Тематические разработки по физике 7-11кл

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

КТП7-9КЛ.docx КТП 10-11КЛ.docx

Выбранный для просмотра документ КТП7-9КЛ.docx

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Уралинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании

Метод.объединения школы:

_________

Протокол №_____ от___.____.2021 г.

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

_________ Гасанов Н.М.

от «___»_____ 2021 г.

«Утверждаю»

Директор школы _____Абакаров А.А.

от « » ____2021 г.

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

по Физике

Уровень: основное общее образование (7 – 9 классы)

Количество часов 204

Учитель Абакарова Патимат Абубакаровна

Программа разработана всоответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), примерной основной образовательной программы основного общего образования по физике, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 1/15 от 8 апреля 2019 года),

Рабочая программа по физике для 7-9 разработана на основеавторской программы основного общего образования по физике 7-9 классы А.В. Перышкина , Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7-9 классы : рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова - 5 -е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2015).

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. (ФГОС ООО); примерной основной образовательной программы основного общего образования по физике, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 1/15 от 8 апреля 2015 года), разработана на основе авторской программы основного общего образования по физике 7-9 классы А.В. Перышкина , Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7—9 классы: рабочие программы / сост. Е. Н. Тихонова. — 5-е изд., перераб. — М.: Дрофа, 2015. - 400 с.)

Согласно учебному плану МКОУ «Уралинская СОШ» физика относится к области естественнонаучных предметов и на её изучение в 7 и 8 классах отводится по 2 часа в неделю (68 часов за учебный год в каждом классе). В 9-хклассах на изучение предмета по учебному плану отводится 3 часа в неделю (102 часа за учебный год).В используемой авторской программе А.В. Перышкина, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник на изучение физики в 9 классе отводится 2 часа в неделю (70 часов), поэтому в рабочую программу внесены изменения в плане увеличения количества часов на ряд изучаемых тем.

Таблица тематического распределения часов:

№ п/п		Количество часов
	Разделы, темы	Авторская программа (7,8,9 классы)	Рабочая программа по классам
		Авторская программа (7,8,9 классы)	7 кл.	8 кл.	9кл.
1.	Введение	4	4
2.	Первоначальные сведения о строении вещества	6	6
3.	Взаимодействия тел	23	23
4.	Давление твердых тел, жидкостей и газов	21	21
5.	Работа и мощность. Энергия	13	13
6.	Тепловые явления	23		23
7.	Электрические явления	29		29
8.	Электромагнитные явления	5		5
9.	Световые явления	10		10
10.	Законы взаимодействия и движения тел	23			34 (23+11)
11.	Механические колебания и волны. Звук	12			15 (12+3)
12.	Электромагнитное поле	16			25 (16+9)
13.	Строение атома и атомного ядра	11			20 (11+9)
14.	Строение и эволюция Вселенной	5			5
15.	Итоговая контрольная работа	3 (1+1+1)	-	-	-
16.	Резервное время	6 (2+2+2)	-	-	-
17.	Повторение и обобщение	-	1	1	3 (1+2)
	ИТОГ:	210	68	68	102

Резервное время равное 2 часам по авторской программе за курс обучения в каждом классе основной школы дано с учетом 70 часов за учебный год. По учебному плану МКОУ «Уралинская СОШ» на изучение физики 7- 8 классах предусмотрено 68 часов за год в каждом классе, в 9 классе 102 часа за год. Поэтому резервное время в данной рабочей программе не распределялось.

Итоговые контрольные работы на последнем уроке в учебном году заменены на уроки повторения и обобщения материала в каждом классе.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Результаты освоения курса физикив 7 классе:

Личностные результаты:

· сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

· убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

· мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

· формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

· овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты;

· понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

· формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

· развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

· формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

Введение

Выпускник научится:

· понимать физические термины: тело, вещество, материя;

· проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения;

· понимать роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания о физических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· приводить примеры практического использования физических знаний о физических явлениях;

· различать границы применимости физических законов;

· приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

· оценивать реальность полученного значения физической величины.

Первоначальные сведения о строении вещества

Выпускник научится:

· объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

· владеть экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

· понимать причины броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

· пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания о строении вещества в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов;

Взаимодействия тел

Выпускник научится:

· объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;

· измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;

· владеть экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления);

· понимать смысл основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;

· выполнять расчеты при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

· находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

· переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

· проводить измерения с помощью динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания о взаимодействии тел в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Выпускник научится:

· объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;

· измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

· владеть экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

· применять на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

· понимать принципы действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;

· выполнять расчеты для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания о давлении в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· приводить примеры практического использования физических знаний о давлении;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов и ограниченность использования частных законов;

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Работа и мощность. Энергия

Выпускник научится:

· объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

· измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

· владеть экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

· понимать принцип действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

· выполнять расчеты для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, кпд, кинетической и потенциальной энергии;

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания о работе и мощности в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· приводить примеры практического использования физических знаний о работе и мощности; использования возобновляемых источников энергии;

Результаты освоения курса физики в 8 классе:

Личностные результаты:

· сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

· самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

· мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Метапредметные результаты:

· приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

· освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

Предметные результаты:

Тепловые явления

Выпускник научится:

· объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы;

· измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;

· владеть экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества;

· понимать принципы действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;

· понимать смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

· выполнять расчеты для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

· приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

Электрические явления

Выпускник научится:

· объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;

· измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление;

· владеть экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;

· понимать смысл основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;

· понимать принципы действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании;

· выполнять расчеты для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания об электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· приводить примеры практического использования физических знаний о электрических явлениях;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);

· приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электромагнитные явления

· объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

· владеть экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи;

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

Световые явления

Выпускник научится:

· объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;

· измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

· владеть экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

· применять физические законы на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;

· различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания о световых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· приводить примеры практического использования физических знаний о световых явлениях;

Результаты освоения курса физики в 9 классе:

Личностные результаты:

· сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

· самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

· мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Метапредметные результаты:

· освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

Предметные результаты:

Законы взаимодействия и движения тел

Выпускник научится:

· описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

· давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

· понимать смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их на практике;

· приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;

· измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания о взаимодействии и движении тел в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· приводить примеры практического использования знаний о взаимодействии и движении тел; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о взаимодействии и движении тел с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Механические колебания и волны. Звук

Выпускник научится:

· описывать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;

· давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник;

· владеть экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания о механических колебаниях и волнах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· приводить примеры практического использования знаний о механических колебаниях и волнах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о механических колебаниях и волнах с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электромагнитное поле

Выпускник научится:

· описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения;

· давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;

· применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания об электромагнитном поле в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитном поле;

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитном поле с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Строение атома и атомного ядра

Выпускник научится:

· описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;

· давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протоннонейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;

· приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;

· измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;

· применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения;

· владеть экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

· приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

· понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем,перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Строение и эволюция Вселенной

Выпускник научится:

· различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

· понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

· сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;

· объяснять суть эффекта X. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом

Выпускник получит возможность научиться:

· указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

· различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;

· различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

II. Содержание учебного предмета, курса

7 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Введение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Повторение и обобщение(1 ч)

8 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Тепловые явления (23 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3. Измерение влажности воздуха.

Электрические явления (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6. Регулирование силы тока реостатом.

7. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Электромагнитные явления (5 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

9. Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления (10 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

11. Получение изображения при помощи линзы.

Повторение и обобщение(1 ч)

9 класс (102 ч, 3 ч в неделю)

Законы взаимодействия и движения тел (23+11 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук (12+3 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити.

Электромагнитное поле (16+9 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. [Интерференция света.] Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

Строение атома и атомного ядра (11+9 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.

9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Строение и эволюция Вселенной (5 ч)

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение,излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Повторение и обобщение (1+2 ч)

III. Тематическое планирование

7 класс(68 ч, 2 ч в неделю)

№ урока, тема раздела

Основное содержание по темам

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

1/1. Что изучает физика. Некоторые физические термины (§ 1—2)

Физика — наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел.

Демонстрации. Скатывание шарика по желобу, колебания математического маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном, нагревание спирали электрическим током, свечение нити электрической лампы, показ наборов тел и веществ

—

2/2. Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин (§ 3-4)

Основные методы изучения физики¹(наблюдения, опыты), их различие.

Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы.

Демонстрации. Измерительные приборы: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др.

Опыты. Измерение расстояний. Измерение времени между ударами пульса

—

3/3. Точность и погрешность измерений. Физика и техника (§ 5—6)

Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения.

Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду. Демонстрации. Современные технические и бытовые приборы

—

4/4. Лабораторная работа № 1

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

—

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)

5/1. Строение

вещества.

Молекулы. Броуновское движение (§ 7—9)

Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула — мельчайшая частица вещества. Размеры молекул.

Демонстрации. Модели молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, изменение объема твердого тела и жидкости при нагревании

6/2. Лабораторная работа № 2

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

—

7/3. Движение молекул (§ 10)

Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела.

Демонстрации. Диффузия в жидкостях и газах. Модели строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел

—

8/4. Взаимодействие молекул (§11)

Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел. Демонстрации. Разламывание хрупкого тела и соединение его частей, сжатие и выпрямление упругого тела, сцепление твердых тел, несмачивание птичьего пера.

Опыты. Обнаружение действия сил молекулярного притяжения

—

9/5. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел (§ 12, 13)

Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

Демонстрации. Сохранение жидкостью объема, заполнение газом всего предоставленного ему объема, сохранение твердым телом формы

—

10/6. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч)

11/1. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение (§ 14, 15)

Механическое движение — самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения.

Демонстрации. Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу. Относительность механического движения с использованием заводного автомобиля. Траектория движения мела по доске, движение шарика по горизонтальной поверхности

—

12/2. Скорость. Единицы скорости (§ 16)

Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Решение задач.

Демонстрации. Движение заводного автомобиля по горизонтальной поверхности. Измерение скорости равномерного движения воздушного пузырька в трубке с водой

—

13/3. Расчет пути и времени движения (§ 17)

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач. Демонстрации. Движение заводного автомобиля

—

14/4. Инерция (§ 18)

Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач. Демонстрации. Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком. Насаживание молотка на рукоятку

15/5. Взаимодействие тел (§ 19)

Изменение скорости тел при взаимодействии.

Демонстрации. Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия. Движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик

—

16/6. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах (§ 20, 21)

Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

Демонстрации. Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Сравнение массы тел по изменению их скорости при взаимодействии. Различные виды весов. Взвешивание монеток на демонстрационных весах

—

17/7. Лабораторная работа № 3

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

—

18/8. Плотность вещества (§ 22)

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния. Демонстрации. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы

—

19/9. Лабораторная работа № 4. Лабораторная работа № 5

Определение объема тела с помощью измерительного цилиндра. Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

—

20/10. Расчет массы и объема тела по его плотности (§ 23)

Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач. Демонстрации. Измерение объема деревянного бруска

—

21/11. Решение задач

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

—

22/12. Контрольная работа

Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

23/13. Сила (§ 24)

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина изменения скорости движения. Сила — векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила — мера взаимодействия тел.

Демонстрации. Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела. Притяжение магнитом стального тела

—

24/14. Явление тяготения. Сила тяжести (§ 25)

Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Демонстрации. Движение тела, брошенного горизонтально. Падение стального шарика в сосуд с песком. Падение шарика, подвешенного на нити. Свободное падение тел в трубке Ньютона

—

25/15. Сила упругости. Закон Гука (§ 26)

Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка приложения силы упругости и направление ее действия. Демонстрации. Виды деформации. Измерение силы по деформации пружины. Опыты. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы

—

26/16. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела (§ 27, 28)

Вес тела. Вес тела — векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач

—

27/17. Сила тяжести на других планетах (§ 29)

Сила тяжести на других планетах. Решение задач

—

28/18. Динамометр (§ 30). Лабораторная работа № 6

Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». Демонстрации. Динамометры различных типов. Измерение мускульной силы

—

29/19. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил (§31)

Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных.

Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач.

Опыты. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел

—

30/20. Сила трения. Трение покоя (§ 32, 33)

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Демонстрации. Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Подшипники

—

31/21. Трение в природе и технике (§34). Лабораторная работа № 7

Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения. Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения скольжения и силы трения качания с помощью динамометра»

32/22. Решение задач

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»

—

33/23. Контрольная работа

Контрольная работа по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)

34/1. Давление. Единицы давления (§ 35)

Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Решение задач. Демонстрации. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой

— Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

— вычислять давление по известным массе и объему;

— выражать основные единицы давления в кПа, гПа;

— проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы

35/2. Способы уменьшения и увеличения давления (§ 36)-

Выяснение способов изменения давления в быту и технике

— Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

— выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

36/3. Давление газа (§ 37)

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Демонстрации. Давление газа на стенки сосуда

Кратковременная контрольная работа по теме «Давление твердого тела»

— Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

— объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

— анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы;

— применять знания к решению физических задач

37/4. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля (§ 38)

Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. Демонстрации. Шар Паскаля

— Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

— анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

38/5. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда (§ 39, 40)

Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения.

Решение задач.

Демонстрации. Давление внутри жидкости. Опыт с телами различной плотности, погруженными в воду-

— Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

— работать с текстом учебника;

— составлять план проведения опытов;

— устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины

39/6. Решение задач

Решение задач. Самостоятельная работа (или кратковременная контрольная работа) по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

— Решать задачи на расчет давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда

40/7. Сообщающиеся сосуды (§41)

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных уровнях. Устройство и действие шлюза. Демонстрации. Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и жидкостей разной плотности

— Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

— проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

41/8. Вес воздуха. Атмосферное давление (§ 42, 43)

Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.

Демонстрации. Определение массы воздуха

— Вычислять массу воздуха;

— сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

— объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

— проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

— применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

42/9. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли (§ 44)

Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач.

Демонстрации. Измерение атмосферного давления. Опыт с магдебургскими полушариями

— Вычислять атмосферное давление;

— объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

— наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

43/10. Барометр- анероид. Атмосферное давление на различных высотах (§ 45, 46)

Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач.

Демонстрации. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса

— Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

— объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

— применять знания из курса географии, биологии

44/11. Манометры (§47)

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. Демонстрации. Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра

— Измерять давление с помощью манометра; различать манометры по целям использования;

устанавливать зависимость изменения уровня жидкости в коленах манометра и давлением

45/12. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс (§ 48, 49)

Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач. Демонстрации. Действие модели гидравлического пресса, схема гидравлического пресса

— Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

— работать с текстом учебника;

— анализировать принцип действия указанных устройств

46/13. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело (§ 50)

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Демонстрации. Действие жидкости на погруженное в нее тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости и газа

— Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

— приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

— применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

47/14. Закон Архимеда (§ 51)

Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач.

Демонстрации. Опыт с ведерком Архимеда

— Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

— рассчитывать силу Архимеда;

— указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

— работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы;

— анализировать опыты с ведерком Архимеда

48/15. Лабораторная работа № 8

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

— Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

— рассчитывать выталкивающую силу по данным эксперимента;

— работать в группе

49/16. Плавание тел (§ 52)

Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности.

Демонстрации. Плавание в жидкости тел различных плотностей

— Объяснять причины плавания тел;

— приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

— конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

— применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

50/17. Решение задач

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

— Рассчитывать силу Архимеда;

— анализировать результаты, полученные при решении задач

51/18. Лабораторная работа № 9

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

— На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет

в жидкости;

— работать в группе

52/19. Плавание судов. Воздухоплавание (§ 53, 54)

Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач. Демонстрации. Плавание кораблика из фольги. Изменение осадки кораблика при увеличении массы груза в нем

— Объяснять условия плавания судов;

— приводить примеры плавания и воздухоплавания ;

— объяснять изменение осадки судна;

— применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

53/20. Решение задач

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание »

— Применять знания из курса математики, географии при решении задач

54/21. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (13 ч)

55/1. Механическая работа. Единицы работы (§ 55)

Механическая работа, ее физический смысл. Единицы работы. Решение задач. Демонстрации. Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности

— Вычислять механическую работу;

— определять условия, необходимые для совершения механической работы;

— устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путем

56/2. Мощность. Единицы мощности (§ 56)

Мощность — характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач.

Демонстрации. Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе

— Вычислять мощность по известной работе;

— приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

— анализировать мощности различных приборов;

— выражать мощность в различных единицах;

— проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы

57/3. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге (§ 57, 58)

Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Решение задач. Демонстрация. Исследование условий равновесия рычага

— Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

— определять плечо силы;

— решать графические задачи

58/4. Момент силы (§ 59)

Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач. Демонстрации. Условия равновесия рычага

— Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

— работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

59/5. Рычаги в технике, быту и природе (§ 60). Лабораторная работа № 10

Устройство и действие рычажных весов. Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»

— Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

— проверять на опыте правило моментов;

— применять знания из курса биологии, математики, технологии;

— работать в группе

60/6. Блоки. «Золотое правило» механики (§ 61, 62)

Подвижный и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики.

Решение задач.

Демонстрации. Подвижный и неподвижный блоки

— Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

— сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

— работать с текстом учебника;

— анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

61/7. Решение задач

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»

— Применять знания из курса математики, биологии;

— анализировать результаты, полученные при решении задач

62/8. Центр тяжести тела (§ 63)

Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Решение задач. Опыты. Нахождение центра тяжести плоского тела

— Находить центр тяжести плоского тела;

— работать с текстом учебника;

— анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы;

— — применять знания к решению физических задач

63/9. Условия равновесия тел (§ 64)

Статика — раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел.

Демонстрации. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия тел

— Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

— приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

— работать с текстом учебника;

— применять на практике знания об условии равновесия тел

64/10. Коэффициент полезного действия механизмов (§ 65). Лабораторная работа № 11

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

— Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;

— анализировать КПД различных механизмов;

— работать в группе

65/11. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия (§ 66, 67)

Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задач

— Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

— работать с текстом учебника;

— устанавливать причинно-следственные связи;

— устанавливать зависимость между работой и энергией

66/12. Превращение одного вида механической энергии в другой (§ 68)

Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач

— Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

— работать с текстом учебника

67/13. Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Работа. Мощность, энергия»

— Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике

68. Обобщение и повторение

Обобщение материала за курс физики 7 класса

Применение знаний к решению задач

8 класс(68 ч,2 ч в неделю)

