- 30.10.2015
- 2158
- 6
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 509
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
Рассмотрено на заседании МС Согласовано. Завуч по УР: Утверждено пр №_____от________________
гуманитарного цикла _______________________
Директор шк:___________
Протокол №___от ______2011года.
Руководитель:______________
Тематическое планирование
уроков родного языка
в 6 классе ООШ с. Первушино, филиал МБОУ СОШ с. Старые Камышлы
МР Кушнаренковский район РБ
на 2011 – 2012 учебный год
учителя русского языка и литературы
Галеевой Эльверы Фаудатовны.
«Слово как часть речи».
Учебник и программа |
Изучаемые разделы |
График контрольных диктантов |
Уроки по развитию речи |
«Слово как часть речи» 6 класс , под редакцией Л.Г.Саяховой , УФА 2008
Программа и методическое руководство к учебнику «Слово» Л.Г.Саяхова УФА 2010. |
|
Диктант на изученную тему «Имя существительное» Диктант на изученную тему «Имя прилагательное» Диктант на изученную тему «Местоимение» Диктант на изученную тему «Глагол» Диктант на изученную тему « Наречие». Диктант на тему «Служебные части речи». Административные контрольные диктанты за 1 полугодие, год. |
Проект№1 «Родное слово» Проект №2 «Сторона моя, сторонушка». Проект №3 «В мире чисел». Проект №4 «Этикет – язык поведения». Проект №5 «Об этой книге хочется рассказать». Проект №6 «У мольберта словесности». Проект №7 «Учимся говорить». Проект №8 «Приходи к нам, сказка». Проект №9 «Народная поэзия». Проект №10 «Учимся общению». |
№ |
Число |
Темы уроков |
Содержание урока |
Нагляд-ность |
Домашнее задание |
||
Теоретические знания |
Языковые умения и навыки |
Смысловая тема, концепт, текстовой материал |
|||||
1 |
|
Грамматика. |
Значения слова грамматика. |
Роль грамматики в выработке орфографических и пунктуационных навыков. |
Различие грамматического строя русского и башкирского языков, текст С.Маршака, стихи О.Высотской, текст А.Вознесенского. |
Учебник, тексты. |
Стр6-9, упр1 |
2 |
|
Морфология. |
Морфология как наука о слове как части речи. |
Овладение общими способами усвоения частей речи, умение определять лексическое и грамматическое значение части речи. |
Осознание морфемного состава части речи. Усвоение правописания. Текст по А.Моисееву. |
Учебник, игра «Дружная семья» |
Стр10-14 упр6. |
3 |
|
Имя существительное как часть речи. |
Паспорт существительного. |
Углубить теоретические сведения о существительном (грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль) |
Текст по Е.Верещагину, текст З.Биишевой, по С.Шиповой. Концепт «Дом». |
Учебник, таблица. |
§ 1 упр6. |
4 |
|
Имена существительные собственные и нарицательные. |
Собственные имена как названия лиц и предметов и нарицательные как общее названия однородных предметов. |
Умение различать функции собственных и нарицательных, произношение и правописание. |
Концепт «Имя» - о происхождении русских фамилий. Стихи Г.Граудина «Прадеды». «Прозвище, но хорошее» В.Маяковского. особенности именования людей в европейской, русской, башкирской культуре. Имена, знакомые с детства. |
Учебник. Игра «Писатель- не писатель» |
§ 2 упр 12 |
5 |
|
Имена существительные одушевленные и неодушевленные. |
Вопросы КТО? и ЧТО? Грамматические признаки (вин.пад.). |
Умение различать одушевленные и неодушевленные существительные по вопросам и по форме винительного падежа. |
Текст «Гранит науки» С.Спасского. обогащение словаря учащихся группами одушевленных существительных – названий лиц по специальности и другим признакам. |
Учебник. |
§ 3 упр 3 |
6 |
|
Род имен существительных. |
Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Согласование по роду. Род существительных на Ь. |
Умение определять род существительных по окончаниям, по возможности заменить местоимением, выработка навыков согласования по роду. |
Концепт «Примета», текст о несовпадении рода или его отсутствии в разных языках (Д.Гранин «Удивительный спор»). |
Учебник. |
§ 4 упр6 |
7 |
|
Число имен существительных. |
Реальное значение единичности и множественности в формах числа. Существительные, имеющие форму только одного числа. |
Умение образовывать и употреблять форму множественного числа, правописание окончаний , согласование в числе. |
Концепт «Гостеприимство», о русском хлебосольстве по В.Далю, стих И.Уткина. |
Учебник, таблица. |
§5 упр8 |
8 |
|
Падеж и склонение имен существительных. |
Понятие о склонении. Падежи, их названия, этимология. |
Умение определить падеж существительного, выделить падежные окончания, усвоить правописание падежных окончаний. |
Концепт «Вода», тексты С.Аксакова, стихи М.Акмуллы, А. Грачева. |
Учебник, таблицы. |
§6, упр8 |
9 |
|
Несклоняемые имена существительные. |
Иноязычные слова, имена собственные, названия женщин, сложносокращенные слова. |
Умение употреблять несклоняемые существительные в речи. |
Текст Л.Леокума «Скажи мне, почему?» |
Учебник. |
§7 упр2 |
10 |
|
Разносклоняемые имена существительные. |
Существительные на –МЯ, путь. |
Умение употреблять разносклоняемые существительные в речи. Навык морфологического разбора существительного. |
Концепт «Путь». Пословицы. |
Учебник. |
§ 8 упр5 |
11 |
|
Значение и употребление падежных форм имен существительных. |
Основные значения падежей (см стр 36 «Программы». |
Умение употреблять слова в правильных падежах с соответствующими предлогами. |
Концепт «Земля»,стих М.Акмуллы, текст В.Пескова, Г.Громана. |
Учебник, таблица. |
§9 упр11 |
12 |
|
Имена существительные в речи. |
Основное назначение существительного. (см стр 37 «Программы») |
Умение употреблять имя существительное в речи, в тексте. |
Пословицы о слове. Концепт «Родина» (см стр 140 «Программы»-образец урока. |
Учебник. |
§10, упр1 |
13 |
|
Повторение имен существительных. |
Систематизация знаний по изученному материалу. |
Навык повторения изученного материала. |
Турнир Эрудитов, создание текста о родном языке(проект «Родное слово» |
Учебник. |
Стр58 вопросы и задания. |
14-15 |
|
РР. Азбука успеха. |
Турнир эрудитов. Все о существительном. |
Лингвистические задачи. Лист взаимоодобрения. |
Проект №1 «Родное слово». |
Учебник. |
Сочинение о родном языке. |
16 |
|
Диктант на изученную тему «Имя существительное» |
Контроль за знаниями обучающихся. |
Навыки правописания. |
текст |
|
|
17 |
|
Имя прилагательное как часть речи. |
Паспорт имени прилагательного: зависимость рода, числа, падежа прилагательных от имени существительного. |
Умение определить прилагательное как часть речи, согласовать с существительным. |
Текст из «Недоросля», Н.Сладков «Разноцветная земля» - прилагательные цвета, прилагательные в загадках. Чем интересны слова столовая, мороженое и др? |
Учебник. |
§11 упр4 |
18 |
|
Разряды прилагательных. |
Качественные, относительны и притяжательные прилагательные (значение, грамматические признаки). |
Умение определить разряд прилагательного. |
С.Михалков «Пути-дороги», текст «Мамины руки» А.Яшина. Что интересного о мире дети узнавали от матери? Слово ПРОЗРЕВАТЬ. |
Учебник. Словарь |
§12 упр7 |
19 |
|
Полные и краткие имена прилагательные. |
Полные прилагательные – постоянный признак, краткие прилагательные – временный признак. Их формы. |
Умение образовать краткую форму : наличие беглой гласной, формы сказуемого. |
Историческая справка в древнерусском языке краткие прилагательные склонялись и выступали как определение и сказуемое. В современном языке только сказуемое, и как следствие – не изменяются по падежам.
