Тема урока «Природопользование и экологические проблемы»

Тема урока  «Природопользование и экологические проблемы»

Класс:10

Тип урока: урок  изучения нового материала

Вид урока: урок смешанный,  типология М. И. Махмутова.

Цель урока:  сформировать понятие о рациональном  и нерациональном природопользовании, осознать роль каждого человека  в деле охраны окружающей среды.

Задачи:

Образовательные: обеспечить в ходе урока усвоение  следующих  понятий: природопользование, рациональное природопользование, нерациональное природопользование, экологические проблемы.

Развивающие: формирование умения выделять главное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать мысли, систематизировать знания  об антропогенном воздействии человека на природу и его последствиях.

Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающей среде.

Форма организации деятельности: индивидуальная, групповая.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность  обучающихся
1.Организацион-ный этап.	Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть на уроке». Организую внимание всех обучающихся. Предлагаю выбрать эмблему (разный фон). Даю характеристику цвета. Зеленый цвет – это цвет природы. Зеленый цвет означает спокойствие, он же является символом окружающей среды. Жёлтый — тёплый и стимулирующий цвет. Подобно тому,  как солнце распространяет свои обнадёживающие лучи всем  на земле, жёлтый цвет является цветом жизни и движения, он помогает миру быть ярче и излучать добро. Я очень рада, что сегодня с нами эти 2 цвета (природа и солнце), они помогут нам настроиться на плодотворную работу. Формирую 2 группы для учебной работы.	Включение  в  деловой ритм. Выбор эмблемы. Распределение по группам, в соответствии с выбранным цветом.
Мотивационный этап.	1.Сегодня я предлагаю вам выступить в роли экологов. У каждого из вас лист, в котором  вы найдёте ответы на следующие вопросы: -Чем занимаются экологи; -Обязанности эколога; -Требования к экологу; -Риски профессии; -Зарплата эколога; -Где пройти обучение. Беседа по прочитанному:  каким должен быть эколог; где можно получить образование; Одним из важных направлений деятельности эколога является просветительская деятельность. Поэтому первой  группе «Зелёные» предстоит  подготовить  материал  для  устного  журнала. Второй группе  «Жёлтые» подготовить материал для  информационного  стенда. Вам выданы папки  для оформления данной информации. Информация вам будет предоставляться по мере  того, как вы будете выполнять задания, предложенные в рамках урока. Говорю об актуальности сегодняшней темы, не озвучивая название. Использую приём «Яркое пятно». Слушаем стихотворение «Он отомстил. Но отомстил без крови». Предлагаю найти ответ на вопрос: 1.Какую оценку деятельности человека в данной ситуации вы могли бы дать? 2.Подвожу учеников к формулировке темы урока, определению задач познавательной деятельности. Выдаю лист: «Природопользование и экологические проблемы».	Знакомятся с  особенностями профессии  эколога. Отвечают на вопросы. Делают выводы: -Человек должен относиться к природе по-человечески, проявляя милосердие, сострадание. - Действительно, природа не так жестока по отношению к живым существам, как человек. Часто «Царь природы» убивает животных ради выгоды, ради забавы, не подозревая о том, что «братья наши меньшие» способны быть великодушными. 2.Сами формулируют тему урока. Определяют задачи деятельности на уроке.
3.  Этап  освоения нового знания. Этап закрепления знаний Рефлексия  Оценка деятельности обучающихся в рамках урока	Организую работу в группах по изучению содержания материала урока. 1.У каждого эколога, конечно же, должен быть словарь экологических терминов, который я вам сейчас выдам. Ваша задача дополнить данный словарь понятиями  по теме «Природопользование и экологические проблемы». После  правильного выполнения задания получают лист: словарь по теме «Природопользование и экологические проблемы». 2.Уважаемые экологи. Ваш словарь пополнился новыми понятиями, знание которых позволит вам  разобраться в предложенных ситуациях. Вам необходимо  уточнить,  о каком  виде природопользования идёт речь. Предложены ситуации: -Рекультивация земель в районах добычи угля -Осушение болот в вер­хо­вьях малых рек - Создание полезащитных лесополос в степной зоне - Создание системы оборотного водоснабжения на промышленных предприятиях - Захоронение токсичных отходов в густонаселённых районах - Сплав леса по рекам от­дель­ны­ми брёвнами - Ре­куль­ти­ва­ция зе­мель на месте карьеров -Осушение болот в вер­хо­вьях рек - Выращивание маль­ков цен­ных видов рыбы на ры­бо­за­во­дах для даль­ней­ше­го вы­пус­ка их в водоёмы - Сжигание по­пут­но­го неф­тя­но­го газа в фа­ке­лах в рай­о­нах до­бы­чи нефти Задаю вопрос: Какой вывод можно сделать, после работы над данными ситуациями?         Выдаю лист, содержащий задачи и ответы на них. 3.Радует то, что в настоящий момент руководство страны  проводит политику, направленную на рациональное  природопользование. На Госсовете, который 27 декабря 2016 провел Владимир Путин, обсуждали проблемы сохранения природы. И фактически именно с этого заседания, за несколько дней до Нового года, был дан старт Году экологии, который идёт к завершению. Вопросов, как отметил президент, много, и откладывать их решение уже просто нельзя. Уважаемые экологи,  вам предстоит быть  особенно внимательными. Вам будет предложено  выступление президента. Ваша задача прослушать его, выявить проблемы, обозначенные президентом  и отметить пути решения проблем, предложенных президентом. Информацию заполняем в рабочем листе Проблемы Пути решения По окончании работы выдаю лист с выступлением президента. 4.А теперь я предлагаю вам выявить экологические проблемы, характерные для Архангельской области. Раздаю иллюстрации. Ваша задача – обозначить проблему и предложить  мероприятия по улучшению экологической ситуации в Архангельской области. После того как проблема обозначена, предлагаю  прослушать  сообщение обучающихся по данным  проблемам. Во время прослушивания дополнительной информации  иллюстрации представлены на слайде. Затем предлагаю представить результаты осуждения по 2 вопросу: мероприятия по улучшению  экологической ситуации в Арх.области. Выдаю лист: «Экологические проблемы Архангельской области». 