Тема урока: "Подготовка к написанию сочинения - рассуждения" (для учащихся с ОВЗ)

Технологическая карта

Учебный  предмет:  русский  язык

Класс: 11

Автор учебника: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык 10-11 кл. « Грамматика. Тект» М.: Просвещение 2008г.

Тема урока: «ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ – РАССУЖДЕНИЯ»

Тип урока: – урок рефлексии.

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения.

 Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивация к деятельности Цель этапа: включение учащихся  в деятельность.	Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Включение  в  деловой  ритм. 1. Притча о султане.( Приложение № 1)	Подготовка  класса  к  работе. Ученики стараются верно сформулировать ответ на вопрос учителя.	Самоопределение (Л). Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
Актуализация и пробное учебное действие Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.	Организует работу с таблицей. Ребята, перед вами названия тем и проблем. При помощи стрелок вы должны показать, какая тема соответствует данным проблемам).	Выполняют задание. Работают в парах.	Планирование учебного сотрудничества (К). Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические).
Постановка учебной задачи Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы еще не знаем).	Создает проблемную ситуацию. Перед вами текст, принадлежащий перу К. Паустовского. Прочитайте его и попытайтесь определить, какая из отмеченных вами тем соответствует этому тексту?	Ставят цели, формулируют тему урока.	Целеполагание (Р). Постановка вопросов (К). Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.). Формулирование проблемы (П – лог.).
Выявление места и причины затруднения Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбора способа и средств их реализации.	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.  Выполняем  работу по нахождению аргументов к поставленной проблеме. Нацеливает на осознание основных аргументов текста.	Работают  Составляют план достижения цели  и определяют средства (алгоритм). Работают  с текстом. .	Планирование (Р). Прогнозирование (Р). Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их  обоснование (П – моделирование). Сотрудничество в поиске и выборе информации (К).
Первичное закрепление Цель этапа: усвоение учащимися правила о четвертой категории рода – общий род.	Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение -  что помогло вам найти аргументы, данные автором в тексте? - что можно сказать о проблеме, сопоставляя её с жизненными ситуациями и аналогом из других художественных произведений? Учитель  организует  гимнастику для глаз и пальцев.	1.      Работают в парах и группах. 2.      Анализируют и сопоставляют обнаруженные аргументы. 3.      Вспоминают случаи из жизни и художественной литературы. 4.      Используют клише ( приложение № 3) и алгоритм написания сочинения. ( приложение №2)	Действие по аналогии (П).   Контроль (Р). Оценка (Р). Коррекция  (Р). Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.). Управление поведением партнера (К). Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.	Организует деятельность по применению новых знаний - сформулируйте позицию автора - сопоставьте её со своей позицией - опять же вам придётся это аргументировать	- Оформляют всё проанализированное Письменно. - пользуются образцами и клише - обмениваясь написанным корректируют и проверяют работы друг друга.	Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р). Самоопределение (Л). Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р).
Рефлексия деятельности Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Организует рефлексию,  организует самооценку результатов учащихся. Учитель  задает  домашнее  задание  с  учетом  уровня  подготовки  обучающихся: составить синквейн по той проблеме текста. Старость   Нежданная, внезапная, Расстраивает, угнетает, изменяет  Это этап жизни никогда не радующий Конец пути.	Осуществляют  оценку  урока  и  самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Отвечают на вопросы: •    Какую цель ставили? •    Удалось достичь поставленной цели? •    Каким способом? •    Какие получили результаты? •    Где можно применить новые знания?	Умение выражать свои мысли (К). Рефлексия (П). Смыслообразование (Л). Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П). Самооценка на основе успешности  (Л). Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л).