№ урока, тема	Содержание урока		Вид деятельности ученика
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)
1/1. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия (§1,2)	Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах. Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела. Демонстрации. Принцип действия термометра. Наблюдение за движением частиц с использованием механической модели броуновского движения. Колебания математического и пружинного маятника. Падение стального и пластилинового шарика на стальную и покрытую пластилином пластину		— Различать тепловые явления; — анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул; — наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах; — приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении
2/2. Способы изменения внутренней энергии (§ 3)	Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии тела путем теплопередачи. Демонстрации. Нагревание тел при совершении работы: при ударе, при трении. Опыты. Нагревание стальной спицы при перемещении надетой на нее пробки		— Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу; — перечислять способы изменения внутренней энергии; — приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи; — проводить опыты по изменению внутренней энергии
3/3. Виды теплопередачи. Теплопроводность (§ 4)	Теплопроводность — один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей различных веществ. Демонстрации. Передача тепла от одной части твердого тела к другой. Теплопроводность различных веществ: жидкостей, газов, металлов		— Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории; — приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности; — проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы
4/4. Конвекция. Излучение (§ 5, 6)	Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии излучением. Конвекция и излучение — виды теплопередачи. Особенности видов теплопередачи. Демонстрации. Конвекция в воздухе и жидкости. Передача энергии путем излучения		— Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения; — анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи; — сравнивать виды теплопередачи
5/5. Количество теплоты. Единицы количества теплоты (§ 7)	Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Демонстрации. Нагревание разных веществ равной массы. Опыты. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды		— Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал; — работать с текстом учебника; — устанавливать зависимость между массой тела и количеством теплоты
6/6. Удельная теплоемкость (§ 8)	Удельная теплоемкость вещества, ее физический смысл. Единица удельной теплоемкости. Анализ таблицы 1 учебника. Измерение теплоемкости твердого тела		— Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества; — анализировать табличные данные; — приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ
7/7. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении (§ 9)	Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении		— Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении; — преобразовывать количество теплоты, выраженной в Дж в кДж; кал, ккал в Дж
8/8. Лабораторная работа № 1	Устройство и применение калориметра. Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры». Демонстрации. Устройство калориметра		— Разрабатывать план выполнения работы; — определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене; — объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц; — анализировать причины погрешностей измерений
9/9. Лабораторная работа № 2	Зависимость удельной теплоемкости вещества от его агрегатного состояния. Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»		— — Разрабатывать план выполнения работы; определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением; — объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц; анализировать причины погрешностей измерений
10/10. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§ Ю)	Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Решение задач. Демонстрации. Образцы различных видов топлива, нагревание воды при сгорании спирта или газа в горелке		— Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее; — приводить примеры экологически чистого топлива; — классифицировать виды топлива по количеству теплоты, выделяемой при сгорании
11/11. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах (§ 11)	Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию. Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения и превращения энергии в природе		— Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому; — приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии; — систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы
12/12. Контрольная работа	Контрольная работа по теме «Тепловые явления»		— Применять знания к решению задач
13/13. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание (§ 12, 13)	Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника. Демонстрации. Модель кристаллической решетки молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, кристаллы. Опыты. Наблюдение за таянием кусочка льда в воде		— Приводить примеры агрегатных состояний вещества; — отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел; — отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов; — проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента; — работать с текстом учебника
14/14. График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления (§14, 15)	Удельная теплота плавления, ее физический смысл и единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 учебника. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации		— Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания; — рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации; — устанавливать зависимость процесса плавления и температуры тела; — объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений
15/15. Решение задач	Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация». Кратковременная контрольная работа по теме «Нагревание и плавление тел»		— Определять количество теплоты; — получать необходимые данные из таблиц; — применять знания к решению задач
16/16. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара (§ 16, 17)	Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Демонстрации. Явление испарения и конденсации		— Объяснять понижение температуры жидкости при испарении; — приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара; — проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы
17/17. Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации (§ 18, 19)	Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач. Демонстрации. Кипение воды. Конденсация пара		— Работать с таблицей 6 учебника; — приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара; — рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы; — проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы
18/18. Решение задач	Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании)		— Находить в таблице необходимые данные; — рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования; — анализировать результаты, сравнивать их с табличными данными
19/19. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха (§ 20). Лабораторная работа № 3	Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и волосной. Психрометр. Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха». Демонстрации. Различные виды гигрометров, психрометр, психрометрическая таблица		— Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека; — измерять влажность воздуха; — работать в группе; — классифицировать приборы для измерения влажности воздуха
20/20. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21, 22)	Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС. Демонстрации. Подъем воды за поршнем в стеклянной трубке, модель ДВС		— Объяснять принцип работы и устройство ДВС; — приводить примеры применения ДВС на практике; — объяснять экологические проблемы использования ДВС и пути их решения
21/21. Паровая турбина. КПД теплового двигателя (§ 23, 24)	Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Решение задач. Демонстрации. Модель паровой турбины		— Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины; — приводить примеры применения паровой турбины в технике; — сравнивать КПД различных машин и механизмов
22/22. Контрольная работа	Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния вещества»		— Применять знания к решению задач
23/23. Обобщающий урок	Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»		— Выступать с докладами; — демонстрировать презентации; — участвовать в обсуждении
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 ч)
24/1. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел (§ 25)	Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел. Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Опыты. Наблюдение электризации тел при соприкосновении		— Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов; — анализировать опыты; — проводить исследовательский эксперимент
25/2. Электроскоп. Электрическое поле (§ 26, 27)	Устройство электроскопа. Понятия об электрическом поле. Поле как особый вид материи. Демонстрации. Устройство и принцип действия электроскопа. Электрометр. Действие электрического поля. Обнаружение поля заряженного шара		— Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле; — пользоваться электроскопом; — определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу
26/3. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§ 28, 29)	Делимость электрического заряда. Электрон — частица с наименьшим электрическим зарядом. Единица электрического заряда. Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода, гелия, лития. Ионы. Демонстрации. Делимость электрического заряда. Перенос заряда с заряженного электроскопа на незаряженный с помощью пробного шарика		— Объяснять опыт Иоффе—Милликена; — доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд; — объяснять образование положительных и отрицательных ионов; — применять знания из курса химии и физики для объяснения строения атома; — работать с текстом учебника
27/4. Объяснение электрических явлений (§ 30)	Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передаче части электрического заряда от одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда. Демонстрации. Электризация электроскопа в электрическом поле заряженного тела. Зарядка электроскопа с помощью металлического стержня (опыт по рис. 41 учебника). Передача заряда от заряженной палочки к незаряженной гильзе		— Объяснять электризацию тел при соприкосновении; — устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении; — обобщать способы электризации тел
28/5. Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§31)		Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Характерная особенность полупроводников. Демонстрации. Проводники и диэлектрики. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Полупроводниковый диод. Работа полупроводникового диода		— На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков; — приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода; — наблюдать работу полупроводникового диода
29/6. Электрический ток. Источники электрического тока (§ 32)		Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники электрического тока. Кратковременная контрольная работа по теме «Электризация тел. Строение атома». Демонстрации.Электрофорная машина. Превращение внутренней энергии в электрическую. Действие электрического тока в проводнике на магнитную стрелку. Превращение энергии излучения в электрическую энергию. Гальванический элемент. Аккумуляторы, фотоэлементы. Опыты. Изготовление гальванического элемента из овощей или фруктов		— Объяснять устройство сухого гальванического элемента; — приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение; — классифицировать источники электрического тока; — применять на практике простейшие источники тока (гальванический элемент, аккумуляторы питания)
30/7. Электрическая цепь и ее составные части (§ 33)		Электрическая цепь и ее составные части. Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей. Демонстрации. Составление простейшей электрической цепи		— Собирать электрическую цепь; — объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи; — различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи; — работать с текстом учебника
31/8. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока (§ 34—36)	Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действия электрического тока. Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление электрического тока. Демонстрации. Модель кристаллической решетки металла. Тепловое, химическое, магнитное действия тока. Гальванометр. Опыты. Взаимодействие проводника с током и магнита		— Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике; — объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока; — работать с текстом учебника; — классифицировать действия электрического тока; — обобщать и делать выводы о применении на практике электрических приборов
32/9. Сила тока. Единицы силы тока (§37)	Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач. Демонстрации. Взаимодействие двух параллельных проводников с током		— Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени; — рассчитывать по формуле силу тока; — выражать силу тока в различных единицах
33/10. Амперметр. Измерение силы тока (§ 38). Лабораторная работа № 4	Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение силы тока на различных участках цепи. Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках». Демонстрации. Амперметр. Измерение силы тока с помощью амперметра		— Включать амперметр в цепь; — определять цену деления амперметра и гальванометра; — чертить схемы электрической цепи; — измерять силу тока на различных участках цепи; — работать в группе
34/11. Электрическое напряжение. Единицы напряжения (§ 39, 40)		Электрическое напряжение, единица напряжения. Формула для определения напряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач. Демонстрации. Электрические цепи с лампочкой от карманного фонаря и аккумулятором, лампой накаливания и осветительной сетью		— Выражать напряжение в кВ, мВ; — анализировать табличные данные, работать с текстом учебника; — рассчитывать напряжение по формуле; — устанавливать зависимость напряжения от работы тока и силы тока
35/12. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения (§41, 42)		Измерение напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач. Демонстрации. Вольтметр. Измерение напряжения с помощью вольтметра		— Определять цену деления вольтметра; — включать вольтметр в цепь; — измерять напряжение на различных участках цепи; — чертить схемы электрической цепи
36/13. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§ 43). Лабораторная работа № 5		Электрическое сопротивление. Определение опытным путем зависимости силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления. Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи». Демонстрации. Электрический ток в различных металлических проводниках. Зависимость силы тока от свойств проводников		— Строить график зависимости силы тока от напряжения; — объяснять причину возникновения сопротивления; — анализировать результаты опытов и графики; — собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром; — устанавливать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника
37/14. Закон Ома для участка цепи (§ 44)	Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении. Закон Ома для участка цепи. Решение задач. Демонстрации. Зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоянном напряжении. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении на участке цепи		— Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника; — записывать закон Ома в виде формулы; — решать задачи на закон Ома; — анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице
38/15. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§45)	Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула для расчета сопротивления проводника. Решение задач. Демонстрации. Зависимость сопротивления проводника от его размеров и рода вещества		— Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника; — вычислять удельное сопротивление проводника
39/16. Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения (§ 46)	Решение задач		— Чертить схемы электрической цепи; — рассчитывать электрическое сопротивление
40/17. Реостаты (§47). Лабораторная работа № 6	Принцип действия и назначение реостата. Подключение реостата в цепь. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом». Демонстрации. Устройство и принцип действия реостата. Реостаты разных конструкций: ползунковый, штепсельный, магазин сопротивлений. Изменение силы тока в цепи с помощью реостата		— Собирать электрическую цепь; — пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи; — работать в группе; — представлять результаты измерений в виде таблиц; — обобщать и делать выводы о зависимости силы тока и сопротивления проводников
41/18. Лабораторная работа № 7	Решение задач. Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»		— Собирать электрическую цепь; — измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра; — представлять результаты измерений в виде таблиц; — работать в группе
42/19. Последовательное соединение проводников (§ 48)	Последовательное соединение проводников. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач. Демонстрации. Цепь с последовательно соединенными лампочками, постоянство силы тока на различных участках цепи, измерение напряжения в проводниках при последовательном соединении		— Приводить примеры применения последовательного соединения проводников; — рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении; — обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников
43/20. Параллельное соединение проводников (§ 49)	Параллельное соединение проводников. Сопротивление двух параллельно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при параллельном соединении. Решение задач. Демонстрации. Цепь с параллельно включенными лампочками, измерение напряжения в проводниках при параллельном соединении		— Приводить примеры применения параллельного соединения проводников; — рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении; — обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при параллельном соединении проводников
44/21. Решение задач	Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи		— Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников; — применять знания к решению задач
45/22. Контрольная работа	Контрольная работа по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»		— Применять знания к решению задач
46/23. Работа и мощность электрического тока (§ 50, 51)	Работа электрического тока. Формула для расчета работы тока. Единицы работы тока. Мощность электрического тока. Формула для расчета мощности электрического тока. Единицы мощности. Анализ таблицы 9 учебника. Прибор для определения мощности тока. Решение задач. Демонстрации. Измерение мощности тока в лабораторной электроплитке		— Рассчитывать работу и мощность электрического тока; — выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока; — устанавливать зависимость работы электрического тока от напряжения, силы тока и времени; — классифицировать электрические приборы по потребляемой ими мощности
47/24. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52). Лабораторная работа № 8	Формула для вычисления работы электрического тока через мощность и время. Единицы работы тока, используемые на практике. Расчет стоимости израсходованной электроэнергии. Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»		— Выражать работу тока в Вт • ч; кВт • ч; — измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы; — работать в группе; — обобщать и делать выводы о мощности и работе в электрической лампочке
48/25. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца (§ 53)	Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося в проводнике при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Решение задач. Демонстрации. Нагревание проводников из различных веществ электрическим током		— Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества; — рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля—Ленца
49/26. Конденсатор (§ 54)	Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденсатора. Решение задач. Демонстрации. Простейший конденсатор, различные типы конденсаторов. Зарядка конденсатора от электрофорной машины, зависимость емкости конденсатора от площади пластин, диэлектрика, расстояния между пластинами		— Объяснять назначения конденсаторов в технике; — объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора; — рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора
50/27. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители (§ 55, 56)	Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители. Демонстрации. Устройство и принцип действия лампы накаливания, светодиодных и люминесцентных ламп, электронагревательные приборы, виды предохранителей		— Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах; — классифицировать лампочки, применяемые на практике; — анализировать и делать выводы о причинах короткого замыкания; сравнивать лампу накаливания и энергосберегающие лампочки
51/28. Контрольная работа	Контрольная работа по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля—Ленца», «Конденсатор»		— Применять знания к решению задач
52/29. Обобщающий урок	Обобщающий урок по теме «Электрические явления»		— Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора» , « Применение аккумуляторов »; изготовить лейденскую банку
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5 ч)
53/1. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 57, 58)	Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля. Демонстрации. Картина магнитного поля проводника с током, расположение магнитных стрелок вокруг проводника с током. Опыты. Взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки		— Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем; — объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике; — приводить примеры магнитных явлений; — устанавливать связь между существованием электрического тока и магнитным полем; обобщать и делать выводы о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током
54/2. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 59). Лабораторная работа №9	Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Испытание действия электромагнита. Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия». Демонстрации. Действие магнитного поля катушки, действие магнитного поля катушки с железным сердечником		— Называть способы усиления магнитного действия катушки с током; — приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту; — устанавливать сходство между катушкой с током и магнитной стрелкой; — объяснять устройство электромагнита; — работать в группе
55/3. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§60, 61)	Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Решение задач. Демонстрации. Типы постоянных магнитов. Взаимодействие магнитных стрелок, картина магнитного поля магнитов, устройство компаса, магнитные линии магнитного поля Земли. Опыты. Намагничивание вещества		— Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа; — получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов; — описывать опыты по намагничиванию веществ; — объяснять взаимодействие полюсов магнитов; обобщать и делать выводы о взаимодействии магнитов
56/4. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель (§ 62). Лабораторная работа № 10	Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока. Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током. Вращение рамки с током в магнитном поле		— Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения; — перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми; — собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели); — определять основные детали электрического двигателя постоянного тока; — работать в группе
57/5. Контрольная работа	Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»		— Применять знания к решению задач
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 ч)
58/1. Источники света. Распространение света (§ 63)	Источники света. Естественные и искусственные источники света. Точечный источник света и световой луч. Прямолинейноераспространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения. Демонстрации. Излучение света различными источниками, прямолинейное распространение света, получение тени и полутени		— Наблюдать прямолинейное распространение света; — объяснять образование тени и полутени; — проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени; — обобщать и делать выводы о распространении света; — устанавливать связь между движением Земли, Луны и Солнца и возникновением лунных и солнечных затмений
59/2. Видимое движение светил (§ 64)	Видимое движение светил. Движение Солнца по эклиптике. Зодиакальные созвездия. Фазы Луны. Петлеобразное движение планет. Демонстрации. Определение положения планет на небе с помощью астрономического календаря		— Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы; — используя подвижную карту звездного неба, определять положение планет; — устанавливать связь между движением Земли и ее наклоном со сменой времен года с использованием рисунка учебника
60/3. Отражение света. Закон отражения света (§ 65)	Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей.		— Наблюдать отражение света; — проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения;
		Демонстрации. Наблюдение отражения света, изменения угла падения и отражения света. Опыты. Отражение света от зеркальной поверхности. Исследование зависимости угла отражения от угла падения		— объяснять закон отражения света, делать выводы, приводить примеры отражения света, известные из практики
61/4. Плоское зеркало (§ 66)		Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света. Демонстрации. Получение изображения предмета в плоском зеркале		— Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале; — строить изображение точки в плоском зеркале
62/5. Преломление света. Закон преломления света (§67)		Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред. Демонстрации. Преломление света. Прохождение света через плоскопараллельную пластинку, призму		— Наблюдать преломление света; — работать с текстом учебника; — проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы
63/6. Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68)		Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы. Демонстрации. Различные виды линз. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах		— Различать линзы по внешнему виду; — определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение
64/7. Изображения, даваемые линзой (§ 69)	Построение изображений предмета, расположенного на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающей и рассеивающей линзами. Характеристика изображения, полученного с помощью линз. Использование линз в оптических приборах. Демонстрации. Получение изображений с помощью линз		— Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F>f; 2F<f; F<f<2F; — различать мнимое и действительное изображения
65/8. Лабораторная работа № 11	Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»		— Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы; — анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц; — работать в группе
66/9. Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз	Решение задач на законы отражения и преломления света, построение изображений, полученных с помощью плоского зеркала, собирающей и рассеивающей линз		— Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой
67/10. Глаз и зрение (§ 70). Кратковременная контрольная работа	Строение глаза. Функции отдельных частей глаза. Формирование изображения на сетчатке глаза. Демонстрации. Модель глаза. Кратковременная контрольная работа по теме «Законы отражения и преломления света»		— Объяснять восприятие изображения глазом человека; — применять знания из курса физики и биологии для объяснения восприятия изображения; строить изображение в фотоаппарате; — подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития»; — применять знания к решению задач
68. Повторение и обобщение	Обобщение изученного материала

9 класс

(102 ч, 3 ч в неделю)

