Тема урока: Вулканы. Горячие источники, гейзеры.

Тема урока:   Вулканы. Горячие источники, гейзеры.

Цели урока:  Сформировать у учащихся понятия:  вулканы, строение вулкана, гейзеры.  Сформировать знания учащихся  о происхождении вулканов и гейзеров. Развивать умения   работы с  тематической картой, находить вулканы на карте.  Добиваться активности учащихся на уроке.

Ожидаемый результат: учащиеся будут знать  строение вулкана и причину образования, научатся находить вулканы на карте. 

Ресурсы:  географические  карты, атлас  6 класса  

Ключевые слова:  вулкан,  кратер-чашеобразное углубление, жерло- канал, по которому течет лава, лава, магма

Этапы урока	Содержание урока	Время / мин
Орг.момент	Взаимное приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Проверка готовности кабинета к уроку. Перекличка. Мобилизация учащихся к уроку.	3
Проверка домашнего задания	Фронтально: 1. Задания на знание понятий, фактов: - Что такое землетрясение? Его причины? - Объясните понятия: очаг, эпицентр, сейсмология, сейсмограф, сила землетрясения. 2. Задания на проверку понимания связей: - Может ли быть землетрясение в вашей местности? Почему? - Как прогнозируют землетрясение? - Каковы требования к зданиям в сейсмически активных зонах? - Каковы ваши действия при землетрясениях. 3. Индивидуально –сообщение уч-ся и сильных землетрясениях	10
Постановка темы и целей урока	1. Вулканы 2. Горячие источники. Гейзеры.	1
Изучение нового материала	1.Вопросы  для проверки опорных знаний: - Что такое вулкан?  Какие вулканы знаем?  - Что такое гейзеры? -Индивидуально: Сообщение об одном из высоких вулканов  мира 2. Индивидуально: из текста прочитать определения понятия вулкан. 3. Анализ рис 41 «Строение вулкана» 4. Индивидуально: нарисовать эту схему в тетради 5. Фронтально: Проблемный вопрос – Как вы думаете, как образуется конус?  6. Учитель чертит на доске схему «Образования вулканов» ( чтобы подвести учащихся к ответу) 7. Проблемный вопрос: Где будет больше вулканов на суше или на дне океанов? ( на дне океанов) Почему? (уч-ся вспоминают о толщине океанической земной коры) 8. Учитель: Вулканы бывают действующими и потухшими. Как их отличить? (при затруднениях, учитель предлагает прочитать темат.текст) 9. Учитель: Гейзеры встречаются там же где и вулканы. Как вы думаете почему? 10. Учитель рисует на доске схему мантия- магма- лава. Объясните ее ребята.  11. Учитель: рисует   условный знак вулкана	20
Проверка понимания и закрепление	Итак, мы с вами изучили новую тему. Подведем итоги. Что вы узнали на уроке? - опишите строение вулкана - причину образования вулканов    -  какова роль вулканов в формировании рельефа Земли?  - при каких условиях возникают гейзеры?  - покажите на карте вулканы  - найдите  на карте самый высокий вулкан в мире - определите самый высокий вулкан на каждом материке
Домашнее задание	П 18 читать Сообщение  о крупных  вулканах мира, находящихся на островах	1

Возможности оценивания:  самооценивание  и оценивание учителя. Критериями являются этапы урока

Использованный модуль: Обучение критическому мышлению, Новые подходы в преподавании и обучении

Диференциация: Сообщение  о крупных  вулканах мира или о гейзерах, кроссворд «Вулканы»