5.Говорить о проблемах экологии стало признаком хорошего тона. Глобальное потепление, нефтяные пятна в океане, гибель редких видов животных, мусор в парках и реках. Поговорили, посочувствовали и… забыли. И, возвращаясь к своей обычной жизни, продолжаем делать все те же ошибки: забываем выключить свет, когда покидаем комнату, или закрутить кран в ванной. "Маленький вклад одного человека не принесет никакой пользы" - думают они и это не так. Даже небольшие изменения в одной семье - уже дают перспективу для экологии. Капля за каплей - поток рождает, и скоро дома и семьи будут заботиться о природе, помогать ей переживать последствия цивилизации. Сегодня, побывав  в роли экологов, вы поняли какое  количество проблем приходится решать людям данной профессии, но, не зависимо от того, какую профессию вы выберите, вы, прежде всего, должны оставаться человеком с большой буквы. Вас 7 человек  и сегодня я предлагаю вам  сделать   семь шагов  для заботы о природе. У каждого из вас в руках карточка, я прошу озвучить её содержание. А я хочу сделать восьмой шаг и вернуть вас к началу нашего урока: Избегайте использования вещей, которые предполагают убийство животных. Это не касается продуктов и вещей первой необходимости, но от  убийства детёнышей животных постарайтесь отказаться. 5.Чтение строчек: (на фоне иллюстраций животных,) Федор Тютчев — Не то, что мните вы, Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик — В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык. Выдаю листы: А) Стихотворения Б) Семь шагов заботы о природе Для того, чтобы понять, насколько  хорошо уважаемые  экологи вы прочувствовали  тему  сегодняшнего разговора, я предлагаю вам очень быстро из той информации, которую вы  получили  первой  группе «Зелёные» систематизировать материал для устного журнала, с которым вы можете выступить перед учащимися школы. Второй группе  «Жёлтые» систематизировать   материал для информационного стенда. За хорошую и отличную   работу  поощряю дополнительной информацией:  А) Задачи с ответами.  Б) Удивительный мир природы. Оцениваю работу   учеников. Уважаемые экологи, я  благодарю вас  за плодотворную работу. Задаю вопрос: Что знаете об эмблеме, предложенной  мной  в начале урока. При отсутствии ответа расширяю кругозор: Символом Года экологии в России стал собирательный растительный узор. Эмблема представляет одновременно богатство, уникальность объектов природы и усилия по охране окружающей среды на территории России.  Эмблема Года экологии 2017 была разработана агентством Stellar по заказу Министерства природных ресурсов и экологии РФ.  Я надеюсь, что цвета земли и солнца, позволили  на протяжении всей вашей работы, сохранить  хорошее настроение   и пусть  оно останется таким на протяжении всего рабочего дня и не только. Ведь хорошее настроение залог того, что какие бы проблемы не встали на вашем пути вы сможете с ними справиться сами и  помочь тем, кто в вас нуждается.	Работают  с текстом параграфа 10. 1.Записывают  в словарь понятия: Географическая оболочка; Географическая  среда; Природопользование; Рациональное природопользование; Нерациональное природопользование; Экология; Экологические проблемы. 2.Знакомятся с ситуациями, обсуждают их в ходе диалога. Относят к рациональному или нерациональному природопользованию, представляют для защиты. Делают вывод: человек должен понять, что  все компоненты природы взаимосвязаны, нарушая равновесие    на одном  из них  изменяется и другой. Лозунг «Природа мастерская, а человек в ней  работник» сегодня потерял смысл. 3.Смотрят видеоролик, заполняют таблицу, озвучивают результаты. 4.Обозначают проблемы. Слушают  дополнительную информацию по данным проблемам (сообщения 3 обучающихся). Предлагают пути решения по улучшению экологической ситуации. 5.Чтение вслух.  Материал представлен  на карточках в форме листьев различных деревьев) Семь шагов для заботы о природе 1.Если вы стоите в длительной пробке, заглушите мотор. Автомобиль может использовать 3-4 л бензина, не проехав ни километра. Существенный бонус в экономию (и в сокращение выхлопов) дает стиль  вождения.   2.Сажайте деревья около дома. Растения – единственный источник, который поглощает углекислый газ и выделяет кислород. Одно дерево поглощает около тонны углекислого газа в течение своей жизни. Поставить хотя бы по одному цветку в каждой комнате и на балконе. 3. Переключитесь на использование органического компоста на своём огороде. Раздельный сбор мусора поможет не только экологии в целом, но и участку 4. Лучший выход – тканевая сумка. Если будете брать ее всегда с собой, собираясь за покупками, то замените более 400 пакетов. Вы можете подобрать красивые сумки разных цветов и фасонов. Когда купите красивую сумку, у вас не появится соблазн оставить ее где-нибудь или выбросить, как одноразовый пакет. 5. Поставить зимой кормушку для птиц - это тоже забота о природе. 6.Если человек пришел в лес и просто бросил там полиэтиленовый пакет, он уже нанес ущерб природе. А если забрал с собой и выбросил в мусор, то позаботился о природе. 7.Мы переходим на энергосберегающие лампы из-за их экономности и долговечности. Переход на флуоресцентные лампы позволяет экономить на электроэнергии до 75%, что является хорошей новостью для семейного бюджета. Но есть один большой минус: большинство таких ламп содержит ртуть. Если приблизительно подсчитать, то ежегодно на свалки попадает более 500 кг этого чрезвычайного вредного вещества. Поэтому такие лампы нужно правильно утилизировать – как термометры и батарейки. Самый безопасный вариант на сегодняшний день – светодиодные лампы. Пересматривают материал, который  предоставлялся учителем по мере выполнения    заданий. Систематизируют материал. Представитель от группы объясняет  последовательность систематизации.  Данный вид работы   способствует закреплению материала по  теме урока.
Домашнее задание	1.Д\З для каждого ученика( в зависимости  от того в какой группе он находился  Пополнить  информацию для: А) Устный журнал Б) Информационный стенд На выбор: 1.Создайте видеоролик о красоте наших Тавреньгских   мест. 2.Представьте состояние окружающей среды  через 50лет на территории Коношского района.	Обучающиеся  выбирают уровень домашнего задания из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Литература   