|
Учебник. |
§13 упр 5 |
20 |
|
Склонение имен прилагательных. |
Два типа склонения : мягкое и твердое. |
Умение склонять прилагательные на Г, К,Х; на-ИЙ,-ИН, -ОВ. |
Текст М.Пришвина. |
Учебник. |
§14 упр 4 |
21 |
|
Степени сравнения имен прилагательных. |
Только качественные прилагательные – сравнительная и превосходная степени. |
Умение образовать простые и составные степени сравнения. Морфологический разбор ИП. |
Концепт «СНЕГ».. текст «Снег». Самостоятельная подборка текстов со словами «снег», «снежный». Текст «Уральские горы» Мамина Сибиряка. |
Учебник. |
§ 15 упр 9 |
22 |
|
Употребление имен прилагательных в речи. |
Образность, эмоциональность, оценочность речи. Эпитеты. |
Оценочные формы прилагательных. Уменьшительные и увеличительные формы, приставка ПРЕ_, повтор слов. |
Концепты «лес», Текст И.С.Тургенева; «река» тексты Р.Хакимова, С.Кулибая; «Степь» текст А.Федорова; «поле» текст Г.Рамазанова. родная сторона (стихи Салавата Юлаева) |
Учебник. Иллюстрации о природе. |
§16 упр2, выучить стихотворение. |
23-24 |
|
Азбука успеха. |
Турнир эрудитов. Все о прилагательном. |
Лингвистические задачи. Лист взаимоодобрения. |
Деятельностный проект №2 «Сторона моя, сторонушка» (альбом, книга о родном крае). |
Учебник. |
Сочинение –описание по выбору о природе. |
25 |
|
Диктант |
Контроль за знаниями обучающихся. |
Навыки правописания. |
текст |
|
|
26 |
|
Имя числительное как часть речи. |
Паспорт имени числительного. Разряды числительных по составу. |
Умение ставить к числительным вопросы СКОЛЬКО? КОТОРЫЙ?, записать числительные словами. |
Числительные в родном и русском языке. Текст по Р.Хакимову, слово ДЮЖИНА. |
Учебник. |
§17 упр8 |
27 |
|
Количественные числительные. |
Числительные, обозначающие целые и дробные числа. |
Усвоение навыков склонения количественных числительных, правописания и употребления в речи. |
Текст «Один» |
Учебник. |
§18 упр8 |
28 |
|
Порядковые числительные. |
Знание о порядковых числительных. Образование и изменение по родам, числам и падежам. |
Умение согласовывать с существительными и употреблять в речи. |
«Хороший спортсмен», пословицы. |
Учебник. |
§19 упр3 |
29 |
|
Собирательные числительные. |
Значение собирательных числительных, их образование с помощью суффиксов. ОБА (ОБЕ).
|
Умение согласовывать , употреблять с существительным. |
Проверьте себя. |
Учебник. |
§20 упр4 |
30 |
|
Дробные числительные. |
Состав, формы. |
Умение морфологического разбора имени числительного. |
Слово ПОЛТОРА. |
Учебник. |
§21 упр4 |
31 |
|
Правописание и употребление числительных в речи. |
Высокая частотность употребления числительных в книжной речи. |
Умение употреблять числительные при обозначении праздничных и знаменательных дат.
|
«В мире животных» скороговорки. «О чем могут рассказать цифры?» |
Учебник. |
§22 упр4 |
32-33 |
|
Азбука успеха. |
Турнир эрудитов. Все о числительном. |
Лист взаимоодобрения. |
Проект №3 «В мире чисел» |
Учебник. |
Составить сообщение с цифрами. |
34 |
|
Местоимение как часть речи. |
Значение местоимений. Паспорт местоимений. |
Усвоение общего представления о местоимениях. Морфологический разбор. |
Стих Е.Кайя «Он, она, оно» концепт «весна». Образ весны у Белого, Паустовского. |
Учебник. |
§23 упр5 |
35 |
|
Разряды местоимений. Личные местоимения. |
Значение, склонение. |
Умение употреблять в речи. Вы как форма вежливого обращения. |
Концепт «дорога» . Текст С.Аксакова «Дорога в Багрово», текст М.Карима. |
Учебник. |
§24 упр 4 |
36 |
|
Возвратное местоимение. |
Склонение и особенности употребления. |
Умение употреблять в речи, сопоставить с соответствующим местоимением в башкирском языке. |
Работа над текстом «Сотвори себя» |
Учебник. |
§25 упр3 |
37 |
|
Вопросительные и относительные местоимения. |
Значение и роль в предложении, особенности склонения. |
Совершенствование навыков употребления СПП с относительными местоимениями, вопросительных предложений .
|
Работа с текстом из газеты. |
Учебник. |
§26 упр3 |
38 |
|
Неопределенные местоимения. |
Значение, образование, употребление и правописание неопределенных местоимений. |
Усвоение значения и употребления в речи для указания на неопределенные предметы. |
Текст по Н.Алесандровичу «Три сказочника» |
Учебник. |
§27 упр 6 |
39 |
|
Отрицательные местоимения. |
Значение, образование и склонение отрицательных местоимений. |
Употребление отрицательных местоимений в предложении, умение их образовать. |
Сопоставление отрицательных и неопределенных местоимений в русском и башкирском языках. Из «этической грамматики», (ничего – нечего), стих Г.Иванова. |
Учебник. |
§28 упр5 |
40 |
|
Притяжательные местоимения. |
Склонение, согласование их с именами существительными. |
Умение согласовывать, усвоение особенностей употребления местоимения свой, различать притяжательную функцию местоимений ЕГО,ЕЕ,ИХ. |
Речевая ошибка ИХНИЙ вместо ИХ. «Башкирия»Г.Молодцова, пословицы, текст М.Карима. концепт «мечта» |
Учебник. |
§29 упр 8 |
41 |
|
Указательные местоимения. |
Склонение указательных местоимений, согласование с существительными. |
Выработка умений согласования с существительным, роль указательных местоимений как средства связи предложений, сопоставление в русском и башкирском языках.
|
«Песня о родине» И, Садофьева, стихи А.Ахматовой. |
Учебник. |
§30 упр2 |
42 |
|
Определительные местоимения. |
Особенности склонения местоимений САМ, САМА, САМЫЙ. Согласование с подлежащим. |
Закрепление навыков согласование с существительным. |
Концепт «город».»Какой город самый лучший?»Ф, Крапивина, «Песня родному городу»Н.Наджми |
Учебник. |
§31 упр 4 |
43 |
|
Употребление местоимений в речи. |
Большая частотность употребления в речи (3 место после сущ. И гл.), универсальное средство связи предложений в тексте. |
Отработка умения употреблять в речи в процессе работы. |
Концепты «человек», «ум». Афоризмы о человеке. Стихи Е.Евтушенко, текст по Хойдакову «Речь и культура». |
Учебник. |
§32 упр7 |
44-45 |
|
РР. Азбука успеха. |
Турнир эрудитов. Все о местоимении. |
Лист взаимоодобрения. |
Проект№4 «Этикет – язык поведения» |
Учебник. |
Сочинение-описание человека через его поведение и речь. |
46 |
|
Диктант за 1 полугодие. |
Контроль за знаниями учащихся. |
Навыки правописания. |
текст |
|
|
47 |
|
Глагол как часть речи. |
Паспорт глагола. |
Умение найти глаголы в тексте, поставить вопрос. |
Текст «Листопад», пословицы русские и башкирские. |
Учебник. |
§33 упр8 |
48 |
|
Инфинитив |
Инфинитив как исходная форма глагола. Неопределенная форма глагола на ЧЬ_, ТЬ_, ТИ,. Возвратные глаголы. |
Умение узнавать неопределенную форму глагола., правописание глаголов на -ТЬСЯ, -ТСЯ. |
Стихи Матусовского, рассказ-шутка Ф,Кривина «Инфинитив».русские и башкирские пословицы. |
Учебник. |
§34 упр4 |
49 |
|
Возвратные глаголы. |
Глаголы с суффиксом –СЯ, -СЬ. Значения. |
Умение видеть эти глаголы в предложении. |
Концепт «народ».стих И,Уткина; концепт «роса» стих А, Петрова-Агатова.
|
Учебник. |
§35 упр 3 |
50 |
|
Виды глагола. |
Глаголы совершенного и несовершенного вида. |
Умение определять вид глаголов по вопросам . |
Концепт «небо» |
Учебник. |
§36 упр7 |
51 |
|
Образование видовых пар. |
. Видовая пара. Система видовых пар: (см «Программу» стр 48) |
Умение образовывать видовые пары с помощью приставок. |
Концепт «конь» текст С. Агиша «Гнедко», стихи Н.Языкова, Р.Гарипова. |
Учебник. |
§37 упр 10 |
52 |
|
Употребление видов глагола в речи. |
Виды глагола в речи. |
Совершенствование навыков правильного употребления глаголов несовершенного вида со словами НАДО, НУЖНО, ДОЛЖЕН и др. |
Концепт «Гроза». Текст по С,Аксакову. |
Учебник. |
§38 упр4 |
53 |
|
Наклонения глагола. |
Изъявительное, условное и повелительное наклонение ( общее понятие). Связь категории наклонения и времени. |
Умение определять наклонения глагола, умение определять в речи форму времени глаголов изъявительного наклонения. |
Легенда об Эзопе. |
Учебник. |
§39 упр 4 |
54 |
|
Времена глагола. Значение форм времени и их употребление в речи. |
Взаимосвязь времени вида глагола. Три формы времени у глаголов несовершенного вида и две у глаголов совершенного вида. |
Умение определять время глагола. |
Путешествие с родителями, стих М. Лермонтова. Концепт « свеча» стих Б.Пастернака «Зимняя ночь» |
учебник |
§40, 41 упр3 стр 171 |
55 |
|
Лицо и число глагола. Спряжение глаголов. |
Значение форм лица. изменение глаголов по лица и числам.(спряжение) |
Умение спрягать глаголы I и II спряжения. Усвоение особых форм образования глаголов.
