Автор урока: Степанова И.И.
учитель начальных классов
МОУ «СОШ» №14 с
углубленным изучением предметов
естественно-математического цикла
г. Новочебоксарска Чувашской Республики
Тема урока
Урок
12. Искусство в религиозной культуре
Предполагаемые результаты этапа
1. Выставка детских работ.
2. Выпуск мини-книжки «Мои впечатления о
храме или мечети».
Виды деятельности:
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с
иллюстрированным материалом, самостоятельная работа с источниками информации,
подготовка творческой беседы с членами семьи.
Основные термины
икона
мечеть
каллиграфия
арабеска
храм
колокол
Ключевые слова к уроку для учителя.
Иску́сство—образное
осмысление действительности, процесс или итог выражения внутреннего мира в
(художественном) образе, творческое сочетание элементов таким способом, который
отражает идеи, чувства или эмоции.
Рели́гия — особая
форма осознания мира, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в
себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов, культовых действий и
объединение людей в организации (церковь, религиозную общину
Арабеска — особый
вид орнамента, возникший в мусульманском искусстве. Арабеска представляет собой
сложный узор, в основе которого лежит строгий математический расчет. Арабеска
построена на повторении или умножении одного или нескольких элементов —
геометрических фигур или -
арабеска - особый вид орнамента, возникший в
мусульманском искусстве;
мечеть - (от араб. масджид — место
поклонения), культовое мусульманское сооружение;
Икона - живописное
— реже рельефное — изображение богов и святых, являющееся предметом
религиозного поклонения.
Мечеть - священное
сооружение в исламе.
Каллиграфия-искусство
красивого письма в исламе.
Колокол - является
одною из необходимых принадлежностей православного храма, созыва верующих
растительных мотивов.
Средства наглядности: изображения икон, мечети, каллиграфии, арабески, храма, колокола.
ЦЕЛЬ урока: дать
представление об искусстве разных религий через разные формы деятельности.
Задачи.
1.Обучающая: учить учащихся распознавать, к
какой религии (мусульманской или православной) относится то или иное
произведение искусства религиозного характера.
2.Развивающая: развивать творческие
способности учащихся.
3.Воспитательная: воспитывать эстетические
чувства, толерантность, любовь к Родине.
Оборудование:
- мультимедийное оборудование;
- слайды с репродукциями икон А. Рублева «Троица»,
икон Симона Ушакова «Владимирская икона Божьей матери», «Богоматерь
Владимирская» и картин А.А.Иванова «Явление Христа народу», И. Н.
Крамского «Христос в пустыне»;
- слайды с изображением арабесок;
- фотографии памятников архитектуры
«Мечети Чувашии», «Православные храмы»;
- раздаточный материал (шаблоны макета храма,
бумага, клей, карандаши, ножницы);
- фонозапись «Ростовские звоны»;
Тип урока:
объяснение нового материала.
Предварительная работа
1. Разделение класса на три группы.
2. Выбор гидов-экскурсоводов.
3. Подготовка комментариев к картинам, иконам
и фотографиям.
Ход урока
План урока
1.Организация деятельности учащихся.
2.Обсуждение результатов выполнения домашнего
задания:
«Найди в своем городе священное сооружение
исламской или иудейской культуры (или изображение в книге, Интернете).
3. Запись темы. Запись проблемного вопроса.
4. Объяснение нового материала через учебник,
через проведение виртуальных экскурсий.
1-я виртуальная экскурсия
по Третьяковской галерее:
а) «Встреча с иконой»;
б) «Иисус Христос в картинах русских
художников»;
2-я виртуальная экскурсия
«Мечети Чувашии».
4. Творческая мастерская. Работа в группах:
а) изготовление макета храма;
б) выполнение арабески;
в) рисование колокола.
5. Подведение итогов урока.
6. Домашнее задание: сходить на экскурсию
в храм или мечеть и написать и оформить мини-книжку «Мои впечатления о храме
или мечети».
1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения
домашнего задания:
«Найди в своем городе священное сооружение
исламской или иудейской культуры (или изображение в книге, Интернете).
3. Запись в тетрадь темы урока. Проблемный
вопрос.
Учитель: Найдите в словарях определение слова
«искусство» и «религия».
Ученики:
Иску́сство—образное
осмысление действительности, процесс или итог выражения внутреннего мира в
(художественном) образе, творческое сочетание элементов таким способом, который
отражает идеи, чувства или эмоции.
Рели́гия — особая
форма осознания мира, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в
себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов, культовых действий и
объединение людей в организации (церковь, религиозную общину.
Учитель: Ребята, как вы понимаете тему урока
«Искусство в религиозной культуре».
Ученики высказывают свое мнение.
4. Объяснение нового материала.
