|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
1.Организационный момент
Цель этапа: настроить учащихся к учебной деятельности на
получение новых знаний; создать условия для мотивации у ученика
внутренней потребности включения в учебный процесс
2.Актуализация знаний
Цель этапа: предъявить задания близкие жизненному опыту
детей; зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность
имеющихся знаний; актуализировать мыслительные операции, необходимые
для проблемного изложения нового материала
|
-Здравствуйте, ребята! С каким
настроением вы пришли сегодня на урок? Сегодня мы с вами поговорим о
важной теме для каждого из нас, для каждого человека нашей большой
многонациональной страны.
Ребята,
сегодня мы совершим путешествие. Но путешествие будет необычным. Это
путешествие в прошлое под этот звук метронома.
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые действия: эмоциональный настрой наурок
|
|
Формируемые способы деятельности: проявление эмоционального отношения в
учебно-познавательной деятельности
|
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые действия: активное слушание, выдвижение
предположений
|
|
Формируемые способы деятельности: формулирование собственных ожиданий
|
|
Коммуникативные УУД
|
Осуществляемые: слушание собеседника
|
|
Формируемые способы деятельности: построение понятных для собеседника
высказываний
|
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые действия: активизация имевшихся ранее знаний,
активное погружение в тему
|
|
Формируемые способы
деятельности: умение
слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять
высказанные мнения
|
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые действия: развитие и углубление потребности и
мотивов учебно-познавательной деятельности; слушают вопросы учителя,
отвечают на вопросы; осуществляют актуализацию личного жизненного
опыта
|
|
Формируемые способы
деятельности: формирование
умения извлекать информацию из текстов, выявлять сущность,
особенности объектов; формирование умения на основе анализа объектов
делать выводы, находить ответы на вопросы
|
|
Коммуникативные УУД
|
Осуществляемые действия: взаимодействие с учителем во время
опроса; участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений
|
|
Формируемые способы деятельности: формирование компетенции в общении,
включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как
партнёров в общении и совместной деятельности; формирование умения
слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения
|
|
3.Постановка учебной задачи
Цель этапа:
Выявление места и причины затруднения
и постановка цели деятельности
|
Слайд
2.
(1941-1945)
-
С каким знаменательным событием связаны эти даты? А какой частью речи они
являются в русском языке? Что вы знаете о ней? Прочитайте эти числительные,
правильно выговаривая их окончания.
Слайд 3-4. (22 июня 1941 г.
Германия пересекла границы нашей
страны. Темп наступления войск
составлял 30 км в сутки.
Захвату города Ленинграда
отводилось особое место.
Противник хотел захватить
побережье Балтийского моря
и уничтожить Балтийский флот.
Немцы стремительно
прорывались к городу и с июля
из Ленинграда стали
вывозить жителей и
расположенные в городе заводы
и фабрики. Блокада
Ленинграда — военная блокада
города немецкими, Финскими,
испанскими
войсками во время Великой
Отечественной войны.
Длилась с 8 сентября 1941
года по 27 января 1944. 872 дня.
-
Какие числительные встретились вам здесь? На какой вопрос отвечают эти числительные?
(Сколько? Какой?)
Слайд
5-7 . Какая
тема нашего урока? (Количественные и порядковые числительные)
-
А теперь подумайте и ответьте: как мы сформулируем тему нашего урока?
Слайд
8
Сейчас
вы самостоятельно изучите параграфы 70, 71 на стр. 49, 51.
-
О чем мы
сегодня будем с вами говорить? Что мы должны сегодня сделать на уроке?
Цели
урока:
1)
Уметь
различать разряды порядковых и количественных числительных, об изменениях
порядковых числительных, согласовании их с существительными, назначении в
речи; сложных прилагательных, в состав которых (первая основа) входит
числительное.
2)
Уметь разграничивать
количественные и порядковые числительные, использовать их в речи. Уметь
находить их в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении
Слайд
9-10
Задание: 2 учащихся работают у
доски. Выпишите из данного текста числительные
-Правильно
ли ребята выполнили задание? Какие ошибки они могли допустить?
Слайд 11 филькультминутка
|
Регулятивные УУД
|
Осуществляемые действия: самостоятельное определение цели урока
|
|
Формируемые способы деятельности: формирование умения прогнозировать
предстоящую работу
|
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые действия: развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной деятельности
|
|
|
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые действия: осмысление темы нового материала и
основных вопросов, подлежащих усвоению
|
|
Формируемые способы деятельности: формирование мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности
|
|
Коммуникативные УУД
|
Осуществляемые действия:
Формирование уменияучитывать позицию
собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем
|
|
Формируемые способы деятельности: формировать умения ставить цель
деятельности
|
|
4.Проблемное изложение нового знания
Цель этапа:
Зафиксировать причину затруднения у
учащихся, организовать подводящий диалог по проблемному объяснению
нового материала; организовать фиксацию преодоления затруднения
|
Слайд 12
Прочитать тексты, правильно выговаривая
окончания числительных. Поставьте к ним вопросы и определите падеж
числительных. К какому разряду относятся эти числительные?
В осаждённом Ленинграде
Эта девочка жила.
В ученической тетради
Свой дневник она вела.