|
Пословицы, стихи О.Дриз, А.Батеньковой. |
Учебник. |
§42 упр7 |
56 |
|
Условное наклонение. |
Значение условного наклонения . образование. |
Умение выразить мысль о возможном действии с помощью глаголов условного наклонения. Умение образовать условное наклонение . |
Стихи К.Ваншенкина, Д.Родари. |
Учебник. |
§43 упр 3 |
57 |
|
Повелительное наклонение. |
Значение и способы образования повелительного наклонения глагола. |
Умение выражать побуждение к действию , приказ, просьбу, образовывать форму повелительного наклонения. |
Физкультминутка. Стих М,Акмуллы «Дружба» пословицы. |
Учебник. |
§45 упр 3 |
58 |
|
Безличные глаголы. |
Значение безличных глаголов. Употребление. |
Умение употреблять безличные глаголы при описании природы и состояния человека. |
Цитаты из произведений русских писателей. |
Учебник. |
§45 упр 4 паронимы. |
59 |
|
Словообразование глаголов. |
Словообразование глаголов с помощью приставок, суффиксов. Правописание. |
Умение образовать глаголы с помощью приставок , суффиксов, совершенствование навыков согласования глаголов с другими частями речи. |
Текст Р.Ахмедова, стих М.Исаковского |
Учебник. |
§ 46 упр 4 |
60 |
|
Правописание глаголов(повторение). |
Частица НЕ с глаголами, -ТЬСЯ, -ТСЯ, частица БЫ, суффиксы и корни глаголов. |
Отработка правил правописания глаголов . |
На материале пословиц и цитат басен Крылова. |
Учебник. |
§47 упр7 |
61 |
|
Употребление глаголов в речи. |
Употребление глаголов в разных стилях речи. |
Умение производить устный и письменный разбор глагола. |
Цитаты о книгах, тексты С,Львова, Д.Лихачева, стих М.Цветаевой «Книги в красном переплете». |
Учебник. |
§48 упр8 |
62-63 |
|
РР. Азбука успеха. |
Турнир эрудитов. Все о глаголе. |
Лист взаимоодобрения. |
Проект № 5 «Об это книге хочется рассказать» |
Учебник. |
Сочинение-рассуждение о книге |
64 |
|
Диктант на тему «Глагол» |
Контроль за знаниями обучающихся. |
Навыки правописания. |
текст |
|
|
65 |
|
Понятие о причастии. |
Признаки глагола и прилагательного в причастиях, причастный оборот, |
Умение выделять в причастии признаки глагола и прилагательного, производить морфологический разбор. |
Из книги «Как человек придумал календарь» - «Ландыш»; текст С,Аксакова. Праздники цветов. |
Учебник. |
§49 упр 6 |
66-67 |
|
Изложение. РР. |
Старинное русское предание о появлении ландышей. |
Умение излагать текст с сохранением причастий. |
«Ландыш» |
Учебник. |
|
68 |
|
Действительные и страдательные причастия. |
Из образование. |
Умение образовывать ДПНВ,ДППВ, СПНВ, СППВ, |
Пословицы, стих Н.Рыленкова. |
Учебник. |
§50 упр7 |
69 |
|
Правописание причастий. |
Правописание суффиксов причастий, полные и краткие причастия. |
Умение писать НЕ с причастиями, Ни НН в причастиях. |
Пословицы и поговорки, слова –причастия. |
Учебник. |
§51 упр9 |
70 |
|
Употребление причастий в речи. |
Редкое употребление причастий в речи. |
Слова А.Пушкина «о выразительной краткости причастий и их употреблении . |
История причастий и деепричастий. Концепт « море». Текст В.Катаева «Попутный ветер», Стих Р,Гарипова «По родному краю» |
Учебник. |
§52 упр9 |
71-72 |
|
РР. Азбука успеха.. |
Турник эрудитов. О причастии. |
Лист взаимоодобрения. |
Проект №6 «У мольберта словесности». |
Учебник. |
Подбор текстов с использованием причастий. |
73 |
|
Диктант за 3 четверть. |
Контроль за знаниями обучающихся. |
Навыки правописания. |
текст |
|
|
74 |
|
Понятие о деепричастии. |
Значение и грамматические признаки деепричастия. |
Умение находить признаки глагола и наречия , расставлять знаки препинания в предложениях с деепричастиями. |
Стих А.Корева»Волна». |
Учебник. |
§ 53 упр 2 |
75 |
|
Образование деепричастий. |
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. морфологический разбор деепричастия. |
Умение образовать ДНВ и ДСВ, употреблять их в речи и правильно писать. |
Текст М.Пришвина»Черемуха». |
Учебник. |
§54 упр 6 |
76 |
|
Правописание и употребление деепричастий в речи. |
НЕ с деепричастиями, употребление деепричастий. |
Умение употреблять деепричастия в речи |
Концепт «дождь» стих В.Рождественского «Дождь», Коварство деепричастного оборота из кН «Тайны русского языка», стих В.Бабичкова, А. Матюшкина.концепт «огонь» текст по Л.Кассилю. |
Учебник. |
§55 упр9 |
77-78 |
|
Азбука успеха. РР. |
Турнир эрудитов. Все о деепричастии. |
Лист взаимоодобрения. |
Проект №7 «Учимся говорить» |
Учебник. |
Речь на тему (по выбору). |
79 |
|
Наречие как часть речи. |
Значение и грамматические признаки наречия. группы наречий. |
Умение определять смысловые группы наречий, употреблять их в роли обстоятельств и сказуемых. |
Текст «Наречие» из кН. «Занимательно о русском языке», башкирские и русские пословицы, текст Е.Минского о слове «почему». |
Учебник. |
§56 упр 3 |
80 |
|
Образование и правописание наречий. |
Наречия производные и непроизводные. образование наречий с помощью суффиксов и приставок. Написание наречий. |
Умение правильного правописания наречий и употребления их в речи.. |
Текст «Проделки наречий» по В.Волиной, стих О.Григорьева, творческий диктант. |
Учебник. |
§57 упр 7 |
81 |
|
Употребление наречий. |
Употребление наречий при глаголе в роле обстоятельств. |
Лингвистические и культурологические знания и навыки, связанные с наречием. |
Текст Ю.Козакова; башкирская сказка «Луна и Зухра». Концепты «луна», «месяц» |
Учебник. |
§58 упр 1 |
82-83 |
|
РР. Азбука успеха. |
Турнир эрудитов «наречие как часть речи» |
Лист взаимоодобрения. |
Проект № 8 «Приходи к нам, сказка» |
Учебник. |
Рассказ о своей любви к сказкам «Добрая сказка». |
84 |
|
Диктант по теме «Наречие» |
Контроль за знаниями обучающихся. |
Навыки правописания. |
текст |
|
§ |
85 |
|
Служебные части речи. |
Отличие служебных частей речи от служебных. Функции служебных частей речи. |
Сопоставление значений и примеров употребления этих частей речи. |
Текст башкирской сказки «Золотые руки». |
Учебник. |
Стр248 упр1 |
86 |
|
Предлог. |
Предлог как служебная часть речи. |
Умение определить значение предлога в сочетании с именем существительным. |
Фразеологические обороты с предлогами. |
Учебник. |
§59 упр 7 |
87 |
|
Правописание и употребление предлогов в речи. |
Раздельное написание в отличие от приставок. Употребление с падежами |
Умение правильно писать предлоги. |
Географические названия, продолжение сказки «Золотые руки». |
Учебник. |
§60 упр 5 |
88 |
|
Понятие о союзе. |
Функция союза в предложении и в связном тексте. Простые и составные союзы. |
Умение употреблять союзы для соединения однородных членов, частей сложного предложения и предложений в тексте. |
Концепт « басня» текст «И.А.Крылов», «Лебедь, щука и рак». |
Учебник. |
§61упр 4 |
89 |
|
Правописание и употребление союзов в речи. |
Раздельное и раздельное написание союзов. |
Умение правильно расставлять знаки препинания в предложениях с союзами. |
Текст о башкирском народном творчестве, отрывок из «Урал-батыра». |
Учебник. |
§62 упр2 |
90 |
|
Понятие о частице. |
Роль частиц в речи. Частицы, выражающие различные оттенки в речи. |
Совершенствование навыков употребления частиц в речи для выражения различных оттенков значений и чувств.
|
Стих В.Суслова «Капуста» |
Учебник. |
§63 упр 5 |
91 |
|
Правописание частиц. |
Частицы НЕ и НИ, БЫ, ЖЕ. |
Умение правильного правописания частиц. |
Лингвистическая сказка»Сила любви», стих С.Есенина. |
Учебник. |
§64 упр 4 |
92 |
|
Употребление частиц. |
Частицы в разных стилях речи. |
Умение употреблять частицы. |
Текст В.Федоровой «Народная поэзия», колыбельные песни, считалки, скороговорки. |
Учебник. |
§65 упр1 |
93-94 |
|
РР. Азбука успеха. |
Турнир эрудитов о служебных частях речи. |
Лист взаимоодобрения. |
Проект №9 «Народная поэзия» |
Учебник. |
Сочинение в форме киносценария. |
95 |
|
Диктант по теме «Служебные части речи» |
Контроль за знаниями обучающихся. |
Навыки правописания. |
текст |
|
|
96 |
|
Междометия. |
Междометие как особая часть речи. |
Выражение чувств и побуждение к действию. |
Стих Е.Измайлова. |
Учебник. |
§66 упр3 |
97 |
|
Употребление междометий в речи. |
Эмоциональные междометия для выражения различных чувств. |
Работа над текстами о речевом этикете. Национальный колорит этикета. |
Стих Заходера об этикетном междометии, о приветствиях. |
Учебник. |
§66 упр5 |
98-99 |
|
РР. Азбука успеха. |
Турнир эрудитов. |
Лист взаимоодобрения. |
Проект №10 «Учимся общению» |
Учебник. |
Заметка в газету «Хочу сказать спасибо». |
100 |
|
Повторение изученного за год. |
Части речи. |
Коррекция знаний. |
Тексты. |
Доп.мат-л. |
Упр в тет. |
101 |
|
Диктант за год. |
Контроль за знаниями . |
Коррекция знаний. |
текст |
|
|
102 |
|
Итоговый урок. |
Работа над ошибками. |
Коррекция |
Текст. |
|
|
Рассмотрено на заседании МС Согласовано. Завуч по УР: Утверждено пр №_____от________________
гуманитарного цикла _______________________
Директор шк:___________
Протокол №___от ______2011года.
