Тема: «От значения слова к правильной букве.» (2 класс)

Тема: «От значения слова к правильной букве.»

Цель урока: формирование общей культуры речи и грамотности учащихся.

Задачи:

- учить задумываться над значением употребляемых слов и решением орфографических задач;

- тренировать учащихся в применении на письме изученных орфограмм

Оборудование: учебник М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко «Русский язык» 2 класс (часть 2), тетрадь-задачник «К тайнам нашего языка» 2 класс (2 часть), интерактивная доска, сигнальные карточки.

Ход урока

I.      Организационный момент

II.  Минутка поэзии.  (Дети читают стихотворение хором)                                                                                        И.Белоусов « Пришла весна»

Пришла весна, пришла красна,                                                 Проталины пестреют в поле,                                                                      И неба ширь светла, ясна                                                                                И все живёт на воле.

Ручей бежит, бежит, шумит,

И шепчет парк листвою;

От птичьих песен лес звенит.

Как хорошо весною!

Какие орфограммы встретились в словах этого стихотворения?

- Попробуем решить орфографические задачи.

-В каком слове одна буква обозначает две орфограммы? (Живёт)

- В каком слове есть непроверяемая орфограмма? (Хорошо)

- В чем особенность написания этого слова? (В этом слове есть сочетание -оро-)

III. Словарная работа.

В русском языке встречается немало слов с сочетание -оро- и -оло-.

Поиграем в слова. Я буду произносить по три слова. Вы выбираете и записываете только те, в которых есть эти сочетания6

ВОРОНА, ПОРТФЕЛЬ, СОЛОМА,

ГОРОХ, ЗДОРОВЬЕ, КРОВАТЬ,

МОРКОВЬ, ОГОНЬ, МОЛОКО,

БОЛОТО, МОРОЗ, ПОТОЛОК.

Возьмите простой карандаш, линейку и подчеркните сочетания -оло-, -оро- в словах.

Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте написание слов. (Открываю слова, записанные на доске. Дети простым карандашом исправляют ошибки.)

Посчитайте количество написанных верно слов. Карандашом напишите на полях это число и верните тетрадь соседу.

IV.Введение в тему урока. Постановка проблемы.

– Что мы сейчас записали? (Слова)

- Что главное в слове? (Значение)

- Где хранится главное значение слова? (В корне)

- Какие способы проверки орфограмм корня вы знаете?

Дети называют способы подбора проверочных слов для названий предметов:                

 1) Изменение по числам.                                                                                     2) По команде вопросов кто? что?                                                                3) Подбор однокоренных слов (назвать предмет ласково, сделать его маленьким или большим).                                                                              4) Изменение по команде вопросов кого? чего?                                                                 5) Взаимопомощь слов друг другу.

- А может ли значение слова помочь выбрать букву в корне? (Дети высказывают свои предположения. На доске появляется большой вопросительный знак – постановка учебной задачи.)

- На какой вопрос урока мы должны будем с вами ответить?

- Может ли значение слова помочь выбрать букву в корне?

V. Работа над новым материалом.

-Вспомним, как найти в слове корень:

Алгоритм нахождения корня (На доске открывается памятка)

1.    Измени слово по числам или по команде одного-двух вопросов. Выдели изменяемую часть - окончание.

2.    Объясни значение слова с помощью слова-родственника, подбери еще одно-два однокоренных слова, выдели их общую часть - корень.

3.    Определи и укажи часть перед корнем - приставка (если есть).

4.    Определи и укажи часть после коня, перед окончанием - суффикс (если есть).

- Выполни задание в тетради-задачнике (стр. 34, упр. 402)

Проверь записи учеников, исправь, ели нужно ошибки.

(дети выполняют задание коллективно, проговаривая в громкой речи)

VI.Физминутка

VII.VIIРабота по учебнику

стр.59, упр. 403 записать в тетрадь, объясняя значения слов.

Упр. 404 (объясни значение слов и запиши каждое со своим проверочным).

Сделайте вывод: что помогло выбрать правильную букву в корне слова?

(Чтобы узнать букву в корне нужно было объяснить значение слова.)

-Давайте посмотрим на вопрос, который поставили в начале урока. (Открываю запись на доске)

Ответили мы на поставленный вопрос?

(Да)

VIII.Итог урока.

- Какой способ проверки орфограммы в корне мы сегодня открыли?

(Дети отвечают: чтобы решить орфографическую задачу в корне слова, нужно объяснить его значение.)

- Верно. Грамотные и культурные люди всегда задумываются над значением слова, которое используют в своей речи. А если мы не знаем значения слова, что нам поможет? (Толковый словарь)

IX.  Домашнее задание. Стр.60, упр. 406.

X. Рефлексия.

- Кто считает, что у него сегодня все получилось? (зеленый)

- У кого еще есть затруднения? (красный)