Тема урока: Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Тема  урока:  Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

Тип урока: открытие новых  знаний

Цели: сформировать представление о способе выбора фразеологизмов как устойчивых сочетаний; закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержания,  тренировать умение самостоятельного  осуществления учебной деятельности; тренировать мыслительные операции: анализ, развивать речь, умение действовать по алгоритму, творческие способностиОжидаемые результаты: 

Предметные результаты: умение толковать значение фразеологизмов , заменять их  синонимами и антонимами; употреблять в речи с учетом сферы и ситуации общения, использовать иллюстрации , определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Метапредметные результаты: адекватное понимание информации  сообщения; определять тему и цель урока, формирование навыков отбора, систематизации материала на данную тему; умение оценивать достигнутых результатов. Личностные результаты:  осознание обучающимися эстетической ценности русского языка.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Мотивация Тема этого урока «Этот удивительный мир …» (на доске записана только часть темы урока). Открыть вторую часть названия урока вы сможете, если догадаетесь, о чём пойдёт речь на уроке. Наверное, нет человека, который бы хоть иногда не слышал в свой адрес: «Не валяй дурака!»,«Не бей баклуши!» или «Заруби себе на носу!» Каждый, хорошо владеющий родным языком, прекрасно понимает, о чём идёт речь, и не удивляется ни “сидоровой козе”, ни дождику, который почему-то идет в четверг. А поможет  нам в этом изучение сегодняшней темы.

3. Актуализация опорных знаний Если хочешь больше узнать о человеке, вслушайся в его речь. (Китайская мудрость)

Что означают эти слова?

- Что означают слова «красивая речь»?

Чтение  стихотворения В.Суслова «Как работает слово»

Бывает частенько, что слово одно, Лентяй отдыхает, а время идёт

Но очень по-разному служит оно.

– Под камень лежачий вода не течёт.

Примеры здесь можно найти без труда. Сказать болтуну мы порою не прочь:

Возьмём хоть короткое слово вода.

– Довольно же в ступе воду толочь.

Вот я был мальчишкой, да детство прошло, Не прочь и другому сказать невзначай:

С тех пор уж немало воды утекло.

 – Довольно лить воду, ты дело давай!

О смелом мы можем сказать наперёд: Работать впустую!

Ты скажешь потом:

- Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт. 

Не дело нам воду носить решетом.

А гуси и утки сухие всегда.

Стихи я пишу, не жалея труда,

Заметили люди: как с гуся вода. 

Что б вы не сказали: - В стихах – то вода!

Случалось с тобою – ты правил не знал,

Молчал при опросе: воды в рот набрал.

Целеполагание

Вспомните, какую задачу мы ставили перед собой на первом уроке по изучению темы «Лексика»?  (пополнение своего словарного запаса). А как вы думаете, зачем я прочитала  это стихотворение? Он как-то поможет нам выполнять нашу задачу? Что в нём необычного, всё ли вам понятно? Какие-то, может быть, незнакомые слова или выражения вы увидели в этом стихотворении?  Что значит «как с гуся вода», почему из гуся  должна литься вода?( НЕ знаем).

Постараемся ответить на этот вопрос в конце урока.

4 Работа над темой урока..Знакомство с фразеологизмами.

Послушайте историю из книги Чуковского «От двух до пяти»:

…Четырёхлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.

- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.

Светлана стала как-то странно вертеться:

- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета всё нет…

Что имела в виду Светина мама? Почему девочка не поняла её?

-Потому что Света понимала маму буквально...

В основе этого забавного случая лежит интересное явление языка – фразеологизм.

Разбор по составу слова фразеологизм.

Фразеология - от греч. phrasis – выражение, оборот речи, слово, понятие и logos– учение.

- Что изучает фразеология? Фразеологизмы – это устойчивые выражения, которые нельзя понимать буквально. Фразеологические выражения состоят из  слов. У них есть интересная особенность: в них нельзя заменять одно слово другим по своему желанию.