Руководитель:______________
Тематическое планирование
уроков родного языка
в 9 классе ООШ с. Первушино, филиал МБОУ СОШ с. Старые Камышлы
МР Кушнаренковский район РБ
на 2011 – 2012 учебный год
учителя русского языка и литературы
Галеевой Эльверы Фаудатовны.
«Слово в письменной речи».
Учебник и программа |
Изучаемые разделы |
График контрольных диктантов |
Уроки по развитию речи |
«Слово как часть речи» 9 класс , под редакцией Л.Г.Саяховой , УФА 2008
Программа и методическое руководство к учебнику «Слово» Л.Г.Саяхова УФА 2010. |
|
Административные контрольные диктанты за 1 полугодие, год. Диктант по теме «Живопись». Диктант по теме «Все о тексте». Диктант по теме «Стили речи» |
Реферат на тему «Русская письменность» Создание текста на выбранную тему. Изложение (Темы на выбор) Лингвистический анализ текста..
|
№ |
Число |
Темы уроков |
Содержание урока |
Нагляд-ность |
Домашнее задание |
||
Теоретические знания |
Языковые умения и навыки |
Смысловая тема, концепт, текстовой материал |
|||||
1-2 |
|
Язык как общественное явление. |
Биологическая и психологическая тачка зрения на сущность языка. Язык как социальное явление. Функции языка. |
Чтение и анализ текстов. |
«Цвет духовной жизни»(К,Ушинский). «Язык – зеркало жизни и труда народа»(А,Леонтьев). Тексты о славянских и тюркских языках. Из истории башкирского народа и башкирского языка (по Л.Аюповой). Русский язык в качестве национального, межнационального, мирового (по В.Ивановой). «Изучить язык – понять душу народа» (автор из Китая). |
Учебник, тексты. |
§1 упр 5 |
3-4 |
|
Речь. Речевая деятельность. |
Теория речевой деятельности. Обучение общению. Языковая, коммуникативная, культурологическая компетенции. Мотивация. Речевые умения. Текст – основная единица письменной речи. |
Составление конспекта названных статей по выбору. Проведение обсуждения проблемы роли письменной речи. |
Тексты: 1. Письменная речь и ее особенности. 2. Роль письменной речи в жизни человека и общества. 3. Письменная речь и связанные с ней виды человеческой деятельности. |
Учебник. |
§2 упр4 |
5-6 |
|
Из истории русской письменности. |
Славянская письменность, ее создатели Кирилл и Мефодий. Славянский язык, ее влияние на древнерусский язык. Из истории русского алфавита. |
Составление тезисов данных текстов, подготовка рефератов. |
Пословицы. Текст А.Линдгрен. |
Учебник. |
§3, 4 упр5, вопросы для повторения на стр 20. |
7-8 |
|
РР. Реферат на тему(по выбору) |
Язык как общественное явление. Речь. Русская письменность. |
Умение выявить проблемы роли речи. |
Тексты. |
Учебник. |
|
9 |
|
Принципы русской орфографии как основа ее усвоения. |
Построение русской графики на фонемной основе. Буква – обозначение фонемы. Орфография – система правил правописания, ее принципы. |
Осознание основ орфографии. Представление об орфографическом правиле и орфограмме. |
Стих Р.Гарипова |
Учебник. |
§5 упр 2 |
10-11 |
|
Усвоение орфографии методом ассоциативных полей и микроязыков. |
Понятия: орфографическое ассоциативное поле, смысловая тема, микроязыки. |
Умение видеть и выделять ассоциативные поля, писать словарные диктанты. |
Реализация метода на основе темы «Живопись». Тексты «Репин за работой», «Рашид Нурмухаметов», «Первая Третьяковка», «Особняк М.Лаптева» (первый музей живописи в Уфе»). |
Учебник. |
§6 упр 7-11 |
12 |
|
Диктант по теме «Живопись» |
Контроль за знаниями учащихся. |
Навыки орфографического письма. |
текст |
Учебник. |
|
13 |
|
Текст и его признаки. |
Основные признаки: информативность и коммуникативная направленность, единство замысла, смысловая целостность и связность, членимость и структурная организация. |
Навыки анализа текста на предмет выявления способов создания целостности и связности текста 7 упр5(тематические слова, повтор слов, разные обозначения действующих лиц, однокоренные слова)
|
Тексты по А.Толстому, текст Н.Надеждиной «Осина». |
Учебник. |
§7 упр5 |
14-15 |
|
Как создается текст. |
Нахождение нужных слов и построение предложений. умение связывать предложения, соблюдая логику изложения мысли. Замысел как основа единства текста.
|
Умение самому создавать текст. |
Тексты: «О моем отце» В.Инбер, «Последняя квартира А.С.Пушкина», «Кабинет Пушкина» А.Гессена. об Олимпийских играх. |
Учебник. |
§8 упр 2 |
16-18 |
|
Сложное синтаксическое целое в составе текста. |
Относительно законченный микротекст с составе текста. Виды межфразовых связей в ССЦ ( цепная и параллельная).
|
Усвоение названных видов связи на примере анализа текстов. Типы зачинов. |
«Хлеб» по М.Белаховой, «И грустно и радостно» Н.Сладков. |
Учебник. |
§9 упр на стр51 ( зачины) |
19 |
|
Средства связи предложений в ССЦ. |
Лексический повтор, синонимическая замена. Родовидовые связи. Словообразовательные связи. |
Усвоение названных связей в рамках тематических и лексико-семантических групп слов в текстах. (см стр 106 «программу» ). |
Тексты о Чайковском К Паустовского, «Разноцветная земля» по Н.Сладкову. |
Учебник. |
§9 упр3,4 |
20-21 |
|
Способы развертывания темы и основной мысли текста. |
Детализация, примеры, сопоставление фактов, объяснение тезиса, причинное обоснование, указание на следствие, определение понятий, аналогия, выделение одного события или лица из нескольких, вывод.
|
Разбор примеров развертывания темы и основной мысли текса, приведение своих примеров. |
Примеры текстов. |
Учебник. |
§10 контрольные вопросы и задания на стр 60. |
22-23 |
|
РР, Создание текста на выбранную тему. |
Понятие о тексте. |
Закрепление знаний о создании текста. |
|
|
|
24 |
|
Диктант. |
Контроль за знаниями учащихся. |
Навыки правильного орфографического письма.
|
текст |
|
|
25 |
|
Понимание текста. |
От понимания его языковых элементов до понимания смысла, идеи. |
Выполнение упражнений для выработки навыков предвосхищения содержания текста. |
«Весна» по Л.Толстому. Анализ текста М.Пришвина «Советы молодым». |
Учебник. |
§ 11 упр4 |
26-27 |
|
Анализ текста. |
Выделение смысловых опор. |
Углубление навыков анализа текста. План см стр 107 «программы». |
Лингвистический анализ по предложенной схеме текстов «Жаворонок» Д.Кайгородова, «Руки разбудят красоту» Э.Шима, образец анализа текста по В.Капинос, «Свидание с детством» Н.Андреева.
|
Учебник. |
§12 упр1 (п) |
28-29 |
|
Чтение текста. |
Передача в правильном чтении замысла текста. |
Тренировка в чтении текстов. |
А.П.Чехов «Каштанка», «Дуэль «А.Пушкин, «Воробей» И.Тургенев. рекомендации к чтению. Тексты для подготовки к чтению «Голубая ель» Т.Тэсс, стихи, «О двух елочках и дубе» .Островой.