№ урока, тема	Содержание урока		Вид деятельности ученика
ЗАКОНЫ ДВИЖЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ТЕЛ (34 ч)
1/1. Материальная точка. Система отсчета (§ 1)	Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Поступательное движение. Система отсчета. Демонстрации. Определение координаты (пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной системе отсчета		— Наблюдать и описывать прямолинейное равномерное движение тележки с капельницей; — определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки; — обосновывать возможность замены тележки ее моделью — материальной точкой — для описания движения
2/2. Перемещение (§2)	Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между понятиями «путь» и «перемещение». Демонстрации. Путь и перемещение		— Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь
3/3. Определение координаты движущегося тела (§ 3)	Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Нахождение координаты тела по его начальной координате и проекции вектора перемещения		— Определять модули и проекции векторов на координатную ось; — записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач
4/4. Скорость прямолинейного равномерного движения (§ 4)	Прямолинейное равномерное движение, скорость, направление вектора скорости, проекции вектора скорости на выбранную ось, единицы скорости, формула для расчета скорости		— Давать определение прямолинейного равномерного движения; — понимать, что характеризует скорость; определять проекции вектора скорости на выбранную ось; — решать задачи на расчет скорости тела при прямолинейном равномерном движении; — строить график скорости тела при прямолинейном равномерном движении
5/5. Перемещение при прямолинейном равномерном движении (§ 4)	Для прямолинейного равномерного движения: определение вектора скорости, формулы для нахождения проекций и модуля вектора перемещения тела, формула для вычисления координаты движущегося тела в любой момент времени (уравнение движения), равенство модуля вектора перемещения (пути) и площади под графиком скорости. Демонстрации. Равномерное движение, измерение скорости тела при равномерном движении, построение графика скорости и вычисление по нему пройденного пути		— наблюдать и описывать прямолинейное равномерное движение тележки с капельницей; — записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; — строить график скорости
6/6. Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равномерном движении (§ 4)	График скорости тела при прямолинейном равномерном движении и его анализ, графический способ нахождения пройденного пути по графику скорости, график прямолинейного равномерного движения и его анализ		— Строить график скорости тела при прямолинейном равномерном движении; — строить график прямолинейного равномерного движения; — уметь по графикам определять вид движения, необходимые характеристики движения
7/7. Средняя скорость (§ 5)	Средняя путевая скорость, модуль средней скорости перемещения		— Решать задачи на расчет средней путевой скорости и модуля средней скорости перемещения
8/8. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение (§ 5)	Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Демонстрации. Определение ускорения прямолинейного равноускоренного движения		— Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения; — записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; — применять формулу для расчета ускорения при решении расчетных задач
9/9. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости (§ 6)	Формулы для определения вектора скорости и его проекции. График зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения Сонаправлены и направлены в противоположные стороны. Демонстрации. Зависимость скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении		— Записывать формулу скорости тела при прямолинейном равноускоренном движении в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; — читать и строить графики скорости; — решать расчетные и качественные задачи с применением этих формул
10/10. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении (§ 7)	Вывод формулы перемещения геометрическим путем. Демонстрации. Зависимость скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении		— Записывать формулу проекции перемещения тела при прямолинейном равноускоренном движении; приводить формулу пути; — записывать уравнение прямолинейного равноускоренного движения x(t); — решать расчетные и качественные задачи с применением этих формул
11/11. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости (§ 8)	Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости. Демонстрации. Зависимость модуля перемещения от времени при прямолинейном равноускоренном движении с нулевой начальной скоростью (по рис. 2 или 21 учебника)		— Наблюдать движение тележки с капельницей; — делать выводы о характере движения тележки; — вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за п-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду
12/12. Лабораторная работа № 1	Определение ускорения движения бруска по наклонной плоскости и его мгновенной скорости в конце заданного пути, пройденного за определенный промежуток времени, при его прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». Демонстрации. Прямолинейное равноускоренное движение бруска по наклонной плоскости без начальной скорости		— Измерять пройденный путь и время движения бруска; — рассчитывать ускорение бруска и его мгновенную скорость при прямолинейном равноускоренном движении; — работать в группе (парами); — использовать знания и навыки измерения пути и времени движения в быту; — приводить примеры прямолинейного равноускоренного движения в быту и технике, различных числовых значений ускорения движения тел
13/13. Решение задач	Решение расчетных задач на прямолинейное равноускоренное движение		— Решать расчетные задачи на прямолинейное равноускоренное движение
14/14. Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равноускоренном движении	Графики скорости, ускорения при прямолинейном равноускоренном движении и их анализ, графический способ нахождения пройденного пути по графику скорости, график прямолинейного равноускоренного движения и его анализ		— Строить графики скорости и ускорения при прямолинейном равноускоренном движении; — строить график прямолинейного равноускоренного движения; — уметь по графикам определять вид движения, необходимые характеристики движения
15/15. Решение задач	Решение графических задач на прямолинейное равноускоренное движение		— Понимать и уметь анализировать графики скорости, ускорения, график прямолинейного равноускоренного движения; — строить графики скорости, ускорения, график прямолинейного равноускоренного движения
16/16. Контрольная работа № 1	Контрольная работа по теме «Прямолинейное равноускоренное движение»		— Применять знания о прямолинейном равноускоренном движении к решению задач
17/17. Относительность движения (§9)	Относительность траектории, перемещения, пути, скорости. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе). Демонстрации. Относительность траектории, перемещения, скорости с помощью маятника		— — Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли; — сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета; — приводить примеры, поясняющие относительность движения; — пользоваться полученными знаниями об относительности механического движения в повседневной жизни
18/18. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона (§10)	Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета (ИСО). Демонстрации. Явление инерции		— Наблюдать проявление инерции; — приводить примеры проявления инерции; — решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона
19/19. Второй закон Ньютона (§11)	Второй закон Ньютона. Единица измерения силы. Демонстрации. Второй закон Ньютона		— Записывать формулу второго закона Ньютона в векторном и скалярном виде; — решать расчетные и качественные задачи на применение второго закона Ньютона
20/20. Третий закон Ньютона (§ 12)	Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу, б) приложены к разным телам. Демонстрации. Третий закон Ньютона (по рис. 22—24 учебника)		— Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона; — записывать третий закон Ньютона в виде формулы; решать качественные и расчетные задачи на применение этого закона
21/21.Свободное падение тел (§ 13)	Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве. Демонстрации. Падение тел в воздухе и в разреженном пространстве (опыт с трубкой Ньютона по рис. 29 учебника)		— Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и разреженном пространстве; — делать выводы о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести
22/22. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость (§ 14)	Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. Невесомость. Демонстрации. Невесомость (по рис. 31 из учебника)		— Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел; — сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости; — приводить примеры свободного падения в быту и технике, числового значения ускорения свободного падения тел
23/23. Лабораторная работа № 2	Определение ускорения свободного падения при его прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения». Демонстрации. Прямолинейное равноускоренное движение бруска по вертикали без начальной скорости		— Измерять пройденный путь (высоту падения) и время движения бруска; — рассчитывать ускорение свободного падения бруска; — работать в группе (парами); — использовать знания и навыки измерения пути и времени движения в быту
24/24. Закон всемирного тяготения (§ 15)	Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Демонстрации. Падение на землю тел, не имеющих опоры или подвеса		— Понимать смысл закона всемирного тяготения; объяснять явление притяжения тел и использовать эти знания в повседневной жизни; — записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения; — решать расчетные задачи на применение этого закона
25/25. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах (§ 16)	Формула для определения ускорения свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от географической широты места и высоты над поверхностью Земли		— — Выводить формулу для определения ускорения свободного падения; — понимать, как зависит ускорение свободного падения от географической широты места и высоты тела над поверхностью Земли; — использовать эти знания в повседневной жизни; — решать расчетные задачи на применение формулы для определения ускорения свободного падения
26/26. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью (§ 17,18)	Условие криволинейности движения. Направление вектора скорости тела при его криволинейном движении (в частности, по окружности). Центростремительное ускорение. Демонстрации. Примеры прямолинейного и криволинейного движения: свободное падение мяча, который выронили из рук, и движение мяча, брошенного горизонтально. Направление скорости при движении тела по окружности (по рис. 39 учебника)		— Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел; — называть условия, при которых тела движутся прямолинейно и криволинейно; — вычислять модуль центростремительного ускорения; изображать на рисунках векторы скорости и центростремительного ускорения при движении точки по окружности; — объяснять причину возникновения центростремительного ускорения при равномерном движении точки по окружности
27/27. Решение задач	Решение задач по кинематике на равномерное движение точки по окружности с постоянной по модулю скоростью		— Понимать и уметь объяснять причину возникновения центростремительного ускорения при равномерном движении точки по окружности; — решать расчетные и качественные задачи на равномерное движение точки по окружности
28/28. Искусственные спутники Земли (§ 19)	Искусственные спутники Земли, первая космическая скорость, вторая космическая скорость		— Рассказывать о движении ИСЗ; — понимать и выводить формулу первой космической скорости; — называть числовые значения первой и второй космических скоростей; — слушать доклады об истории развития космонавтики
29/29. Импульс тела (§ 20)	Причины введения в науку физической величины — импульс тела. Импульс тела (формулировка, математическая запись). Единица импульса тела. Замкнутая система тел. Изменение импульса тела. Демонстрации. Импульс тела (по рис. 44 учебника)		— Давать определение импульса тела, знать его единицу; — объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы; — использовать знания об импульсе тела и его изменении в повседневной жизни
30/30. Закон сохранения импульса (§ 21)	Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса. Демонстрации. Закон сохранения импульса (по рис. 44 учебника)		— Записывать закон сохранения импульса; понимать смысл закона сохранения импульса; — использовать знания о законе сохранения импульса в повседневной жизни
31/31. Реактивное движение. Ракеты (§21)	Сущность и примеры реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракеты. Многоступенчатые ракеты. Демонстрации. Реактивное движение. Ракеты		— Наблюдать и объяснять полет модели ракеты; приводить примеры реактивного движения в природе и технике; — использовать знания о реактивном движении и ракетах в повседневной жизни
32/32. Решение задач (§ 20, 21)	Решение задач на реактивное движение, на закон сохранения импульса		— Понимать и уметь объяснять реактивное движение; — решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения импульса при реактивном движении
33/33. Вывод закона сохранения механической энергии (§22)	Закон сохранения механической энергии. Вывод закона и его применение к решению задач. Демонстрации. Свободное падение шарика с некоторой высоты на пол		— Использовать знания о превращении механической энергии в повседневной жизни; — приводить примеры превращения одного вида механической энергии в другой; — понимать смысл закона сохранения механической энергии; — решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения механической энергии
34/34. Контрольная работа № 2	Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике»		— Применять знания о законе сохранения импульса и законе сохранения механической энергии к решению задач
МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (15 ч)
35/1. Колебательное движение (§ 23)		Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Демонстрации. Примеры колебательных движений (по рис. 52 учебника)		— Определять колебательное движение по его признакам; — приводить примеры колебаний в природе, быту и технике
36/2. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник (§ 23)		Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Свободные колебания, колебательные системы, маятник. Демонстрации. Экспериментальная задача на повторение закона Гука и измерение жесткости пружины. Нитяной (математический) маятник		— Описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников; — измерять жесткость пружины
37/3. Величины, характеризующие колебательное движение (§ 24)		Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от его длины. Демонстрации. Период колебаний пружинного маятника; экспериментальный вывод зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы колеблющегося груза и жесткости пружины		— Называть величины, характеризующие колебательное движение; — записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; — проводить экспериментальное исследование зависимости периода пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины
38/4. Гармонические колебания (§25)		Примеры гармонических колебаний. Общие черты гармонических колебаний. Демонстрации. Примеры гармонических колебаний (по рис. 65 учебника)		— Определять гармонические колебания по их признакам; — приводить примеры гармонических колебаний в природе, быту и технике
39/5. Лабораторная работа № 3		Экспериментальное исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины. Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины». Демонстрации. Свободные колебания нитяного маятника		— Определять количество (число) колебаний маятника, измерять время этого количества колебаний; рассчитывать период и частоту колебаний маятника; — работать в группе (парами); — использовать знания зависимости периода и частоты колебаний маятника от его длины в быту
40/6. Затухающие колебания. Вынужденные колебания (§ 26)		Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Частота установившихся вынужденных колебаний. Демонстрации. Преобразование энергии в процессе свободных колебаний. Затухание свободных колебаний. Вынужденные колебания		— Объяснять причину затухания свободных колебаний; называть условие существования незатухающих колебаний; — пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни
41/7. Резонанс (§27)		Условия наступления и физическая сущность явления резонанса. Учет резонанса в практике. Демонстрации. Резонанс маятников (по рис. 68 учебника)		— Понимать физическую сущность явления резонанса; объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения вредных проявлений резонанса
42/8. Распространение колебаний в среде. Волны (§ 28)		Механизм распространения упругих колебаний. Механические волны. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах. Демонстрации. Образование и распространение поперечных и продольных волн (по рис. 69—71 учебника)		— Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн; — называть физические величины, характеризующие волновой процесс; — применять полученные знания в повседневной жизни
43/9. Длина волны. Скорость распространения волн (§ 29)		Характеристики волн: скорость, длина волны, частота и период колебаний. Связь между этими величинами. Демонстрации. Длина волны (по рис. 72 учебника)		— Называть физические величины, характеризующие упругие волны; — записывать формулы взаимосвязи между ними; применять полученные знания в повседневной жизни
44/10. Источники звука. Звуковые колебания (§ 30)		Источники звука — тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц — 20 кГц. Ультразвук и инфразвук. Эхолокация. Демонстрации. Колеблющееся тело как источник звука (по рис. 74—76 учебника)		— Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука; — приводить обоснование того, что звук является продольной волной; использовать полученные знания в повседневной жизни
45/11. Высота, тембр и громкость звука (§ 31)		Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука — от амплитуды и некоторых других причин. Тембр звука. Демонстрации. Зависимость высоты звука от частоты (по рис. 79 учебника). Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний (по рис. 76 учебника)		— Называть физические величины, характеризующие звуковые волны; — на основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука; — применять полученные знания в повседневной жизни
46/12. Распространение звука. Звуковые волны (§ 32)		Наличие среды — необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах. Демонстрации. Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний (по рис. 80 учебника)		— На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и От ее температуры; — объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры; — применять полученные знания в повседневной жизни
47/13. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс (§ 33)		Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Демонстрации. Отражение звуковых волн. Звуковой резонанс (по рис. 84 учебника)		— Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты; — уметь объяснять принцип действия рупора; применять полученные знания в повседневной жизни
48/14. Решение задач		Решение задач на механические колебания и волны		— Решать расчетные и графические задачи на механические колебания и волны
49/15. Контрольная работа № 3		Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»		— Применять знания о характеристиках механических колебаний и волн к решению задач
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (25 ч)
50/1. Магнитное поле и его графическое изображение (§34)		Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера. Графическое изображение магнитного поля. Демонстрации. Пространственная модель магнитного поля постоянного магнита. Демонстрация спектров магнитного поля токов -			— Объяснять наблюдаемые опыты по поведению магнитной стрелки в магнитном поле проводника с током; делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении магнитного поля с удалением от проводника с током; — — изображать графически линии магнитного поля постоянного полосового магнита, прямого проводника с током, соленоида
51/2. Однородное и неоднородное магнитные поля (§ 34)		Однородное и неоднородное магнит- ные поля. Графическое изображение магнитного поля. Линии неоднородного и однородного магнитного поля. Демонстрации. Демонстрация спектров однородного и неоднородного магнитных полей			— Делать выводы о замкнутости магнитных линий; — изображать графически линий однородного и неоднородного магнитных полей
52/3. Направление тока и направление линий его магнитного поля (§ 35)		Связь направления линий магнитного поля с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида. Демонстрации. Направление линий магнитного поля, созданного прямым проводником с током (по рис. 94 учебника). Применение правила буравчика: проводник с током расположен перпендикулярно плоскости чертежа и проводник с током расположен в плоскости чертежа (по рис. 95, 96 учебника)			— Объяснять наблюдаемые опыты по поведению магнитной стрелки в магнитном поле прямого проводника с током и соленоида; — формулировать правило буравчика для прямого проводника с током; — формулировать правило правой руки для соленоида; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля
53/4. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки (§36)		Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки. Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током (по рис. 101 учебника)			Применять правило левой руки; — определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; определять знак заряда и направление движения заряженной частицы в магнитном поле
54/5. Индукция магнитного поля (§ 37)		Индукция магнитного поля. Модуль вектора магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Единицы магнитной индукции. Демонстрации. Действие магнитного поля полосового магнита на железные кнопки или железные опилки (по рис. 111 учебника)			— Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции магнитного поля с модулем силы, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока в проводнике
55/6. Магнитный поток (§ 38)		Магнитный поток. Зависимость магнитного потока, пронизывающего площадь контура, от площади контура, ориентации плоскости контура по отношению к линиям магнитной индукции и от модуля вектора магнитной индукции магнитного поля. Демонстрации. Действие магнитного поля полосового магнита на железные кнопки или железные опилки (по рис. 111 учебника)			--- понимать, что такое магнитный поток, что он характеризует; — описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции
56/7. Явление электромагнитной индукции (§ 39)		Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Определение явления электромагнитной индукции. Техническое применение явления электромагнитной индукции. Демонстрации. Электромагнитная индукция (по рис. 119—121 учебника)			— Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического тока в замкнутом контуре при изменении магнитного поля, пронизывающего контур, делать выводы; — приводить примеры технического использования явления электромагнитной индукции
57/8. Лабораторная работа № 4		Экспериментальное изучение явле- Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции». Демонстрации. Электромагнитная индукция (по рис. 196—198 учебника)			— Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; — анализировать результаты эксперимента и делать выводы; — работать в группе (парами)
58/9. Направление индукционного тока. Правило Ленца (§ 40)		Возникновение индукционного тока в алюминиевом кольце при изменении проходящего сквозь кольцо магнитного потока. Правило Ленца. Демонстрации. Взаимодействие алюминиевых колец (сплошного и с прорезью) с постоянным полосовым магнитом (по рис. 123—127 учебника)			— Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с постоянным магнитом; — объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; — применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока в проволочном витке и катушке
59/10. Явление самоиндукции (§41)		Физическая суть явления самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Демонстрации. Проявление самоиндукции при замыкании и размыкании электрической цепи (по рис. 128,129 учебника)			— Наблюдать и объяснять явление самоиндукции; понимать физический смысл индуктивности и то, что появление индукционного тока при размыкании цепи свидетельствует об энергии магнитного поля тока
60/11. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор (§ 42)		Переменный электрический ток. Электромеханический индукционный генератор (как пример — гидрогенератор). Потери энергии в линиях электропередачи (ЛЭП), способы уменьшения потерь. Назначение, устройство и принцип действия трансформатора, его применение при передаче электроэнергии. Демонстрации. Трансформатор универсальный			— Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; — называть способы уменьшения потерь электроэнергии при передаче ее на большие расстояния; — рассказывать о назначении, устройстве, принципе действия трансформатора и его применении
61/12. Электромагнитное поле (§ 43)		Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями			— Понимать причину возникновения электромагнитного поля; — описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями
62/13. Электромагнитные волны (§44)		Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Шкала электромагнитных волн. Демонстрации. Излучение и прием электромагнитных волн			— Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн; — понимать, что скорость распространения электромагнитных волн есть самая большая скорость в природе, что она равна скорости света в вакууме; — уметь читать шкалу электромагнитных волн
63/14. Конденсатор		Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсатор. Виды конденсаторов. Энергия конденсатора. Демонстрации. Различные виды конденсаторов			— Записывать формулу электроемкости; — понимать, что электроемкость не зависит от заряда проводников и напряжения между ними; — приводить примеры различных видов конденсаторов, их применение в технике; — записывать формулу энергии конденсатора
64/15. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний (§ 45)		Высокочастотные электромагнитные колебания и волны — необходимые средства для осуществления радиосвязи. Колебательный контур, получение электромагнитных колебаний. Формула Томсона. Демонстрации. Регистрация свободных электрических колебаний (по рис. 137 учебника)			— Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; — делать выводы; — решать расчетные задачи на формулу Томсона
65/16. Принципы радиосвязи и телевидения (§ 46)		Блок-схема передающего и приемного устройств для осуществления радиосвязи. Амплитудная модуляция и детектирование высокочастотных колебаний			— Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения; слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней»; — применять полученные знания в повседневной жизни
66/17. Электромагнитная природа света (§ 47)		Свет как частный случай электромагнитных волн. Диапазон видимого излучения на шкале электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения — фотоны (кванты)			— Называть различные диапазоны электромагнитных волн; — понимать двойственность свойств света, т. е. его дуализм; — применять полученные знания в повседневной жизни
67/18. Преломление света. Физический смысл показателя преломления (§48)		Закон преломления света. Физический смысл показателя преломления. Демонстрации. Преломление светового луча (по рис. 141 учебника)			— Объяснять физический смысл показателя преломления; — применять полученные знания в повседневной жизни
68/19. Дисперсия света. Цвета тел (§49)		Явление дисперсии. Разложение белого света в спектр. Получение белого света путем сложения спектральных цветов Демонстрации. Опыты по рис. 145—149 учебника			— Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; — объяснять суть и давать определение дисперсии света; — применять полученные знания в повседневной жизни
69/20. Спектроскоп и спектрограф (§49)		Устройство двухтрубного спектроскопа, его назначение, принцип действия. Спектрограф, спектрограмма. Демонстрации. Опыты по рис. 151—152 учебника			— Рассказывать об устройстве и принципе действия двухтрубного спектроскопа, его применении; рассказывать о назначении, устройстве, принципе действия спектрографа и его применении
70/21. Типы оптических спектров (§50)		Сплошной и линейчатые спектры, условия их получения. Спектры испускания и поглощения. Закон Кирхгофа. Атомы — источники излучения и поглощения света. Демонстрации. Сплошной или непрерывный спектр испускания (излучения), линейчатые спектры испускания			— Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; — называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания
71/22. Лабораторная работа № 5		Экспериментальное изучение типов оптических спектров испускания: сплошного и линейчатых. Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания». Демонстрации. Сплошной или непрерывный спектр испускания (излучения), линейчатые спектры испускания			— Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; — анализировать результаты эксперимента и делать выводы; — зарисовывать различные типы спектров испускания; — работать в группе (парами)
72/23. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров (§ 51)		Объяснение излучения и поглощения света атомами и происхождения линейчатых спектров на основе постулатов Бора			— Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора
73/24. Решение задач		Решение задач на электромагнитные колебания и волны			— Решать расчетные и графические задачи на электромагнитные колебания и волны
74/25. Контрольная работа №4		Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное Поле»			— Применять знания о электромагнитных колебаниях и волнах к решению задач
СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА (20 ч)
75/1. Радиоактивность (§ 52)		Сложный состав радиоактивного излучения: альфа-, бета- и гамма- частицы		— Описывать опыты Резерфорда по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения
76/2. Модели атомов (§ 52)		Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель атома		— Описывать опыты Резерфорда по исследованию с помощью рассеяния альфа-частиц строения атома; — описывать модели атомов Томсона и Резерфорда
77/3. Радиоактивные превращения атомных ядер (§ 53)		Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере альфа-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Закон сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях. Демонстрации. Таблица «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева»			— Понимать и объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; — применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций
78/4. Экспериментальные методы исследования частиц (§ 54)		Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона			— Рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона
79/5. Лабораторная работа № 6		Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»			— Измерять мощность радиационного фона дозиметром; — сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; — работать в группе (парами)
80/6. Открытие протона и нейтрона (§ 55)		Выбивание альфа-частицами протонов из ядер атомов азота. Наблюдение по фотографиям образовавшихся в камере Вильсона треков частиц, участвовавших в ядерной реакции. Открытие и свойства нейтрона. Демонстрации. Фотография треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона (по рис. 161 учебника)			— Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций
81/7. Состав атомного ядра. Ядерные силы (§ 56)		Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового чисел. Особенности ядерных сил. Изотопы. Демонстрации. Таблица «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева			— Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа; — понимать, чем различаются ядра изотопов
82/8. Энергия связи. Дефект масс (§ 57)		Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии в ядерных реакциях. Демонстрации. Таблица «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева»			— Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс
83/9. Решение задач		Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер			— Решать расчетные задачи на дефект масс и энергию связи атомных ядер
84/10. Деление ядер урана. Цепная реакция (§ 58)		Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Условия протекания управляемой цепной реакции. Критическая масса. Демонстрации. Таблица «Цепная ядерная реакция», фотография треков (по рис. 201 учебника)			— Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; — называть условия протекания управляемой цепной реакции
85/11. Лабораторная работа № 7		Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»			— Применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана; — применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнения ядерной реакции
86/12. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию (§ 59)-		Назначение, устройство, принцип действия ядерного реактора на медленных нейтронах. Преобразование энергии ядер в электрическую энергию. Демонстрации. Таблица «Ядерный реактор			— Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия
87/13. Атомная энергетика (§ 60)		Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. Дискуссия на тему «Экологические последствия использования тепловых, атомных и гидроэлектростанций»			— Называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций; — применять полученные знания в повседневной жизни
88/14. Биологическое действие радиации (§ 61)		Физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Способы защиты от радиации			— Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза; — слушать доклад о биологическом действии радиоактивных излучений; — применять полученные знания в повседневной жизни
89/15. Закон радиоактивного распада (§ 61)		Период полураспада радиоактивных веществ. Закон радиоактивного распада			— Давать определение физической величины период полураспада; — понимать физический смысл закона радиоактивного распада; — записывать формулу закона радиоактивного распада
90/16. Термоядерная реакция (§ 62)		Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии и перспективы ее использования. Источники энергии Солнца и звезд			— Называть условия протекания термоядерной реакции; — приводить примеры термоядерных реакций
91/17. Элементарные частицы. Античастицы		Элементарные частицы, позитрон, процесс аннигиляции, антипротон, антинейтрон, антивещество. Демонстрации. Фотография треков электрон-позитронной пары в магнитном поле (по рис. 166 учебника)			— Понимать смысл слов: «элементарный», «антивещество»; — называть частицы: позитрон, антинейтрон, антипротон; — рассказывать, в чем заключается процесс аннигиляции
92/18. Решение задач		Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер, на закон радиоактивного распада.			— Решать расчетные задачи на дефект масс и энергию связи атомных ядер, на закон радиоактивного распада
93/19. Контрольная работа № 5		Контрольная работа № 5 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»			— Применять знания к решению задач по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»
94/20. Лабораторная работа № 8. Лабораторная работа № 9		Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона». Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (выполняется дома)			— Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада род она от времени; — оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона; — представлять результаты измерений в виде таблиц
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (5 ч)
95/1. Состав, строение и происхождение Солнечной системы (§ 63)		Состав Солнечной системы: Солнце, восемь больших планет (шесть из которых имеют спутники), пять планет-карликов, астероиды, кометы, метеорные тела. Формирование Солнечной системы. Демонстрации.Слайды или фотографии небесных объектов				— Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; — называть группы объектов, входящих в Солнечную систему; — приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток
96/2. Большие планеты Солнечной системы (§ 64)		Земля и планеты земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет-гигантов. Демонстрации.Слайды или фотографии Земли, планет земной группы и планет-гигантов				— Анализировать слайды или фотографии планет; сравнивать планеты земной группы, планеты- гиганты
97/3. Малые тела Солнечной системы (§65)		Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Радиант. Метеорит. Болид			— Описывать фотографии малых тел Солнечной системы
98/4. Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд (§ 66)		Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное поле. Источники энергии Солнца и звезд — тепло, выделяемое при протекании в их недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца. Самостоятельная работа по теме «Малые тела Солнечной системы». Демонстрации. Таблица «Строение Солнца». Фотографии солнечных пятен, солнечной короны			— Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; — называть причины образования пятен на Солнце; анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней
99/5. Строение и эволюция Вселенной (§ 67)		Галактики. Метагалактика. Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные А. А. Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной. Закон Хаббла. Демонстрации. Фотографии галактик			— Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; — объяснять, в чем проявляется не стационарность Вселенной; — записывать закон Хаббла
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (3 ч)
100/1. Законы взаимодействия и движения тел. Механические колебания и волны	Повторение основных определений и формул, решение задач на законы взаимодействия и движения тел. Повторение основных определений и формул, решение задач по теме «Механические колебания и волны»		— Решать задачи на законы взаимодействия и движения тел — Решать задачи по теме «Механические колебания и волны»
101/2. Электромагнитное поле	Повторение основных определений и формул, решение задач по теме «Электромагнитное поле»		— Решать задачи по теме «Электромагнитное поле»
102/3. Повторение	Повторение и обобщение		— Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Уралинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании

Метод.объединения школы:

_________

Протокол №_____ от___.____.2021 г.

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

_________ Гасанов Н.М.

от «___»_____ 2021 г.

«Утверждаю»

Директор школы _____Абакаров А.А.

от « » ____2021 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по __________физике__________________

Класс __________________7 _______________________________________
Учитель _______Абакарова Патимат Абубакаровна_______________________
Количество часов: всего __68__ часа; в неделю ____2__ часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы по физике для 7 - 9 классов Абакаровой Патимат Абубакаровной утвержденной решением педсовета протокол №1 от 31августа 2021 года

Планирование составлено на основеавторской программы основного общего образования по физике 7-9 классы А.В. Перышкина , Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7-9 классы : рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова - 5 -е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2016).

В соответствии с ФГОС основного общего образования

Учебник: Физика. 7 кл.: учебник / А.В.Перышкин. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2019. – 224 с.

