МОУ Павинская СОШ
Конспект урока литературы в 7 классе
Тема: «Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны».
(по рассказу В.Г. Распутина « Уроки французского»)
Подготовила:
учитель
русского языка и литературы
Малышева С.Н.
2014 год
Тема
урока: «
Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны».
Цель:
показать
душевную щедрость учительницы и её роль в жизни мальчика.
Задачи:
Образовательные: раскрыть приёмы создания образа героя в художественном
произведении;
Развивающие: совершенствовать навыки аналитического чтения, анализа
эпизода, фрагмента фильма, составление синквейна, выполнение тестовых заданий
по фрагменту текста;
Воспитательные: способствовать взаимопониманию между учителями и учениками,
воспитанию уважения к профессии учителя.
Тип
урока: комбинированный
с использованием ИКТ.
Методические
приёмы: аналитическая
беседа, выразительное чтение, чтение по ролям, проблемное обучение,
инсценирование эпизода, компьютерное тестирование.
Программно-методическое
обеспечение: учебники
литературы для 7 класса (автор Т.Ф. Курдюмова), рабочие тетради по литературе,
слайдовая презентация, худ. фильм.
Ход урока:
1.
Оргмомент.
Юные читатели, здравствуйте! Здравствуйте те, кто каждое
утро идёт в школу с радостью, потому что считает, что здесь их ждут открытия,
верные друзья и мудрые наставники – учителя! Здравствуйте и те, кто идёт в
школу с не очень большим желанием, потому что думает, что учителя к ним излишне
строги. Я надеюсь, что к концу нашего сегодняшнего урока первых из вас будет
значительно больше. И поможет нам в этом мудрый писатель, наш современник
Валентин Григорьевич Распутин и его рассказ «Уроки французского» .
2.
Объявление
темы , цели и задач урока ( слайды:№ 1,2)
3.
Эпиграфы
к уроку ( слайд № 3).
4.
Я
хочу обратить ваше внимание на вопрос, ответ на который вы должны будете
сформулировать в конце урока, высказав сугубо личное мнение. (проблемный
вопрос. Слайд № 4)
5.
Итак,
ребята, на предыдущих уроках мы говорили с вами о герое рассказа, о том, что он
оказался в очень трудной жизненной ситуации.
- Давайте вспомним, как получилось, что он стал играть на
деньги?
( Слайд № 5) (Сначала у него появилось стремление
проявить ловкость. Потренировавшись, он понял, что сможет выигрывать деньги и
тратить их на молоко) (слайд № 6).
- Почему мальчика избили?
( Игра на деньги не может быть честной. Честных она не
принимает… )
(слайд № 7)
6.
Анализ
эпизода « В школе после драки».
- Как Лидия Михайловна выясняла причины случившегося?
( Она пытается всё выяснить шуткой. Подленького Тишкина она
спокойно осаживает, так что его предательство оказывается тут же наказанным)
- Какие чувства испытывает герой?
( Он неумело врёт. Его терзают противоречивые чувства: если
выгонят, то « с таким позором и домой нельзя»; если самому бросить школу, то
подумают, « что я человек ненадёжный, раз не выдержал того, что хотел»)
- Какие качества героя проявляются в этом эпизоде?
( Неумение врать. Привычка к честности. Боится не наказания,
а позора.)
- Почему мальчик больше всего боится, «что Лидия Михайловна
потащит его к директору»? Каким вам представляется директор?
( стр.403. Директор, видимо, бывший фронтовик , сух,
прямолинеен, резок, невнимателен к людям. Ко всем он подходит с одинаковой
меркой. Директор «допрашивал» провинившегося до тех пор, пока он не заплачет).
- Итак, Лидия Михайловна, понимает, что мальчик её
обманывает, и решает поговорить с ним после уроков. Эпизод беседы мальчика и
учительницы (слайд № 8). Инсценирование.
- Как Лидия Михайловна ведёт беседу?
( Начала разговор слишком громко, как ему показалось, и он
испугался ещё больше. Когда она поняла, что мальчик попросту голодает и тратит
выигранные деньги на молоко, она молча, внимательно рассматривает мальчика,
интонация её становится задумчивой. Вместо наказания разговор оказывается
спасением для героя, и он искренне обещает не играть больше на деньги.)