|
Учебник. |
§13 упр для чтения. |
30 |
|
Воспроизводство текста. |
Виды воспроизведения текстов повествования, описания и рассуждения. |
Отработка навыков воспроизводства текстов разных типов. |
Концепты «вода», «родник», «Реки – великий дар природы» по В.Архангельскому, работа по картине А.Пластова «Родник», тексты «Источник», «Кувшин». |
Учебник. |
§14 упр6 (чайник, самовар). |
31-32 |
|
Изложение как основной вид воспроизводства текста. |
Основные типы изложений. |
Обучение написанию изложения по тексту. |
«Снег, потрясший Германию»В.Федоров. |
Учебник. |
§ 14упр1 |
33-34 |
|
РР. Изложение. |
Развитие речи учащихся. |
Подготовка и написание сжатого изложения( по выбору). |
ТЕКСТ «Буран» по А.С.Пушкину, «Учение с увлечением», «Притча о мудрствовании», «Смоленский собор». |
Учебник. |
Контрольные вопросы и задания стр86 |
35 |
|
Стиль литературного языка. |
Понятие о стиле, система стилей, схема стилистического анализа текста. |
Умение стилистического анализа текста. |
«И выпала метла в осадок» Э Графов. |
Учебник. |
§15 упр 2 |
36 |
|
Понятие о стилистической ошибке. |
Лингвистическая справка. |
Умение видеть стилистическую ошибку и не допускать самому.
|
Доп. Мат-л. |
Справочник, учебник. |
§15 упр2 (доп) |
37 |
|
Жанры речевого произведения. |
Жанр – форма организации речевого материала в рамках определенного стиля. |
Умение анализа текста.(жанр) |
«Казанский собор» В. Нестеров. Письмо А.Чехова к писателю В.Короленко. |
Учебник. |
§16 упр 2 (доп) вопросы стр95 |
38 |
|
Официально-деловой стиль. |
Обслуживание законодательства и делопроизводства. Деловые бумаги. Функции. |
Навыки овладения жанрами делового стиля |
На примере «Биографии», «Автобиографии» (А.Ахматова) связь с профессиями. Основные требования к оформлению деловых бумаг. |
Учебник. |
§17 упр7 |
39 |
|
Научный стиль. |
Научный стиль – стиль науки. Жанры научного стиля. |
Выявление особенностей научного стиля в сопоставлении с художественным.
|
Тексты: А.Безвербный о демографии, С.Еварестов «Ампулы здоровья» |
Учебник. |
§18упр1 |
40 |
|
Термины. |
Термины как элемент языка науки. |
Знакомство с лингвистической справкой, работа со словами. |
Требование к языку научных работ по текстам А.Герцена «О языке науки», Д.Лихачева «Будьте осторожны со словами».
|
Учебник. |
§18 упр5 |
41-42 |
|
Речевые жанры научного стиля. |
Жанры научного стиля, связанные с учебной деятельностью. План. Аннотация. Тезисы. Конспект. |
Умение определить жанр. |
Самостоятельная работа над текстами – разными речевыми жанрами научного стиля: о книге Л.Скворцова «Правильно ли мы говорим»(аннотация), «Цель как один из компонентов речевого общения(тезис), П.Клубков «Говорите, пожалуйста, правильно»(реферат). |
Учебник. |
§19 упр3 |
43-44 |
|
Литературно-критическая статья. |
Цель – дать анализ художественного произведения. Рецензия. |
Внимательное прочтение и анализ по предложенным вопросам |
Литературно-критической статьи «Парадоксы «Дяди Вани»(Р,Назиров) и рецензия на современное литературное произведение «Роман о живой детской душе». |
Учебник. |
§19 стр113 упр 5 |
45 |
|
Публицисти- ческий стиль. |
Связь с общественной сферой деятельности. Цель – сообщение и воздействие. |
Умение вдеть особенности публицисти- ческого стиля. |
Чтение и анализ эссе «Алмазный язык» К. Паустовского.. лингвистическая справка.. текст Д.Гранина. |
Учебник. |
§20 упр3,4 |
46 |
|
Жанры публицисти- ческого стиля. |
Основные жанры. особенности жанров. |
Умение анализа текста публицистического стиля. |
«Начало бесконечности» О.Даль, «О Чехове» по К.Чуковскому.. ассоциации к слову-концепту «человек» «Человек должен быть интеллигентен» по Д.Лихачеву. текст по Б.Шергину о богатом мире нашей родной красоты.
|
|
§21упр6 |
47 |
|
Диктант. |
Контроль за знаниями. |
Навыки правописания. |
Текст. |
|
|
48 |
|
Язык художественной литературы. |
Наивысшее достояние словесного искусства. |
Умение анализа текста. |
Работа над текстом Ю.Нагибина, стихи И. Бунина «Молчат гробницы», «Грумант-медведь» Б. Шергина,»Быль о верности»В.Юровского, стих Ф.Тютчева.
|
Учебник. |
§22 упр3 |
49 |
|
Жанры художественной речи. |
Жанры произведений художественной литературы, их соотнесенность с родами литературы. Пересказ. |
Умение определить жанр художественной литературы, композицию произведения. |
Текст «Немой»М.Горького. |
Учебник. |
§23 упр1 |
50 |
|
Стихотворение – поэтическое произведение в стихах. |
Лирическое, эмоциональное содержание. Лирика обращения к внутреннему миру человека. |
Умение выразительного чтения и анализа стиха. |
«Стихи к Блоку» М.Цветаева, стих С.Есенина. |
Учебник. |
§23 упр 4 |
51 |
|
Учимся писать сочинение. |
Школьное сочинение- речевое произведение, отвечающее всем признакам текста. Памятка. |
Как оформлять и редактировать сочинение. |
Анализ ученического сочинения «Печорин и Грушницкий». «Перлы» школьных сочинений. Фрагмент из книги К.Чуковского «Высокое искусство». |
Учебник. |
§24 упр5 |
52-53 |
|
Жанры школьных сочинений. |
Отзыв. Рецензия. Литературно-критическая статья. Интерпретация художественного текста. Эссе. |
Умение дать характеристику названных разновидностей сочинений. |
Работа с текстами «Мир с чегемских высот», «А.Толстой «Русский характер», «Диалог Фазиля Искандера»Думающий о России и американец», «А.Пушкин «Телега жизни». |
Учебник. |
§ 25 упр5 |
54 |
|
Экзотические (необычные) жанры сочинения: шежере и синквейн. |
Шежере – речевой жанр, заимствованный из башкирской словесности. Характеристика, типы шежере.
|
Умение анализа шежере. |
Работа над текстами «Родословная племени кипчак» Р. Кузеев, «Шежере Хусаиновых» |
Учебник |
§25 упр4 |
55 |
|
Синквейн. |
Стихотворение из 5 строк. Правила построения. |
Умение сочинять, анализировать синквейн. |
Тексты для анализа. |
Учебник. |
§25 упр4стр176 |
56-57 |
|
Изложение. |
Типы изложений. |
Умение писать изложения по текстам. |
«О милосердии» Д.Гранина, текст по В.Солоухину об отношении к природе. |
Учебник. |
§25 упр 5 (письменно) |
58 |
|
Текст в лингвокультурологическом аспекте. |
Связь текста с культурой. Текст как основная единица формирования языковой личности, порождение социальной эпохи, как отражение культуры, ее истории. |
Умение лингвакультурологического анализа текста. |
Работа над текстами об архитектурных достопримечательностей Москвы, Парижа, Италии, Китая. Описание архитектурных достопримечательностей Уфы. |
Учебник. |
§26 упр2 |
59 |
|
Понятия языковая картина мира, языковая личность, концепт. |
Концепты, свойственные русской культуре (материальной и духовной). |
Умение анализа текста. |
Концепт «солнце» в русской и узбекской языковой картине мира. Поверья, связанные с деревьями в русской языковой картине мира. |
|
§26 упр 6 |
60 |
|
Текст и мир профессий. Повторение пройденного. |
Текст – зеркало национальной культуры. Отражение в тексте профессиональной деятельности. |
Знакомство с произведениями , знакомящими с разными профессиями. |
Работа над текстами о Матрене (А.Солженицын), стихотворение балкарского поэта А.Кулиева о том, что «След мастерства остается навеки». |
Учебник. |
§27 Проект №3 (подбор пословиц см стр 193) |
61 |
|
Выбор профессий. |
Еще раз о профессиях. Перифраза. |
Анализ текстов о выборе профессий. |
Чтение текста журналистки Н.Гнатюк «Прадеды» и « Кем был твой прадед на Руси», перифразы о профессиях.
|
Учебник. |
§28 упр9 |
62 |
|
Профессии на Руси. |
Представительный текстовой материал как основа знакомства знаний учащихся с миром культуры. |
Работа над текстами как основа ориентировки в заданиях аттестационной работы. |
Профессия плотника ( по Ю.Рябцову, по Б.Житкову «Избяной инженер»). Текст о шедевре деревянной архитектуры – ансамбле Кижи, о профессии кузнец (Е.Носов,»Кузница») и др.
|
Учебник стр203 -229 |
§29 упр29 |
63-64 |
|
Готовимся к экзаменам. Повторение по разделам русского языка. |
Контроль за знаниями, коррекция недочетов. |
Навыки самостоятельной работы. |
Контрольные вопросы и задания по разделам школьного курса. |
Учебник стр 230-235 |
Ответить на вопросы и задания. |
65-66 |
|
Тесты по орфографии, пунктуации и культуре речи. |
Диагностическая работа. |
Навык самостоятельной работы. |
Тесты по вариантам. |
Учебник. |
Выполнить тесты по вариантам стр 235. |
67 |
|
Итоговый урок. |
Подведение итогов. |
Полученные умения и навыки. |
|
|
|
Рассмотрено на заседании МС Согласовано. Завуч по УР: Утверждено пр №_____от________________
гуманитарного цикла _______________________
Директор шк:___________
Протокол №___от ______2011года.