Номер урока	Содержание (разделы, темы)	Модуль восп.программы «Школьный урок»	Количество часов			Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия	Д/з
Номер урока	Содержание (разделы, темы)	Модуль восп.программы «Школьный урок»	Количество часов	контрольные	Проекты	Материально-техническое оснащение		Д/з
	ВВЕДЕНИЕ		4 ч
1/1.	Что изучает физика. Некоторые физические термины	День Знаний.	1			Шарик, желоб, математический маятник, камертон, наборы тел и веществ. Презентация. CD: Наглядная физика. 7кл.	Познавательные Пробуютсамостоятельноформулировать определения Регулятивные Ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно и усвоено, и того,что еще неизвестно Коммуникативные Позитивно относятся кпроцессу общения. Умеютзадавать вопросы, строитьпонятные высказывания,обосновывать и доказыватьсвою точку зрения	§ 1—2
2/2	Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин	Уроки мужества	1			Измерительные приборы: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др.	ПознавательныеВыбирают, сопоставляют иобосновывают способырешения задачи Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель истроят действия всоответствии с ней КоммуникативныеОсознают свои действия.Учатся строить понятные для партнера высказывания	§ 3-4
3/3.	Точность и погрешность измерений. Физика и техника	День солидарности	1			Современные технические и бытовые приборы, презентация, дидактический материал	Познавательные Применяют методыинформационного поиска, втом числе с помощьюкомпьютерных средств Регулятивные Определяютместо физики как науки,делают выводы о развитиифизическойнауки и ее достижениях Коммуникативные Планируют и согласованновыполняют совместнуюдеятельность, распределяютроли, взаимноконтролируют действиядруг друга, умеютправильно выражать свои мысли	§ 5—6
4/4.	Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»		1			Лабораторное оборудование: мензурка, медицинский пузырек, мерный стакан	Познавательные выбираютнаиболее эффективныеспособы решения задачи взависимости от конкретныхусловий Регулятивные определяютпоследовательностьпромежуточных целей сучетом конечногорезультатасоставляют план ипоследовательностьдействий КоммуникативныеОсуществляютвзаимоконтроль ивзаимопомощь
	ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА		6 ч
5/1.	Строениевещества.Молекулы. Броуновское движение		1			Модели молекул, модель хаотического движения молекул в газе. Видеодемонстрации изменение объема твердого тела и жидкости при нагревании	Познавательные Строятлогичное рассуждение выдвигают и обосновываютгипотезы, предлагаютспособы их проверки Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель истроят действия всоответствии с ней Коммуникативныепостроение речевыхвысказываний	(§ 7—9)
6/2.	Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»		1			Лабораторное оборудование, линейка, набор малых тел	Познавательные выбираютнаиболее эффективныеспособы решения задачи взависимости от конкретныхусловий Регулятивные сличаютспособ и результат своихдействий с заданнымэталоном, Коммуникативныесогласование действий спартнером ,построениеречевых высказываний
7/3.	Движение молекул		1			Видеоролик «Связь скорости диффузии и температуры тела.» Модель строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел	Познавательные умеютзаменять терминыопределениями выражаютсмысл ситуацииразличными средствами(рисунки, символы, схемы,знаки) Регулятивные постановкаучебной задачи на основесоотнесения того, что ужеизвестно и того, что надоузнать Коммуникативные умениеслушать и понимать друг друга	(§ 10)
8/4.	Взаимодействие молекул		1			Набор демонстрации деформации, набор демонстрации смачивания CD: Наглядная физика. 7кл	Познавательныевыделяют и формулируютпознавательную цель Регулятивные ставят учебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоен, и того, чтоеще неизвестно Коммуникативные умениеточно выражать свои мысли	(§11)
9/5.	Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел		1		1	Презентация. CD: Наглядная физика. 7кл	Познавательныесоставляют целое из частей,самостоятельно достраивая,восполняя недостающиекомпоненты Регулятивныеустановление причинно-следственных связей,построение логическойцепочки рассуждений Коммуникативныесотрудничество в поиске и сборе информации	(§ 12, 13)
10/6.	*Контрольная работа № 1 по теме «Первоначальные сведения о строениивещества»*		1	1		Дидактические карточки с заданиями	Познавательные выделяютобъекты и процессы с точкизрения целого и частей Регулятивные оцениваютдостигнутый результат Коммуникативные умениеточно выражать свои мысли
	ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ		23 ч
11/1.	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение		1			Презентация.Демонстрационное оборудование по кинематике	Познавательные выражаютсмысл ситуацииразличнымисредствами(рисунки,символы, схемы, знаки) Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель Коммуникативныепостроение речевыхвысказываний	(§ 14, 15)
12/2.	Скорость. Единицы скорости		1			CD: Наглядная физика. 7клВидеодемонстрации. Мензурка с водой.	Познавательныеанализируют объект, выделяя существенные инесущественные признаки Регулятивные постановкаучебной задачи на основесоотнесения того, что ужеизвестно и того, что надоузнать Коммуникативныевступают в диалог,участвуют в коллективномобсуждении проблем	(§ 16)
13/3.	Расчет пути и времени движения		1			Заводной автомобиль.	Познавательные выделяютколичественныехарактеристики объектов,заданные словами Регулятивные определяютпоследовательностьпромежуточных действий сучетом конечногорезультата Коммуникативныепланирование учебногосотрудничества	(§ 17)
14/4.	Инерция		1			Тележка, песок, молоток. CD: Наглядная физика. 7кл	Познавательные выделяюти формулируютпознавательную цель Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоен, и того, что еще неизвестно Коммуникативныевступают в диалог,участвуют в коллективномобсуждении проблем	(§ 18)
15/5.	Взаимодействие тел		1			Тележки. Стальной шарик с желобом, штатив, груз	Познавательные выделяюти формулируютпознавательную цель Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоен, и того, что еще неизвестно Коммуникативныевступают в диалог,участвуют в коллективномобсуждении проблем	(§ 19)
16/6.	Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах		1			Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Различные виды весов. CD: Наглядная физика. 7кл	Познавательныеанализируют объект,выделяя существенные инесущественные признаки Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоен, и того, чтоеще неизвестно Коммуникативныепланируют учебноесотрудничество с учителем	(§ 20, 21)
17/7.	Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»		1			Лабораторное оборудование по механике: весы с разновесами, набор тел для взвешивания	Познавательные выбираютнаиболее эффективныеспособы решения задачи взависимости от конкретныхусловий Регулятивные составляютплан и последовательностьдействий Коммуникативныесотрудничество в решениипоставленной задачи
18/8.	Плотность вещества		1			Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы CD: Наглядная физика. 7кл	Познавательные выбираютнаиболее эффективныеспособы решения задачи взависимости от конкретныхусловий Регулятивные составляютплан и последовательностьдействий Коммуникативныесотрудничество в решениипоставленной задачи	(§ 22)
19/9.	Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела». Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»		1			Лабораторное оборудование: мензурка, вода, твердое тело, весы с разновесами	Познавательныеанализируют объект,выделяя существенные инесущественные признаки Регулятивные постановкаучебной задачи на основе известно и того, что надоузнать Коммуникативныевступают в диалог,участвуют в коллективномобсуждении проблемсоотнесения того, что уже
20/10.	Расчет массы и объема тела по его плотности		1			Деревянный брусок, таблица плотностей твердых тел, линейка	Познавательные выбираютнаиболее эффективныеспособы решения задачи взависимости от конкретныхусловий Регулятивные определяютпоследовательностьпромежуточных целей сучетом конечногорезультата Коммуникативныесогласовывают действия с партнером	(§ 23)
21/11.	Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»		1			Дидактические карточки	Познавательные выделяютколичественныехарактеристики объектов,заданные словами Регулятивные определяютпоследовательностьпромежуточных целей сучетом конечногорезультата Коммуникативныевступают в диалог,участвуют в коллективномобсуждении проблем
22/12.	*Контрольная работа 2 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»*		1	1		Дидактический материал на карточках	Познавательные проводятанализ способов решениязадачи с точки зрения иррациональности иэффективности Регулятивные осознаюткачество и уровень усвоениях
23/13.	Сила		1			Презентация. Упругие тела. лоток с водой, пробка, скрепка, магнит, тележка.	Познавательныеанализируют условия итребования задачи;анализируют объект,выделяя существенные инесущественные признаки Регулятивные сличаютсвой способ и результатдействий с заданнымэталоном, обнаруживаютотклонения и отличия отэтого эталона;постановка учебной задачина основе соотнесения того,что уже известно и того, чтонадо узнать Коммуникативныесотрудничество в решениипоставленной задачи	(§ 24)
24/14.	Явление тяготения. Сила тяжести		1			CD: Наглядная физика. 7кл Стальной шарик, лоток с песком, штатив, нить, трубка Ньютона с телами.	Познавательные выделяюти формулируютпознавательную цель Регулятивные выдвигаютгипотезы и предлагаютспособы их проверки Коммуникативные умениеточно формулировать своимысли в соответствии сзадачами	(§ 25)
25/15.	Сила упругости. Закон Гука		1			Оборудование для демонстрации деформаций. Оборудование для опыта: Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы	Познавательные выделяюти формулируютпознавательную цель Регулятивные ставятучебную задачу на основе соотнесения того, что ужеизвестно усвоено, и того,что еще неизвестно Коммуникативные умениеточно выражать свои мыслив соответствии споставленной задачей	(§ 26)
26/16.	Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела		1			CD: Наглядная физика. 7кл	Познавательные умеютзаменять терминыопределениями Регулятивные принимаютпознавательную цель,сохраняют ее привыполнении учебныхдействий Коммуникативныепланирование учебногосотрудничества с учителеми сверстниками	(§ 27, 28)
27/17.	Сила тяжести на других планетах		1		1	Сила тяжести на других планетах. Решение задач	Познавательные выражаютсмысл ситуацииразличными средствами(рисунки,символы, схемы, знаки) Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоено, и того,что еще неизвестно Коммуникативныепланирование учебногосотрудничества с учителем и сверстниками	(§ 29)
28/18.	Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил		1		1	Динамометры различных типов. Лабораторное оборудование.	Познавательныесамостоятельно создаюталгоритмы деятельностипри решении поставленнойзадачи строят логическиецепочки рассуждений Регулятивные принимаютпознавательную цель,сохраняют ее привыполнении учебныхдействий, регулируют четко выполняюттребования познавательнойзадачи Коммуникативные умениеточно выражать свои мыслипроцесс их выполнения	(§ 30, §31).
29/19.	Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»		1			Презентация. Динамометры, физические тела	Познавательные выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Регулятивные определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные согласовывают действия с партнером
30/20.	*Контрольная работа№* *3 по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»*		1	1		Дидактический материал, карточки	Познавательные проводятанализ способов решениязадачи с точки зрения ихрациональности иэффективности Регулятивные осознаюткачество и уровень усвоения
31/21.	Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».		1			Дидактический материал, карточки	Познавательные выделяюти формулируютпознавательную цель Регулятивные составляютплан и последовательностьдействий Коммуникативныеконтроль и коррекциядействий партнера, умениеработать парами
32/22	Сила трения. Трение покоя		1			Презентация. Динамометр, деревянные бруски с разными по площади гранями Подшипники	Познавательные выражаютсмысл ситуацииразличнымисредствами(рисунки,символы, схемы, знаки) Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоено, и того,что еще неизвестно Коммуникативныепланирование учебногосотрудничества с учителем и сверстниками	(§ 32, 33)
33/23.	Трение в природе и технике.Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения скольжения и силы трения качания с помощью динамометра»		1			CD: Наглядная физика. 7кл. Лабораторное оборудование по динамике	Познавательные выделяюти формулируютпознавательную цель Регулятивные составляютплан и последовательностьдействий Коммуникативныеконтроль и коррекциядействий партнера, умениеработать парам	(§34).
	ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ		21 ч
34/1.	Давление. Единицы давления		1			CD: Наглядная физика. 7кл.Пластилин, тонкая проволока. Демонстрационное оборудование по давлению тел (доска с гвоздями, песок в лотке)	Познавательныеанализируют объект,выделяя существенные инесущественные признаки Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель истроят действия всоответствии с ней Коммуникативныепланируют учебноесотрудничество совместно сучителем и сверстниками	(§ 35)
35/2.	Способы уменьшения и увеличения давления		1			Презентация.	Познавательные выражаютсмысл ситуацииразличными средствами(рисунки, символы, схемы,знаки) Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель истроят действия всоответствии с ней Коммуникативные умениеточно выражать свои мыслив соответствии с задачей	(§ 36)-
36/3.	Давление газа.Решение задач по теме «Давление твердого тела»		1			Презентация.Дидактический материал для самостоятельной работы по теме «Давление твердого тела»	Познавательные выделяюти формулируютпознавательную цель Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоено, и того,что еще неизвестно Коммуникативные умениеточно выражать свои мыслив соответствии с задачей	(§ 37)
37/4.	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля		1			CD: Наглядная физика. 7кл Шар Паскаля	Познавательные выделяюти формулируютпознавательную цель Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоено, и того,что еще неизвестно Коммуникативные умениеточно выражать свои мысли в соответствии с задачей	(§ 38)
38/5.	Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда		1			Тела различной плотности, вода	Познавательныевыдвигают и обосновываютгипотезы, предлагаютспособы их проверки Регулятивные самостоятельноформулируютпознавательную цель истроят действия всоответствии с ней Коммуникативные умениеслушать и понимать друг друга	(§ 39, 40)
39/6.	Решение задачпо теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»		1			Дидактический материал по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»	Познавательные выбираютнаиболее эффективныеспособы решения задачи взависимости от конкретныхусловий Регулятивные определяютпоследовательностьпромежуточных целей сучетом конечногорезультата Коммуникативныесогласовывают действия с партнером
40/7.	Сообщающиеся сосуды		1			Презентация. Таблица «Шлюзы».Различные сообщающиеся сосуды	Познавательныеанализируют результатыопытов, элементарныхисследований; фиксируютих результаты Регулятивные планируютрешение учебной задачи;выстраиваютпоследовательностьнеобходимых операций (алгоритм действий) Коммуникативные умениеточно выражать свои мыслив соответствии с задачей	(§41)
41/8.	Вес воздуха. Атмосферное давление		1			Барометр-анероид. Презентация	Познавательныевысказываютпредположения, обсуждаютпроблемные вопросы Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоено, и того,что еще неизвестно Коммуникативные умениеточно выражать свои мысли в соответствии с задачей	(§ 42, 43)
42/9.	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли		1			CD: Наглядная физика. 7кл	Познавательные умеютзаменять терминыопределениямивыражают смысл ситуацииразличными средствами(рисунки, символы, схемы,знаки) Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель Коммуникативныевоспринимать текст сучетом поставленнойучебной задачи, находить втексте информацию,необходимую для решения	(§ 44)
43/10.	Барометр- анероид. Атмосферное давление на различных высотах		1			Барометр-анероид. Презентация	Познавательныеустанавливают причинно-следственные связи Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоен, и того, чтоеще неизвестно	(§ 45, 46)
44/11.	Манометры		1			Жидкостный и металлический манометр. Презентация	Познавательныеустанавливают причинно-следственные связи Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоен, и того, чтоеще неизвестно	(§47)
45/12.	Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс		1			Модель гидравлического пресса, схема гидравлического пресса	Познавательные поиск ивыделение необходимойинформации Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель истроят действия всоответствии с ней Коммуникативныевоспринимать текст сучетом поставленнойучебной задачи, находить втексте информацию,необходимую для ее решения	(§ 48, 49)
46/13.	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело		1			CD: Наглядная физика. 7кл. Тела различной плотности, лоток с водой	Познавательныевыдвигают гипотезы,предлагают способы ихпроверки Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоено, и того,что еще неизвестно Коммуникативные умениеточно выражать свои мыслив соответствии с задачей	(§ 50)
47/14.	Закон Архимеда		1			CD: Наглядная физика. 7кл	Познавательныевыдвигают гипотезы,предлагают способы ихпроверки Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоено, и того,что еще неизвестно Коммуникативные умениеточно выражать свои мыслив соответствии с задачей	(§ 51)
48/15.	Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»		1			Лабораторное оборудование: мензурка с водой, тело на нити, динамометр	Познавательныесамостоятельно создаюталгоритмы деятельностипри решении поставленнойзадачи Регулятивные составляютплан и последовательностьдействийКоммуникативныеконтроль и коррекциядействий партнера, умениеработать парами
49/16.	Плавание тел		1			CD: Наглядная физика. 7кл. Тела различной плотности, лоток с водой	Познавательныевыдвигают и обосновываютгипотезы, предлагаютспособы их проверки Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоено, и того,что еще неизвестно Коммуникативные умениеточно выражать свои мыслив соответствии с задачей	(§ 52)
50/17.	Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»		1			Дидактические карточки	Познавательныеанализируют условия итребования задачивыделяют количественныехарактеристики объекта,заданные словами Регулятивныеопределяютпоследовательностьпромежуточных целейс учетом конечного результата Коммуникативные воспринимать текст сучетом поставленнойучебной задачи,
51/18.	Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»		1			Лабораторное оборудование по гидростатике	Познавательныесамостоятельно создаюталгоритмы деятельностипри решении поставленнойзадачи Регулятивные составляютплан и последовательность действий Коммуникативныеконтроль и коррекциядействий партнера, умениеработать парами
52/19.	Плавание судов. Воздухоплавание		1		1	Кораблик из фольги. Лоток с водой, грузы с разной массой.	Познавательныеосуществляют поиск ивыделение необходимойинформации Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель истроят действия всоответствии с ней. Коммуникативные умениеточно выражать свои мыслив соответствии с задачей	(§ 53, 54)
53/20.	Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание »		1			CD: Наглядная физика. 7кл. Дидактические карточки	Познавательные выражаютструктуру задачи разнымисредствамианализируют условия итребования задачивосстанавливаютпредметную ситуацию,описанную в задаче, путемпереформулирования свыделением толькосущественной для решениязадачи информации Регулятивные сличаютсвой способ и результатдействий с заданнымэталоном, обнаруживаютотклонения и отличия отэтого эталона Коммуникативные умениеточно выражать свои мыслив соответствии с задачей
54/21.	*Контрольная работа№4 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»*		1	1		Дидактические карточки	Познавательныепроверяют информацию,находят дополнительнуюинформацию, используясправочную литературу; Регулятивные оценивают достигнутый результат
	РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ		13 ч
55/1.	Механическая работа. Единицы работы		1			CD: Наглядная физика. 7кл. Деревянный брусок, динамометр, доска	Познавательные умеютзаменять терминыопределениями выражаютсмысл ситуацииразличными средствами(рисунки, символы, схемы,знаки) Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативныепланирование учебногосотрудничества с учителеми сверстниками	(§ 55)
56/2.	Мощность. Единицы мощности		1			Презентация наклонная плоскость с грузом, секундомер	Познавательные умеютзаменять терминыопределениями, выражаютсмысл ситуацииразличными средствами(рисунки, символы, схемы,знаки) Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель Коммуникативныепланирование учебногосотрудничества с учителем	(§ 56)
57/3.	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге		1			ЦОР Физика 7, Перышкин Рычаг с грузами по 1 Н	Познавательныевысказыватьпредположения, обсуждатьпроблемные вопросы, Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель истроят действия всоответствии с ней Коммуникативныепланирование учебногосотрудничества с учителем	(§ 57, 58)
58/4.	Момент силы		1			Рычаг с грузами по 1 Н	Познавательныеанализировать результатыопытов, элементарныхисследований; фиксироватьих результаты; строятлогические цепирассуждений Регулятивные ставятучебную задачу на основесоотнесения того, что ужеизвестно усвоен, и того, что еще неизвестно Коммуникативныепланирование учебногосотрудничества с учителем	(§ 59)
59/5.	Рычаги в технике, быту и природе Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»		1			Рычажные весы, презентация. ЦОР Физика 7, Перышкин Лабораторное оборудование по механике	Познавательныесамостоятельно создаюталгоритмы деятельностипри решении поставленнойзадачи Регулятивные составляютплан и последовательностьдействий Коммуникативныеконтроль и коррекциядействий партнера, умениеработать парами	(§ 60).
60/6.	Блоки. «Золотое правило» механики		1			ЦОР Физика-7 Перышкин Подвижный и неподвижный блоки	Познавательные выражаютсмысл ситуацииразличными средствами(рисунки,символы, схемы, знаки)структурируют знания Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель истроят действия в соответствии с ней Коммуникативные умениеточно выражать свои мыслив соответствии с задачей	(§ 61, 62)
61/7.	Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»		1			Дидактический материал	Познавательные выбираютнаиболее эффективныеспособы решения задачи взависимости от конкретныхусловий Регулятивные определяютпоследовательностьпромежуточных целей сучетом конечногорезультата Коммуникативныесогласовывают действия с партнером
62/8.	Центр тяжести тела.		1			Оборудование для опыта: Нахождение центра тяжести плоского тела	Познавательныесамостоятельно создаюталгоритмы деятельностипри решении поставленнойзадачи Регулятивные составляютплан и последовательностьдействий Коммуникативныеконтроль и коррекциядействий партнера, умениеработать парами	(§ 63)
63/9.	Условия равновесия тел		1		1	ЦОР Физика-7 Перышкин	Познавательные умеютзаменять терминыопределениями, выражаютсмысл ситуацииразличными средствами(рисунки, символы, схемы,знаки) Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель Коммуникативныепланирование учебногосотрудничества с учителем	(§ 64)
64/10.	Коэффициент полезного действия механизмов.Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»		1			Лабораторное оборудование:наклонная плоскость, динамометр, брусок, набор грузов по 1 Н	Познавательныесамостоятельно создаюталгоритмы деятельностипри решении поставленнойзадачи Регулятивные составляютплан и последовательностьдействий Коммуникативныеконтроль и коррекциядействий партнера, умениеработать парами	(§ 65).
65/11.	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия		1			ЦОР Физика-7 Перышкин дидактический материал, карточки	Познавательные умеютзаменять терминыопределениями выражаютсмысл ситуацииразличными средствами(рисунки, символы, схемы,знаки) Регулятивныесамостоятельноформулируютпознавательную цель истроят действия всоответствии с ней Коммуникативныепланирование учебногосотрудничества с учителем	(§ 66, 67)
66/12.	*Контрольная работа № 5 по теме «Работа. Мощность, энергия»*		1	1		Дидактический материал, разноуровневые карточки	Познавательные выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Регулятивные оценивают достигнутый результат
67/13.	Превращение одного вида механической энергии в другой		1			Дидактический материал, разноуровневые карточки	Познавательные выделяютобъекты и процессы с точкизрения целого и частей Регулятивные выделяют иосознают то, что усвоено ичто еще подлежитусвоению, осознаюткачество и уровень усвоения Коммуникативныепланирование учебногосотрудничества с учителем	(§ 68)
68.	Обобщающее повторение		1				Познавательныевоспроизводить по памятиинформацию, необходимуюдля решения учебнойзадачи;проверять информацию,находить дополнительнуюинформацию, используясправочную литературу;применять таблицы, схемы,модели для полученияинформации; презентоватьподготовленнуюинформацию в наглядном ивербальном виде;
			68	5	5		Контрольных работ – 5 Лабораторных работ – 11

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Уралинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании

Метод.объединения школы:

.__________

Протокол №_____ от___.____.2021 г.

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

_________ Гасанов Н.М.

от «___»_____ 2021 г.

«Утверждаю»

Директор школы _____Абакаров А.А.

от « » ____2021 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по __________физике__________________

Класс__________________8 ___________
Учитель__Абакарова Патимат Абубакаровна__________
Количество часов: всего __68__ часа; в неделю ____2__ часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы по физике для 7 - 9 классов Абакаровой Патимат , утвержденной решением педсовета протокол №1 от 31 августа 2021 года

Планирование составлено на основе авторской программы основного общего образования по физике 7-9 классы А.В. Перышкина , Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7-9 классы : рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова - 5 -е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2016).

В соответствии с ФГОС основного общего образования

Учебник: Физика. 8 кл.: учебник / А.В.Перышкин. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2019. – 224 с.

Номер урока		Содержание (разделы, темы)	Модуль восп.программы «Школьный урок»	Количество часов	Контрольные	Проекты	Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия		Д/з
	ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)
1/1		Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия		1			Кирилл и Мефодий. Физика-8	Познавательные Пробуют самостоятельно формулировать определения РегулятивныеСтавят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно КоммуникативныеПозитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения	§1,2
2/2		Способы изменения внутренней энергии		1			Комплект электронных пособий «Физика 8 класс»	Личностные: Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор). Познавательные умеютзаменять терминыопределениями Регулятивныесамостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней КоммуникативныеОсознают свои действия. Учатся строитьпонятные для партнера высказывания.	§ 3
3/3		Виды теплопередачи. Теплопроводность		1			Презентация	Познавательные выделяют иформулируют познавательнуюцель Регулятивныеставят учебнуюзадачу на основе соотнесениятого, что уже известно усвоен,и того, что еще неизвестно Коммуникативные построение речевыхвысказываний	§ 4
4/4		Конвекция. Излучение		1		1	Презентация	Личностные: Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности). Познавательные выделяют иформулируют познавательнуюцель Регулятивныеставят учебнуюзадачу на основе соотнесениятого, что уже известно усвоен,и того, что еще неизвестно Коммуникативные построение речевыхвысказываний	§ 5, 6
5/5		Количество теплоты. Единицы количества теплоты		1			Комплект электронных пособий «Физика 8 класс»	Познавательные умеютзаменять терминыопределениями Регулятивныесамостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативные построение речевыхвысказываний	§ 7
6/6		Удельная теплоемкость		1			Комплект электронных пособий «Физика 8 класс»	Познавательные умеютзаменять терминыопределениями Регулятивныесамостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативные построение речевыхвысказываний	§ 8
7/7		Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении		1				Познавательные выбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивные сличают способи результат своих действий сзаданным эталоном, Коммуникативные согласование действий спартнером ,построение речевыхвысказываний	§ 9
8/8		Лабораторная работа № 1. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»		1			Комплекты лабораторного оборудования по тепловым явлениям	Познавательные выбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивныесоставляютплан и последовательностьдействий Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи
9/9		Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»		1			Комплекты лабораторного оборудования по тепловым явлениям	Познавательные выбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивныесоставляютплан и последовательностьдействий Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи
10/10		Энергия топлива. Удельная теплота сгорания		1			Таблица удельная теплота сгорания для различных видов топлива	Познавательные выражаютсмысл ситуации различнымисредствами (рисунки, символы,схемы, знаки) Регулятивные самостоятельноформулируют познавательнуюцель Коммуникативные построение речевыхвысказываний	§ 10
11/11		Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах		1		1	Презентация	Познавательные составляютцелое из частей,самостоятельно достраивая,восполняя недостающиекомпоненты Регулятивныепостановкаучебной задачи на основесоотнесения того, что ужеизвестно и того, что надоузнать Коммуникативные построение речевыхвысказываний	§ 11
12/12		*Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»*		1	1		карточки	Познавательные проводятанализ способов решениязадачи с точки зрения ихрациональности иэффективности Регулятивныеоценивают достигнутыйрезультат осознают качество иуровень усвоения
13/13		Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание		1			презентация	Познавательные умеютзаменять терминыопределениямивыражают смысл ситуацииразличными средствами(рисунки, символы, схемы,знаки)структурируют знания Регулятивные самостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативные вступают вдиалог, участвуют вколлективном обсуждениипроблем	§ 12, 13
14/14		График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления		1			презентация, набор для демонстрации плавления и отвердевания твердого тела	Личностные Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).Познавательные выделяют иформулируют познавательнуюцель Регулятивные ставят учебнуюзадачу на основе соотнесениятого, что уже известно усвоен,и того, что еще неизвестно Коммуникативные вступают вдиалог, участвуют вколлективном обсуждениипроблем	§14, 15
15/15		Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация»		1			карточки, «Сборник задач по физике. 7-9 кл.» Перышкин	Познавательные выбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивные сличают способи результат своих действий сзаданным эталоном, Коммуникативныесогласование действий спартнером ,построение речевыхвысказываний
16/16		Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара		1			презентация,Кирилл и Мефодий. Физика-8	Личностные: Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности). Познавательные умеютзаменять терминыопределениямивыражают смысл ситуацииразличными средствами(рисунки, символы, схемы,знаки)структурируют знания Регулятивные самостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативныевступают вдиалог, участвуют вколлективном обсуждениипроблем	§ 16, 17
17/17		Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации		1			Кирилл и Мефодий. Физика-8	Познавательныеанализируют объект, выделяясущественные инесущественные признаки Регулятивныепостановкаучебной задачи на основесоотнесения того, что ужеизвестно и того, что надоузнать Коммуникативныевступают вдиалог, участвуют вколлективном обсуждении	§ 18, 19
18/18		Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании)		1			«Сборник задач по физике. 7-9 кл.» Перышкин	Познавательные выбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивные сличают способи результат своих действий сзаданным эталоном, Коммуникативные согласование действий спартнером ,построение речевыхвысказываний
19/19		Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха»		1			комплект лаб. оборудования для измерения влажности	Познавательные выбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивныесоставляютплан и последовательностьдействий Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи	§ 20
20/20		Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания		1			презентация	Познавательные составляютцелое из частей,самостоятельно достраивая,восполняя недостающиекомпоненты Регулятивныесамостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативныевступают вдиалог, участвуют вколлективном обсуждениипроблем	§ 21, 22
21/21		Паровая турбина. КПД теплового двигателя		1		1	комп. модель паровой турбины	Познавательные составляютцелое из частей,самостоятельно достраивая,восполняя недостающиекомпоненты Регулятивныесамостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативныевступают вдиалог, участвуют вколлективном обсуждениипроблем	§ 23, 24
22/22		*Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»*		1	1		карточки	Познавательные проводятанализ способов решениязадачи с точки зрения ихрациональности иэффективности Регулятивные оценивают достигнутыйрезультатосознают качество и уровеньусвоения Коммуникативные
23/23		Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»		1			презентация	Познавательные проводятанализ способов решениязадачи с точки зрения ихрациональности иэффективности Регулятивные оценивают достигнутыйрезультатосознают качество и уровеньусвоения Коммуникативныевступают вдиалог, участвуют вколлективном обсуждениипроблем
	ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 ч)
24/1		Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел		1			набор тел для демонстрации электризации	Познавательные выделяют иформулируют познавательнуюцель Регулятивныеставят учебнуюзадачу на основе соотнесениятого, что уже известно усвоено,и того, что еще неизвестно Коммуникативныеумениеточно выражать свои мысли всоответствии с поставленнойзадачей		§ 25
25/2		Электроскоп. Электрическое поле		1			электроскоп, электрометр	Познавательные умеютзаменять терминыопределениями Регулятивныепринимаютпознавательную цель,сохраняют ее при выполненииучебных действий Коммуникативные планирование учебногосотрудничества с учителем исверстниками		§ 26, 27
26/3		Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома		1			презентация	Познавательные выделяют иформулируют познавательнуюцель Регулятивныесоставляютплан и последовательностьдействий Коммуникативныеконтроль икоррекция действий партнера,умение работать парами		§ 28, 29
27/4		Объяснение электрических явлений		1			электроскоп, электрометр	Познавательные составляютцелое из частей,самостоятельно достраивая,восполняя недостающие компоненты Регулятивные выделяют и осознают то, чтоусвоено и что еще подлежитусвоению, осознают качество иуровень усвоения Коммуникативныеумениеточно выражать свои мысли		§ 30
28/5		Проводники, полупроводники и непроводники электричества		1			демонстрационные проводники и диэлектрики	Познавательные составляютцелое из частей,самостоятельно достраивая,восполняя недостающие компоненты Регулятивные выделяют и осознают то, чтоусвоено и что еще подлежитусвоению, осознают качество иуровень усвоения Коммуникативныеумениеточно выражать свои мысли		§31
29/6		Электрический ток. Источники электрического тока		1			Электрофорная машина. Гальванический элемент. Аккумуляторы, фотоэлементы.	Познавательные умеютзаменять терминыопределениямивыражают смысл ситуацииразличными средствами(рисунки, символы, схемы,знаки) Регулятивныесамостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативные планирование учебногосотрудничества с учителем исверстниками		§ 32
30/7		Электрическая цепь и ее составные части		1		1	Набор по электричеству	Познавательные умеютзаменять терминыопределениямивыражают смысл ситуацииразличными средствами(рисунки, символы, схемы,знаки) Регулятивныесамостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативныеумениеслушать и понимать друг друга		§ 33
31/8		Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока		1			Источник тока, амперметр, резисторы, ключ, соединительные провода.	Познавательные умеютзаменять терминыопределениями Регулятивныеставят учебнуюзадачу на основе соотнесениятого, что уже известно усвоен,и того, что еще неизвестно Коммуникативные планирование учебногосотрудничества с учителем исверстниками		§ 34—36
32/9		Сила тока. Единицы силы тока		1			Лабораторное оборудование «Электричество»	Познавательные анализируютобъект, выделяя существенныеи несущественные признаки Регулятивные самостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативныепланируютучебное сотрудничествосовместно с учителем исверстниками		§37
33/10		Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».		1			Амперметр.Лабораторное оборудование «Электричество»	Познавательные выбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивныесоставляютплан и последовательностьдействий Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи		§ 38
34/11		Электрическое напряжение. Единицы напряжения		1			Электрические цепи с лампочкой от карманного фонаря и аккумулятором, лампой накаливания и осветительной сетью	Познавательные анализируютобъект, выделяя существенныеи несущественные признаки Регулятивные самостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативныепланируютучебное сотрудничествосовместно с учителем исверстниками		§ 39, 40
35/12		Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения		1			Вольтметр	Познавательные выражаютсмысл ситуации различнымисредствами (рисунки, символы,схемы, знаки) Регулятивныесамостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативныеумениеточно выражать свои мысли всоответствии с задачей		§41, 42
36/13		Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»		1			Лабораторное оборудование «Электричество»	Познавательные выражаютсмысл ситуации различнымисредствами (рисунки, символы,схемы, знаки) Регулятивныесоставляютплан и последовательностьдействий Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи		§ 43
37/14		Закон Ома для участка цепи		1			Комплект электронных пособий «Физика 8 класс»	Познавательные выдвигают иобосновывают гипотезы,предлагают способы ихпроверки Регулятивныесамостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативныеумениеслушать и понимать друг друга		§ 44
38/15		Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление		1			Комплект электронных пособий «Физика 8 класс»	Познавательные выдвигают иобосновывают гипотезы,предлагают способы ихпроверки Регулятивныесамостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативныеумениеслушать и понимать друг друга		§45
39/16		Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения		1			«Сборник задач по физике», Перышкин	.Познавательныевыбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивныесоставляютплан и последовательностьдействий Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи		§ 46
40/17		Реостаты. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом».		1			Лабораторное оборудование «Электричество»	.Познавательныевыбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивныесоставляютплан и последовательностьдействий Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи		§47
41/18		Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»		1			Лабораторное оборудование «Электричество»	Познавательные выбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивныесоставляютплан и последовательностьдействий Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи
42/19		Последовательное соединение проводников		1		1	Цепь с последовательно соединенными лампочками	Познавательные анализируютрезультаты опытов,элементарных исследований;фиксируют их результаты Регулятивныепланируютрешение учебной задачи;выстраиваютпоследовательностьнеобходимых операций(алгоритм действий) Коммуникативныеумениеточно выражать свои мысли всоответствии с задачей		§ 48
43/20		Параллельное соединение проводников		1			Цепь с параллельно включенными лампочками	Познавательные анализируютрезультаты опытов,элементарных исследований;фиксируют их результаты Регулятивныепланируютрешение учебной задачи;выстраиваютпоследовательностьнеобходимых операций(алгоритм действий) Коммуникативныеумениеточно выражать свои мысли всоответствии с задачей		§ 49
44/21		Решение задач. Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи		1				Познавательные выбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивные сличают способи результат своих действий сзаданным эталоном, Коммуникативные согласование действий спартнером ,построение речевыхвысказываний
45/22		*Контрольная работа №3 по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»*		1	1		карточки	Познавательные проводятанализ способов решениязадачи с точки зрения ихрациональности иэффективности Регулятивные оценивают достигнутыйрезультат осознают качество иуровень усвоения Коммуникативные
46/23		Работа и мощность электрического тока		1			Источник тока, вольтметр, амперметр, ключ, соединительные провода, лампочка	.Познавательныеустанавливают причинно-следственные связи Регулятивныеставят учебнуюзадачу на основе соотнесениятого, что уже известно усвоен,и того, что еще неизвестно Коммуникативные воспринимать текст с учетомпоставленной учебной задачи,находить в тексте информацию,необходимую для ее решения		§ 50, 51
47/24		Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»		1				.Познавательныевыбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивныесоставляютплан и последовательностьдействий Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи		§ 52
48/25		Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца		1				Познавательные выделяют иформулируют проблемустроят логические цепирассуждений Регулятивныеставят учебную задачу на основе соотнесениятого, что уже известно усвоено,и того, что еще неизвестно Коммуникативныеумениеточно выражать свои мысли всоответствии с задачей		§ 53
49/26		Конденсатор		1			Простейший конденсатор, различные типы конденсаторов	Познавательные анализируютобъект, выделяя существенныеи несущественные признаки Регулятивные самостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативныепланируютучебное сотрудничествосовместно с учителем исверстниками		§ 54
50/27		Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители		1		1	Лампы накаливания, светодиодные, люминесцентные лампы, электронагрев. приборы, предохранители	Познавательные проверяютинформацию, находятдополнительную информацию,используя справочнуюлитературу; Регулятивные выделяют и осознают то, чтоусвоено и что еще подлежитусвоению, осознают качество иуровень усвоения Коммуникативныеумениеточно выражать свои мысли		§ 55, 56
51/28		Контрольная работа №4 по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля—Ленца», «Конденсатор»		1	1			Познавательныепроводят анализ способоврешения задачи с точки зренияих рациональности иэффективности Регулятивные осознают качество и уровеньусвоения
52/29		Обобщающий урок по теме «Электрические явления»		1				Познавательныеструктурируют знания Регулятивные выделяют иосознают то, что усвоено и чтоеще подлежит усвоению,осознают качество и уровеньусвоения Коммуникативные Планируют и согласованновыполняют совместнуюдеятельность, распределяютроли, взаимно контролируютдействия друг друга, умеютправильно выражать своимысли
	ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5 ч)
53/1		Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии		1			Картина магнитного поля проводника с током	Познавательныеосуществляют поиск ивыделение необходимойинформацииРегулятивные самостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативные умениеточно выражать свои мысли всоответствии с задачей		§ 57, 58
54/2		Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия».		1			Лабораторное оборудование «Электричество»	Познавательные выбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивныесоставляют плани последовательность действий Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи		§ 59
55/3		Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли		1		1	Лабораторное оборудование «Электричество»	Познавательные проверяютинформацию, находятдополнительную информацию,используя справочнуюлитературу; выражают смыслситуации различнымисредствами (рисунки, символы,схемы, знаки) Регулятивныесамостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи		§60, 61
56/4		Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».		1			Модель электродвигателя	Познавательные выбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивныесоставляют плани последовательность действий Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи		§ 62
57/5		*Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления»*		1	1		карточки	Познавательныепроводят анализ способоврешения задачи с точки зренияих рациональности иэффективности Регулятивные осознают качество и уровеньусвоения.
	СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 ч)
58/1		Источники света. Распространение свет		1			Комплект лабораторного оборудования «Оптика»	Познавательные выбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивныесоставляют плани последовательность действий Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи		§ 63
59/2		Видимое движение светил		1		1	презентация	Познавательные выделяют иформулируют проблемустроят логические цепирассуждений Регулятивныеставят учебнуюзадачу на основе соотнесениятого, что уже известно усвоено,и того, что еще неизвестно Коммуникативныеумениеточно выражать свои мысли всоответствии с задачей		§ 64
60/3		Отражение света. Закон отражения света		1			презентация	Познавательные выбираютнаиболее эффективные способырешения задачи в зависимостиот конкретных условий Регулятивныесоставляют плани последовательность действий Коммуникативные сотрудничество в решениипоставленной задачи		§ 65
61/4		Плоское зеркало		1			презентация	Познавательныеанализировать результатыопытов, элементарныхисследований; фиксировать ихрезультаты; строят логическиецепи рассуждений Регулятивныеставят учебнуюзадачу на основе соотнесениятого, что уже известно усвоен, итого, что еще неизвестно Коммуникативные планирование учебногосотрудничества с учителем		§ 66
62/5		Преломление света. Закон преломления света		1			презентация	Познавательныесамостоятельно создаюталгоритмы деятельности прирешении поставленной задачи Регулятивныесоставляют плани последовательность действий Коммуникативныеконтроль икоррекция действий партнера,умение работать парами		§67
63/6		Линзы. Оптическая сила линзы		1			презентация	Познавательные выражаютсмысл ситуации различнымисредствами(рисунки, символы,схемы, знаки)структурируют знания Регулятивныесамостоятельноформулируют познавательнуюцель и строят действия всоответствии с ней Коммуникативныеумениеточно выражать свои мысли всоответствии с задачей		§ 68
64/7		Изображения, даваемые линзой		1			презентация	Познавательныесамостоятельно создаюталгоритмы деятельности прирешении поставленной задачи Регулятивныесоставляют плани последовательность действий Коммуникативныеконтроль икоррекция действий партнера,умение работать парами		§ 69
65/8		Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»		1			Комплект лабораторного оборудования «Оптика»	Познавательныесамостоятельно создаюталгоритмы деятельности прирешении поставленной задачи Регулятивныесоставляют плани последовательность действий Коммуникативныеконтроль икоррекция действий партнера,умение работать парами
66/9		Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз.		1			Комплект лабораторного оборудования «Оптика»	Познавательныепроводят анализ способоврешения задачи с точки зренияих рациональности иэффективности Регулятивные осознают качество и уровеньусвоения
67/10		Глаз и зрение.		1			Модель глаза	Познавательныепроводят анализ способоврешения задачи с точки зренияих рациональности иэффективностивыражаютсмысл ситуации различнымисредствами (рисунки, символы,схемы, знаки)структурируют знания Регулятивные осознают качество и уровеньусвоения		§ 70
68		Повторение и обобщение		1				Познавательныевоспроизводить по памятиинформацию, необходимую длярешения учебной задачи;проверять информацию,находить дополнительнуюинформацию, используясправочную литературу;применять таблицы, схемы,модели для полученияинформации; презентоватьподготовленную информацию внаглядном и вербальном виде; Регулятивныеосуществлятьитоговый контрольдеятельности («что сделано»);оценивать уровень владения темили иным учебным действием(отвечать на вопрос «что я незнаю и не умею?»). Коммуникативныеумениеточно выражать свои мысли всоответствии с задачей
				68	5	8		Контрольныхработ - 5 Лабораторных работ - 11