-Какой представлялась мальчику учительница? Внешность(
стр.405, зачитать или слайд №8)
( она представлялась ему возвышенным, почти неземным
существом)
- Сравните с описанием внешнего вида мальчика (слайд № 9).
Какой приём здесь использует Распутин?
( Мальчик, бедно одетый. Антитеза( противопоставление)
- Но герой нарушает слово не играть на деньги. Почему?
(Хотелось посмотреть, как отнесутся к его появлению на
полянке Вадик и Птаха, как сможет держать себя он. Но больше всего подгонял
голод. Нужен был рубль, уже не молоко, а на хлеб.)
7.
- Лидия Михайловна заставляет
героя заниматься дополнительно. Зачем?
( Она решила таким образом отвлечь его от игры в деньги,
спасти от издевательств и избиений. Уже будучи взрослым, рассказчик понимает
это.)
- Зачитайте, что испытывает ученик в квартире учительницы.
(стр. 408-409)
« Так начались для меня мучительные и неловкие дни… Я шёл
туда как на пытку… каменел и боялся дышать…»
( Робкий и стеснительный от природы, он испытывал стыд и неловкость,
отказывался от еды.)
8.
Выразительное
чтение по ролям сцены « История с посылкой» (стр.412-413)
Слайд № 10
- Какие черты характера проявляет герой?
( упрямство, настойчивость, но и чувство собственного достоинства)
Слайд № 11
9.
Слайд
№ 12.
– Как вы думаете, легко ли было
учительнице решиться на игру в «замеряшки» со своим учеником?
( Нелегко. Но она поняла, что помощи мальчик не примет, и
решила использовать известное ему средство – игру на деньги. Она специально
подстраивается под мальчика, подзадоривает, поддаётся ему. Так она добилась,
что мальчик стал выигрывать деньги, считая их «честным выигрышем», и покупать
себе молоко.)
(Фрагмент фильма «Уроки французского» ( «Игра в замеряшки»)
Тест.
- Почему в этой сцене директор повёл себя
именно таким образом?
Какие ещё могли быть варианты его поведения?
( Директор, не разобравшись, обвинил Лидию Михайловну в
самых страшных грехах и выгнал из школы. Чёрствость, невнимательность,
формализм, бездушие – этими качествами запомнился мальчику директор. Директор,
который отвечает за всё происходящее в школе, должен был знать о бедственном
положении своего ученика и как-то помочь ему. Но в его арсенале были только
карательные методы.)
- Как ведёт себя Лидия Михайловна в последней сцене?
( Очень достойно: не оправдывается (он бы всё равно не
понял), отвечает на возмущение директора спокойно. В коротких и правдивых
ответах проявляется чувство собственного достоинства. В этом она сходна со
своим учеником.)
- Какова роль послесловия в раскрытии её характера?
( Новые черты личности героини. Ответственность. Она ничем
не выдала своего душевного состояния при прощании с мальчиком, поддержала его,
ободрила. Всю «вину» она взяла на себя.)
- Обобщим: черты характера учительницы (слайд № 13).
10. – Кто же послужил прототипом этого образа? ( слайд № 14)
Сообщение ученицы.
11. Что вдохновило Распутина на создание
рассказа? (слайд №15)
Стихотворение М. Садовского
«Родной человек» (выразит.чтение наизусть).
12. Возвращаемся к проблеме нашего урока
( слайд №4)
13. Выводы по уроку ( слайд №16,яблоки)
Каким же должен быть
настоящий учитель? Какие уроки доброты и милосердия преподала нам Лидия
Михайловна?
(Она показала мальчику «другую
жизнь», где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, избавлять
от одиночества. На свете есть доброта, отзывчивость, любовь. Это и есть
духовные ценности. Мальчик узнал «красные яблоки», о которых и не мечтал
никогда. Истинная доброта бескорыстна. Добро имеет способность возвращаться к
тому, от кого оно исходило.)
14. Слайд № 17 (Как хорошо, что
доброта…)
15. Почему надо помогать людям? ( слайд
№18)
16. Работа над синквейном ( слайд № 19)
17. Домашнее задание (на выбор).
18. Рефлексия.
- Что удивило вас сегодня? О чём
расскажите своим родителям, друзьям, уйдя с сегодняшнего урока?
(
слайд № 21)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.