1.   Е.М. Домогацких Н.И. Алексеевский География: Экономическая и социальная география мира:

в 2 ч. – учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / М.: ООО ТИД»Русское слово – РС», 2009.

2. ГИА по гео­гра­фии 31.05.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь, Дальний Восток. Ва­ри­ант 1309.

3. СтатГрад: Репетиционная работа по гео­гра­фии 08.05.2014 Ва­ри­ант ГГ90701.

Интернет-ресурсы

-https://sites.google.com/site/ecoschkola/ekologiceskij-slovar

-http://www.nnre.ru/geologija_i_geografija/geografija_polnyi_spravochnik_dlja_podgotovki_k_egye/p6.php

-http://lib2.podelise.ru/docs/16743/index-23644-3.html

-http://www.kritika24.ru/page.php?id=14038

-http://greenologia.ru/eko-problemy/goroda/ekologiya-arxangelska.html

-http://greenologia.ru/eko-problemy/goroda/ekologiya-arxangelska.html

-www.kremlin.ru

Приложения

Он отомстил. Но отомстил без крови (Александр Васёв)

Удачная на днях была охота,
Легко нашел я логово волков.
Волчицу сразу пристрелил я дробью,
Загрыз мой пес, двоих ее щенков.

Уж хвастался жене своей добычей,
Как вдалеке раздался волчий вой,
Но в этот раз какой-то необычный.
Он был пропитан, горем и тоской.
А утром следующего дня,
Хоть я и сплю довольно крепко,
У дома грохот разбудил меня,
Я выбежал в чем был за дверку.
Картина дикая моим глазам предстала:
У дома моего, стоял огромный волк.
Пес на цепи, и цепь не доставала,
Да и наверное, он помочь не смог бы.
А рядом с ним, стояла моя дочь,
И весело его хвостом играла.
Ничем не мог я в этот миг помочь,
А что в опасности - она не понимала.
Мы встретились с волком глазами.
"Глава семьи той", сразу понял я,
И только прошептал губами:
"Не трогай дочь, убей лучше меня."
Глаза мои наполнились слезами,
И дочь с вопросом: Папа, что с тобой?
Оставив волчий хвост, тотчас же подбежала,
Прижал ее к себе одной рукой.
А волк ушел, оставив нас в покое.
И не принес вреда ни дочери, ни мне,
За причиненные ему мной боль и горе,
За смерть его волчицы и детей.
Он отомстил. Но отомстил без крови.
Он показал, что он сильней людей.
Он передал, свое мне чувство боли.
И дал понять, что я убил его ДЕТЕЙ.

Профессия эколог

Эколог (или инженер-эколог) занимается выявлением, изучением и минимизацией природных и человеческих факторов, негативно влияющих на окружающую среду. Он исследует любые отрицательные явления в природе, устанавливает их причину и методы их предотвращения. Также без экологической экспертизы и ее положительного результата не начинается ни одно строительство.

Учитывая состояние атмосферы и природы в современном мире, важность профессии эколога с каждым годом растет, как растут и требования, выдвигаемые к знаниям и опыту этих специалистов.

Места работы

Должность эколога востребована в природоохранных и строительных организациях, в области здравоохранения, муниципальных структурах и на крупных производственных предприятиях.

Обязанности эколога

Лучше понять, кто такой эколог помогут главные должностные обязанности этого специалиста:

• Разработка экологической политики предприятия и контроль ее соблюдения.
• Составление природоохранной документации, необходимой для сопровождения деятельности предприятия.
• Взаимодействие с природоохранными структурами, в том числе в процессе проверок.
• Взаимодействие с организациями, которые выдают исходно-разрешительные документы и согласуют проектную документацию.
• Организация работы на предприятии в нештатных ситуациях или в случае аварии на производстве.
• Консультирование сотрудников предприятия по вопросам экологии.
• Организация просветительской деятельности среди граждан

Требования к экологу

Главные требования к экологу:

• Высшее образование.
• Знание экологического законодательства.
• Опыт проведения экологической экспертизы.
• Знание методов экологического мониторинга.
• Опыт работы с организациями, которые выдают исходно-разрешительные документы и согласуют проектную документацию.
• Знание ПК и компьютерных экологических программ.

Также, учитывая возможность командировок и обмена опыта с коллегами из других стран, инженеру-экологу для работы может понадобиться знание письменного и разговорного английского языка.

Риски профессии

Экологу периодически приходится работать с вредными веществами, отрицательно влияющими на его самочувствие и организм в целом. Кроме того, возможна работа в экстремальных условиях, подрывающих работоспособность и здоровье специалиста.