Предполагаемые результаты.
Познакомиться с иконами, каллиграфией,
арабесками, как одним из видов искусства в исламе; с храмом; с колоколом в
православии. Узнать, какие особенности характерны для православия и ислама.
Учитель: Итак, главный вопрос на уроке:
«Можно ли, рассматривая священные сооружения и
другие предметы искусства определить, к какой религии они относятся (мусульманской
или православной)?»
а) Объяснение нового материала через
учебник.
Комментированное чтение статьи из пособия для
учащихся. Прием «Чтение с пометками INSERT».Чтение с пометками.
V
|
+
|
-
|
?
|
Я это знал
|
Новое для
меня
|
Я думал иначе
|
Интересно
Непонятно
Нужно разобраться
|
Учитель: Искусство в религиозной культуре
христианства.
Ученики: Я это знал. Сын Божий
- Иисус Христос.
Новое для меня. О нем можно не только написать в книге, но его можно изобразить.
Среди христиан получили распространение изображения Христа, его матери и
святых. Эти изображения стали называть иконами.
Это интересно. Сегодня икону часто воспринимают как одну из характерных особенностей
православного искусства. Перед иконами молятся, совершают поклоны, но при этом
кланяются не самому изображению, а тому, кто на иконе запечатлен,- Иисусу
Христу, Богоматери, святым.
б) Объяснение нового материала через
виртуальные экскурсии.
1-я виртуальная экскурсия по Третьяковской
галерее:
Учитель: Ребята, вы сейчас Государственная Третьяковская галерея-это музей впечатляющей судьбы.
Вряд ли можно назвать другой музей, который прошёл бы путь от скромной частной
коллекции до наиболее значительного художественного собрания страны, имеющего
общенациональное признание и мировую славу.
В Третьяковской галерее очень много икон и
картин, относящихся к православной религиозной культуре.
1) Встреча с иконой. Дети с гидом
рассматривают иконы.
Учитель: Ребята, давайте рассмотрим иконы.
Симон Ушаков Первая
треть XII в. «Богоматерь Владимирская»
«Владимирская икона Божьей матери»
(1668 год)
Учитель: ИКОНА (от греч. eikon — изображение,
образ) — живописное — реже рельефное — изображение богов и святых, являющееся
предметом религиозного поклонения
Учитель: Это интересно! Это Икона А. Рублева
«Троица».
В к. XIV — н. XV в. Рублев создал свой шедевр
— икону “Троица”, на сюжет "гостеприимство Авраама". Традиционный библейский
сюжет он наполнил глубоким поэтическим и философским содержанием. Художник
поместил в центре композиции единственную чашу (символизирующую жертвенную
смерть), а ее очертания повторил в контурах боковых ангелов. Центральный
(символизирующий Христа) ангел занял место посередине.
Икона А. Рублева «Троица»
2) Дополнительный материал. Религия в
современном искусстве. Встреча с картиной.
Картина А. А. Иванова «Явление
Христа народу».
Учитель: Если пройтись по залам Третьяковской
галереи, то можно увидеть картины художников, которые изображали религиозные
события.
При имени художника Александра Иванова в
нашем сознании сразу разворачивается грандиозное полотно, увенчавшее жизненный
и творческий подвиг живописца – Явление Христа народу.
Учитель: Ребята, продолжительность работы над
ним искусствоведы определяют в 20 лет. За этот период была создана целая
картинная галерея: 300 эскизов - законченных гениальных пейзажей и портретов.
Два основных чувства питали творческое
вдохновение Иванова – безграничная любовь к искусству и сострадание к
униженным, обделенным жизнью людям, стремление им помочь. Иванов был убежден,
что назначение искусства – изменить жизнь.
Он задумывает «всемирный сюжет», способный
духовно преобразить не только искусство, но и все современное общество.
Картина И. Н. Крамского «Христос
в пустыне».
Учитель: Ребята, картина "Христос в
пустыне" занимает совершенно особое место в творческой биографии Ивана
Крамского. Начиная с А. Иванова, пожалуй, не было ни одного крупного художника
второй половины XIX века, которого так или иначе не увлекал бы образ Христа. В
произведениях из жизни Христа художники пытались ответить на многие наболевшие
вопросы эпохи - вопросы о смысле жизни и самопожертвовании ради общества,
которые никого не оставляли равнодушными. В то время в России было немало
людей, готовых принести себя в жертву во имя добра, правды и справедливости.
Подведение итогов этапа.
Учитель: Ребята, что нового вы узнали?
4 б) Объяснение нового материала через
учебник. Ислам.
V
|
+
|
-
|
?
|
Я это знал
|
Новое для
меня
|
Я думал иначе
|
Интересно
Непонятно
Нужно разобраться
|
Ученики: Новое для меня. Ислам
не рекомендует изображать люде и животных.