Например, мы не можем сказать, кошка наплакала, вместо кот наплакал. Многие    фразеологические обороты не допускают даже изменения порядка слов. Мы не можем сказать середина золотая вместо золотой середины. Фразеологизмы надо запоминать  в том виде, в котором они установились в языке и с тем значением, которое за ним закрепилось. Фразеологические обороты образовывались по-разному.

Источники фразеологизмов.
Собственно русские			Заимствованные
Из истории Родины	Из пословиц	Из художественных произведений.	Из древнецерковнославянского языка	Из мифов разных народов
Топорная работа	Собаку съел	На деревню дедушке	Нести свой крест	Авгиевы конюшни
Небо показалось с овчинку	Стреляный воробей	Медвежья услуга	Манна небесная	Прокрустово ложе

Весь фразеологизм является одним членом предложения

сказуемое	обстоятельство	дополнение
Вы родились под счастливой звездой	Как у Христа за пазухой будешь жить.	Будут искать козла отпущения.

Типы фразеологизмов с точки зрения стилистической окраски.

нейтральные	книжные	разговорные	просторечные
Замкнутый круг, знай себе цену,  игра воображения	Зондировать почву, пойти по стопам, камень преткновения	Жить припеваючи за семью замками, как на иголках	на  кудыкину гору. дать промашку, заморить червячка

Виды  фразеологических словарей:

Фразеологический словарь русского языка. Под редакцией А.И. Молоткова.

Толковый словарь русского языка. Под редакцией  Д.Н. Ушакова.

Фразеологический словарь русского языка для школьников. Автор – составитель М.А. Котова.

4. Наблюдение над фразеологизмами. РАБОТА В ГРУППАХ

Лингвистическая лаборатория. Исследование фразеологизмов.

Составление  алгоритма действий

Найти устойчивое словосочетание

Объяснить значение

Подобрать синоним

Сделать вывод

Задание 1. Заменить фразеологические обороты словами-синонимами.

хитрый, бездельничать, много, худой.

хитрый, бездельничать, много, худой.

В час по чайной ложке; рукой подать; кривить душой; повесить нос; себе на уме; гонять лодыря; во все лопатки; раз, два и обчелся; куры не клюют; кожа да кости.

  Слова для справок: быстро, мало, лгать, медленно, близко, грустить, хитрый, бездельничать, много, худой.

Задание 2. Подбери  к фразеологизмам синонимичные фразеологические сочетания.

    Во все лопатки - Кот наплакал -  Поминай как звали  Куры не клюют - Водить за нос -

   Глядеть в оба Ни слуху ни духу- Язык проглотил –

     Ответы: сломя голову, с гулькин нос, и след простыл, хоть пруд пруди, морочить голову, держать ухо востро, ни ответа ни привета,  в рот воды набрал.

       Задание 3. Подбери фразеологизмы - антонимы. На карточках записаны фразеологизмы.

         Работать спустя рукава - В поте лица -Кот наплакал -Черепашьим шагом -

        Ответы:  работать засучив рукава, из пустого в порожнее, тьма-тьмущая, сломя голову.

       Задание 4. Замени слова фразеологическими оборотами.

       Метко, неожиданно, тесно, опытный, темно, мокрый, молчать, обманывать, хвалить,   бить.

      Ответы: не в бровь, а в глаз; как снег на голову; яблоку негде упасть; стреляный воробей; хоть глаз выколи; ни одной сухой нитки; держать язык за зубами; водить вокруг пальца; возносить до небес; намять бока.

  Задание 5  В каких примерах фразеологические обороты употреблены неверно? Исправьте ошибку.

  А. Разъярённый отец всыпал сыну по первое число. Б. Оглушённый и напуганный, заяц бежал во всю Ивановскую  В. Мы дружно работали сложа руки.  Г. Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык. Д. Сегодня в художественной гимнастике главную скрипку  играет, конечно, Алина Кабаева. Ответы: Б, В, Д.

  Задание 6 Вспомните фразеологические обороты, начало которых дано в тексте.

1.      Надо самому отвечать за свои поступки, а не прятаться … 2. На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить… 3. Бросились искать приезжего, а его и след … 4. У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой… 5. Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи … 6. Мы его расспрашиваем, а он словно воды…

 Ответы: …в кусты, …лицом в грязь, …простыл, …не разольёшь, …слона, …в рот набрал.