Руководитель:______________
Тематическое планирование
уроков родного языка
в 7 классе ООШ с. Первушино, филиал МБОУ СОШ с. Старые Камышлы
МР Кушнаренковский район РБ
на 2011 – 2012 учебный год
учителя русского языка и литературы
Галеевой Эльверы Фаудатовны.
«Слово в словосочетании, предложении, тексте. Синтаксис».
Учебник и программа |
Изучаемые разделы |
График контрольных диктантов |
Уроки по развитию речи |
«Слово как часть речи» 7 класс , под редакцией Л.Г.Саяховой , УФА 2008
Программа и методическое руководство к учебнику «Слово» Л.Г.Саяхова УФА 2010. |
1.Синтаксис. 2.Словосочетание. 3.Предложение. 4.Односоставные предложения. 5. Осложненные предложения.. 6. Сложные предложения. Сложносочиненные предложения. 7. Сложноподчиненные предложения.. 8. Бессоюзные сложные предложения. |
Административные контрольные диктанты за 1 полугодие, год. Диктант по теме «Словосочетание». Диктант по теме «Простое предложение». Диктант по теме «Главные члены предложения». Диктант по теме «Второстепенные члены». Диктант по теме Обособленные члены», «Вводные конструкции». |
Проект №1 «Язык танца и музыки». Проект № 2 « описание музеев и памятных мест Уфы». Проект № 3 «Учебный словарь пословиц». Проект № 4 «Описание концептов «счастье» или « красота». Проект № 5 «Законы жизни». |
№ |
Число |
Темы уроков |
Содержание урока |
Нагляд-ность |
Домашнее задание |
||
Теоретические знания |
Языковые умения и навыки |
Смысловая тема, концепт, текстовой материал |
|||||
1 |
|
Понятие о синтаксисе. |
Синтаксис как раздел грамматики, изучающий значение и функционирование единиц синтаксиса. |
Усвоение понятия синтаксиса как вершины «здания языка». Умение вычленять из текста предложения. |
Смысл фразы Чехова : «Знаки препинания служат нотами при чтении»? текст «Пришла весна» Л.Толстого,. |
Учебник. |
§ 1 УПР 5 |
2 |
|
Синтаксические единицы. |
Словоформа, или синтаксема как минимальная единица синтаксиса. |
Умение отличать синтаксические единицы. |
Текст по К.Паустовскому о языке, текст по Е.Варламовой. |
Учебник. |
§2 упр5 |
3 |
|
Синтаксические связи. Синтаксические отношения. |
Сочинительная и подчинительная связь. Предикативные отношения между подлежащим и сказуемым. |
Умение определить тип синтаксических связей и отношений |
В текстах о русском языке (К.Ушинского, А.Ахматовой) |
Учебник. |
§3 упр3 |
4 |
|
Синтаксис и пунктуация. |
Синтаксис и пунктуация как способ выражения на письме синтаксических отношений, смысла и интонаций. |
Выработка чувства вариативности смысла и знаков препинания. |
Осмысление высказываний лингвистов и писателей о знаках препинания.(П.Афанасьев, О.Казарцева). |
Учебник. |
§4 упр9 |
5 |
|
Словосочетание. |
Основные виды словосочетаний. |
Умение вычленять словосочетание из предложения, определить вид.
|
Отрывок из книги А.Бикчентаева «Нариман Сабитов» |
Учебник. |
§5 упр 4 |
6 |
|
Словосочетание и слово. |
Сходство и различия. |
Умение построения словосочетания |
Из повести Пушкина «Капитанская дочка» |
Учебник. |
§6 упр5 |
7 |
|
Виды словосочетаний по главному слову. |
Именные, глагольные, наречные. |
Навыки анализа и построения словосочетаний. |
Концепт «легенда» текст по Р.Хакимову. |
Учебник. |
§7 упр8 |
8 |
|
Подчинительная связь слов в словосочетаниях. |
Согласование, управление, примыкание. |
Умение определить вид словосочетания. |
Текст С.Львова о чтении, Ю.Ороховатского о даре слова, концепт «танец» -текст о Р. Нуриеве. |
Учебник. |
§8 упр9 |
9 |
|
Свободные и цельные словосочетания. |
Свободные состоят из отдельных членов предложения, цельное является одним членом предложения. |
Умение вычленять словосочетание из предложения. |
Текст по Розенталю, стих Л.Татьяничевой. |
Учебник. |
§9 упр 4 |
10 |
|
Типы словосочетаний по строению. |
Простые - два слова, сложные – более двух слов. |
Усвоение словосочетаний. |
Тексты словосочетаниях. |
Учебник. |
§10 упр 4 |
11 – 12 |
|
Творческая лаборатория. |
Повторение : все о словосочетаниях. |
Умение создавать текст. |
Контрольные вопросы и задания, Проект№1( по выбору стр 37) |
|
Дописать. |
13 |
|
Диктант. |
Контроль за знаниями учащихся. |
Навыки правописания и пунктуации. |
текст |
|
|
14 |
|
Понятие о предложении. Виды предложений. |
Предложение как коммуникативная единица синтаксиса. Структура. Виды предложений. |
Умение узнавать предложения в тексте, составлять предложения из слов. |
А.С.Пушкин о Царском Селе, |
Учебник. |
§11 упр 4 |
15 |
|
Виды простых предложений по цели высказывания. |
Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. |
Умение сформулировать цель высказывания и построить с этой целью предложение. |
Текст о родном языке Р.Гарипова. |
Учебник. |
§12 упр3 |
16 |
|
Виды простых предложений по эмоциональной окраске. |
Восклицательные и невосклицательные предложения. |
Знакомство со способами выражения эмоций в предложении. |
Текст из повести «Капитанская дочка». |
Учебник. |
§13 упр3 |
17 |
|
Простое предложение. |
Виды простых предложений по составу грамматических основ. |
Умение составлять и определять предложения разные по составу. |
Высказывания писателей о любви к родному краю, к родной культуре. Текст о С,Аксакове, отрывок из «Семейной хроники «.Аксакова |
Учебник. |
§ 14 упр5 |
18 |
|
Порядок слов в предложении. |
Прямой и обратный порядок слов (инверсия). |
Сопоставление порядка слов в русском языке (свободный) и в башкирском языке(фиксированный). |
Текст по Н.Сладкову «Разноцветная земля». |
Учебник. |
§15 упр5 |
19-20 |
|
Актуальное членение предложения. |
Известнее и навое, тема и рема. Средства выражения. |
Умение определять актуальное членение предложения. |
Тексты о земле, о природе, об отношении к ней человека. |
Учебник. |
§16, 17 упр 2 контрольные вопросы и задания. |
21 |
|
Диктант. |
Контроль за знаниями учащихся. |
Навыки правописания и пунктуации. |
Текст. |
|
|
22 |
|
Работа над ошибками. |
Коррекция знаний. |
Умение находить ошибки в тексте и исправлять их. |
Текст. |
Орфографический словарь, справочник |
|
23 |
|
Главные члены предложения в двусоставном предложении. |
Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. |
Происхождение терминов. Умение находить подлежащее и сказуемое. |
Стихи Михалкова, Х.Гиляжева. |
Учебник. |
§18 упр5 |
24 |
|
Подлежащее и способы его выражения. |
Подлежащее как главный член предложения. |
Проверка утверждения: подлежащее может быть выражено любой частью речи. |
Концепт «музей» текст о Нестерове и о музее имени Нестерова. |
Учебник. |
§19 упр3 |
25 |
|
Сказуемое и способы его выражения. |
Роль сказуемого в соотнесении сообщаемого к действительности. Простое и составное сказуемое. |
Умение находить сказуемое в предложении, определить способ выражения. |
Стих М.Исаковского. |
Учебник. |
§20 упр 5 |
26 |
|
Простое глагольное сказуемое. |
Формы ПГС. |
Умение находить сказуемое в предложении, определить способ выражения. |
Пословицы. |
Учебник. |
§21 упр6 |
27 |
|
Составное глагольное сказуемое. |
Состав, способы выражения. |
Умение находить сказуемое в предложении, определить способ выражения. |
Текст о Ф.Гаскарове. концепт «пляска» |
Учебник. |
§22 упр 4 |
28 |
|
Составное именное сказуемое. |
Состав, способы выражения. |
Умение находить сказуемое в предложении, определить способ выражения . |
«Книга» Ш.Бабич, загадки. |
Учебник. |
§23 упр8 |
29 |
|
Способы связи сказуемого с подлежащим. |
Согласование главных членов., тире между ними. |
Усвоение уподобления сказуемого форме подлежащего в числе, роде, лице. |
Концепт «чудо» стих В.Шефнера. «стихи к Блоку» М.Цветаевой. |
Учебник. |
§ 24, 25 упр5 |
30 |
|
Диктант. |
Контроль за знаниями учащихся. |
Навыки правописания и пунктуации. |
Текст. |
|
|
31 |
|
Работа над ошибками. |
Коррекция знаний. |
Умение находить ошибки и исправлять их. |
Текст. |
Словарь. |
|
32 |
|
Второстепенные члены предложения. |
Определения, дополнения, обстоятельства. Присловная связь. |
Овладение порядком разбора предложения. |
Грамматическая сказка «Сижу на двух стульях», текст о Дале. |
Учебник. |
§ 26 упр4 |
33 |
|
Определение. |
Согласованные и несогласованные определения. |
Умение выделять определение. Навыки согласования. |
Роль определений в художественных текстах на примере стихотворения Ф.Тютчева об осени, загадок об осенней природе, о чувстве прекрасного по А.Куприну. |
Учебник. |
§27 упр4 |
34 |
|
Приложение. |
Приложение как особый вид определения предмета через другое название. |
Умение видеть приложение. Лингвистическая справка ученику «Какое слово является приложением». |
М.Сюндюкле «Красив Урал». |
Учебник. |
§28 упр5 |
35 |
|
Дополнение. |
Прямое и косвенное дополнение. Способы из выражения. |