Интересно. Мусульмане
огромное значение придают Священному Писанию – Корану. Поэтому среди них
большое развитие получило искусство каллиграфии.
Каллиграфия
Интересно. Каллиграфия-это
искусство красивого письма в исламе. Оно берет свое начало в представлении о
том, что Коран является прямой речью Бога.
Мусульманская культура не создала живописи и
скульптуры. Ведь ислам отрицательно относился к изображению живого существа в
живописи и скульптуре. Поэтому они были представлены в виде орнамента.
В мусульманской культуре искусство
представлено в виде художественной миниатюрной живописи, каллиграфии.
В арабских странах степень владения
каллиграфией была показателем образованности и духовного совершенства человека.
Арабески (рассматривание)
Учитель: А знаете ли вы, ребята, что Арабеска
— особый вид орнамента, возникший в мусульманском искусстве. Арабеска
представляет собой сложный узор, в основе которого лежит строгий математический
расчет. Арабеска построена на повторении или умножении одного или нескольких
элементов — геометрических фигур или растительных мотивов.
В рисунок арабески могут вплетаться
отдельные изображения животных, птиц, людей, фантастических существ, а также
надписи. Такой орнамент практически исключает фон: один узор вписывается в
другой, плотно заполняя поверхность.
Бесконечное, «текущее» в заданном ритме
движение арабески может быть остановлено или продолжено в любой ее точке без
нарушения целостности узора. Арабеску можно разместить на поверхности любой
конфигурации и размера: на стене здания или ковре, на переплете рукописи,
керамике или ювелирном изделии.
4 в) Объяснение нового материала через виртуальные
экскурсии.
2-я виртуальная экскурсия «Храмы и мечети
Чувашии».
Гид рассказывает о мечетях и храмах Чувашии с
презентацией слайдов.
Учитель: ребята, что такое мечеть? Мечеть - (от
араб. масджид — место поклонения), культовое мусульманское сооружение. Эта
мечеть находится в Чувашской Республике г. Чебоксары, она называется «Мечеть
Булгар».
Чувашская Республика,
г. Чебоксары Мечеть Булгар
Учитель: Ребята, в Чебоксарах немало храмов,
один из них называется Новый Чебоксарский Покровско-Татианинский храм.
Новый Чебоксарский Покровско-Татианинский храм
Учитель: А знаете ли вы, ребята, что храм - устроенное
и освященное здание, в котором совершается богослужение.
Учитель: Далеко не каждому известно, как
устроен православный храм. А ведь каждая деталь храма имеет глубокий смысл и
значение. Еще издалека мы видим, как сияют кресты на куполах храма.
Купола с крестами как бы связывают небесное
и земное пространство в целостный освященный мир. Купол — это как пламя горящей
свечи, недаром издревле наши предки старались даже в самые тяжелые времена
золотить кресты и купола храмов.
Учитель: А вы знаете, что колокол является
одною из необходимых принадлежностей православного храма, созывает верующих в
храм.
Творческая мастерская. Работа в группах.
Предполагаемые результаты этапа:
а) изготовление макета храма;
б) выполнение арабески;
в) рисование колокола.
Звучит музыка «Ростовские звоны»
Учитель: Сегодня, вы, ребята, будете работать
в группах: нужно изготовить макет храма, нарисовать
арабески, нарисовать колокол.
Колокол.
Храм Арабеска
Результат этапа (групповая работа)
«Творческая мастерская». Выставка работ трех творческих групп.
5.Подведение итогов урока. Заключительная
беседа.
Проблемный вопрос:
Учитель: Ребята, соотнесите слова к
иллюстрациям.
ü
икона - живописное — реже рельефное — изображение
богов и святых, являющееся предметом религиозного поклонения.
ü
каллиграфия- искусство письма в исламе;
ü
арабеска - особый вид орнамента, возникший в
мусульманском искусстве;
ü
мечеть - (от араб. масджид — место поклонения),
культовое мусульманское сооружение;
ü
колокол - является одною из необходимых
принадлежностей православного храма, созыва верующих.
Учитель: Можно ли, рассматривая священные
сооружения и другие предметы искусства определить, к какой религии они
относятся (мусульманской или православной)?
икона - православие
мечеть - ислам
каллиграфия- ислам
арабеска - ислам
колокол - православие
Вывод.
Учитель: Молодцы, ребята.
Ученики: Рассматривая священные сооружения и
другие предметы искусства, можно определить, к какой религии они относятся (мусульманской
или православной).
6.Домашнее задание:
Учитель: Ребята, сходите на экскурсию в храм
или мечеть, оформите мини-книжку «Мои впечатления о храме или мечети».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.