Зарплата эколога

Заработная плата эколога варьируется от 25 до 80 тысяч рублей в месяц. При наличии заграничных командировок оклад данного специалиста может быть выше указанной суммы. Также возможны проектные премии. Средняя зарплата эколога составляет 50 тысяч рублей в месяц.

Где пройти обучение

Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

Факультет: «Экология и природопользование»

Рациональное и нерациональное природопользование

Рациональное	Нерациональное
Рекультивация земель в районах добычи угля Пояснение Рекультивация — восстановление земель после добычи полезных ископаемых.	Осушение болот в вер­хо­вьях малых рек Пояснение Осушение болот в вер­хо­вьях рек может при­ве­сти к их обмелению, опус­ка­нию уровня грун­то­вых вод.
Создание полезащитных лесополос в степной зоне Пояснение Создание полезащитных лесополос в степной зоне способствует снижению силы ветра, снегозадержанию и сохранению влаги в почве.	Захоронение токсичных отходов в густонаселённых районах Пояснение Захоронение токсичных отходов может привести к загрязнению окружающей среды, что особенно опасно в густонаселенных районах.
Создание системы оборотного водоснабжения на промышленных предприятиях Пояснение  Примером рационального природопользования является создание системы оборотного водоснабжения на промышленных предприятиях. Оно позволяет лишь единожды брать воду из водоемов. После использования в процессе производства воду очищают и опять пускают в производственную цепочку.	Сплав леса по рекам от­дель­ны­ми брёвнами Пояснение Сплав леса от­дель­ны­ми бревнами при­во­дит к таким не­га­тив­ным последствиям, как за­топ­ле­нию бревен в русле реки, что при­во­дит к гни­е­нию бревен и ухуд­ше­нию качества воды, а также на­коп­ле­нию бревен на дне реки, что ухуд­ша­ет условия судоходства.
Ре­куль­ти­ва­ция зе­мель на месте карьеров  Пояснение Рекультивация — восстановление земель. Обустройство, облагораживание бывшего карьера может быть представлено появлением мест отдыха — водоемов или прудов для разведения рыбы.	Осушение болот в вер­хо­вьях рек Пояснение Осушение болот в верховьях рек приводит к понижению уровня воды в реке и, как следствие, к обмелению рек, потому что болота являются накопителями влаги и их осушение, особенно в верховьях рек, надо проводить с предварительной экологической экспертизой.
Выращивание маль­ков цен­ных видов рыбы на ры­бо­за­во­дах для даль­ней­ше­го вы­пус­ка их в водоёмы Пояснение При­ме­ром ра­ци­о­наль­но­го при­ро­до­поль­зо­ва­ния является выращивание маль­ков цен­ных видов рыбы на ры­бо­за­во­дах для даль­ней­ше­го вы­пус­ка их в водоёмы. Это способствует сохранению и восстановлению вида.	Сжигание по­пут­но­го неф­тя­но­го газа в фа­ке­лах в рай­о­нах до­бы­чи нефти Пояснение Сжигание по­пут­но­го газа при до­бы­че нефти яв­ля­ет­ся примером не­ра­ци­о­наль­но­го природопользования, так как газ яв­ля­ет­ся ценным хи­ми­че­ским сжигание сырьем.

Экологические проблемы, обозначенные президентом

Экологические проблемы	Пути решения
Загрязнения атмосферного воздуха	Снижение выбросов вредных веществ в атмосферу, их сбросов в водоёмы и в почву, прежде всего, за счёт технологического перевооружения промышленности, внедрения наилучших доступных технологий. Ряд крупных компаний уже реализуют свои программы по охране окружающей среды, но мы знаем, что далеко не все предприятия уделяют этим вопросам должное внимание. Внедрение экологически чистых  технологий Выпуск нормативных актов
Выбросы вредных веществ в атмосферу, их сбросы  в водоёмы и в почву.
Вредные  выбросы	Необходимо как минимум в два раза сократить загрязнения и выбросы.
Значительная часть поверхностных вод оценивается сегодня как «грязные» и «экстремально грязные».	Необходимо также обеспечить реализацию программ сбережения и экологического оздоровления  водных ресурсов. Особенно таких наших общенациональных объектов, как Волга, Байкал, решение проблем Телецкого  озера  на Алтае.
Семь процентов жителей не обеспечены качественной питьевой водой.	Сохранение водного пространства
Практически во всех регионах сохраняется тенденция к ухудшению состояния почв и земель.	Сохранение почв
Сводные расчёты загрязнения воздуха проводятся в крупных городах всего лишь 12 регионов Российской Федерации.	Совершенствование системы экологической информации
Мусор выбрасывают где придётся и как придётся, и такие свалки занимают почти 48 тысяч гектаров. Их общее количество составляет сейчас свыше 30 миллиардов тонн.	Обезвреживание отходов производства и потребления. Активная вовлечённость граждан, общественных организаций в различные социальные проекты, в том числе в решение экологических проблем.
Не всегда вступают в силу нормы утилизации и обезвреживания коммунальных отходов.	Разработка необходимых документов.
Загрязнение рек	Сохранение лесов, почв, водного пространства, уникальных природных объектов, редких видов животных и растений.
Нерациональное использование лесных ресурсов
Сокращение численности редких видов растений и животных.