Умение определять дополнение. Разграничение дополнений, выраженных инфинитивом, и сказуемых, в состав которых входит инфинитив. |
Лингвистическая справка. |
Учебник. |
§ 29 упр3 |
36 |
|
Обстоятельство. |
Значение времени, места, причины, цели и способы выражения. |
Умение находить обстоятельства, выраженные наречиями, наречными формами существительных, местоимений, особыми формами глагола. |
Робота по теме «Шежере – наша родословная». Концепт «Родословная». Созвучные теме стихи А.Пушкина. |
Учебник. |
§30 упр7 |
37-38 |
|
Творческая лаборатория. |
Повторение изученной темы. Контрольные вопросы и задания. |
Умение создавать текст, выразить свою мысль. |
Проект №2 «описание музеев и памятных мест столицы Башкортостана, отражающих многонациональное искусство и литературную жизнь республики. |
Учебник, доп. мат-л. |
Дописать. |
39 |
|
Диктант. |
Контроль за знаниями учащихся. |
Навыки правописания и пунктуации. |
текст |
|
|
40 |
|
Работа над ошибками. |
Коррекция знаний. |
Умение находить ошибки и исправлять их. |
Текст. |
Словарь. |
|
41 |
|
Типы односоставных предложений. |
Глагольные и именные односоставные предложения. |
Обобщенное представление о глагольных предложениях. Умение употреблять различные виды односоставных предложений. |
Стих Д.Кедрина «Приглашение на дачу», тексты о Ф.Шаляпине. |
Учебник. |
§ 31 упр4 |
42 |
|
Определенно-личные предложения. |
Обозначение действия, совершаемое или которое будет совершено определенным, но не названным лицом. Форма сказуемого. |
Умение различать двусоставные и односоставные предложения и употреблять их в речи. |
Лингвистическая справка. Строки из прозы А.С. Пушкина. Поэтические строки из М.Карима. |
Учебник. |
§32 упр4 |
43 |
|
Неопределенно-личные предложения. |
Отсутствие информации о действующем лице либо в силу того, что оно неизвестно, либо его называние не имеет значения. Форма сказуемого. |
Умение определять односоставные предложения. |
Лингвистическая справка. Стих Г.Остера на юмористическую тему, язык карикатур, о творчестве художника Саврасова. |
Учебник. |
§33 упр5 |
44 |
|
Обобщенно-личные предложения. |
Способы выражения главного члена. |
Обратить внимание на частое употребление в пословицах. |
Обогащение речи учащихся пословицами. Концепт «здоровье» текст И.Беляева. |
Учебник. |
§34 упр3 |
45 |
|
Безличные предложения. |
Отсутствие позиции подлежащего. Значения: состояние природы, человека, возможность-невозможность действия. Способы выражения главного члена. |
Усвоить главное в безличных предложениях – значение стихийности, непроизвольности действия, состояния, независимость от субъекта действия. |
Лингвистическая справка. Примеры к разным способам выражения главного члена из произведений писателей. Текст о Левитане. |
Учебник. |
§35 упр9 |
46 |
|
Назывные предложения. |
Утверждение существования предмета. Способ выражения главного члена. |
Умение определять назывные предложения. |
Лингвистическая справка. Отрывки из стихотворений С.Есенина, текст В.Солоухина. концепт «след» - текст по Р.Ахмедову о горе Янгантау. |
Учебник. |
§36 упр 6 |
47 |
|
Неполные предложения. |
Отсутствие какого-либо члена предложения, но восстанавливаемое по ситуации. |
Умение определять неполные предложения. |
Лингвистическая справка. Стихотворения «Сердце» С.Островой и Э.Межелайтиса. |
Учебник. |
§37 упр8 |
48-49 |
|
Творческая лаборатория. |
Все об односоставных предложениях. Повторение. |
Умение подбора пословиц по структуре предложений. |
Проект № 3 «Учебный словарь пословиц». |
Учебник, доп.мат-л. |
Дописать. |
50 |
|
Простое осложненное предложение. |
Осложнение по строению и значению. Способы осложнения. |
Постановка знаков препинания в осложненном предложении. |
Приведение знакомых строк при подборе стихотворений с разными видами осложнения. |
учебник. |
§38 упр2 |
51 |
|
Предложения с однородными членами. |
Однородные члены предложения, их признаки. |
Усвоение признаков однородных членов предложения (см стр 69 «Программы») |
Лингвистическая справка. Пословицы, стих Ф.Тютчева. |
Учебник. |
§39 упр6 |
52 |
|
Обобщающие слова при однородных членах предложения. |
Помощь обобщающих слов, их место в предложении. |
Умение определить обобщающее слово. |
Лингвистическая справка. Примеры предложений. |
Учебник. |
§40 упр2 |
53 |
|
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
Условия постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. |
Навыки правильной пунктуации. |
Стих Р.Рождественского, примеры . |
Учебник. |
§41 упр3 |
54 |
|
Однородные и неоднородные определения. |
Принцип однородности и неоднородности определений, способы выражения. |
Умение видеть однородные и неоднородные определения. |
Текст по Е.Кучерову «Прибельские сосновые боры». |
Учебник. |
§ 42 упр3 |
55 |
|
Диктант. |
Контроль за знаниями. |
Навыки пунктуации. |
Текст. |
|
|
56 |
|
Предложение с обособленными второстепенными членами. |
Понятие об обособлении, коммуникативная задача обособления. |
Осознание коммуникативных задач особого выделения членов, усвоение общих условий обособления. |
Текст по М.Горькому «Счастье быть грамотным» |
Учебник. |
§43 упр1 |
57 |
|
Обособление определений. |
Определение и способы выражения согласованных определений. Условия обособления несогласованных определений. |
Анализ способов обособления согласованных и несогласованных определений. |
Анализ в предложениях из произведений М.Лермонтова, С.Маршака, Н.Некрасова, И. Бунина и др. портретная характеристика . « Маленькая незнакомка» М.Горького, «Шамсинур» В.Львова. концепт «воля» - текст»Воля»Д.Лихачева. речевой практикум. |
Учебник. |
§44 упр6 |
58 |
|
Обособление приложений. |
Определение и условия обособления приложений. |
Умение обособлять приложения в зависимости от места и способов его выражения и выделять нужными знаками препинания. |
Анализ текстов: из «Евгения Онегина», «Мертвого всадника» А.С.Пушкина, портретная характеристика И.С.Тургенева, текст из истории башкирского народа. |
Учебник. |
§ 45 упр3 |
59 |
|
Обособление дополнений. |
Условие обособления. |
Умение определять и выделять обособленные дополнения запятыми. |
Текст из повести А.С.Пушкина «Дубровский». |
Учебник. |
§46 упр2 |
60 |
|
Обособление обстоятельств. |
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами. |
Овладение условиями обособления обстоятельств. |
Выразительное чтение стихотворных текстов с обособленными обстоятельствами.(А.Пушкин «Евгений Онегин», Н Рубцов «Утро». Концепт «Утро» , текст по Ахмедову «Слово о реках и др.» |
Учебник. |
§47 упр3 |
61 |
|
Обособление уточняющих членов предложений. |
Коммуникативное назначение уточняющих членов предложения – конкретизировать сообщение. |
Употребление уточняющих членов предложения в устной и письменной речи. |
Примеры предложений, речевой практикум, текст по Л.Умаровой. |
Учебник. |
§48 упр3 |
62 |
|
Обособление сравнительных оборотов. |
Структура сравнительных оборотов, их место в предложении. |
Употребление сравнительных оборотов в письменной речи. |
Примеры поэтических текстов А.Пушкина, прозаических – М.Пришвина «Слово, как свет звезды», концепт «звезда». |
Учебник. |
§ 49 упр4 |
63 |
|
Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. |
Коммуникативное назначение вводных конструкций: выражение отношения говорящего к сообщаемому: уверенность, эмоциональная оценка и др. |
Употребление вводных слов в научном, разговорном и художественном стилях. |
Примеры из И.С.Тургенева, В.Солоухина, А.Пушкина, М.Лермонтова, А.Блока. связь вводных конструкций с ситуацией(«Слово» – научный стиль и «Привет» Д.Рубина. |
Учебник. |
§50 упр3 |
64 |
|
Предложения с обращениями. |
Коммуникативная роль обращения: привлечение внимания, разное отношение к собеседнику, средство выразительности в художественных текстах. |
Обобщающие задания по теме. |
Стих С.Юлаева, отрывки из стихов русских поэтов |
Учебник. |
§51 упр3 |
65-66 |
|
Творческая лаборатория. |
Повторение изученного. |
Контрольные вопросы и задания. |
Проект №4 – описание концептов «счастье» и «красота». |
Учебник. |
Дописать. |
67 |
|
Диктант. |
Контроль за знаниями учащихся. |
Навыки правописания и пунктуации. |
текст |
|
|
68 |
|
Работа над ошибками. |
Коррекция знаний. |
Умение находить ошибки и исправлять их. |
Текст. |
Словарь. |
|
69 |
|
Виды сложных предложений. |
Общие и специфические свойства сложных предложений по сравнению с простыми. Виды сложных предложений. |
Умение отличать сложные предложения. |
Характеристика разных видов предложений из басен И.Крылова, текст о Крылове-баснописце Н.Степанова. |
Учебник. |
§52 упр3 |
70 |
|
Сложносочинен ные предложения. |
Разные виды отношений между частями ССП и способы их выражения с помощью союзов.