В дни войны погибла Таня,
Таня в памяти жива:
Затаив на миг дыханье,
Слышит мир её слова:
«Женя умерла 28 декабря в
12 часов 30 минут утра 1941
года. Бабушка умерла
25 января в 3 часа дня
1942 года..»
«Лека умер 12 марта в 8 часов
утра
1942 года. Дядя Вася умер 13
апреля
в 2 часа дня 1942 года».
Работа по учебнику. Стр. 50. Упр. 406.
(материал для ознакомления)
|
Регулятивные УУД
|
Осуществляемые действия: осознание целей и задач обучения,
восприятие, осмысление, запоминание учебного материала и основных
вопросов
|
|
Формируемые способы деятельности: формирование умения слушать и
понимать других; формирование умения формулировать свои мысли в
устной форме; формирование умения работать в парах, группах
|
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые действия: развитее умения получать информацию
из текста и строить сообщение в устной форме; развитие умения
проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям;
|
|
Формируемые способы деятельности: формирование умения осуществлять
познавательную и личную рефлексию
|
|
5.Первичное закрепление знаний учащихся
Цель этапа:
Зафиксировать алгоритм определения падежа
количественных и порядковых числительных; организовать усвоение учащимися
нового материала ( фронтально и в группах)
|
Слайд 13
Прочитайте тексты, правильно выговаривая
окончания числительных. Запишите числительные прописью и выделите окончания.
«Дядя Лёша умер 10 мая
в 4 часа дня 1942 года.
Мама – 13 мая в 7 часов
30 минут утра 1942 года».
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые действия: осмысление темы нового материала и
основных вопросов, подлежащих усвоению; применение на практике и
последующее повторение нового материала
|
|
Формируемые способы деятельности: формирование мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности
|
|
Коммуникативные УУД
|
Осуществляемые действия: осуществлять сотрудничество с учителем
и сверстниками
|
|
Формируемые способы деятельности: формирование умения строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами
|
|
6.Практическая работа с самопроверкой,
взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем
Цель этапа: тренировать способность к самоконтролю,
взаимоконтролю и самооценке, проверить умение учащихся работать по
алгоритму, организовать выявление и исправление допущенных ошибок
|
За годы блокады с 8 сентября
1941 года по 27 января 1944
годы погибло, по разным данным, от 600
тысяч до 1,5
миллиона человек.
Только 3 % из них погибли от
бомбёжек и артобстрелов;
остальные 97 % умерли от голода.
Большинство умерших в блокаду жителей
Ленинграда
похоронено на Пискаревском кладбище.
Площадь кладбища составляет 26 га,
длина стен равна 150 м с высотой
4,5 м.
В длинном ряду могил лежат жертвы
блокады,
число которых только на этом кладбище
составляет
примерно 500 тыс. человек.
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые действия: проявление эмоционального отношения и
волевых усилий в учебно-познавательной деятельности, запоминание
материала
|
|
Формируемые способы деятельности: применение на практике полученных
знаний и последующее повторение
|
|
Регулятивные УУД
|
Осуществляемые действия: самоконтроль выполнения заданий,
взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную
деятельность
|
|
Формируемые способы деятельности: планирование своего действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые действия: развитие и углубление потребности и
мотивов учебно-познавательной деятельности
|
|
Формируемые способы деятельности: умения структурировать знания, построение
логической цепи рассуждений
|
|
7.Инструктаж учителя по выполнению
домашнего задания
Цель этапа: включить новый способ действий в систему
знаний учащихся, тренировать способность применять новый алгоритм
действий
|
Домашнее задание. Сочинение-миниатюра. Найти и записать
сочинения-миниатюры, используя числительные на темы: 1) Героизм советских
солдат в годы ВОВ; 2) Скольким героям было присвоено звание Героя Советского
Союза во время ВОВ? 3) Показать начало ВОВ в цифрах. 4) Сколько самарских добровольцев
ушло воевать в годы ВОВ
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые действия: отработка алгоритма по изученной
теме, творческая переработка изученной информации, поиск в словарях,
в сети Интернет
|
|
Формируемые способы действия:
Развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной деятельности, применение методов
информационного поиска
|
|
8. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Цель этапа: организовать фиксацию нового содержания, изученного
на уроке; фиксацию степени соответствия результатов деятельности на
уроке и поставленной цели в начале урока; организовать проведение
самооценки учениками работы на уроке; по результатам анализа работы
на уроке зафиксировать направления будущей деятельности
|
- Ребята, какова была цель нашего
сегодняшнего урока? Достигли мы этой цели? Научились мы работать по
этому алгоритму? В тетради на полях напротив классной работы
поставьте себе оценку за работу на уроке. Если остались вопросы
или есть трудности по данной теме, то на полях поставьте знак
вопроса.
- А сейчас выставим оценки в журнал и
в дневники.
- На следующем уроке мы продолжим
работу по данной теме. Урок окончен, до свидания!
|
Коммуникативные УУД
|
|
|
Осуществляемые действия: оценка и самооценка учебной
деятельности, обобщение и систематизация знаний, учащиеся выражают
свои эмоции по поводу урока
|
|
Формируемые способы деятельности: формирование умений точно и полно
выражать свои мысли
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.