Экологические проблемы Архангельской области

   №1

№2

№3

Экологические проблемы Архангельской области

Космический мусор

                            (дополнительная информация к 1 иллюстрации)

Всего в России три космодрома – «Плесецк», «Байконур», расположенный на территории Казахстана, и «Свободный» на Дальнем Востоке. Больше всего работы традиционно достаётся военным космодромам . Таким является и «Плесецк», откуда осуществляются запуски различных типов ракетоносителей, а также баллистических межконтинентальных ракет «Тополь» и «Тополь-М». Сегодня Россия осуществляет 20–25 космических пусков в год, в то время, как только с одного космодрома «Плесецк» в конце 70-х годов ежегодно проводилось 80-90 пусков.

Ступени ракетоносителей падают на землю в специально отведённых районах, причём не только на территории Архангельской области. Отработавшие   своё ступени и их фрагменты лежат в республике Коми, в Ненецком и Ямало-Ненецком автономных округах, в Томской области. В нашем регионе 10 районов падения отделяющихся частей ракет в шести муниципальных образованиях: это Мезенский, Лешуконский,  Холмогорский, Пинежский,  Виноградовский районы, а также Новая Земля. У каждого типа ракетоносителя – свой район.

«К сожалению, в России до сих пор нет общепринятой методики определения ущерба от ракетно-космической деятельности, – говорит заместитель главы администрации МО «Мезенский район» Надежда Рядчина. Работы в этом направлении ведутся давно, но конкретного результата пока нет. А то, что падающие ступени действительно представляют опасность не только для здоровья, но и для жизни – у нас это даже не вызывает сомнения». На сегодня ни у районов, ни у области, ни у Минобороны нет достаточных средств для полной ликвидации и утилизации отделяющихся частей ракет. И всё же нельзя сказать, что ничего не делается. До и после каждого пуска на место падения вылетают представители космодрома. Их задача – проверить район падения перед пуском и обнаружить ступень и зафиксировать место её падения на карте после пуска, взять пробы на месте падения и провести их анализ. «По результатам исследования воды и грунта на месте падения можно сделать заключение о том, нанесён ли вред природе. И по договору теперь мы можем предъявить претензии космическим войскам за нанесённый ущерб», – рассказывает консультант комитета по экологии администрации области Василий Воронин.

Загрязнение  атмосферного воздуха

                                       (дополнительная информация к 2 иллюстрации)

Наиболее серьезный ущерб окружающей среде наносят крупные промышленные предприятия.К их числу можно отнести и  целлюлозно-бумажные: ОАО «Архангельский ЦБК», ОАО «Котласский ЦБК», ОАО «Соломбальский ЦБК».  Это связано с тем, что большинство из них расширяет свое производство, осваивает новые технологии и одновременно пренебрегает обновлением очистных сооружений. Основными загрязняющими атмосферный воздух веществами Роспотребнадзор назвал диоксиды серы и азота, формальдегид, сероводород, сероуглерод и др. Наиболее загрязненными районами были названы крупные городские территории, на которых проживают свыше 80% от числа всего городского населения области. Вопрос об решении проблем окружающей среды постоянно поднимается общественностью и государственными органами, наделенными полномочиями по надзору в данной области.

                                       Загрязнение водных ресурсов

                (дополнительная информация к 3 иллюстрации)

Большинство водных объектов Архангельской области имеет крайне высокий уровень загрязнения. Катастрофическая ситуация наблюдается в Северной Двине( влияние целлюлозно-бумажных комбинатов ОАО «Архангельский ЦБК» (г. Новодвинск),ОАО «Соломбальский ЦБК» (г. Архангельск), ОАО «Группа “Илим”» (г. Коряжма) ), по бассейну р. Онега( МП «Водоканал» ООО «Каргопольский водоканал»), по побережью Белого моря(ОАО «ПО “Севмаш”», ОАО «ЦС “Звездочка”», Северодвинские ТЭЦ-1 и ТЭЦ-2).

За год в Северную Двину сбрасывается около 150 тонн загрязняющих веществ.

Сброс загрязняющих веществ со сточными водами предприятий Архангельской области осуществляется в поверхностные водные объекты, принадлежащие к бассейну Белого моря. От их состояния напрямую зависит ситуация в границах Белого моря и Северного ледовитого океана. Большинство очистных  сооружений предприятий   не отвечают современным нормам. В следствии чего, ими сброшены органические вещества, нефтепродукты, фенол, метанол, формальдегид, железо, азот, аммоний. В такой ситуации поиск ресурсов питьевой воды с каждым годом становится все более затруднителен. В ежегодном отчете Роспотребнадзор указывает, что санитарно- гигиеническим требованиям отвечает не более 33% источников, вода из которых используется населением. Проблема загрязнения водных ресурсов Архангельской области может быть решена повсеместным строительством современных канализационно-очистных сооружений.

Информация к иллюстрации:

Северная Двина возле Северодвинска загрязнена мазутом

                                                                      Северодвинск, 31 августа 1917г - АиФ-Архангельск.

30 августа в Никольском устье Северной Двины у Ягринского моста появились маслянистые пятна.

О данном факте сообщили местные рыбаки. Вся береговая линия залива в радиусе полукилометра от яхт-клуба была покрыта мазутными пятнами. На воде рядом с берегом оставлены радужные разводы.

По информации Северодвинского телевидения, больше всего мазута скопилось на берегу в районе подвесного моста, далее чёрной плёнкой покрыт практически весь берег.

«Прокуратура Северодвинска организовала проверку сведений о разливе нефтепродуктов в Никольском устье реки Северной Двины, - сообщают в пресс-службе прокуратуры города корабелов. - В ходе проверки будет дана оценка законности действий лиц, причастных к обстоятельствам. При наличии оснований будут приняты меры прокурорского реагирования».

До этого мазут уже находили в реке 18 июля, недалеко от Морского речного вокзала Архангельска

Экологические задачи

Читайте – думайте – делайте выводы и запоминайте

1. Зимой на реках и озерах рыбаки во льду делают проруби. Иногда в прорубь вставляют стебли тростника. С какой целью это делается?