Вывод. Использование фразеологизмов в речи делает ее более выразительной и образной.

5. Закрепление. Контроль

О каком человеке так говорят:

Он выйдет сухим из воды: Ловкий  робкий

Он звёзд с неба не хватает: умный глупый

У него денег куры не клюют: богатый  бедный

У него семь пятниц на неделе: надёжный рассеянный

У него зимой снега не выпросишь: щедрый жадный

У него душа нараспашку: наивный скрытный

Он водит всех за нос: показывает людям дорогу обманывает людей

6. Подведение итогов исследования. Рефлексия.

-Какова была цель урока? (как найти словосочетание в переносном значении).

-Достигли ее?

-В чем вы испытали затруднения

-Что помогло вам в работе?

- Где можно применять новые  знания? 

-Оцените свою деятельность на уроке, используя фразеологизмы:

Работал засучив рукава

Работал в поте лица

Поломал голову-

Знаю как дважды два

Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть к концу урока мы немного устали, но не вышли из себя, а продолжаем работу. Сегодня на уроке не было ни одного ученика, который бы бил баклуши или тянул кота за хвост!

7. Домашнее задание

-Посмотрите на экран, прочитайте словосочетания, объясните, что в них необычного. СЛАЙД( ТОПОРНАЯ РАБОТА, ХОТЬ ТРАВА НЕ РАСТИ…)

Ученики: Это фразеологизмы.

Учитель: Так что же такое фразеологизмы? Ответы. СЛАЙД С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ.Каковы цели нашего сегодняшнего урока? СЛАЙД

Учитель: Как вы думаете, каков алгоритм наших сегодняшних действий?

Ответы учеников.  СЛАЙД АЛГОРИТМА.

Задания по группам (1, 2, 3, группы) СЛАЙДЫ С ЗАДАНИЯМИ ДЛЯ ГРУПП.

Проверка заданий ( ответы учеников) СЛАЙДЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ

Задание по вариантам или рядам: подобрать синонимы и антонимы к фразеологизмам. СЛАЙД

Проверь себя. СЛАЙД

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА СЛАЙД

-- Встанем, как аршин проглотили.

-- Проголосуем обеими руками.

-- Согнемся в три погибели.

-- Попрыгаем, как заяц.

-- Дадим задний ход.

-- Посмотрим друг другу в глаза.

-- Побъем друг другу челом.

-- Разведем руками.

-- А теперь -- руки в брюки.

-- Подержим нос по ветру.

Но в ногах правды нет, занимайте свои места.

- Прочитайте стихотворение про одного ученика: СЛАЙД

Глеб у доски повесил нос.

Краснеет до корней волос.

Он в этот час, как говорится,

Готов сквозь землю провалиться.

О чём же думал он вчера,

Когда баклуши бил с утра?

Учитель Что в нём необычного, всё ли вам понятно? Какие-то, может быть, незнакомые слова или выражения вы увидели в этом стихотворении? (Дети называют «повесил нос», «краснеет до корней волос» и т.д.) Что значит «бить баклуши», почему их непременно нужно бить?

( НЕ знаем).

Учитель: А что делать, если мы не знаем значение какого-то слова?

Ученики: Посмотреть в словаре. СЛАЙД

Работа со словарём. Задание: объяснить значение фразеологизмов (кондрашка хватила и др.) СЛАЙД (групповая работа)

Учитель: А теперь посмотрим, сколько фразеологизмов вы знаете. Задание: Буратино. СЛАЙД  (групповая работа)

Учитель: Фразеологизмы встречаются, конечно, в текстах. Ваша задача: найти в тексте и подчеркнуть все фразеологизмы. СЛАЙД (САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА)

Проверка на экране. СЛАЙД

Учитель: А теперь подведём итоги, ответив на вопросы. СЛАЙД (устная работа)

Рефлексия: Оцени себя. СЛАЙД

Домашнее задание. СЛАЙД (НА ВЫБОР)

Спасибо за урок. СЛАЙД