|
Навыки построения ССП из простых, отработка навыков узнавания типов предложений. |
Пословицы, концепт «правда», стих М.Лермонтова «На севере диком…» и текст Н.Шанского об этом стихотворении(анализ), текст Р.Ахмедова о курае. |
Учебник. |
§53 упр2 |
71 |
|
Сложнопочинен ные предложения. Главное предложение. |
Независимость, вопрос к придаточному, место по отношению к придаточному, указательные слова. |
Усвоение соотношения главного и придаточного предложений |
На материале афоризмов и пословиц. |
Учебник. |
§ 54упр4 |
72 |
|
Придаточное предложение. |
Характеристика придаточного. (см стр 73 «Программы») |
Усвоение структуры СПП |
На материале из произведений А.Пушкина., «Мое царское село» Н.Наджми. концепт «золото» - текст М.Карима. |
Учебник. |
§55 упр3 |
73 |
|
Типы придаточных предложений. |
Способы определения видов придаточных. |
Усвоение разных типов придаточных предложений при составлении связных текстов на определенную тему. |
Тексты о башкирском эпосе, легенда «Калым Урала» |
Учебник. |
§56 упр1 |
74-75 |
|
Придаточные изъяснительные. |
Выражение объектных отношений. |
Анализ изъяснительных предложений |
По тексту В.Троицкого об одухотворенном русском языке – душе России. Пословицы. Концепт «голубь» - текст С.Аксакова.
|
Учебник. |
§57 упр1 стр224 |
76-77 |
|
Придаточные определительные. |
Значение – признак предмета. |
Дополнительные сведения о придаточном определительном. |
Речевой практикум на материале текста В.Пескова «Человеку нужно знать свои корни» и Ф.Нефедова «Страна дивных красот».концепт «красота». |
Учебник. |
§ 58 упр5 (П). |
78-79 |
|
Придаточные образа действия, меры и степени. |
Значения названных придаточных, средства связи, от какого слова зависят. |
Усвоение дополнительных сведений о придаточных образа действия, меры и степени. |
Пословицы данного типа о труде. Концепт «труд». |
Учебник. |
§59 упр1 стр235 |
80 |
|
Придаточные сравнения. |
Похожесть и различие в сравнении с придаточным образа действия и степени и сравнительным оборотом. |
Выработка понимания разных способов выражения сравнительных отношений в художественных текстах и в речи. |
На примере предложений из М.Лермонтова, отрывок из «Урал-батыра» |
Учебник. |
§60 упр 4 |
81 |
|
Придаточные места. |
Значение придаточного места. |
Отработка навыков употребления придаточных места |
На материале афоризмов, пословиц. Ситуативные упражнения. Текст «Деревья-символы», связанные с жизнью семьи Аксакова. Стих И.Никитина «Дуб». Концепт «дуб». |
Учебник. |
§61 упр1 стр242 |
82 |
|
Придаточные времени. |
Выражение временных отношений. |
Анализ СПП с придаточным времени. |
На примере стихотворения М.Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива», пословицы, работа по тексту А.Пушкина о лицее.
|
Учебник. |
§62 упр1 стр248 |
83 |
|
Придаточные условия. |
Выражение условных отношений. |
Навыки анализа и употребления в речи предложений с придаточными условия.. |
Афоризмы, строки из башкирского эпоса, восточной мудрости, поверья, приметы. Отрывок из «Мертвых душ» Н.Гоголя. |
Учебник. |
§63упр1 стр252 |
84 |
|
Придаточные причины. |
Причинные отношения пронизывают все жизненное пространство человека. |
Навыки осознания придаточных причины и употребление в разных стилях общения. |
Фольклорные и литературные образцы – о коне (А.Пушкин, о богатырском коне Акбузате, о крылатом коне Тулпаре в башкирском эпосе, о П.Ершове и его «Коньке-горбунке»), образ девы-лебеди из «Сказки о царе Салтане», концепт «лебедь». |
Учебник. |
§64 упр2 |
85 |
|
Придаточные цели. |
Значение: сообщение о цели действия в главном предложении. |
Усвоение данного типа придаточного предложения |
На основе единой смысловой темы «Жить, чтобы видеть и творить добро и красоту». Стихотворение Н.Рыленкова «Все в тающей дымке». Концепт «природа», афоризмы. Отрывок из «Урал-батыра». |
Учебник. |
§65 упр3 |
86 |
|
Придаточные уступки. |
Выражение уступительных отношений. Содержание сообщения о факте, который противоречит содержанию главного предложения. |
Умение распознать придаточные уступки. |
Концепт «город» и текст Л.Толстого. |
Учебник. |
§66 упр4 |
87 |
|
Придаточные следствия. |
Выражение логических отношений: в главном предложении содержится причина, в придаточном – следствие. |
Умение различать синонимичные СПП с придаточным меры и степени, ССП с союзами И. |
«Стрекоза и муравей»И Крылова, примеры. |
Учебник. |
§67 упр3 |
88 |
|
Диктант. |
Контроль за знаниями учащихся. |
Навыки правописания и пунктуации. |
Текст. |
|
|
89 |
|
Робота над ошибками. |
Коррекция знаний. |
Умение видеть свои ошибки и исправлять их. |
Текст. |
Словарь. |
|
90 |
|
СПП с несколькими придаточными. |
Назначение : выражение сложных мыслей как единого целого. Знаки препинания. |
Умение строить линейную схему сложного предложения, отражающую порядок следования простых предложений и средства их связи. |
Смысловая тема «Книга и телевидение», концепт «книга» текст С.Аксакова о книге, текст Д.Лихачева «Книгу заменить ничем нельзя». |
Учебник. |
§68 упр 3 |
91 |
|
Бессоюзные сложные предложения. |
Способ образования – без союзов. Связь по смыслу и интонационно. Знаки препинания. |
Навыки постановки знаков препинания и употребления бессоюзных сложных предложений
|
На материале связных текстов о судьбе. Концепт «судьба» текст об обычаях русской старины, о колоколе. Русские и башкирские пословицы. Стих Ф.Васильева «Пришла телеграмма». |
Учебник. |
§69 упр2 стр280 |
92-93 |
|
Сложные предложения с разными видами связи. |
Многочленные сложные предложения с несколькими или всеми видами связи. |
Навыки анализа и построения многочленных предложений |
На материале связных текстов из произведений М.Лермонтова, А.Пушкина, С.Аксакова, тексты о А.Пушкине Я. Грота, И.Пущина. |
Учебник. |
§70 упр3 |
94-95 |
|
Чужая речь. |
Прямая речь для передачи чужой речи и косвенная речь без сохранения точных слов автора. Знаки препинания. |
Отработка интонации и постановки знаков препинания при передачи прямой речи |
На материале стихотворных строк С.Есенина, строфа из «Евгения Онегина» А.Пушкина, из «Ревизора» Н.Гоголя, из книги «Белый пароход» Ч.Айтматова. |
Учебник. |
§71 упр5 |
96-97 |
|
Творческая лаборатория. |
Все о сложном предложении. Повторение. |
Контрольные вопросы и задания. |
Проект № 5 «Законы жизни». |
Учебник. |
Дописать. |
98 |
|
Диктант. |
Контроль за знаниями учащихся. |
Навыки правописания и пунктуации. |
Текст. |
|
|
99 |
|
Работа над ошибками. |
Коррекция знаний. |
Умение исправлять свои ошибки. |
Текст. |
Словарь. |
|
100-101 |
|
Обобщающее повторение пройденного материала по «Синтаксису» |
Общее понятие о синтаксисе и синтаксических категориях. |
Навыки синтаксического разбора предложений. |
Стр296 -300 учебника. |
|
Упр в тет. |
102 |
|
Диктант за год. |
Проверка знаний учащихся. |
Навыки правописания и пунктуации. |
Текст. |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Галеева Эльвера Фаудатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.