Ответ. Таким образом, вода обогащается кислородом воздуха, что предотвращает заморы рыб.

2.При правильном ведении лесного хозяйства после вырубки леса просеку полностью очищают от хвороста и остатков древесины. Срубленные стволы, временно на лето оставляемые в лесу, полагается очищать от коры. Какое значение для леса имеют эти правила?

Ответ. Выполнение описанных правил предотвращает возникновение очагов насекомых-вредителей, которые в дальнейшем могут переселиться на живые деревья.

3. «Один человек оставляет в лесу след, сотня – тропу, тысяча – пустыню». Объясните смысл поговорки.

Ответ. Ухудшается структура лесной почвы, в нее плохо проходят воздух и влага, при этом погибают древесные всходы.

4.Биологи установили такую парадоксальную зависимость: как только на каком-нибудь водоеме истребляют выдр, так сразу становится больше рыбы, но вскоре ее становится гораздо меньше. Если снова в водоеме появляются выдры, то снова рыбы становится больше. Почему?Ответ. Выдра ловит больных и ослабленных рыб. 

5.В районах страны, где работают цементные заводы, в радиусе 30-ти километров плохо развиваются, а порой и гибнут растения, особенно в отсутствие дождей. Как можно объяснить причину гибели

 растений?

Ответ. Цементный завод – сильнейший источник пыли. В результате оседания пыли на листья у растений затрудняются процессы дыхания и фотосинтеза – основных физиологических процессов, происходящих в зеленых растениях.

6.На берегу реки планируется стройка, подрядчиком предложен план размещения базы отдыха и свиноводческой фермы. Как по отношению к реке необходимо разместить данные объекты и почему?
Ответ: Базу отдыха необходимо разместить выше по течению, а свиноводческую ферму ниже и как можно дальше от реки, чтобы животноводческие стоки с фермы (жидкий навоз) не загрязнил водоем.

7.В последнее время возросло количество пожаров в лесах, причины их возникновения различны от засухи и жары, до человеческого фактора. Какие меры необходимо принять, чтобы снизить их количество.

Ответ: Необходимо очищать лес от сухостоя, не разжигать костров, не бросать окурки, опахивать лес или лесополосу от дорог и степной зоны, т.к. сухая трава быстро загорается и огонь со степи может легко перебросится на лес.

8.В последнее время при проведении субботника принято собирать листву в мешки или закапывать ее. Почему при проведении субботника рекомендуют закапывать листву?
Ответ: если листву сжигать, то тяжелые металлы, содержащиеся в листьях с дымом попадут в атмосферу, а если листву не убирать, то в ней будут размножаться вредные беспозвоночные, споры грибов-паразитов. Закапывая листву, она разлагаясь способствует почвообразованию и развитию семян-растений.

9.Почему многоэтажные дома экологически более опасны, чем одноэтажные?

Ответ: в многоэтажных домах нестабильный воздухообмен, вентиляция, неравномерный нагрев этажей.

10.Весной я привез из леса и посадил у своего окна (г.Череповец))молодую осинку. Она не стала расти и погибла. Я привез другую, поливал и подкармливал ее. Тот же результат! Еще несколько таких посадок привели меня к мысли, что этому дереву в городе чего-то не хватает. В чем же здесь дело?

Ответ: Осина очень чувствительна к загрязнению воздуха, а в городе много пыли, дыма, токсичных веществ из автомобильных выхлопов. Кроме того, осина не выносит уплотнения почвы.

 

Семь шагов для заботы о природе

1.Если вы стоите в длительной пробке, заглушите мотор. Автомобиль может использовать 3-4 л бензина, не проехав ни километра. Существенный бонус в экономию (и в сокращение выхлопов) дает стиль  вождения.  

2.Сажайте деревья около дома. Растения – единственный источник, который поглощает углекислый газ и выделяет кислород. Одно дерево поглощает около тонны углекислого газа в течение своей жизни. Поставить хотя бы по одному цветку в каждой комнате и на балконе.

3. Переключитесь на использование органического компоста на своём огороде. Раздельный сбор мусора поможет не только экологии в целом, но и участку

4. С модой на экологическое мышление многие супермаркеты заменили пластиковые пакеты бумажными. Но это не выход. Изготовление бумажных пакетов принесло еще больше проблем: на их производстве выделяется на 70% больше углекислого газа, чем при производстве пластиковых, и в 2 раза сильнее загрязняется вода. Кроме того, происходит усиленная вырубка деревьев. Считается, что бумажные пакеты быстрее разлагаются с помощью микроорганизмов. Но в большинстве случаев их выбрасывают вместе с остальным мусором, и они не разлагаются из-за нехватки кислорода. Лучший выход – тканевая сумка. Если будете брать ее всегда с собой, собираясь за покупками, то замените более 400 пакетов. Вы можете подобрать красивые сумки разных цветов и фасонов. Когда купите красивую сумку, у вас не появится соблазн оставить ее где-нибудь или выбросить, как одноразовый пакет.
5. Поставить зимой кормушку для птиц - это тоже забота о природе. Если каждый человек хотя бы что-то будет делать для того, чтобы оберегать природу, то наша окружающая среда будет благоприятной, красивой.

6.Аккуратное выбрасывание различных отходов - это забота о природе. Да, если человек пришел в лес и просто бросил там полиэтиленовый пакет, он уже нанес ущерб природе. А если забрал с собой и выбросил в мусор, то позаботился о природе.