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Уралинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании

Метод.объединения школы:

_________

Протокол №_____ от___.____.2021 г.

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

_________ Гасанов Н.М.

от «___»_____ 2021 г.

«Утверждаю»

Директор школы _____Абакаров А.А.

от « » ____2021 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по __________физике__________________

Класс __________________9 _____________________________________
Учитель ____Абакарова Патимат Абубакаровна

Количество часов: всего __102__ часа; в неделю ____3__ часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы по физике для 7 - 9 классов Абакаровой П утвержденной решением педсовета протокол №1 от 31 августа 2021 года

Планирование составлено на основе авторской программы основного общего образования по физике 7-9 классы А.В. Перышкина , Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7-9 классы : рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова - 5 -е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2016).

В соответствии с ФГОС основного общего образования

Учебник: Физика.9 кл.: учебник / А.В.Перышкин. Е.М. Гутник – М.: Дрофа, 2019. – 319 с.

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Модуль восп.прогр «Школьный урок»	Д/з	Количество часов			Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия			Материально-техническое оснащение
№ урока	Содержание (разделы, темы)	Модуль восп.прогр «Школьный урок»	Д/з	Количество часов	контр	Проект	познавательные	регулятивные	коммуни- кативные	Материально-техническое оснащение
	ЗАКОНЫ ДВИЖЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ТЕЛ			34 ч
1/1.	Материальная точка. Система отсчета		§ 1	1			Умеют заменять термины определениями. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. Владеют вербальными и невербальными средствами общения	Презентация «Материальная точка. Система отсчета». Тележка с капельницей.
2/2.	Перемещение		§2	1			Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Работают в группе	ЦОР. Наглядная физика. Кинематика и динамика. Законы сохранения.
3/3.	Определение координаты движущегося тела		§3	1			Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Презентация «Определение координаты движущегося тела»
4/4.	Скорость прямолинейного равномерного движения		§ 4	1			Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Работают в группе	Презентация «Прямолинейное равномерное движение»
5/5.	Перемещение при прямолинейном равномерном движении		§ 4	1			Умеют выводить следствия из имеющихся данных. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	ЦОР. Наглядная физика. Кинематика и динамика. Законы сохранения.
6/6.	Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равномерном движении		§ 4	1			Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	ЦОР. Наглядная физика. Кинематика и динамика. Законы сохранения.
7/7.	Средняя скорость		§ 5	1			Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением существенной для решения информации	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	Презентация
8/8.	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение		§ 5	1		1	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	Желоб, шарик, штатив
9/9.	Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости		§ 6	1			Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами рисунки, символы, схемы, знаки)	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать друг друга	Презентация. «Зависимость скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении»
10/10.	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении		§ 7	1			Выражают смысл ситуации различными средствами рисунки, символы, схемы, знаки)	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	Презентация
11/11.	Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости		§ 8	1			Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений	Презентация
12/12.	Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».			1			Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Комплект лабораторного оборудования «Механика»
13/13.	Решение расчетных задач на прямолинейное равноускоренное движение			1			Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат	Описывают содержание совершаемых действий	Презентация «Графическое представление движения». Дид. карточки
14/14.	Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равноускоренном движении			1			Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением существенной для решения информации	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	ЦОР. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Физика. 7-11 класс
15/15.	Решение графических задач на прямолинейное равноускоренное движение			1			Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности	Осознают качество и уровень усвоения	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам	Карточки
16/16.	Контрольная работа № 1 по теме «Прямолинейное равноускоренное движение»			1	1		Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий	Оценивают достигнутый результат	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли	Карточки
17/17.	Относительность движения		§9	1			Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Работают в группе	ЦОР. Кинематика и динамика. Презентация «Относительность движения»
18/18.	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона		§10	1			Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	ЦОР. Наглядная физика. 9кл.
19/19.	Второй закон Ньютона		§11	1			Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия	ЦОР. Наглядная физика. 9кл.
20/20.	Третий закон Ньютона		§ 12	1			Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи	Составляют план и последовательность действий	Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	ЦОР. Наглядная физика. 9кл.
21/21.	Свободное падение тел		§ 13	1			Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Умеют или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия	Презентация, трубка Ньютона
22/22.	Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость		§ 14	1			Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	Презентация «Невесомость»
23/23.	Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения».			1			Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Комплект лабораторного оборудования «Механика»
24/24.	Закон всемирного тяготения		§ 15	1			Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи	Сличают свой способ действия с эталоном	Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию	«Падение на землю тел, не имеющих опоры и подвеса» - презентация
25/25.	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах		§ 16	1			Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	Презентация
26/26.	Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью		§ 17,18	1			Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста	Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор	ЦОР. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Физика. 7-11 класс
27/27.	Решение задач по кинематике на равномерное движение точки по окружности с постоянной по модулю скоростью			1			Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением существенной для решения информации	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	Карточки, сборник задач
28/28.	Искусственные спутники Земли		§ 19	1			Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений	Презентация
29/29.	Импульс тела		§ 20	1			Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Умеют или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия	ЦОР. Наглядная физика. Кинематика и динамика. Законы сохранения.
30/30.	Закон сохранения импульса		§ 21	1			Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаково-символические средства для построения модели	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	ЦОР. Наглядная физика. Кинематика и динамика. Законы сохранения.
31/31.	Реактивное движение. Ракеты		§21	1		1	Восстанавливают ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением существенной для решения информации	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	ЦОР. Наглядная физика. Кинематика и динамика. Законы сохранения. Прибор для демонстрации реактивного движения
32/32.	Решение задач на реактивное движение, на закон сохранения импульса		§ 20, 21	1			Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	Карточки, сборник задач
33/33.	Вывод закона сохранения механической энергии		§22	1			Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности	Осознают качество и уровень усвоения	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
34/34.	Контрольная работа № 2 по теме «Законы сохранения в механике»			1	1		Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий	Оценивают достигнутый результат	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли	Карточки
	МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК			15 ч
35/1	Колебательное движение		§ 23	1			Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениями	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений	ЦОР. Наглядная физика. Механические колебания и волны. Нитяной и пружинный маятники
36/2	Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник		§ 23	1			Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности	Нитяной и пружинный маятники. Учебный видеофильм
37/3.	Величины, характеризующие колебательное движение		§ 24	1			Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности	Презентация
38/4.	Гармонические колебания		§25	1			Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
39/5.	Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины».			1			Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат	Описывают содержание совершаемых действий	Комплект лабораторного оборудования «Механика»
40/6.	Затухающие колебания. Вынужденные колебания		§ 26	1			Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия	ЦОР. Наглядная физика. Механические колебания и волны.
41/7.	Резонанс		§27	1			Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи	Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом	Презентация, учебный видеофильм (разрушение моста)
42/8.	Распространение колебаний в среде. Волны		§ 28	1			Выбирают знаково-символические средства для построения модели	Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	ЦОР. Наглядная физика. Механические колебания и волны.
43/9.	Длина волны. Скорость распространения волн		§ 29	1			Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	ЦОР. Наглядная физика. Механические колебания и волны.
44/10.	Источники звука. Звуковые колебания		§ 30	1		1	Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно-следственные связи	Составляют план и последовательность действий	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	Камертон с резонатором
45/11.	Высота, тембр и громкость звука		§ 31	1			Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	ЦОР. Наглядная физика. Механические колебания и волны.
46/12.	Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»			1	1		Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи	Оценивают достигнутый результат	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий	Карточки
47/13.	Распространение звука. Звуковые волны		§ 32	1			Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия	ЦОР. Наглядная физика. Механические колебания и волны.
48/14.	Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс		§ 33	1			Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи	Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом	ЦОР. Наглядная физика. Механические колебания и волны.
49/15.	Решение задач на механические колебания и волны			1			Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Структурируют знания	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия	Карточки, сборник задач
	ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ			25 ч
50/1.	Магнитное поле и его графическое изображение		§34	1			Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме	Предвосхищают результат и уровень усвоения какой будет результат?)	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений	ЦОР. Наглядная физика. Магнитное поле. Электромагнетизм.
51/2.	Однородное и неоднородное магнитные поля		§ 34	1			Выражают смысл ситуации различными средствами рисунки, символы, схемы, знаки)	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Работают в группе	ЦОР. Наглядная физика. Магнитное поле. Электромагнетизм.
52/3.	Направление тока и направление линий его магнитного поля		§ 35	1			Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи	Составляют план и последовательность действий	Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Действие магнитного поля на проводник с током
53/4.	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки		§36	1			Выражают смысл ситуации различными средствами рисунки, символы, схемы, знаки)	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Работают в группе	Действие магнитного поля магнита на железные опилки
54/5.	Индукция магнитного поля		§ 37	1			Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий	ЦОР. Наглядная физика. Магнитное поле. Электромагнетизм.
55/6.	Магнитный поток		§ 38	1			Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	ЦОР. Наглядная физика. Магнитное поле. Электромагнетизм.
56/7.	Явление электромагнитной индукции		§ 39	1			Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	Комплект лабораторного оборудования «Электричество»
57/8.	Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции».			1			Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий	Комплект лабораторного оборудования «Электричество»
58/9.	Направление индукционного тока. Правило Ленца		§ 40	1			Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Презентация «Правило Ленца»
59/10.	Явление самоиндукции		§41	1			Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности	Комплект лабораторного оборудования «Электричество»
60/11.	Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор		§ 42	1			Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи	Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом	Презентация. Трансформаторы. Плакат «Передача электрической энергии»
61/12.	Электромагнитное поле		§ 43	1			Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты	Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам	ЦОР. Наглядная физика. Магнитное поле. Электромагнетизм.
62/13.	Электромагнитные волны		§44	1			Составляют целое из частей, выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку	ЦОР. Наглядная физика. Магнитное поле. Электромагнетизм.
63/14.	Конденсатор			1			Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты	Оценивают достигнутый результат	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности	Презентация. Конденсаторы
64/15.	Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний		§ 45	1			Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно-следственные связи	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	ЦОР. Наглядная физика. Магнитное поле. Электромагнетизм. Колебательный контур
65/16.	Принципы радиосвязи и телевидения		§ 46	1			Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий	ЦОР. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Физика. 7-11 класс
66/17.	Электромагнитная природа света		§ 47	1			Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Устанавливают причинно-следственные связи	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Работают в группе	ЦОР. Наглядная физика. Геометрическая и волновая оптика
67/18.	Преломление света. Физический смысл показателя преломления		§48	1			Выбирают знаково-символические средства для построения модели	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия	ЦОР. Наглядная физика. Геометрическая и волновая оптика
68/19.	Дисперсия света. Цвета тел		§49	1			Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	Демонстрация явления дисперсии света Презентация
69/20.	Спектроскоп и спектрограф		§49	1			Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты	Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам	Спектроскоп Презентация
70/21.	Типы оптических спектров		§50	1			Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	Сплошной и линейчатые спектры испускания Презентация
71/22.	Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания».			1			Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия	Презентация
72/23.	Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров		§ 51	1		1	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	ЦОР. Наглядная физика. Геометрическая и волновая оптика
73/24.	Решение задач на электромагнитные колебания и волны			1			Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов	Осознают качество и уровень усвоения	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	Карточки, сборник задач
74/25.	Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное Поле»			1			Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности	Карточки
	СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА			20 ч
75/1.	Радиоактивность		§ 52	1			Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи	Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом	ЦОР. Наглядная физика. Ядерная физика.
76/2.	Модели атомов		§ 52	1			Ориентируются и воспринимают тексты научного стиля. Устанавливают причинно-следственные связи	Предвосхищают результат и уровень усвоения какой будет результат?)	Умеют или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия	Презентация
77/3.	Радиоактивные превращения атомных ядер		§ 53	1			Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи	Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом	ЦОР. Наглядная физика. Ядерная физика.
78/4.	Экспериментальные методы исследования частиц		§ 54	1			Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Составляют план и последовательность действий	Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия	Презентация
79/5.	Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»			1			Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Презентация
80/6.	Открытие протона и нейтрона		§ 55	1			Выполняют операции со знаками и символами.	Сличают свой способ действия с эталоном	Умеют или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию	Фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона Презентация
81/7.	Состав атомного ядра. Ядерные силы		§ 56	1			Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности	Таблица «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева»
82/8.	Энергия связи. Дефект масс		§ 57	1			Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности	Таблица «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева»
83/9.	Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер			1			Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме	Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат	Описывают содержание совершаемых действий	Карточки, сборник задач
84/10.	Деление ядер урана. Цепная реакция		§ 58	1			Ориентируются и воспринимают тексты разных стилей	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности	ЦОР. Наглядная физика. Ядерная физика.
85/11.	Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»			1			Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Фотографии треков
86/12.	Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию		§ 59	1			Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты	Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам	Презентация. ЦОР. Наглядная физика. Ядерная физика.
87/13.	Атомная энергетика		§ 60	1			Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной	Презентация
88/14.	Биологическое действие радиации		§ 61	1			Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи	Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом	Презентация
89/15.	Закон радиоактивного распада		§ 61	1			Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия	ЦОР. Наглядная физика. Ядерная физика.
90/16.	Термоядерная реакция Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона».		§ 62	1			Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	ЦОР. Наглядная физика. Ядерная физика.
91/17.	Элементарные частицы. Античастицы			1		1	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации	Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Презентация
92/18.	Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер, на закон радиоактивного распада.			1			Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей групповой) позиции	Презентация, карточки, сборник задач
93/19.	Контрольная работа № 5 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»			1	1		Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор	Карточки
94/20.	Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»			1			Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий	Оценивают достигнутый результат	Описывают содержание совершаемых действий	Фото треков заряженных частиц
	СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ			5 ч
95/1.	Состав, строение и происхождение Солнечной системы		§ 63	1		1	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами рисунки, символы, схемы, знаки)	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать друг друга	ЦОР. Наглядная физика. Эволюция Вселенной.
96/2.	Большие планеты Солнечной системы		§ 64	1			Ориентируются и воспринимают тексты научного стиля. Устанавливают причинно-следственные связи	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Умеют или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия	Презентация «Планеты Солнечной системы»
97/3.	Малые тела Солнечной системы		§65	1		1	Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты	Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам	Презентация
98/4.	Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд		§ 66	1			Ориентируются и воспринимают тексты научного стиля. Устанавливают причинно-следственные связи	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Умеют или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия	Презентация «Фотографии солнечных пятен, солнечной корны»
99/5.	Строение и эволюция Вселенной		§ 67	1			Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно	Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей групповой) позиции	ЦОР. Наглядная физика. Эволюция Вселенной.
	ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ			3ч
100/1.	Законы взаимодействия и движения тел. Механические колебания и волны			1			Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности	Осознают качество и уровень усвоения	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам	Презентация, карточки
101/2.	Электромагнитное поле			1			Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности	Осознают качество и уровень усвоения	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам	Презентация, карточки
102/3.	Повторение и обобщение			1			Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности	Осознают качество и уровень усвоения	Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
				102 ч	5	7	Лабораторных работ – 9 Контрольных работ – 5

Лист корректировки календарно-тематического планирования

2021- 2022учебный год

Предмет: физика

Класс: 7

Учитель: Абакарова П.А

№ урока	Даты по плану в КТП	Даты по факту	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
№ урока	Даты по плану в КТП	Даты по факту	Тема	по плану	по факту	Причина корректировки	Способ корректировки

«__» ________ 21___

Учитель ____________( Абакарова П.А)

Скачать материал

Скачать материал "Тематические разработки по физике 7-11кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП 10-11КЛ.docx

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Уралинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании

Метод.объединения школы:

__________

Протокол №_____ от___.____.2021 г.

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

_________ Гасанов Н.М.

от «___»_____ 2021 г.

«Утверждаю»

Директор школы _____Абакаров А.А.

от « » ____2021 г.

Рабочая программа

по физике

учебный предмет

2021 – 2022 учебный год

учебный год

_10 класс ( 2 часа в неделю; 68ч. в год),

11 класс (2 часа в неделю;68 ч в год),

класс, количество часов в неделю

Учебно-методический комплект:

Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений:

Физика.Рабочие программы. Предметная линия учебников серии «Классический курс». 10-11 классы: учебное пособие для общеобразоват. оорганизаций: базовый и углубленный уровни/А.В.Шаталина. М.:Просвещение, 2017

(автор, название, издательство, год издания)

Обеспечен учебниками:

Физика 10 класс учебник общеобразоват. организаций: базовый и углубленный уровни /Г.Я.Мякишев. Б.Б.Буховцев. Н.Н.Сотский; под редакцией Панфентьевой.- М. Просвещение. 2019 (классический курс)

Составитель:

Абакарова Патимат А

учитель физики

1 квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следущих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержденным приказом Минобрнауки РФ № 373 от 06.10.2009 г.);

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

4. Физика.Рабочие программы. Предметная линия учебников серии «Классический курс». 10-11 классы: учебное пособие для общеобразоват. организаций: базовый и углубленный уровни/А.В.Шаталина. М.:Просвещение, 2017

Общие цели учебного предмета.

· формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости физических знаний для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности;

· овладение основополагающими физическими закономерностями, законами и теориями; расширение объёма используемых физических понятий, терминологии и символики;

· приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в основе современной физической картины мира, о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; понимание физической сущности явлений, наблюдаемых во Вселенной;

· овладение основными методами научного познания природы, используемыми в физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение эксперимента); овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом явлении, делать выводы;

· отработка умения решать физические задачи разных уровней сложности;

· приобретение: опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; умений ставить задачи, решать проблемы, принимать решения, искать, анализировать и обрабатывать информацию; ключевых навыков (ключевых компетенций), имеющих универсальное значение: коммуникации, сотрудничества, измерений, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

· освоение способов использования физических знаний для решения практических задач, объяснения явлений окружающей действительности, обеспечения безопасности жизни и охраны природы;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; умений формулировать и обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных источников;

· воспитание уважительного отношения к учёным и их открытиям, чувства гордости за российскую физическую науку.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Данная рабочая программа по физике для базового уровня составлена из расчета 140 часов на два года обучения (по 2 часа в неделю в 10 и 11 классах)

Планируемые результаты

Деятельность образовательной организации общего образования при обучении физике в средней школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

· умение управлять своей познавательной деятельностью;

· готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

· умение сотрудничать со взрослым, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

· сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осознание значимости науки, владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству;

· чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм;

· положительное отношение к труду, целеустремлённость;

· экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние природных ресурсов и разумное природопользование.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по физике являются:

- освоение регулятивных универсальных учебных действий:

· самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

· оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

· сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

· определять несколько путей достижения поставленной цели;

· задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

· сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

· осознавать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей;

-освоение познавательных универсальных учебных действий:

· критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

· распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

· использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

· осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

· искать и находить обобщённые способы решения задач;

· приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого человека;

· анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

· выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;

· выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

· занимать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над её решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться);

-освоение коммуникативных универсальных учебных действий:

· осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за её пределами);

· при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);

· развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

· распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

· согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

· представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

· подбирать партнёров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

· воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

· точно и ёмко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по физике на базовом уровне являются:

· сформированность представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

· владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

· сформированность представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

· владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; владение умениями обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

· владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; владение умениями описывать и объяснять самостоятельно проведённые эксперименты, анализировать результаты полученной из экспериментов информации, определять достоверность полученного результата;

· умение решать простые и сложные физические задачи;

· сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;

· понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

· сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Предметные результаты освоения выпускниками средней школы программы по физике на углублённом уровне должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

· сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах и теориях и представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях;

· отработанность умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять геофизические явления и принципы работы и характеристики приборов и устройств;

· владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата;

· сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с физическими процессами, с позиций экологической безопасности.

Содержание

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Содержание учебного раздела Основные изучаемые вопросы	Контроль (практические и лабораторные работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др.)
10 класс (70 часов, 2 часа в неделю)
1	Введение. Физика и естественно-научный метод познания природы	1
1.1	Физика и естественно-научный метод познания природы	1	Физика — фундаментальная наука о природе. Научный метод познания мира. Взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Методы научного исследования физических явлений. Физические величины. Погрешности измерений физических величин. Моделирование явлений и процессов природы. Закономерность и случайность. Физические законы и границы их применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.
2.	Механика	27
2.1	Кинематика	7	Механическое движение. Системы отсчёта. Скалярные и векторные физические величины. Материальная точка. Поступательное движение. Траектория, путь, перемещение, координата, момент времени, промежуток времени. Закон относительности движения. Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Уравнение равномерного движения. Графики равномерного движения. Сложение скоростей. Неравномерное движение. Средняя скорость. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Уравнение равноускоренного движения. Графики равноускоренного движения. Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Параметры движения небесных тел.Абсолютно твёрдое тело. Поступательное и вращательное движение абсолютно твёрдого тела. Угловая скорость, частота и период обращения.	Контрольная работа № 1 «по теме «Кинематика точки и твердого тела» Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела, брошенного горизонтальна Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тела по окружности»
2.2	Законы динамики Ньютона	3	Явление инерции. Масса и сила. Инерциальные системы отсчёта. Взаимодействие тел. Сложение сил. Первый, второй и третий законы Ньютона. Принцип относительности Галилея. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы отсчёта.
2.3	Силы в механике	5	Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Первая космическая скорость. Движение небесных тел и спутников. Вес и невесомость. Силы упругости. Закон Гука. Силы трения.	Контрольная работа № 2 по теме «Динамика. Законы механики Ньютона. Силы в механике» Лабораторная работа №3 «Измерение жёсткости пружины» Лабораторная работа № 4 «Измерение коэффициента трения скольжения»
2.4	Законы сохранения в механике	7	Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Мощность. Кинетическая энергия. Работа силы тяжести. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Работа силы упругости. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии.	Лабораторная работа № 5 «Изучение закона сохранения механической энергии.»
2.5	Статика	2	Равновесие материальной точки и твёрдого тела. Виды равновесия. Условия равновесия. Момент силы.	Лабораторная работа№ 6 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил»
2.6	Основы гидромеханики	2	Давление. Закон Паскаля. Равновесие жидкости и газа. Закон Архимеда. Плавание тел. Движение жидкости. Закон Бернулли. Уравнение Бернулли.
	Подведение итогов изучения темы «Механика»	1		Контрольная работа № 3 по теме «Законы сохранения в механике. Статика»
3.	Молекулярная физика и термодинамика	17
3.1	Основы молекулярно-кинетической теории (МКТ)	2	Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и её экспериментальные доказательства. Броуновское движение. Температура и тепловое равновесие. Шкалы Цельсия и Кельвина. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Силы взаимодействия молекул в разных агрегатных состояниях вещества. Модель «идеальный газ». Давление газа. Связь между давлением и средней кинетической энергией поступательного теплового движения молекул идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа.
3.2	Уравнение состояния газа	5	Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева-Клапейрона. Изопроцессы. Газовые законы.	Лабораторная работа№7 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»
3.3	Взаимные превращения жидкости и газа	1	Взаимные превращения жидкости и газа. Насыщенные и ненасыщенные пары. Давление насыщенного пара. Кипение. Влажность воздуха.
3.4	Жидкости и твердые тела	2	Модель строения жидкости. Поверхностное натяжение. Смачивание и несмачивание. Капилляры. Кристаллические и аморфные тела. Модель строения твёрдых тел. Механические свойства твёрдых тел. Жидкие кристаллы.
3.5	Основы термодинамики	7	Внутренняя энергия. Термодинамическая система и её равновесное состояние. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Теплоёмкость. Фазовые переходы. Уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики и его статистическое толкование. Преобразования энергии в тепловых машинах. Цикл Карно. КПД тепловых машин.	Контрольная работа № 4 по теме «Молекулярная физика и термодинамика»
4.	Основы электроди-намики	16
4.1	Электростатика	6	Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое взаимодействие. Закон Кулона. Близкодействие и дальнодействие. Напряжённость и потенциал электростатического поля, связь между ними. Линии напряжённости и эквипотенциальные поверхности. Принцип суперпозиции электрических полей. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Электрическая ёмкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.	Контрольная работа №5 по теме «Электростатика»
4.2	Законы постоянного тока	7	Постоянный электрический ток. Сила тока. Сопротивление. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.	Контрольная работа № 6 по теме «Законы постоянного тока» Лабораторная работа № 8 «Последовательное и параллельное соединения проводников» Лабораторная работа № 9«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.»
4.3	Электрический ток в различных средах	5	Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. р-n-переход. Полупроводниковый диод, транзистор. Полупроводниковые приборы. Электрический ток в электролитах. Электролиз. Электрический ток в вакууме и газах. Плазма.	Контрольная работа № 7 «Электрический ток в различных средах»
	Резерв	3
11 класс (70 часов, 2 часа в неделю)
1.	Основы электродина-мики(продолжение)	9
1.1	Магнитное поле	5	Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Вектор магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера. Сила Лоренца. Правило левой руки. Магнитные свойства вещества. Магнитная запись информации. Электроизмерительные приборы.	Лабораторная работа№ 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»
1.2	Электромагнитная индукция	4	Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Практическое применение закона электромагнитной индукции. Возникновение ЭДС индукции в движущихся проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Энергия электромагнитного поля.	Лабораторная работа № 2 «Изучение действия явления электромагнитной индукции. Контрольная работа № 1 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
2.	Механические колебания	17
2.1	Механические колебания	3	Механические колебания. Свободные колебания. Математический и пружинный маятники. Превращения энергии при колебаниях. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Вынужденные колебания, резонанс.	Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.»
2.2	Электромагнит-ные колебания	6	Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Автоколебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Резонанс в цепи переменного тока. Элементарная теория трансформатора. Производство, передача и потребление электрической энергии.
2.3	Механические волны	3	Механические волны. Поперечные и продольные волны. Энергия волны. Интерференция и дифракция волн. Звуковые волны.
2.4	Электромагнитные волны	5	Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Вихревое электрическое поле. Свойства электромагнитных волн. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение. Принципы радиосвязи и телевидения.	Контрольная работа № 2 по теме «Колебания и волны»
3.	Оптика	13
3.1	Световые волны. Геометрическая и волновая оптика	11	Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Законы отражения и преломления света. Полное отражение. Оптические приборы. Волновые свойства света. Скорость света. Интерференция света. Когерентность волн. Дифракция света. Поляризация света. Дисперсия света. Практическое применение электромагнитных излучений.	Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла» Лабораторная работа № 5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы» Лабораторная работа № 6 «Определение длины световой волны» Лабораторная работа № 7 «Оценка информационной ёмкости компакт-диска (CD»
3.2	Излучение и спектры	2	Виды излучений. Источники света. Спектры. Спектральный анализ. Тепловое излучение. Распределение энергии в спектре абсолютно чёрного тела. Шкала электромагнитных волн. Наблюдение спектров.	Лабораторная работа № 8» «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
4	Основы специальной теории относитель-ности	3
3.1	Основы специальной теории относительности (СТО)	3	Причины появления СТО. Постулаты СТО: инвариантность модуля скорости света в вакууме, принцип относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Энергия и импульс свободной частицы. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.
5.	Квантовая физика	17
5.1	Световые кванты	4	Предмет и задачи квантовой физики. Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта. Опыты А.Г. Столетова. Законы фотоэффекта. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Давление света. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова. Соотношение неопределённостей Гейзенберга.
5.2	Атомная физика	3	Опыты Резерфорда. Планетарная модель строения атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.
5.3	Физика атомного ядра	8	Состав и строение атомного ядра. Изотопы. Ядерные силы. Обменная модель ядерного взаимодействия. Дефект массы и энергия связи ядра. Радиоактивность. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Радиоактивное излучение, правила смещения. Закон радиоактивного распада. Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Ядерные реакции, реакции деления и синтеза. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений.
5.4	Элементарные частицы	2	Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Ускорители элементарных частиц.	Контрольная работа № 4 по теме «Квантовая физика»
6.	Строение Вселенной	6
6.1	Солнечная система.	2	Видимые движения небесных тел. Законы Кеплера. Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля-Луна. Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной.
6.2	Солнце и звезды	2	Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их энергии.
6.3	Строение Вселенной	2	Другие галактики. Пространственно-временные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Тёмная материя и тёмная энергия.
7.	Повторение	2
	Резерв	3

Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Количест-во часов	Планируемые результаты (предметные)
10 класс (70 часов, 2 часа в неделю)
1	Введение. Физика и естественно-научный метод познания природы	1
1.1	Физика и естественно-научный метод познания природы	1	Объяснять на конкретных примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современных техники и технологий, в практической деятельности людей. Демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Воспроизводить схему научного познания, приводить примеры её использования. Давать определение понятий и распознавать их: модель, научная гипотеза, физическая величина, физическое явление, научный факт, физический закон, физическая теория, принцип соответствия. Обосновывать необходимость использования моделей для описания физических явлений и процессов. Приводить примеры конкретных явлений, процессов и моделей для их описания. Приводить примеры физических величин. Формулировать физические законы. Указывать границы применимости физических законов. Приводить примеры использования физических знаний в живописи, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, музыке, спорте. Осознавать ценность научного познания мира для человечества в целом и для каждого человека в отдельности, важность овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
2.	Механика	27
2.1	Кинематика	7	Давать определение понятий: механическое движение, поступательное движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение по окружности с постоянной скоростью, система отсчёта, материальная точка, траектория, путь, перемещение, координата, момент времени, промежуток времени, скорость равномерного движения, средняя скорость, мгновенная скорость, ускорение, центростремительное ускорение. Распознавать в конкретных ситуациях, наблюдать явления: механическое движение, поступательное движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение с ускорением свободного падения, движение по окружности с постоянной скоростью. Воспроизводить явления: механическое движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение с ускорением свободного падения, движение по окружности с постоянной скоростью для конкретных тел. Задавать систему отсчёта для описания движения конкретного тела. Распознавать ситуации, в которых тело можно считать материальной точкой. Описывать траектории движения тел, воспроизводить движение и приводить примеры тел, имеющих заданную траекторию движения. Определять в конкретных ситуациях значения скалярных физических величин: момента времени, промежутка времени, координаты, пути, средней скорости. Находить модуль и проекции векторных величин, выполнять действия умножения на число,сложения, вычитания векторных величин. Определять в конкретных ситуациях направление, модуль и проекции векторных физических величин: перемещения, скорости равномерного движения, мгновенной скорости, ускорения, центростремительного ускорения. Применять знания о действиях с векторами, полученные на уроках геометрии. Складывать и вычитать векторы перемещений и скоростей. Выявлять устойчивые повторяющиеся связи между величинами, описывающими механическое движение. Использовать различные электронные ресурсы для построения экспериментальных графиков и их обработки. Устанавливать физический смысл коэффициентов пропорциональности в выявленных связях, в результате получать новые физические величины. Работать в паре, группе при выполнении исследовательских заданий. Оценивать реальность значений полученных физических величин. Владеть способами описания движения: координатным, векторным. Записывать уравнения равномерного и равноускоренного механического движения. Составлять уравнения равномерного и равноускоренного прямолинейного движения в конкретных ситуациях. Определять по уравнениям параметры движения. Применять знания о построении и чтении графиков зависимости между величинами, полученные на уроках алгебры. Строить график зависимости координаты материальной точки от времени движения. Определять по графику зависимости координаты от времени характер механического движения, начальную координату, координату в указанный момент времени, изменение координаты за некоторый промежуток времени, проекцию скорости (для равномерного прямолинейного движения). Определять по графику зависимости проекции скорости от времени характер механического движения, проекцию начальной скорости, проекцию ускорения, изменение координаты. Определять по графику зависимости проекции ускорения от времени характер механического движения, изменение проекции скорости за определённый промежуток времени. Давать определение понятий: абсолютно твёрдое тело, поступательное и вращательное движения абсолютно твёрдого тела. Распознавать в конкретных ситуациях, воспроизводить и наблюдать поступательное и вращательное движения твёрдого тела. Применять модель абсолютно твёрдого тела для описания движения тел. Вычислять значения угловой и линейной скоростей, частоты и периода обращения в конкретных ситуациях. Определять параметры движения небесных тел. Находить необходимую для данных расчётов информацию в Интернете. Строить графики зависимости проекции и модуля перемещения, скорости материальной точки от времени движения. Строить графики зависимости пути и координаты материальной точки от времени движения. Определять по графику зависимости координаты от времени характер механического движения, начальную координату, координату в указанный момент времени, изменение координаты за некоторый промежуток времени, проекцию скорости (для равномерного прямолинейного движения), среднюю скорость, модуль максимальной мгновенной скорости. Определять по графику зависимости проекции перемещения от времени характер механического движения, проекцию скорости (для равномерного прямолинейного движения), изменение координаты. Определять по графику зависимости проекции скорости от времени характер механического движения, проекцию начальной скорости, проекцию ускорения, проекцию перемещения, изменение координаты, пройденный путь. Определять по графику зависимости проекции ускорения от времени характер механического движения, изменение проекции скорости, изменение модуля скорости за определённый промежуток времени. Различать путь и перемещение, мгновенную и среднюю скорости. Измерять значения перемещения, пути, координаты, времени движения, мгновенной скорости, средней скорости, ускорения, времени движения. Работать в паре при выполнении лабораторных работ и практических заданий. Применять модели «материальная точка», «равномерное прямолинейное движение», «равноускоренное движение» для описания движения реальных тел и объектов, изучаемых в курсе биологии.
2.2	Законы динамики Ньютона	3	Давать определение понятий: инерция, инертность, масса, сила, равнодействующая сила, инерциальная система отсчёта, неинерциальная система отсчёта, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы отсчёта. Распознавать, наблюдать явление инерции. Приводить примеры его проявления в конкретных ситуациях. Объяснять механические явления в инерциальных и неинерциальных системах отсчёта. Выделять действия тел друг на друга и характеризовать их силами. Применять знания о действиях над векторами, полученные на уроках геометрии. Определять равнодействующую силу двух и более сил. Определять равнодействующую силу экспериментально. Формулировать первый, второй и третий законы Ньютона, условия их применимости. Выявлять устойчивые повторяющиеся связи между ускорением тела и действующей на него силой. Устанавливать физический смысл коэффициента пропорциональности в выявленной связи (величина, обратная массе тела). Устанавливать третий закон Ньютона экспериментально. Применять первый, второй и третий законы Ньютона при решении расчётных и экспериментальных задач. Обосновывать возможность применения второго и третьего законов Ньютона в геоцентрической системе отсчёта. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию, подтверждающую вращение Земли. Формулировать принцип относительности Галилея.
2.3	Силы в механике	5	Перечислять виды взаимодействия тел и виды сил в механике. Давать определение понятий: сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, невесомость, перегрузка, первая космическая скорость. Формулировать закон всемирного тяготения и условия его применимости. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию об открытии Ньютоном закона всемирного тяготения, а также информацию, позволяющую раскрыть логику научного познания при открытии закона всемирного тяготения. Применять закон всемирного тяготения при решении конкретных задач. Иметь представление об инертной массе и гравитационной массе: называть их различия и сходство. Рассчитывать силу тяжести в конкретных ситуациях. Вычислять силу тяжести и ускорение свободного падения на других планетах. Вычислять ускорение свободного падения на различных широтах. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о параметрах планет и других небесных тел. Рассчитывать первую космическую скорость. Использовать законы механики для объяснения движения небесных тел. Вычислять вес тел в конкретных ситуациях. Называть сходство и различия веса и силы тяжести. Распознавать и воспроизводить состояния тел, при которых вес тела равен силе тяжести, больше или меньше её. Описывать и воспроизводить состояние невесомости тела. Определять перегрузку тела при решении задач. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о влиянии невесомости и перегрузки на организм человека. Готовить презентации и сообщения о поведении тел в условиях невесомости, о полётах человека в космос, о достижениях нашей страны в подготовке космонавтов к полётам в условиях невесомости. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные виды деформации тел. Формулировать закон Гука, границы его применимости. Вычислять и измерять силу упругости, жёсткость пружины, жёсткость системы пружин. Исследовать зависимость силы упругости от деформации, выполнять экспериментальную проверку закона Гука. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явления сухого трения покоя, скольжения, качения, явление сопротивления при движении тела в жидкости или газе. Измерять и изображать графически силы трения покоя, скольжения, качения, жидкого трения в конкретных ситуациях. Использовать формулу для вычисления силы трения скольжения при решении задач. Выявлять экспериментально величины, от которых зависит сила трения скольжения. Измерять силу тяжести, силу упругости, вес тела, силу трения, удлинение пружины. Определять с помощью косвенных измерений жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения. Работать в паре при выполнении практических заданий. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о вкладе разных учёных в развитие механики. Готовить презентации и сообщения по изученным темам. Применять законы динамики для описания движения реальных тел.
2.4	Закон сохранения в механике	7	Давать определение понятий: импульс материальной точки, импульс силы, импульс системы тел, замкнутая система тел, реактивное движение, реактивная сила. Распознавать, воспроизводить, наблюдать упругие и неупругие столкновения тел, реактивное движение. Находить в конкретной ситуации значения импульса материальной точки и импульса силы. Формулировать закон сохранения импульса, границы его применимости. Составлять уравнения, описывающие закон сохранения импульса в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения импульса. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию по заданной теме. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике). Готовить презентации и сообщения о полётах человека в космос, о достижениях нашей страны в освоении космического пространства. Работать в паре или группе при выполнении практических заданий. Давать определение понятий: работа силы, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, полная механическая энергия, изолированная система, консервативная сила. Вычислять в конкретной ситуации значения физических величин: работы силы, работы силы тяжести, работы силы упругости, работы силы трения, мощности, кинетической энергии, изменения кинетической энергии, потенциальной энергии тел в гравитационном поле, потенциальной энергии упруго деформированного тела, полной механической энергии. Составлять уравнения, связывающие работу силы, действующей на тело в конкретной ситуации, с изменением кинетической энергии тела. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Формулировать закон сохранения полной механической энергии, называть границы его применимости. Составлять уравнения, описывающие закон сохранения полной механической энергии, в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения полной механической энергии. Выполнять экспериментальную проверку закона сохранения механической энергии. Выполнять косвенные измерения импульса тела, механической энергии тела, работы силы трения. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Применять законы сохранения импульса и механической энергии для описания движения реальных тел.
2.5	Статика	2	Давать определение понятий: равновесие, устойчивое равновесие, неустойчивое равновесие, безразличное равновесие, плечо силы, момент силы. Находить в конкретной ситуации значения плеча силы, момента силы. Перечислять условия равновесия материальной точки и твёрдого тела. Составлять уравнения, описывающие условия равновесия, в конкретных ситуациях. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные виды равновесия тел. Измерять силу с помощью пружинного динамометра и цифрового датчика силы, измерять плечо силы. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о значении статики в строительстве, технике, быту, объяснение формы и размеров объектов природы. Готовить презентации и сообщения, выполнять исследовательские работы по заданным темам. Работать в паре при выполнении лабораторной работы
2.6	Основы гидромеханики	2	Давать определение понятий: несжимаемая жидкость, равновесие жидкости и газа, гидростатическое давление, ламинарное течение, турбулентное течение. Распознавать, воспроизводить и наблюдать ламинарное и турбулентное течение жидкости. Находить в конкретной ситуации значения давления в покоящейся жидкости или газе. Формулировать закон Паскаля. Применять закон Паскаля для объяснения гидростатического парадокса, для объяснения принципа действия гидравлического пресса и вычисления параметров пресса. Формулировать закон Архимеда. Применять закон Архимеда для решения задач. Рассчитывать плотность тела по его поведению в жидкости. Определять возможность плавания тела. Составлять уравнение Бернулли в конкретных ситуациях. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Приводить примеры, иллюстрирующие выполнение уравнения Бернулли. Применять уравнение Бернулли для описания движения жидкости в растениях и живых организмах. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию об использовании уравнения Бернулли в технике и быту.
	Подведение итогов изучения темы «Механика»	1	Описывать механическую картину мира. Перечислять объекты, модели, явления, физические величины, законы, научные факты, средства описания, рассматриваемые в классической механике. Формулировать прямую и обратную задачи механики. Указывать границы применимости моделей и законов классической механики. Называть примеры использования моделей и законов механики для описания движения реальных тел.
3.	Молекулярная физика и термодинамика	17
3.1	Основы молекулярно-кинетической теории (МКТ)	2	Давать определение понятий: тепловые явления, макроскопические тела, тепловое движение, броуновское движение, диффузия, относительная молекулярная масса, количество вещества, молярная масса, молекула, масса молекулы, скорость движения молекулы, средняя кинетическая энергия молекулы, силы взаимодействия молекул, идеальный газ, микроскопические параметры, макроскопические параметры, давление газа, абсолютная температура, тепловое равновесие, МКТ. Перечислять микроскопические и макроскопические параметры газа. Перечислять основные положения МКТ, приводить примеры, результаты наблюдений и описывать эксперименты, доказываюшие их справедливость. Распознавать и описывать явления: тепловое движение, броуновское движение, диффузия. Воспроизводить и объяснять опыты, демонстрирующие зависимость скорости диффузии от температуры и агрегатного состояния вещества. Наблюдать диффузию в жидкостях и газах. Использовать полученные на уроках химии умения определять значения относительной молекулярной массы, молярной массы, количества вещества, массы молекулы, формулировать физический смысл постоянной Авогадро. Описывать методы определения размеров молекул, скорости молекул. Оценивать размер молекулы. Объяснять основные свойства агрегатных состояний вещества на основе МКТ. Создавать компьютерные модели теплового движения, броуновского движения, явления диффузии в твёрдых, жидких и газообразных телах, опыта Перрена. Описывать модель «идеальный газ», определять границы её применимости. Составлять основное уравнение МКТ идеального газа в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Составлять уравнение, связывающее давление идеального газа со средней кинетической энергией молекул, в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Описывать способы измерения температуры. Сравнивать шкалы Кельвина и Цельсия. Составлять уравнение, связывающее абсолютную температуру идеального газа со средней кинетической энергией молекул, в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Составлять уравнение, связывающее давление идеального газа с абсолютной температурой, в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Измерять температуру жидкости, газа жидкостными и цифровыми термометрами. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в дополнительной литературе и Интернете сведения по истории развития атомистической теории строения вещества.
3.2	Уравнение состояния газа	5	Составлять уравнение состояния идеального газа и уравнение Менделеева-Клапейрона в конкретной ситуации. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Распознавать и описывать изопроцессы в идеальном газе. Прогнозировать особенности протекания изопроцессов в идеальном газе на основе уравнений состояния идеального газа и Менделеева-Клапейрона. Обосновывать и отстаивать свои предположения. Формулировать газовые законы и определять границы их применимости. Составлять уравнения для их описания. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Представлять в виде графиков изохорный, изобарный и изотермический процессы. Определять по графикам характер процесса и макропараметры идеального газа. Исследовать экспериментально зависимости между макропараметрами при изопроцессах в газе. Измерять давление воздуха манометрами и цифровыми датчиками давления газа, температуру газа - жидкостными термометрами и цифровыми температурными датчиками, объём газа - с помощью сильфона. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в литературе и Интернете информацию по заданной теме. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике). Применять модель идеального газа для описания поведения реальных газов.
3.3	Взаимные превращения жидкости и газа	1	Давать определение понятий: испарение, конденсация, кипение, динамическое равновесие, насыщенный пар, ненасыщенный пар, критическая температура, температура кипения, абсолютная влажность воздуха, парциальное давление, относительная влажность воздуха, точка росы. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явления: испарение, конденсация, кипение. Описывать свойства насыщенного пара. Создавать компьютерные модели динамического равновесия. Измерять влажность воздуха с помощью гигрометра и психрометра. Описывать устройство гигрометра и психрометра. Определять относительную влажность по психрометрической таблице. Определять абсолютную влажность воздуха, парциальное давление, относительную влажность воздуха, точку росы в конкретных ситуациях. Находить в литературе и Интернете информацию, готовить презентации и сообщения о влиянии влажности воздуха на процессы жизнедеятельности человека.
3.4	Жидкости и твердые тела	2	Перечислять свойства жидкости и объяснять их с помощью модели строения жидкости, созданной на основе МКТ. Давать определение понятий: сила поверхностного натяжения, коэффициент поверхностного натяжения, поверхностная энергия. Распознавать и воспроизводить примеры проявления действия силы поверхностного натяжения. Определять силу поверхностного натяжения, коэффициент поверхностного натяжения, поверхностную энергию жидкости в конкретных ситуациях. Различать смачивающие и не смачивающие поверхность жидкости. Объяснять причину движения жидкости по капиллярным трубкам. Рассчитывать высоту поднятия (опускания) жидкости по капилляру. Давать определение понятий: кристаллическое тело, аморфное тело, анизотропия. Называть сходства и различия твёрдых тел, аморфных тел, жидких кристаллов. Перечислять свойства твёрдых тел и объяснять их с помощью модели строения. Демонстрировать особенности строения кристаллических и аморфных твёрдых тел, используя объёмные модели кристаллов. Приводить примеры процессов, подтверждающих сходство и различия свойств кристаллических и аморфных твёрдых тел. Находить в Интернете и дополнительной литературе сведения о свойствах и применении кристаллических и аморфных материалов. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике). Давать определение понятий: термодинамическая система, изолированная термодинамическая система, равновесное состояние, термодинамический процесс, внутренняя энергия, внутренняя энергия идеального газа, теплоёмкость, количество теплоты, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, работа в термодинамике, адиабатный процесс, обратимый процесс, необратимый процесс, нагреватель, холодильник, рабочее тело, тепловой двигатель, КПД теплового двигателя. Распознавать термодинамическую систему, характеризовать её состояние и процессы изменения состояния. Приводить примеры термодинамических систем из курса биологии, характеризовать их, описывать изменения состояний. Описывать способы изменения состояния термодинамической системы путём совершения механической работы и при теплопередаче. Составлять уравнение теплового баланса в конкретной ситуации. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.
3.5	Основы термодинамики	7	Давать определение понятий: термодинамическая система, изолированная термодинамическая система, равновесное состояние, термодинамический процесс, внутренняя энергия, внутренняя энергия идеального газа, теплоёмкость, количество теплоты, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, работа в термодинамике, адиабатный процесс, обратимый процесс, необратимый процесс, нагреватель, холодильник, рабочее тело, тепловой двигатель, КПД теплового двигателя. Распознавать термодинамическую систему, характеризовать её состояние и процессы изменения состояния. Приводить примеры термодинамических систем из курса биологии, характеризовать их, описывать изменения состояний. Описывать способы изменения состояния термодинамической системы путём совершения механической работы и при теплопередаче. Составлять уравнение теплового баланса в конкретной ситуации. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Распознавать фазовые переходы первого рода и составлять уравнения для фазовых переходов. Вычислять, используя составленные уравнения, неизвестные величины. Определять значения внутренней энергии идеального газа, изменение внутренней энергии идеального газа, работы идеального газа, работы над идеальным газом, количества теплоты в конкретных ситуациях. Определять значение работы идеального газа по графику зависимости давления от объёма при изобарном процессе. Описывать геометрический смысл работы и рассчитывать её значение по графику зависимости давления идеального газа от объёма. Формулировать первый закон термодинамики. Составлять уравнение, описывающее первый закон термодинамики, в конкретных ситуациях для изопроцессов в идеальном газе. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Различать обратимые и необратимые процессы. Подтверждать примерами необратимость тепловых процессов. Формулировать второй закон термодинамики, называть границы его применимости, объяснять его статистический характер. Приводить примеры тепловых двигателей, выделять в примерах основные части двигателей, описывать принцип действия. Вычислять значения КПД теплового двигателя в конкретных ситуациях. Определять значения КПД теплового двигателя, работающего по циклу Карно, в конкретных ситуациях. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике). Создавать компьютерные модели тепловых машин. Находить в литературе и Интернете информацию о проблемах энергетики и охране окружающей среды. Участвовать в дискуссии о проблемах энергетики и охране окружающей среды, вести диалог, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения, выслушивать мнение оппонента.
4.	Основы электродинамики	16
4.1	Электростатика	6	Давать определение понятий: электрический заряд, элементарный электрический заряд, точечный электрический заряд, свободный электрический заряд, электрическое поле, напряжённость электрического поля, линии напряжённости электрического поля, однородное электрическое поле, потенциал электрического поля, разность потенциалов, энергия электрического поля, эквипотенциальная поверхность, электростатическая индукция, поляризация диэлектриков, диэлектрическая проницаемость вещества, электроёмкость, конденсатор. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные способы электризации тел. Объяснять явление электризации на основе знаний о строении вещества. Описывать и воспроизводить взаимодействие заряженных тел. Описывать принцип действия электрометра. Формулировать закон сохранения электрического заряда, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон сохранения электрического заряда, в конкретных ситуациях. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Формулировать закон Кулона, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон Кулона, в конкретных ситуациях. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Вычислять значение напряжённости поля точечного электрического заряда, определять направление вектора напряжённости в конкретной ситуации. Формулировать принцип суперпозиции электрических полей. Определять направление и значение результирующей напряжённости электрического поля системы точечных зарядов. Перечислять свойства линий напряжённости электрического поля. Изображать электрическое поле с помощью линий напряжённости. Распознавать и изображать линии напряжённости поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости, двух (нескольких параллельных плоскостей, шара, сферы, цилиндра; однородного и неоднородного электрических полей. Определять по линиям напряжённости электрического поля знаки и характер распределения зарядов. Описывать поведение проводников и диэлектриков в электростатическом поле на основе знаний о строении вещества. Распознавать и воспроизводить явления электростатической индукции и поляризации диэлектриков. Теоретически предсказывать на основании знаний о строении вещества поведение проводников и диэлектриков в электрическом поле. Обосновывать и отстаивать свою точку зрения. Составлять равенства, связывающие напряжённость электрического поля в диэлектрике с напряжённостью внешнего электрического поля. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Описывать принцип действия электростатической защиты. Определять потенциал электростатического поля в данной точке поля одного и несколькихточечных электрических зарядов, потенциальную энергию электрического заряда и системы электрических зарядов, разность потенциалов, работу электростатического поля,напряжение в конкретных ситуациях. Составлять уравнения, связывающие напряжённость электрического поля с разностью потенциалов. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Изображать эквипотенциальные поверхности электрического поля. Распознавать и воспроизводить эквипотенциальные поверхности поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости, двух (нескольких) параллельных плоскостей, шара, сферы, цилиндра; однородного и неоднородного электрических полей. Объяснять устройство, принцип действия, практическое значение конденсаторов. Вычислять значения электроёмкости плоского конденсатора, заряда конденсатора, напряжения на обкладках конденсатора, параметров плоского конденсатора, энергии электрического поля заряженного конденсатора в конкретных ситуациях. Рассчитывать общую ёмкость системы конденсаторов. Находить в Интернете и дополнительной литературе информацию об открытии электрона, истории изучения электрических явлений. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
4.2	Законы постоянного тока	7	Давать определение понятий: электрический ток, сила тока, вольт-амперная характеристика, электрическое сопротивление, сторонние силы, электродвижущая сила. Перечислять условия существования электрического тока. Распознавать и воспроизводить явление электрического тока, действия электрического тока в проводнике. Объяснять механизм явлений на основании знаний о строении вещества. Создавать компьютерные модели электрического тока. Пользоваться амперметром, вольтметром, омметром: учитывать особенности измерения конкретным прибором и правила подключения в электрическую цепь. Исследовать экспериментально зависимость силы тока в проводнике от напряжения и от сопротивления проводника. Строить график вольт-амперной характеристики. Формулировать закон Ома для участка цепи, условия его применимости. Составлять уравнение, описывающее закон Ома для участка цепи, в конкретных ситуациях. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные значения величин. Рассчитывать общее сопротивление участка цепи при последовательном и параллельном соединениях проводников, при смешанном соединении проводников. Выполнять расчеты сил токов и напряжений в различных (в том числе в сложных) электрических цепях. Формулировать и использовать закон Джоуля-Ленца. Определять работу и мощность электрического тока, количество теплоты, выделяющейся в проводнике с током, при заданных параметрах. Формулировать закон Ома для полной цепи, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон Ома для полной цепи, в конкретных ситуациях. Рассчитывать, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Измерять значение электродвижущей силы, напряжение и силу тока на участке цепи с помощью вольтметра, амперметра и цифровых датчиков напряжения и силы тока. Соблюдать правила техники безопасности при работе с источниками тока. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в литературе и Интернете информацию о связи электромагнитного взаимодействия с химическими реакциями и биологическими процессами, об использовании электрических явлений живыми организмами и т. д. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике). Выполнять дополнительные исследовательские работы по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
4.3	Электрический ток в различных средах	5	Давать определение понятий: носители электрического заряда, проводимость, сверхпроводимость, собственная проводимость, примесная проводимость, электронная проводимость, дырочная проводимость, р-n-переход, вакуум, термоэлектронная эмиссия, электролиз, газовый разряд, рекомбинация, ионизация, самостоятельный разряд, несамостоятельный разряд, плазма. Распознавать и описывать явления прохождения электрического тока через проводники, полупроводники, вакуум, электролиты, газы. Качественно характеризовать электрический ток в среде: называть носители зарядов, механизм их образования, характер движения зарядов в электрическом поле и в его отсутствие, зависимость силы тока от напряжения, зависимость силы тока от внешних условий. Теоретически предсказывать на основании знаний о строении вещества характер носителей зарядов в различных средах, зависимость сопротивления проводников, полупроводников и электролитов от температуры. Приводить примеры физических экспериментов, являющихся критериями истинности теоретических предсказаний. Обосновывать и отстаивать свои предположения. Перечислять основные положения теории электронной проводимости металлов. Вычислять значения средней скорости упорядоченного движения электронов в металле под действием электрического поля в конкретной ситуации. Определять сопротивление металлического проводника при данной температуре. Экспериментально исследовать зависимость сопротивления металлических проводников от температуры. Приводить примеры сверхпроводников, применения сверхпроводимости. Уточнять границы применимости закона Ома в связи с существованием явления сверхпроводимости. Перечислять основные положения теории электронно-дырочной проводимости полупроводников. Приводить примеры чистых полупроводников, полупроводников с донорными и акцепторными примесями. Экспериментально исследовать зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещённости. Объяснять теорию проводимости р-n-перехода. Перечислять основные свойства р-n -перехода. Применять теорию проводимости к описанию работы диода и транзистора. Приводить примеры использования полупроводниковых приборов. Перечислять условия существования электрического тока в вакууме. Применять знания о строении вещества для описания явления термоэлектронной эмиссии. Описывать принцип действия вакуумного диода, электронно-лучевой трубки. Приводить примеры использования вакуумных приборов. Объяснять механизм образования свободных зарядов в растворах и расплавах электролитов. Описывать зависимость сопротивления электролитов от температуры. Теоретически на основании знаний о строении вещества предсказывать ход процесса электролиза. Приводить примеры и воспроизводить физические эксперименты, подтверждающие выделение на электродах вещества при прохождении электрического тока через электролит. Уточнять границы применимости закона Ома для описания прохождения электрического тока через электролиты. Применять знания о строении вещества для описания явления электролиза. Составлять уравнение, описывающее закон электролиза Фарадея, для конкретных ситуаций. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные значения величин. Приводить примеры использования электролиза. Объяснять механизм образования свободных зарядов в газах. Применять знания о строении вещества для описания явлений самостоятельного и несамостоятельного разрядов. Распознавать, приводить примеры, перечислять условия возникновения самостоятельного и несамостоятельного газовых разрядов, различных типов газовых разрядов. Приводить примеры использования газовых разрядов. Перечислять основные свойства и области применения плазмы. Работать в паре, группе при выполнении исследовательских работ, при осуществлении теоретических предсказаний. Находить в литературе и Интернете информацию по заданной теме. Перерабатывать, анализировать и представлять информацию в соответствии с поставленными задачами. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике)
5	Повторение	4
	Резерв	3
11 класс (70 часов, 2 часа в неделю)
1.	Основы электродинамики (продолжение)	9
1.1	Магнитное поле	5	Давать определение понятий: магнитное поле, индукция магнитного поля, вихревое поле, сила Ампера, сила Лоренца, ферромагнетик, домен, температура Кюри, магнитная проницаемость вещества. Давать определение единицы индукции магнитного поля. Перечислять основные свойства магнитного поля. Изображать магнитные линии постоянного магнита, прямого проводника с током, катушки с током. Наблюдать взаимодействие катушки с током и магнита, магнитной стрелки и проводника с током, действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Формулировать закон Ампера, называть границы его применимости. Определять направление линий индукции магнитного поля с помощью правила буравчика, направление векторов силы Ампера и силы Лоренца с помощью правила левой руки. Применять закон Ампера и формулу для вычисления силы Лоренца при решении задач. Объяснять принцип работы циклотрона и масс-спектрографа. Перечислять типы веществ по магнитным свойствам, называть свойства диа-, пара- и ферромагнетиков. Измерять силу взаимодействия катушки с током и магнита. Исследовать магнитные свойства тел, изготовленных из разных материалов. Работать в паре при выполнении практических заданий, в паре и группе при решении задач. Объяснять принцип действия электроизмерительных приборов, громкоговорителя и электродвигателя. Находить в литературе и Интернете информацию о вкладе Ампера, Лоренца в изучение магнитного поля, русского физика Столетова в исследование магнитных свойств ферромагнетиков, о применении закона Ампера, практическом использовании действия магнитного поля на движущийся заряд, об ускорителях элементарных частиц, о вкладе российских учёных в создание ускорителей элементарных частиц, в том числе в Объединённом институте ядерных исследований (ОИЯИ) в г. Дубне и на адронномколлайдере в ЦЕРНе; об использовании ферромагнетиков, о магнитном поле Земли. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
1.2	Электромагнитная индукция	4	Давать определение понятий: явление электромагнитной индукции, магнитный поток, ЭДС индукции, индуктивность, самоиндукция, ЭДС самоиндукции. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление электромагнитной индукции, показывать причинно-следственные связи при наблюдении явления. Наблюдать и анализировать эксперименты, демонстрирующие правило Ленца. Формулировать правило Ленца, закон электромагнитной индукции, называть границы его применимости. Исследовать явление электромагнитной индукции. Перечислять условия, при которых возникает индукционный ток в замкнутом контуре, катушке. Определять роль железного сердечника в катушке. Изображать графически внешнее и индукционное магнитные поля. Определять направление индукционного тока в конкретной ситуации. Объяснять возникновение вихревого электрического поля и электромагнитного поля. Описывать процесс возникновения ЭДС индукции в движущихся проводниках. Представлять принцип действия электрогенератора и электродинамического микрофона. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, планировать эксперимент. Перечислять примеры использования явления электромагнитной индукции. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление самоиндукции, показывать причинно-следственные связи при наблюдении явления. Формулировать закон самоиндукции, называть границы его применимости. Проводить аналогию между самоиндукцией и инертностью. Определять зависимость индуктивности катушки от её длины и площади витков. Определять в конкретной ситуации значения: магнитного потока, ЭДС индукции, ЭДС индукции в движущихся проводниках, ЭДС самоиндукции, индуктивность, энергию электромагнитного поля. Находить в литературе и Интернете информацию об истории открытия явления электромагнитной индукции, о вкладе в изучение этого явления российского физика Э. X. Ленца, о борьбе с проявлениями электромагнитной индукции и её использовании в промышленности. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
2.	Колебания и волны	17
2.1	Механические колебания	3	Давать определение понятий: колебания, колебательная система, механические колебания, гармонические колебания, свободные колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс, смещение, амплитуда, период, частота, собственная частота, фаза. Называть условия возникновения колебаний. Приводить примеры колебательных систем. Описывать модели «пружинный маятник», «математический маятник». Перечислять виды колебательного движения, их свойства. Распознавать, воспроизводить, наблюдать гармонические колебания, свободные колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс. Перечислять способы получения свободных и вынужденных механических колебаний. Составлять уравнение механических колебаний, записывать его решение. Определять по уравнению колебательного движения параметры колебаний. Представлять графически зависимость смещения, скорости и ускорения от времени при колебаниях математического и пружинного маятников. Определять по графику характеристики колебаний: амплитуду, период и частоту. Изображать графически зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты вынуждающей силы. Анализировать изменение данного графика при изменении трения в системе. Вычислять в конкретных ситуациях значения периода колебаний математического или пружинного маятника, энергии маятника. Объяснять превращения энергии при колебаниях математического маятника и груза на пружине. Исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний. Исследовать зависимость периода колебаний груза на пружине от массы груза и жёсткости пружины. Работать в паре и группе при решении задач и выполнении практических заданий, исследований, планировать эксперимент. Вести дискуссию на тему «Роль резонанса в технике и быту». Находить в литературе и Интернете информацию об использовании механических колебаний в приборах геологоразведки, часах, качелях, других устройствах, об использовании в технике и музыке резонанса и о борьбе с ним. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике). Решать задачи. Контролировать решение задач самим и другими учащимися.
2.2	Электромагнитные колебания	6	Давать определение понятий: электромагнитные колебания, колебательный контур, свободные электромагнитные колебания, автоколебания, автоколебательная система,вынужденные электромагнитные колебания, переменный электрический ток, активное сопротивление, индуктивное сопротивление, ёмкостное сопротивление, полное сопротивление цепи переменного тока, действующее значение силы тока, действующее значение напряжения, трансформатор, коэффициент трансформации. Изображать схему колебательного контура и описывать принцип его работы. Распознавать, воспроизводить, наблюдать свободные электромагнитные колебания, вынужденные электромагнитные колебания, резонанс в цепи переменного тока. Анализировать превращения энергии в колебательном контуре при электромагнитных колебаниях. Представлять в виде графиков зависимость электрического заряда, силы тока и напряжения от времени при свободных электромагнитных колебаниях. Определять по графику колебаний характеристики: амплитуду, период и частоту. Проводить аналогию между механическими и электромагнитными колебаниями. Записывать формулу Томсона. Вычислять с помощью формулы Томсона период и частоту свободных электромагнитных колебаний. Определять период, частоту, амплитуду колебаний в конкретных ситуациях. Исследовать электромагнитные колебания. Перечислять свойства автоколебаний, автоколебательной системы. Приводить примеры автоколебательных систем, использования автоколебаний. Объяснять принцип получения переменного тока, устройство генератора переменного тока. Называть особенности переменного электрического тока на участке цепи с резистором. Называть особенности переменного электрического тока на участке цепи с конденсатором. Называть особенности переменного электрического тока на участке цепи с катушкой индуктивности. Записывать закон Ома для цепи переменного тока. Находить значения силы тока, напряжения, активного сопротивления, индуктивного сопротивления, ёмкостного сопротивления, полного сопротивления цепи переменного тока в конкретных ситуациях. Вычислять значения мощности, выделяющейся в цепи переменного тока, действующие значения тока и напряжения. Называть условия возникновения резонанса в цепи переменного тока. Описывать устройство, принцип действия и применение трансформатора. Вычислять коэффициент трансформации в конкретных ситуациях. Находить в литературе и Интернете информацию о получении, передаче и использовании переменного тока, об истории создания и применении трансформаторов, использовании резонанса в цепи переменного тока и о борьбе с ним, успехах и проблемах электроэнергетики. Составлять схемы преобразования энергии на ТЭЦ и ГЭС, а также схему передачи и потребления электроэнергии, называть основных потребителей электроэнергии. Перечислять причины потерь энергии и возможности для повышения эффективности её использования. Вести дискуссию о пользе и вреде электростанций, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
2.3	Механические волны	3	Давать определение понятий: механическая волна, поперечная волна, продольная волна, скорость волны, длина волны, фаза волны, плоская волна, волновая поверхность, фронт волны, луч, звуковая волна, громкость звука, высота тона, тембр, отражение, преломление, поглощение, интерференция, дифракция, поляризация механических волн, когерентные источники, стоячая волна, акустический резонанс, плоскополяризованная волна. Перечислять свойства механических волн. Распознавать, воспроизводить, наблюдать механические волны, поперечные волны, продольные волны, отражение, преломление, поглощение, интерференцию, дифракцию и поляризацию механических волн. Называть характеристики волн: скорость, частота, длина волны, разность фаз. Определять в конкретных ситуациях скорости, частоты, длины волны, разности фаз волн. Записывать и составлять в конкретных ситуациях уравнение гармонической бегущей волны. Находить в литературе и Интернете информацию о возбуждении, передаче и использовании звуковых волн, об использовании резонанса звуковых волн в музыке и технике. Вести дискуссию о пользе и вреде воздействия на человека звуковых волн, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
2.4	Электромагнитные волны	5	Давать определение понятий: электромагнитное поле, вихревое электрическое поле, электромагнитные волны, скорость волны, длина волны, фаза волны, волновая поверхность, фронт волны, луч, плотность потока излучения, точечный источник излучения, отражение, преломление, поглощение, интерференция, дифракция, поперечность, поляризация электромагнитных волн, радиосвязь, радиолокация, амплитудная модуляция, детектирование. Объяснять взаимосвязь переменных электрического и магнитного полей. Рисовать схему распространения электромагнитной волны. Перечислять свойства и характеристики электромагнитных волн. Объяснять процессы в открытом колебательном контуре, принцип излучения и регистрации электромагнитных волн. Распознавать, наблюдать электромагнитные волны, излучение, приём, отражение, преломление, поглощение, интерференцию, дифракцию и поляризацию электромагнитных волн. Вычислять в конкретных ситуациях значения характеристик волн: скорости, частоты, длины волны, разности фаз, глубину радиолокации. Сравнивать механические и электромагнитные волны. Объяснять принципы радиосвязи и телевидения. Объяснять принципы осуществления процессов модуляции и детектирования. Изображать принципиальные схемы радиопередатчика и радиоприёмника. Осуществлять радиопередачу и радиоприём. Объяснять принципы передачи изображения телепередатчиком и принципы приёма изображения телевизором. Исследовать свойства электромагнитных волн с помощью мобильного телефона. Называть и описывать современные средства связи. Выделять роль А.С. Попова в изучении электромагнитных волн и создании радиосвязи. Относиться с уважением к учёным и их открытиям. Обосновывать важность открытия электромагнитных волн для развития науки. Находить в литературе и Интернете информацию, позволяющую ответить на поставленные вопросы по теме. Работать в паре и группе при решении задач и выполнении практических заданий. Находить в литературе и Интернете информацию о возбуждении, передаче и использовании электромагнитных волн, об опытах Герца и их значении. Вести дискуссию о пользе и вреде использования человеком электромагнитных волн, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
3.	Оптика	13
3.1	Световые волны. Геометрическая и волновая оптика	11	Давать определение понятий: свет, геометрическая оптика, световой луч, скорость света, отражение света, преломление света, полное отражение света, угол падения, угол отражения, угол преломления, относительный показатель преломления, абсолютный показатель преломления, линза, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы, дисперсия света, интерференция света, дифракция света, дифракционная решётка, поляризация света, естественный свет, плоскополяризованный свет. Описывать методы измерения скорости света. Перечислять свойства световых волн. Распознавать, воспроизводить, наблюдать распространение световых волн, отражение, преломление, поглощение, дисперсию, интерференцию, дифракцию и поляризацию световых волн. Формулировать принцип Гюйгенса, законы отражения и преломления света, границы их применимости. Строить ход луча в плоскопараллельной пластине, треугольной призме, поворотной призме, оборачивающей призме, тонкой линзе. Строить изображение предмета в плоском зеркале, в тонкой линзе. Перечислять виды линз, их основные характеристики - оптический центр, главная оптическая ось, фокус, оптическая сила. Определять в конкретной ситуации значения угла падения, угла отражения, угла преломления, относительного показателя преломления, абсолютного показателя преломления, скорости света в среде, фокусного расстояния, оптической силы линзы, увеличения линзы, периода дифракционной решётки, положения интерференционных и дифракционных максимумов и минимумов. Записывать формулу тонкой линзы, рассчитывать в конкретных ситуациях с её помощью неизвестные величины. Объяснять принцип коррекции зрения с помощью очков. Экспериментально определять показатель преломления среды, фокусное расстояние собирающей и рассеивающей линз, длину световой волны с помощью дифракционной решётки, оценивать информационную ёмкость компакт-диска (CD). Перечислять области применения интерференции света, дифракции света, поляризации света. Исследовать зависимость угла преломления от угла падения, зависимость расстояния от линзы до изображения от расстояния от линзы до предмета. Проверять гипотезы: угол преломления прямо пропорционален углу падения, при плотном сложении двух линз оптические силы складываются. Конструировать модели телескопа и/или микроскопа. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, выдвижении гипотез, разработке методов проверки гипотез. Планировать деятельность по выполнению и выполнять исследования зависимости между физическими величинами, экспериментальную проверку гипотезы. Находить в литературе и Интернете информацию о биографиях И. Ньютона, X. Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля, об их научных работах, о значении их работ для современной науки. Высказывать своё мнение о значении научных открытий и работ по оптике И. Ньютона, X. Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля. Воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами. Выделять основные положения корпускулярной и волновой теорий света. Участвовать в обсуждении этих теорий и современных взглядов на природу света. Указывать границы применимости геометрической оптики. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
3.2	Излучение и спектры	2	Давать определение понятий: тепловое излучение, электролюминесценция, катодолюминесценция, хемилюминесценция, фотолюминесценция, сплошной спектр, линейчатый спектр, полосатый спектр, спектр поглощения, спектральный анализ. Перечислять виды спектров. Распознавать, воспроизводить, наблюдать сплошной спектр, линейчатый спектр, полосатый спектр, спектр излучения и поглощения. Изображать, объяснять и анализировать кривую зависимости распределения энергии в спектре абсолютно чёрного тела. Перечислять виды электромагнитных излучений, их источники, свойства, применение. Использовать шкалу электромагнитных волн. Сравнивать свойства электромагнитных волн разных диапазонов.
4	Основы специальной теории относительности	3
34.1	Основы специальной теории относительности (СТО)	3	Давать определение понятий: событие, постулат, собственная инерциальная система отсчёта, собственное время, собственная длина тела, масса покоя, инвариант, энергия покоя. Объяснять противоречия между классической механикой и электродинамикой Максвелла и причины появления СТО. Формулировать постулаты СТО. Формулировать выводы из постулатов СТО и объяснять релятивистские эффекты сокращения размеров тела и замедления времени между двумя событиями с точки зрения движущейся системы отсчёта. Анализировать формулу релятивистского закона сложения скоростей. Проводить мысленные эксперименты, подтверждающие постулаты СТО и их следствия. Находить в конкретной ситуации значения скоростей тел в СТО, интервалов времени между событиями, длину тела, энергию покоя частицы, полную энергию частицы, релятивистский импульс частицы. Записывать выражение для энергии покоя и полной энергии частиц. Излагать суть принципа соответствия. Находить в литературе и Интернете информацию о теории эфира, об экспериментах, которые привели к созданию СТО, об относительности расстояний и промежутков времени, о биографии А. Эйнштейна. Высказывать своё мнение о значении СТО для современной науки. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
5.	Квантовая физика	17
5.1	Световые кванты	4	Давать определение понятий: фотоэффект, квант, ток насыщения, задерживающее напряжение, работа выхода, красная граница фотоэффекта. Формулировать предмет и задачи квантовой физики. Распознавать, наблюдать явление фотоэффекта. Описывать опыты Столетова. Формулировать гипотезу Планка о квантах, законы фотоэффекта. Анализировать законы фотоэффекта. Записывать и составлять в конкретных ситуациях уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и находить с его помощью неизвестные величины. Вычислять в конкретных ситуациях значения максимальной кинетической энергии фотоэлектронов, скорости фотоэлектронов, работы выхода, запирающего напряжения, частоты и длины волны, соответствующих красной границе фотоэффекта. Приводить примеры использования фотоэффекта. Объяснять суть корпускулярно-волнового дуализма. Описывать опыты Лебедева по измерению давления света и опыты Вавилова по оптике. Описывать опыты по дифракции электронов. Формулировать соотношение неопределённостей Гейзенберга и объяснять его суть. Находить в литературе и Интернете информацию о работах Столетова, Лебедева, Вавилова, Планка, Комптона, де Бройля. Выделять роль российских учёных в исследовании свойств света. Приводить примеры биологического и химического действия света. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
5.2	Атомная физика	3	Давать определение понятий: атомное ядро, энергетический уровень, энергия ионизации, спонтанное излучение света, вынужденное излучение света. Описывать опыты Резерфорда. Описывать и сравнивать модели атома Томсона и Резерфорда. Рассматривать, исследовать и описывать линейчатые спектры. Формулировать квантовые постулаты Бора. Объяснять линейчатые спектры атома водорода на основе квантовых постулатов Бора. Рассчитывать в конкретной ситуации частоту и длину волны испускаемого фотона при переходе атома из одного стационарного состояния в другое, энергию ионизации атома, вычислять значения радиусов стационарных орбит электронов в атоме. Описывать устройство и объяснять принцип действия лазеров. Находить в литературе и Интернете сведения о фактах, подтверждающих сложное строение атома, о работах учёных по созданию модели строения атома, получению вынужденного излучения, о применении лазеров в науке, медицине, промышленности, быту. Выделять роль российских учёных в создании и использовании лазеров. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
5.3	Физика атомного ядра	8	Давать определения понятий: массовое число, нуклоны, ядерные силы, виртуальные частицы, дефект масс, энергия связи, удельная энергия связи атомных ядер, радиоактивность, активность радиоактивного вещества, период полураспада, искусственная радиоактивность, ядерные реакции, энергетический выход ядерной реакции, цепная ядерная реакция, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса, реакторы-размножители, термоядерная реакция. Сравнивать свойства протона и нейтрона. Описывать протонно-нейтронную модель ядра. Определять состав ядер различных элементов с помощью таблицы Менделеева. Изображать и читать схемы атомов. Сравнивать силу электрического отталкивания протонов и силу связи нуклонов в ядре. Перечислять и описывать свойства ядерных сил. Объяснять обменную модель взаимодействия. Вычислять дефект масс, энергию связи и удельную энергию связи конкретных атомных ядер. Анализировать связь удельной энергии связи с устойчивостью ядер. Перечислять виды радиоактивного распада атомных ядер. Сравнивать свойства альфа-, бета- и гамма-излучений. Записывать правила смещения при радиоактивных распадах. Определять элементы, образующиеся в результате радиоактивных распадов. Записывать, объяснять закон радиоактивного распада, указывать границы его применимости. Определять в конкретных ситуациях число нераспавшихся ядер, число распавшихся ядер, период полураспада, активность вещества. Перечислять и описывать методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрировать ядерные излучения с помощью счётчика Гейгера. Определять импульс и энергию частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям). Записывать ядерные реакции. Определять продукты ядерных реакций. Рассчитывать энергический выход ядерных реакций. Описывать механизмы деления ядер и цепной ядерной реакции. Сравнивать ядерные и термоядерные реакции. Объяснять принципы устройства и работы ядерных реакторов. Участвовать в обсуждении преимуществ и недостатков ядерной энергетики. Анализировать опасность ядерных излучений для живых организмов. Находить в литературе и Интернете сведения об открытии протона, нейтрона, радиоактивности, о получении и использовании радиоактивных изотопов, новых химических элементов. Выделять роль российских учёных в исследованиях атомного ядра, открытии спонтанного деления ядер урана, развитии ядерной энергетики, создании новых изотопов в ОИЯИ (Объединённый институт ядерных исследований в г. Дубне). Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
5.4	Элементарные частицы	2	Давать определение понятий: аннигиляция, лептоны, адроны, кварк, глюон. Перечислять основные свойства элементарных частиц. Выделять группы элементарных частиц. Перечислять законы сохранения, которые выполняются при превращениях частиц. Описывать процессы аннигиляции частиц и античастиц и рождения электрон-позитронных пар. Называть и сравнивать виды фундаментальных взаимодействий. Описывать роль ускорителей в изучении элементарных частиц. Называть основные виды ускорителей элементарных частиц. Находить в литературе и Интернете сведения об истории открытия элементарных частиц, о трёх этапах в развитии физики элементарных частиц. Описывать современную физическую картину мира. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
6.	Строение Вселенной	6
6.1	Солнечная система.	2	Давать определение понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор, полюс мира, ось мира, круг склонения, прямое восхождение, склонение, параллакс, парсек, астрономическая единица, перигелий, афелий, солнечное затмение, лунное затмение, планеты земной группы, планеты-гиганты, астероид, метеор, метеорит, фотосфера, светимость, протуберанец, пульсар, нейтронная звезда, чёрная дыра, протозвезда, сверхновая звезда, галактика, квазар, красное смещение, теория Большого взрыва, возраст Вселенной. Наблюдать Луну и планеты в телескоп. Выделять особенности системы Земля-Луна. Распознавать, моделировать, наблюдать лунные и солнечные затмения. Объяснять приливы и отливы. Формулировать и записывать законы Кеплера.
6.2	Солнце и звезды	2	Описывать строение Солнечной системы. Перечислять планеты и виды малых тел. Описывать строение Солнца. Наблюдать солнечные пятна. Соблюдать правила безопасности при наблюдении Солнца. Перечислять типичные группы звёзд, основные физические характеристики звёзд. Описывать эволюцию звёзд от рождения до смерти. Называть самые яркие звёзды и созвездия.
6.3	Строение Вселенной	2	Перечислять виды галактик, описывать состав и строение галактик. Выделять Млечный Путь среди других галактик. Определять место Солнечной системы в Галактике. Оценивать порядок расстояний до космических объектов. Описывать суть красного смещения и его использование при изучении галактик. Приводить краткое изложение теории Большого взрыва и теории расширяющейся Вселенной. Объяснять суть понятий «тёмная материя» и «тёмная энергия». Приводить примеры использования законов физики для объяснения природы космических объектов. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий. Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях.
7.	Повторение	2
	Резерв	3

