Тема урока "Как мальчик к северному ветру за своей мукой ходил"

Тема урока

Как мальчик к северному ветру за своей мукой ходил

Карта анализа урока
УМК  - «Планета знаний»
Класс –2
Предмет – литературное чтение

Тема урока – Русское народное творчество «Как мальчик к северному ветру за своей мукой ходил».

Тип урока – урок закрепления знаний и умений с элементами творчества.
Место урока в системе уроков по данной теме – данный урок проводится в 3  учебной четверти (согласно тематическому планированию),

Цель урока: закрепление умения выразительно читать текст по ролям; закрепление формирования представления о сказке как о произведении русского народного творчества.

Задачи (относящиеся к деятельности учителя):

Ø  обучающие создать условия для формирования читательских умений; для обобщения и систематизации знаний о сказке

Ø  воспитательные воспитывать чувство ответственности за свои поступки; способствовать воспитанию стремления к самостоятельному чтению через возможность проявить свои знания и сравнить их со знаниями других учащихся.

Ø  развивающие – развивать познавательный интерес к чтению, фантазию, воображение, художественный вкус.

Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):

Ø  предметные определяют фольклорный жанр и характеризуют его особенности (сказка), читают по ролям, передают интонацию говорящих, пересказывают текст кратко, только нужные фрагменты; определяют идею произведения; оценивают героев, аргументируют свою позицию, привлекают свой читательский опыт для оценки персонажей.

Ø  метапредметные

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной форме, учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать свое предположение(версию) на основе работы с текстом произведения; настраиваются на работу на уроке

 Познавательные: ориентируются в учебнике, находят нужный текст, абзац, находят ответы на вопросы в тексте, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, устанавливают причинно - следственные связи.

 Коммуникативные: воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра.

Ø  личностные внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным произведением; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание; оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания, мотивируют свои действия.

УУД

Ø  Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему)

Ø  Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий

Ø  Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения, формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов воспитание художественного вкуса, способствование формированию культурной эрудиции.

Оборудование: аудиофрагмент, использование презентации «В гостях у сказки», карточки с пословицами, сказочные предметы на картинках, опорные слова к сказкам, учебники.

Межпредметные связи

Воспитательный потенциал урока – беседа о личностных качествах

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Основные принципы деятельностного подхода	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)	Личностные
1. Самоопределение.	Организация урока, готовность к началу занятия	Словесный (монолог учителя, аудиофрагмент)	Приветствие учащихся. Представление сюрприза «Аудиофрагмент».	Приветствие учителя.	Ф	Принцип психологической комфортности	Контроль учителя	-	Р – настраиваются на работу на уроке	Проявляют дисциплину
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.	Выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований к учебной деятельности	Словесный, наглядный (беседа, карточки)	Формулирует тему урока вместе с учащимися через прослушивание аудиофрагмента. Работа с карточка (на столе лежат карточки),	Формулируют тему урока вместе с учителем через прослушивание аудиофрагмента. Работают с карточками, выходят к доске и прикрепляют свои карточки. Перечисляют жанры сказок.	Ф	Принцип творчества	Контроль учителя	Актуализируют знания русского народного творчества	К: умеют слушать и слышать; умеют отвечать на вопросы учителя. П: умеют анализировать полученную информацию.	выражают положительное отношение к процессу познания, мотивируют свои действия.
3. Постановка учебной задачи, целей урока.	Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности	Словесный, (Вопрос-ответ)	Подводит к теме урока через вопрос «С чем познакомились на прошлом уроке». Спрашивает, чем будут заниматься на уроке. Задает вопросы про сказки. Работа со сказкой. Задает наводящие вопросы.	Ставят тему урока «Как мальчик к северному ветру за своей мукой ходил». Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, о чем говорится в данной сказке. Совместно с учителем	Ф	Принцип вариативности	Контроль учителя	определяют фольклорный жанр и характеризуют его особенности	К: умеют слушать и слышать; умеют отвечать на вопросы учителя. П: умеют анализировать полученную информацию. Р: умеют формулировать тему, цель и задачи урока.	Смотивированы на дальнейшее из закрепление темы
4. Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.		Словесный	Предлагает план урока.	Читают план урока, который изображен на доске.	Ф	-	Контроль учителя	-	Р: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу	-
5. Реализация выбранного проекта.	Открытие новых знаний	Словесный, наглядный (Игра «Найди пару», чтение диалога,   сценка из сказки, работа с учебником)	Работа с пословицей. Проговаривает правила игры (ищут пару своей пословицы). Работа с полученными пословицами (выбор пословицы, которая подходит к уроку). Работа с учебником (повторение содержание сказки). Разбивает на персонажей (чтение диалога «Мальчик с северным ветром»). Задает вопросы по диалогу, спрашивает про качества героев (выстраивание содержание сказки). Подготовка детей к разыгрыванию сценки из сказки.	Работают с карточками (ищут пару пословицы). Работают с пословицами (выбирают из полученных пословиц, которая подходит к уроку), объясняют почему пословица подходит к этой сказке.  Работают с учебником, повторяют содержание сказки. Разбирают персонажей диалога, читают диалог из учебника. Выстраивают содержание сказки совместно с учителем. Разыгрывают сценку из сказки.	Ф	Принцип творчества, принцип минимакса	Взаимоконтроль	Читают по ролям, передают интонацию говорящих, пересказывают текст кратко, привлекают свой читательский опыт для оценки персонажей.	П: - поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний Р: —выполнять учебное действие в соответствии с планом; К: —формулировать собственное мнение; —строить понятные для партнёра высказывания; —адекватно взаимодействовать в паре, группе и приходить к общему решению; —формулировать речевое высказывание.	- Проявлять интерес к изучению темы - проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время работы.
6. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.	Закрепление изученного на уроке	Словесный, наглядный (задание в группах «Подобрать характеристику»)	Предлагает выполнить групповое задание (подобрать характеристику к герою).	Выполняют задание в группах, один из каждой команды представляет результаты задания.	Г	Принцип деятельности	Взимоконтроль	оценивают героев, аргументируют свою позицию	К: умеют слушать и слышать. Р: умеют организовывать свою деятельность. П: умеют сравнивать свои результат ы с правильными ответами.	Эмоционально настроены на работу
7. Этап рефлексии деятельности.	Подведение итогов деятельности работы на уроке.	Словесный, наглядный («Смайлик»)	Подводит итоги (разбирает план урока, который проговаривали в начале урока). Спрашивает черты характера, которые дети хотели бы иметь.  Применяет прием «Смайлик» для оценивания деятельности (зеленый смайлик – все получилось, желтый-возникли проблемы, красный-не понравилось, не получилось). Благодарит за урок.	Подводят итоги урока. Называют черты характера. Оценивают свою деятельность через «Смайлик»	Ф И	Принцип непрерывности	Самоконтроль	Закрепление материал через подведение итогов урока; умение выполнять самооценку работы на уроке.	Р: - выполнять самооценку работы на уроке К: — формулировать собственное мнение; - использовать критерии для обоснования своего суждения	следование в поведении моральным нормам

Рекомендации педагогу:

·       Строить план урока вместе с детьми

·       Применять различные виды деятельность, разные методы работы, больше наглядно-образного, чем словесного

·       Перед тем, как приступить к работе, необходимо проверить готовность учащихся и проговорить правила поведения и правила правильной посадки