7.Мы переходим на энергосберегающие лампы из-за их экономности и долговечности. Переход на флуоресцентные лампы позволяет экономить на электроэнергии до 75%, что является хорошей новостью для семейного бюджета. Но есть один большой минус: большинство таких ламп содержит ртуть. Если приблизительно подсчитать, то ежегодно на свалки попадает более 500 кг этого чрезвычайного вредного вещества. Поэтому такие лампы нужно правильно утилизировать – как термометры и батарейки. Самый безопасный вариант на сегодняшний день – светодиодные лампы.

Словарь экологических терминов

Авария экологическая

– выброс производственными объектами в окружающую среду вредных веществ в размерах, приводящих к всеобщей опасности для окружающей среды, людей и материальных ценностей.

Антропогенный фактор

движущая сила совершающихся процессов или влияющее на эти процессы условие, обязанное своим происхождением деятельности (планируемой и случайной, настоящей и прошлой) человека.

наименьшего воздействия на окружающую среду.

Биосфера

(от гр. биос – жизнь + сфаире – шар) оболочка Земли, состав, энергетика и организация которой обуславливаются взаимодействием ее биотического и абиотического компонентов. Биосфера включает организмы (около 3 млн видов), их остатки, зоны атмосферы, гидросферы и литосферы, населенные и видоизмененные этими организмами.

Биоэкология(от греч. биос – жизнь и экология)– экология в первоначальном смысле, который придавал ей автор термина Э. Геккель – наука о взаимоотношениях организмов между собой и с окружающей их средой.

Вода питьевая– вода, в которой показатели бактериальных, органолептических свойств и степени токсичности химических веществ находятся в пределах норм питьевого водоснабжения.

Вредное вещество) – химическое соединение, которое при контакте с организмом человека может вызвать производственные травмы, профессиональные заболевания или отклонения в состоянии здоровья;
2) – химическое вещество, вызывающее нарушения в росте, развитии или состоянии здоровья организмов, а также могущее повлиять на эти показатели со временем, в том числе в цепи поколений.

Выбросы– кратковременное или за определенное время (час, сутки) поступление в окружающую среду любых загрязнителей.

 Гидросфера

– совокупность всех вод Земли: материковых, (глубинных, почвенных, поверхностных), океанических и атмосферных. Как особая земная оболочка рассматриваются лишь воды, находящиеся на поверхности планеты (материковые и океанические).

"Гринпис"

(от англ. грин – зеленый + пис – мир)
– независимая внепартийная международная экологическая организация, борющаяся против разрушения окружающей среды путем проведения мирных акций. Основана в 1971 году в городе Ванкувере (Канада).

Жизнь

– самоподдержание, самовоспроизведение и саморазвитие больших систем, состоящих из сложных органических молекул. Возникает в результате обмена веществ внутри этих молекул и между ними, одновременно и с внешней средой, на основе затраты получаемой извне энергии и информации.

Загрязнение

– привнесение в среду или возникновение в ней новых, обычно не характерных для нее физических, химических, информационных или биологических агентов, или превышение в рассматриваемое время естественного среднемноголетнего уровня (в пределах его крайних колебаний) концентрации перечисленных агентов в среде, нередко приводящее к негативным последствиям.

 Загрязнение населенных мест

– поступление в атмосферу, воду и почву биологических, физических и химических агентов, неблагоприятно изменяющих характеристики окружающей человека среды. Наибольшую роль играют теплоэнергетика, химическая и металлургическая отрасли промышленности, транспорт. Приводит к резкому увеличению заболеваемости населения.

"Зеленые"

– политическое течение, оформленное или нет в виде политических партий и выступающее за сохранение среды жизни.

Зеленый пояс (зеленая зона)

– широкий лесной, лесопарковый пояс (в РФ до 50 км), созданный вокруг городов, выполняющий санитарно-гигиенические, противозагрязняющие функции и поддерживающий условия для отдыха населения в нем.

Зона экологического бедствия

– участки территории, где в результате хозяйственной либо иной деятельности произошли глубокие необратимые изменения окружающей природной среды, повлекшие за собой существенное ухудшение здоровья населения, нарушение природного равновесия, разрушение естественных экосистем, деградацию флоры и фауны.

Катастрофа экологическая

(от гр. катастрофе – переворот)
– полное нарушение экологического равновесия в природных живых системах.

Климат

(от гр. климатон – наклон земной поверхности к солнечным лучам)
– один из определяющих экологических факторов, многолетний режим погод, присущий данной территории.

Красная книга

– список редких и находящихся под угрозой исчезновения организмов; аннотированный перечень видов и подвидов с указанием современного и прошлого распространения, численности и причин ее сокращения, особенностей воспроизводства, уже принятых и необходимых мер охраны видов.

Кризис экологический

1) – напряженное состояние взаимоотношений между человечеством и природой, характеризующееся несоответствием развития производительных сил и производственных отношений в человеческом обществе ресурсно-экологическим возможностям биосферы; 2) – фазы развития биосферы, на которых происходит качественное обновление живого вещества (вымирание одних видов и возникновение других). Н.Ф. Реймерс выделяет 8 основных экологических кризисов в предыстории и истории человечества.

Культура экологическая

– этап и составная часть развития общемировой культуры, характеризуемые острым, глубоким и всеобщим осознанием насущной важности экологических проблем в жизни и будущем развитии человечества.

Локальное загрязнение

(от лат. локалис – местный)
– местное загрязнение или загрязнение небольшого района (например, вокруг населенного пункта, промышленного предприятия и т.д.).

Охрана окружающей природной среды

– комплекс международных, государственных, региональных и локальных административно-хозяйственных, технологических, политических и общественных мероприятий, направленных на обеспечение физических, химических и биологических параметров функционирования природных систем, необходимых для поддержания здоровья существующих и будущих поколений людей.