Перечень лабораторных работ

№ п/п	Тема	Дата
	10 класс
1	Изучение движения тела, брошенного горизонтально
2	Изучение движения тела по окружности
3	Измерение жесткости пружины
4	Измерение коэффициента трения скольжения
5	Изучение закона сохранения механической энергии
6	Изучение равновесия тела под действием нескольких сил
7	Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака
8	Последовательное и параллельное соединения проводников
9	Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока
	11 класс
1	Наблюдение действия магнитного поля на ток
2	Изучение явления электромагнитной индукции
3	Определение ускорения свободного падения при помощи маятника
4	Измерение показателя преломления стекла
5	Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы
6	Измерение длины световой волны
7	Оценка информационной ёмкости компакт-диска (CD)
8	Наблюдение сплошного и линейчатого спектров

Перечень контрольных работ

№ п/п	Тема	Дата
	10 класс
1	Кинематика точки и твердого тела
2	Динамика. Законы механики Ньютона. Силы в механике
3	Законы сохранения в механике. Статика
4	Молекулярная физика и термодинамика
5	Электростатика
6	Законы постоянного тока
7	Электрический ток в различных средах
	11 класс
1	Магнитное поле. Электромагнитная индукция
2	Колебания и волны
3	Оптика
4	Квантовая физика

Календарно-тематическое планирование по физике

10 класс

№ п/п	№ урока	Тема урока	Количество часов			Модуль восп.прогр «Школьный урок»	д/з
№ п/п	№ урока	Тема урока	Количество часов	Контр работ	проект	Модуль восп.прогр «Школьный урок»	д/з
1		Введение. Физика и естественно-научный метод познания природы	1
1.1		Физика и естественно-научный метод познания природы	1
	1	Инструктаж по ТБ Физика и естественно-научный метод познания природы	1
2.		Механика	27
2.1		Кинематика точки и твердого тела	7
2.1.1	2	Механическое движения система отчета и способы его описания.	1				П.1-2
2.1.2	3	Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное движение и его описание.	1				П.3-5
2.1.3	4	Сложение скоростей. Мгновенная и средняя скорости. Ускорение.	1				П.6-9
2.1.4	5	Движение с постоянным ускорением. Решение задач Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально».	1				П.10-14
2.1.5	6	Равномерное движение точки по окружности. Кинематика абсолютно твёрдого тела.	1		1		П.15.16
2.1.6	7	Решение задач Подготовка к контрольной работе	1
2.1.7	8	Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика точки и твердого тела»	1	1
2.2		Законы динамики Ньютона	3
2.2.1	9	Основное утверждение механики. Явление инерции. Сила. Масса. Единица массы.	1				П.18-19
2.2.2	10	Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Принцип суперпозиции сил.	1				П.20-23
2.2.3	11	Третий закон Ньютона. Геоцентрическая система отсчета. Принцип относительности Галилея.	1				П.24-26
2.3		Силы в механике	5
2.3.1	12	Силы в природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения.	1				П.27-28
2.3.2	13	Вес тела. Невесомость. Решение задач.	1				П.30,33
2.3.3	14	Деформация и силы упругости. Закон Гука. Лабораторная работа № 3 «Измерение жесткости пружины».	1		1		П.34-35
2.3.4	15	Силы трения.	1				П.36-37
2.3.5	16	Контрольная работа № 2 по теме «Динамика. Законы механики Ньютона. Силы в механике».	1	1
2.4		Законы сохранения в механике	7
2.4.1	17	Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса.	1				П.38-39
2.4.2	18	Механическая работа и мощность.	1				П.40
2.4.3	19	Энергия. Кинетическая энергия.	1				П.41-42
2.4.4	20	Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные силы.	1				П.43
2.4.5	21	Потенциальная энергия.	1				П.44
2.4.6	22	Закон сохранения энергии в механике.	1				П.45
2.4.7	23	Лабораторная работа № 5 «Изучение закона сохранения механической энергии».	1
2.5		Статика	2
2.5.1	24	Равновесие тел.	1				П.51-52
2.5.2	25	Лабораторная работа № 6 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил».	1
2.6		Основы гидромеханики	2
2.6.1	26	Давление. Условие равновесия жидкости.	1				П.53
2.6.2	27	Движение жидкости. Уравнение Бернулли.	1		1		П.54
2.7		Подведение итогов изучения темы «Механика»	1
2.7.1	28	Контрольная работа № 3 по теме: «Законы сохранения в механике. Статика»	1	1
3.		Молекулярная физика и термодинамика	17
3.1		Основы молекулярно-кинетической теории (МКТ)	2
3.1.1	29	Основные положения МКТ. Размеры молекул.					П.56-57
3.1.2	30	Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твёрдых тел.					П.58-59
3.2		Уравнение состояния идеального газа	5
3.2.1	31	Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов.	1				П.60
3.2.2	32	Температура как макроскопическая характеристика газа.	1				П.62-63
3.2.3	33	Уравнение состояния идеального газа.	1				П.66
3.2.4	34	Газовые законы.	1				П.68
3.2.5	35	Решение задач	1
3.3		Взаимные превращения жидкости и газа	1
3.3.1	36	Насыщенный пар. Давление насыщенного пара. Влажность воздуха.	1				П.71-74
3.4		Жидкости и твердые тела	2
3.4.1	37	Свойства жидкости. Поверхностное натяжение	1				П.75-76
3.4.2	38	Кристаллические и аморфные тела.	1				П.78
3.5		Основы термодинамики	7
3.5.1	39	Внутренняя энергия. Работа в термодинамике	1				П.79-80
3.5.2	40	Количество теплоты. Уравнение теплового баланса.	1				П.82
3.5.3	41	Первый закон термодинамики.	1				П.84
3.5.4	42	Применение первого закона термодинамики к различным процессам.	1				П.85-86
3.5.5	43	Второй закон термодинамики.	1		1		П.87
3.5.6	44	Принцип действия тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия тепловых двигателей.	1				П.88-89
3.5.7	45	Контрольная работа № 4 по теме «Молекулярная физика и термодинамика»	1	1
4.		Основы электродинамики	16
4.1		Электростатика	6
4.1.1	46	Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Единица электрического заряда.	1				П.90-91
4.1.2	47	Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Силовые линии.	1				П.94-95
4.1.4	48	Поле точечного заряда и заряженного шара. Принцип суперпозиции полей. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.	1				П.96-98
4.1.5	49	Потенциальная энергия заряженного тела. Потенциал и разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности.	1				П.99-101
	50	Электроёмкость. Конденсатор. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов	1				П.103-104
	51	Контрольная работа №5 по теме «Электростатика».	1
4.2		Законы постоянного тока	7
4.2.1	52	Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи	1				П.106-107
4.2.2	53	Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников	1				П.108-109
4.2.3	54	Лабораторная работа № 8 «Последовательное и параллельное соединения проводников».	1
4.2.4	55	Работа и мощность постоянного тока.	1				П.110
4.2.5	56	Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.	1		1		П.11-112
4.2.6	57	Лабораторная работа № 9 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».	1
4.2.7	58	Контрольная работа № 6 по теме «Законы постоянного тока».	1	1
4.3		Электрический ток в различных средах	5
4.3.1	59	Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость	1				П.115
4.3.2	60	Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. p-n переход. Полупроводниковый диод.	1				П.116
4.3.3	61	Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.	1		1		П.118
4.3.4	62	Электрический ток в жидкостях и газах. Закон электролиза. Плазма	1				П.119-121
4.3.6	63	Контрольная работа № 7 по теме «Электрический ток в различных средах».	1	1
5		Повторение	4
5.1.1	64	Механика	1
5.1.2	65	Молекулярная физика	1
5.1.3	66	Термодинамика	1
5.1.4	67	Основы электродинамики	1
		Резерв	3	7	6

Календарно-тематическое планирование по физике

11 класс

№ п/п	№ урока	Тема урока	Количество часов			Модуль восп.прогр «Школьный урок»	Пара-граф
№ п/п	№ урока	Тема урока	Количество часов	к/р	Проект	Модуль восп.прогр «Школьный урок»	Пара-граф
1.		Основы электродинамики (продолжение)	9
1.1		Магнитное поле	5
1.1.1	1	Магнитное поле. Индукция магнитного поля.	1				П.1
1.1.2	2	Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток».	1
1.1.3	3	Сила Ампера.	1				П.2
1.1.4	4	Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Сила Лоренца.	1				П.4
1.1.5	5	Магнитные свойства вещества.	1				П.6
1.2		Электромагнитная индукция	4
1.2.1	6	Электромагнитная индукция. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции.	1				П.7-8
1.2.2	7	Решение задач .Паравило Ленца	1
1.2.3	8	Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.	1				П.11
1.2.4	9	Контрольная работа №1 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».	1	1
2		Колебания и волны	17
2.1		Механические колебания	3
2.1.1	10	Свободные колебания. Гармонические колебания.	1				П.13-14
2.1.2	11	Решение задач на гармонические колебания	1
2.1.3	12	Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс	1				П.16
2.2		Электромагнитные колебания	6
2.2.1	13	Свободные электромагнитные колебания. Гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре. Формула Томсона.	1				П.17-19
2.2.2	14	Переменный электрический ток. Резистор в цепи переменного тока.	1				П.21
2.2.3	15	Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока	1				П.22
2.2.4	16	Резонанс в электрической цепи.	1				П.23
2.2.5	17	Генератор переменного тока. Трансформатор.	1				П.26
2.2.6	18	Производство, передача и потребление электрической энергии	1				П.27
2.3		Механические волны	3
2.3.1	19	Волновые явления. Характеристики волны.	1				П.29
2.3.2	20	Звуковые волны.	1				П.31
2.3.3	21	Интерференция, дифракция и поляризация механических волн.	1				П.33
2.4		Электромагнитные волны	5
2.4.1	22	Электромагнитное поле. Электромагнитная волна.	1				П.35
2.4.2	23	Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция и детектирование.	1		1		П.36-38
2.4.3	24	Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация.	1				П.39-40
2.4.4	25	Понятие о телевидении. Развитие средств связи.	1				П.41-42
2.4.5	26	Контрольная работа №2 по теме «Колебания и волны».	1	1
3.		Оптика	13
3.1		Световые волны. Геометрическая и волновая оптика	11
3.1.1	27	Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света.	1				П.44-45
3.1.2	28	Законы преломления света. Полное отражение света.	1				П.47-48
3.1.3	29	Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления стекла».	1
3.1.4	30	Линзы. Построение изображений в линзе. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы.	1				П.50-51
3.1.5	31	Решение задач «Формула тонкой линзы»	1
3.1.6	32	Дисперсия света. Интерференция света.	1				П.53-54
3.1.7	33	Дифракция света. Дифракционная решётка.	1				П.56-58
3.1.8	34	Решение задач Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны».	1
3.1.9	35	Решение задач	1
3.1.10	36	Решение задач по теме «Интерференция и дифракция света».	1
3.1.11	37	Поперечность световых волн. Поляризация света.	1				П.60
3.2		Излучение и спектры	2
3.2.1	38	Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральный анализ.	1				П.66-67
3.2.2	39	Шкала электромагнитных волн.	1				П.68
4		Основы специальной теории относительности	3
4.1		Основы специальной теории относительности (СТО)	3
4.1.1	40	Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности.	1		1		П.61-62
4.1.2	41	Основные следствия из постулатов теории относительности. Элементы релятивистской динамики.	1				П.63-64
4.1.3	42	Контрольная работа № 3 по теме «Оптика.»	1	1
5.		Квантовая физика	17
5.1		Световые кванты	4
5.1.1	43	Световые кванты. Фотоэффект.	1				П.69
5.1.2	44	Применение фотоэффекта. Фотоны. Корпускулярно-волновой дуализм.	1				П.70-71
5.1.3	45	Давление света. Химическое действие света.	1				П.72
5.1.4	46	Решение задач по теме «Световые кванты. Фотоэффект».	1
5.2		Атомная физика	3
5.2.1	47	Строение атома. Опыты Резерфорда.	1				П.74
5.2.2	48	Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору.	1				П.75
5.2.3	49	Лазеры.	1				П.76
5.3		Физика атомного ядра	8
5.3.1	50	Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.	1				П.78-80
5.3.2	51	Радиоактивность. Виды радиоактивного излучения.	1				П.82-83
5.3.3	52	Закон радиоактивного распада. Период полураспада.	1				П.84
5.3.4	53	Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц	1				П.86
5.3.5	54	Искусственная радиоактивность. Ядерные реакции	1				П.87
5.3.6	55	Деление ядер урана. Цепная реакция деления. Ядерный реактор.	1				П.88-89
5.3.7	56	Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии.	1		1		П.90
5.3.8	57	Биологическое действие радиоактивных излучений.	1				П.92-94
5.4		Элементарные частицы	2
5.4.1	58	Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы.	1				П.95-96
5.4.2	59	Контрольная работа № 4 по теме «Квантовая физика».	1	1
6.		Строение Вселенной	6
6.1		Солнечная система.	2
6.1.1	60	Видимые движения небесных тел. Законы Кеплера. Система Земля-Луна.	1				П.99-100
6.1.2	61	Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы.	1				П.101
6.2		Солнце и звезды	2
6.2.1	62	Солнце.	1				П.102
6.2.2	63	Основные характеристики звёзд. Эволюция звёзд: рождение, жизнь и смерть звёзд.	1		1		П.103-105
6.3		Строение Вселенной	2
6.3.1	64	Млечный Путь - наша Галактика. Галактики.	1				П.106-107
6.3.2	65	Строение и эволюция Вселенной.	1				П.108-109
7.		Повторение	2
7.1.1	66	Единая физическая картина мира	1
7.1.2	66	Единая физическая картина мира	1
		Резерв	3	4	4

Скачать материал

Скачать материал "Тематические разработки по физике 7-11кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 863 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Разработка урока физики в 7 классе "Урок-игра по физике по теме: "Восхождение на пик знаний""

Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: §25 Явление тяготения. Сила тяжести

28.11.2021
345
1

pptx

Презентация по физике "Сила трения" (10 класс)

Учебник: «Физика (базовый уровень)», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред. Парфентьевой Н.А.
Тема: Силы трения

28.11.2021
914
26

«Физика (базовый уровень)», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред. Парфентьевой Н.А.

pptx

Презентация по физике "Динамика" (10 класс)

Учебник: «Физика (базовый уровень)», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред. Парфентьевой Н.А.
Тема: Глава 3. Законы механики Ньютона

28.11.2021
850
16

pptx

Презентация по физике "Сила Лоренца" (9 класс)

Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: § 36 Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

28.11.2021
2383
238

pptx

Презентация по физике "Сила Ампера" (9 класс)

Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: § 36 Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

28.11.2021
613
52

pptx

Презентация по физике "Магнитное поле" (9 класс)

Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: § 34 Магнитное поле

28.11.2021
482
21

pptx

Презентация по физике "Задачи на прямолинейное движение" (10 класс)

Учебник: «Физика (базовый уровень)», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред. Парфентьевой Н.А.
Тема: Глава 1. Кинематика точки

28.11.2021
635
8

pptx

Презентация по физике "Эквивалентные схемы" (10 класс)

Учебник: «Физика (углублённый уровень)», Кабардин О.Ф., Орлов В.А., Эвенчик Э.Е. и др. / Под ред. Пинского А.А., Кабардина О.Ф.
Тема: § 50. Последовательное и параллельное соединение проводников в электрической цепи

28.11.2021
565
20

«Физика (углублённый уровень)», Кабардин О.Ф., Орлов В.А., Эвенчик Э.Е. и др. / Под ред. Пинского А.А., Кабардина О.Ф.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.11.2021 245
- ZIP 430.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Абакарова Патимат Абубакаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Абакарова Патимат Абубакаровна
- На сайте: 6 лет и 4 месяца
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 11175
- Всего материалов: 21