|
|
|
А потом – под молоток,
Хрустнул раз – и треснул бок.
(Орех.)
В золотой клубочек
Спрятался дубочек.
(Желудь.)
Не похожи на иголки,
А упали тоже с ёлки.
(Шишки.)
Растут – зеленеют,
Упадут – пожелтеют,
Полежат – почернеют.
(Листья.)
Как только загадка отгадана, появляется
соответствующий слайд мультимедийной презентации. Учителю следует задать уточняющий вопрос.
– Каким общим названием можно назвать
орехи, жёлуди, шишки, листья?
– Что ещё можно отнести к природным
материалам?
– Какие ещё материалы мы не назвали, но
они понадобятся нам на уроках технологии?
|
и образ предмета
Выполняют элементарные физические упражнения.
|
|
Регулятивные: контролируют свои действия.
|
|
|
|
Физкультминутка.
|
Проводит физкультминутку с показом
движений.
|
|
Фронтальная.
|
|
|
Ознакомление
с инструментами, приспособлениями. Разгадывание загадок
|
– Мы познакомились с материалами,
которые необходимы на уроках технологии. Как вы думаете, а без чего ещё
нельзя обойтись на этих уроках? (Ответы детей.)
– Совершенно верно, нам понадобятся
различные инструменты. Я думаю, вы без труда узнаете их. Отгадайте загадки об
инструментах.
Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь... (линейка).
Палочка волшебная есть у меня, друзья,
Палочкою этой могу построить я:
Башню, дом и самолёт
И большущий пароход!
(Карандаш.)
Прутик меховым хвостом
Быстро машет над листом.
(Кисточка.)
Режем мы и вырезаем,
А ещё шить помогаем.
(Ножницы.)
Меч-малютка на досочке
Все кромсает на кусочки.
(Нож.)
В узкий глазок вдета тонкая нитка
И поплыла за корабликом прытко.
|
Знакомятся
с инструментами, используемыми на уроках технологии. Отгадывают загадки
|
Фронтальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; соотносят
ранее имеющиеся знания с вновь приобретёнными.
Познавательные: извлекают необходимую
информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников,
систематизируют собственные знания о материалах и инструментах.
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно
рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха в учении,
|
Уст-
ные ответы
|
|
|
|
|
Шьёт, зашивает и колется колко,
А называют кораблик… (иголка).
После отгадывания каждой загадки учитель демонстрирует
соответствующий слайд мультимедийной презентации.
– Молодцы, вы хорошо, знаете материалы и
инструменты, которые будут помогать нам на уроках. Но кроме них у нас будут и
другие помощники. Эти помощники называются приспособлениями. Я вам загадаю
загадки про некоторые из них, а про остальные вы попробуете рассказать сами.
Итак, будьте внимательны. Отгадайте
загадки о приспособлениях, используемых на уроках технологии.
Я, мальчишка, так хорош,
Лучше просто не найдёшь!
Я сдружу и деревяшки,
И различные стекляшки,
И бумагу, и пластмассу,
И еще предметов массу.
(Клей.)
Карандашик на листе
Нарисует свет и тень,
А пройдется друг его –
И не будет ничего.
(Ластик.)
|
|
|
понимают важность приобретаемых знаний.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать, знают правила ведения диалога, уважают
мнения всех участников диалога
|
|
|
|
|
|
Почему из-под неё
Вьются стружки и опилки?
Карандаш писать не хочет,
Вот она его и точит.
(Точилка.)
Каждый правильный ответ сопровождается показом
соответствующего слайда.
– Какие ещё приспособления вы знаете? (Ответы
детей.)
– Итак, мы знаем помощников, без которых
нам не обойтись на уроках технологии. А ещё для того, чтобы подел-
ки у нас получались красивые и аккуратные, нужно, чтобы на вашем рабочем
месте был порядок. О том, как организовать своё рабочее место, вам расскажет
учебник
|
|
|
|
|
|
|
IV. Самостоятельная работа
|
Работа
с учебником (с. 10)
|
– Расположите на своём рабочем месте всё
в таком же порядке. (Выполнение.)
– Проверьте работу друг друга.
– Как правильно использовать в работе
материалы и ин-
струменты?
– Для чего необходимо грамотно
организовывать свое рабочее место?
– Как нужно хранить некоторые
приспособления, инструменты, материалы?
|
Рассматривают учебник, обсуждают в
парах, приводят своё рабочее место в соответствующий порядок.
Отвечают
на вопросы
|
Работа в парах
|
Регулятивные: ориентируются
в учебнике; осознают правило контроля и
успешно используют его
в решении поставленной учебной задачи.
Познавательные: самостоятельно добывают необходимую информацию
|
Самостоятельная работа, взаимооценка
|
|
|
|
|
|
|
|
из учебника.
Коммуникативные: знают правила работы в паре
|
|
|
|
VI. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных
на уроке сведений,
оценка своей работы
|
– Подошёл к концу ещё один урок
технологии. Что нового вы узнали на нём?
– Какие открытия сделали?
– Где вам могут пригодиться знания,
полученные сегодня на уроке?
– Какие трудности встретили?
– Что вам помогло их преодолеть?
– Что особенно запомнилось?
– Как оцениваете свою работу на уроке?
– Послушайте стихи и определите, к какой
группе принадлежат предметы.
Молоток
Тук-тук, молоток,
Забей гвоздиков пяток.
Тук-тук, тук-тук-тук,
И в подметку, и в каблук.
В. Лившиц
Наперсток
Вышивает, шьет иголка,
Пальцу больно, пальцу колко.
А наперсток в тот же миг
К девочке на пальчик прыг!
Говорит иголке: «Шей,
А колоться ты не смей!».
М. Кульская
|
Отвечают
на вопросы, делают выводы, обобще-
ния. Определяют свое эмо-
циональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
Регулятивные: осознают качество освоения новых знаний.
Познавательные: устанавливают взаимосвязь между различными аспектами
приобретенных на уроке знаний; приобретают умения мотивированно
организовывать свою деятельность, использовать знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
Коммуникативные: полно и грамотно выражают свои мысли, знают правила речевого
общения.
Личностные: приобретают мотивацию учения, стремятся к приобретению новых
знаний и умений
|
Само-
оценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.