 Оздоровление окружающей среды

– совокупность мероприятий и средств, направленных на устранение неблагоприятных условий проживания населения.

Озоновые дыры

– значительное пространство в озоносфере планеты с заметно пониженным (до 50%) содержанием озона.

Охрана окружающей (человека) среды

– совокупность охраны социально-экономической и природной сред, окружающих человека.

Сточные воды

1) – воды, бывшие в производственном, бытовом или сельскохозяйственном употреблении, а также прошедшие через какую-либо загрязненную территорию;
2) – воды, отводимые после использования в бытовой или промышленной деятельности человека.

Экологическая экспертиза (прогнозирование)

– научное предвидение вероятного состояния экосистем или биомов, а также окружающей среды, определяемое естественными процессами и воздействием на них человека; как правило, содержит цепочки последовательных событий, вытекающих одно из другого. Раздел экологического прогнозирования или экологической экспертизы содержится в каждом технико-экономическом обосновании любого хозяйственного проекта.

Экологическое образование

– под экологическим образованием понимается процесс наследования и расширенного воспроизводства человеком экологической культуры посредством обучения, воспитания и самообразования, а также в рамках трудовой и бытовой деятельности. Непрерывное экологическое образование – обогащение человеком экологической культурой на протяжении всей жизни.

Эрозия– разрушение горных пород, почвы или любых других поверхностей с нарушением их целостности и с изменением их физико-химических свойств, обычно сопровождающееся переносом частиц с одного места на другое. Отличают эрозию горных пород, почвы, металлических поверхностей, стен и т.п., физическую, химическую, биологическую эрозию, в медицине эрозию некоторых органов тела. В природопользовании обычно рассматривают эрозию литосферы, в том числе почв. Причинами эрозии в природе служит ветер, резкие колебания температуры воздуха и поверхностей объектов, перемещающаяся вода (водная эрозия), растворы в ней кислот и щелочей загрязнения среды (химические и физические), влияние биологических агентов (вытаптывание, биохимическое воздействие и т.п.). Различают геологические, антропогенные и зоогенные (пастбищные) факторы эрозии.

«Природопользование и экологические проблемы»

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Словарь понятий по теме

«Природопользование и экологические проблемы»

1.Географическая среда— часть земного пространства, в котором человеческое общество находится в наше время в непосредственном взаимодействии, то есть та часть Земли,

которая связана и вовлечена в процесс жизнедеятельности людей.

2. Нерациональное природопользование  - это  неразумное, несистематическое и хищническое использование той части природно-ресурсного потенциала, которая является наиболее доступной. Такое поведение приводит к быстрому истощению природных ресурсов. Основными признаками такого вида природопользования являются: отсутствие систематичности и комплексности в разработке конкретного ресурса; большое количество отходов при производстве; экстенсивное хозяйствование; большой вред для окружающей среды.

3.Природопо́льзование — 1) использование природной среды для удовлетворения экологических, экономических и культурно-оздоровительных потребностей общества; 2) наука о рациональном (для соответствующего исторического момента) использовании природных ресурсов обществом —- комплексная дисциплина, включающая элементы естественных, общественных и технических наук.

4.Рациональное природопользование - такой способ использования природной среды, при котором взаимодействие в системе "человек - природа" остается максимально гармонизированным. Основными признаками такого вида отношений являются: интенсивное хозяйствование; применение новейших научных достижений и разработок; автоматизация всех производственных процессов; внедрение технологий безотходного производства.

5.Экологическая проблема – это определенное изменение состояния природной среды в результате антропогенного воздействия, ведущего к сбою структуры и функционирования природной системы (ландшафта) и приводящего к отрицательным экономическим, социальным или другим последствиям.

6.Эколо́гия- (рус. дореф. ойкологія^[1]) (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов» («Generelle Morphologie der Organismen»).

Тютчев Федор Иванович

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик —
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык...
Вы зрите лист и цвет на древе:
Иль их садовник приклеи́л?
Иль зреет плод в родимом чреве
Игрою внешних, чуждых сил?..
Они не видят и не слышат,
Живут в сем мире, как впотьмах,
Для них и солнцы, знать, не дышат,
И жизни нет в морских волнах.
Лучи к ним в душу не сходили,
Весна в груди их не цвела,
При них леса не говорили,
И ночь в звездах нема была!
И языками неземными,
Волнуя реки и леса,
В ночи не совещалась с ними
В беседе дружеской гроза!
Не их вина: пойми, коль может,
Органа жизнь глухонемой!
Души его, ах! не встревожит
И голос матери самой!..

 

Карточки для выбора

Удивительный мир природы

-"Чтобы понять, есть ли у животных душа, нужно самому иметь душу."
                                                                                       Альберт Швейцер

-Человек несчастен лишь потому, что не знает природы  

                                                                                     Гольбах Поль Анри

«Приходя  в гости   к природе, не делай ничего, что счёл бы неприличным делать в гостях».  Арманд Давид Львович     (российский географ).

Краткое описание документа:

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок смешанный,типология М. И. Махмутова.

Цель урока:сформировать понятие о рациональноми нерациональном природопользовании, осознать роль каждого человекав деле охраны окружающей среды.

Задачи:

Образовательные: обеспечить в ходе урока усвоениеследующихпонятий: природопользование, рациональное природопользование, нерациональное природопользование, экологические проблемы.

Развивающие: формирование умения выделять главное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать мысли, систематизировать знанияоб антропогенном воздействии человека на природу и его последствиях.

Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающей среде.

Форма организации деятельности: индивидуальная, групповая.