Проект урока по предмету
Урок проводит Смирнова Наталья Юрьевна
Предмет: МАТЕМАТИКА
Тема: "Площадь прямоугольного параллелепипеда "
Тип урока: комплексного применения знаний и умений учащихся.
Форма проведения урока: урок закрепления изученного материала
Цель: обучение решению задач практического содержания при нахождении площади боковых граней прямоугольного параллелепипеда, формирование умения строить математические модели, совершенствование вычислительных навыков.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: формирование положительной мотивации, развитие коммуникативных умений, демонстрация значимости математических знаний в практической деятельности; реализация принципа связи теории и практики;
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных инструментов ИКТ и источников информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ истинности утверждений; доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные УУД: прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.
Основные понятия: ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА.
Межпредметные связи: геометрия.
Необходимое техническое оборудование:
- измерительные инструменты
- чертёжные принадлежности. Ресурсы:
.Математика. 9 класс: учеб. для специальных (коррекционных ) образовательных учреждений 8 вида / М.: Просвещение, 2010.
http://www.zjammie.nl/plaatjes-school2.htm
http://animashky.ru/index/0-6
http://office.microsoft.com/ru
http://festival.1september.ru/articles/410902/
http://www.xrest.ru/original/19978/
www.rg/ru/2011/12/16/shkoly-site-dok.html
Технологическая карта урока
Этапы урока
Содержание учебного материала.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД
Комментарий, примечание
Мотиваци-онный.
Ну-ка проверь дружок
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать,
Только лишь оценку «5».
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем же удачи –
За работу, в добрый час!
Слушают речь учителя, психологический настрой на продук-тивную работу.
Формирование положительной мотивации, развитие коммуникативных умений.
Учитель проверяет готовность класса к уроку
Актуализация знаний обучающихся
Сегодня я хочу поставить необычную задачу.
Сколько будет стоить ремонт в классе математики? Выяснить сколько краски нам потребуется для ремонта класса? Какие инструменты нам понадобятся для выполнения ремонта? Подумайте ,что для этого нам необходимо?
Обучающиеся высказывают свои предложения:1) Из каких фигур состоит поверхность стен нашего класса?
2)На какую фигуру похож наш класс (прямоугольный параллелепипед)?
3) Какие измерения нам надо произвести (у параллелепипеда) у класса?
4)Какие дополнительные измерения надо произвести и почему?
формирование умения строить математические модели,
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; саморегуляция.
Взаимопроверка
Практическая работа №1
1. Измерь длину, ширину, высоту стен и запиши их.
2.Измерить длину и ширину двери, окна. доски и запиши их.
2. Вычисли площадь каждой стены, двери, окна, доски и запиши их.
3. Сделайте вывод о площадях стен и вычисли площадь стен без дверей и окон.
4. Вычислите площадь всех стен вашего класса нуждающихся в покраске.
5. Сделайте вывод сколько краски потребуется для ремонта класса, если на 1м2 требуется 250 г краски.
Обучающиеся измеряют длину и высоту стен выполняют практическую работу и делают соответствующие выводы
Знаково — символические действия: моделирование и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Вывод прочитывается по тетрадям при подведении итогов практической работы
Физкультминутка
Раз – подняться на носки и улыбнуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации
Проводит обучающийся
Постановка проблемы
Классная комната или учебный кабинет являются основным местом проведения обучающихся в школе, где они проводят большую часть времени, поэтому к гигиеническому состоянию этих помещений предъявляются особо высокие требования. Несоблюдение гигиенических требований к строительному материалу ведет к пожарной опасности. Основные нормы отражены в Санитарных правилах, утвержденных СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 июня 2011 г. Какая краска соответствуют нормам СанПиН? Какой значок обозначает ,что краска огнеопасна?
Обучающиеся слушают учителя, делают выводы и отвечают на вопросы:
Надо знать санитарно-гигиенические нормы используемого материала для покраски стен
Краска должна быть на водной основе.
Фасадная ,чтобы можно было мыть стены.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Проблему обучающиеся Отвечают устно.
Гипотеза
Если мы прочитаем состав и свойства краски написанные на банках, то узнаем соответствуют ли краска нормам СанПиН.
Доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
поиск и выделение необходимой информации.
Обучающиеся выдвигают её сами и выбирают нужную краску.
Постановка проблемы
Чтобы покрасить класс нам достаточно купить только краску? Нам нужен еще какой-то строительный материал? Посмотрите и выберите тот материал, который нужен будет вам для покраски стен. Сосчитайте, сколько потребуется денег на покупку всего материала.
Обучающиеся слушают учителя рассматривают предложенный материал и делают соответственные подсчеты .
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Обучающиеся выбирают необходимый материал.
Домашнее задание
Учитель предлагает домашнее задание вычислить площадь пола у себя дома в своей комнате и сколько краски им необходимо купить.
Обучающиеся, записывают задание в дневники
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Каждый обучающийся выбирает сам какую комнату он будет измерять
Рефлексия
Прошу вас теперь подвести итоги урока
НА УРОКЕ
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Я затруднялся…
Моё настроение…
и оставить смайлики соответствующие записям
- Я работал(а) отлично, в полную силу своих возможностей,
чувствовал(а) себя уверенно.
- Я работал(а) хорошо, но не в полную силу, испытывал(а) чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно.
- У меня не было желания работать. Сегодня не мой день.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Выставление и комментирование оценок за урок
Логическое завершение урока
Учитель благодарит обучающихся за плодотворную совместную работу на уроке: Спасибо, ребята, вам всем за урок, Пусть все эти знанья будут вам впрок. Пусть вам пригодятся Все знанья , Когда вы ремонт Затеете дома, И с площадью будьте на “ты” вы и дома Теперь говорю я вам всем “до свидания”, Окончен урок. Благодарю за вниманье.
Психологический настрой на подведение итогов урока
Формирование положительной мотивации, развитие коммуникативных умений.
Работа обучающихся на уроке. Необычное задание вовлекло обучающихся в творческую, мотивированную деятельность, где они увидели необычное в привычном. Все обучающиеся с разным уровнем подготовки работали активно на протяжении всего урока. Каждый выполнял задания с интересом и желанием.
Дифференциация и индивидуализация обучения: присутствовала.
Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.