЙД 12 2)      А теперь нам снеговик предлагает открыть нашу печатную тетрадь на с.17 упр. 22 Читаем задание. (Если не хватит времени. Мы с вами выполним первые три слова).	(Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.)
VI. Домашнее задание.	Составить сказку о суффиксе
VII. Итог урока.	Подведём сейчас итог: Может зря прошёл урок? Посмотрите все сюда, Отвечайте без труда. СЛАЙД 13 1.      Составление кластера - Ребята,  давайте с вами составим кластер, вспомним все, что мы сегодня узнали о суффиксе слайд Таблички Выберите нужную табличку из предложенных. Дети выбирают и строят на доске. Давайте вернемся к нашей таблице, какое понятие нужно поставить на месте пустой карточки Знать Уметь окончание определять в словах окончание,  изменяя форму слова основа выделять основу в слове корень находить корень, подбирая родственные слова суффикс образовывать новые слова, выделять суффикс Что мы теперь умеем(карточка) 2.Незаконченные предложения. СЛАЙД 14 Ребята давайте закончим предложения Я узнал, открыл для себя… Я научился, смог … Я могу похвалить себя и своих одноклассников за … 3. Рефлексия. -Какое сейчас у вас настроение?  Ученики поднимают  снежинки по желанию.(если ва было все понятно на уроке – белую, если осталось, что-то не понятно и было трудно работать на уроке- синюю).	(Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.)