- 30.09.2015
- 756
- 1
Смотреть ещё
187
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогТематическое планирование предметной линии «Английский язык» во 2 классе
в рамках программы «Школа России»
(из расчёта 2 часа в неделю - 68 часов)
для интегрированного обучения детей по программе 7 вида
Предмет: английский язык_
Класс: «2 »
Сставила: Романюк Татьяна Гавриловна
Планирование составлено на основе рабочей программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразоват. учрежд./ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2012
№ п/п |
Тема урока |
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Коррекционные задачи |
|||
|
|
Содержание урока
|
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
Раздел 1. Hello, English! (Социально-бытовая сфера. Знакомство) (18 ч)
1.
|
Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя. |
Уметь: - поздороваться и ответить на приветствие; - представиться и узнать имя партнёра. |
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Формулирование познавательной цели. |
Готовность к взаимодействию. |
Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
|
Развитие произвольного внмания. Волевое усилие.
|
2. |
Знакомство. Буква Aa. |
Уметь: - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); - понимать небольшие простые сообщения. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Осознанное построение устного речевого высказывания (суждения) на английском языке.
|
Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника. |
Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей. |
Формирование учебной деятельности., развития познавательных интересов.
|
3. |
Введение счёта от 1 до 5. Возраст. Буква Bb. |
Уметь: -приветствовать на английском языке; - вести мини-диалог «Знакомство»; - понимать небольшие простые сообщения. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Умение выстраивать речевое взаимодействие. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
. Умение слушать и вступать в диалог.
|
4. |
Введение счёта от 5 до10. Буква Cc. |
Уметь: - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); - понимать небольшие простые сообщения; - вести счёт от 1 до 10. |
Установление связи между результатом учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется. |
Построение речевого высказывания в устной форме.
|
Формирование толерантности.
|
Понимать учебную задачу. |
Понимать учебную задачу. |
5. |
Что умеют делать артисты. Буква Dd. |
Уметь: - понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию).
|
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Знаково-символические действия. |
Умение выражать свои мысли и эмоции. |
Понимать учебную задачу. |
Понимать учебную задачу. |
6. |
Что умеют делать артисты. Буква Ee. |
Уметь: - понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); - расспрашивать собеседника, задавая вопросы.
|
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. |
Знаково-символические действия. |
Готовность к взаимодействию. |
Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей. |
Готовность к взаимодействию. |
7. |
Что умеют делать артисты. Буква Ff. |
Уметь: - понимать содержание небольших простых сообщений; - расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; - вести диалог этикетного характера («Разговор по телефону»). |
Установление связи между результатом учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется. |
Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие. |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Понимать содержание небольших простых сообщений.
|
8. |
Что не умеют делать артисты. Буква Gg. |
Уметь: - составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; - понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию). |
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Самостоятельное построение устного речевого высказывания. |
Умение выражать свои мысли на английском языке в соответствии с задачами и условиями общения. |
Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей. |
Понимать небольшие простые сообщения |
9. |
Знакомство в театре. Буква Hh. |
Уметь: - понимать содержание небольшого простого текста; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); - рассказывать о собеседнике, используя модели. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала (оценка того, что ученик слышит и что говорит сам (осваиваемое содержание). |
Использовать знаково‐символические средства для решения учебных задач. |
Умение сосредотачиваться на нужном материале и выражать свои мысли. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. |
Уметь сосредотачиваться на нужном материале и выражать свои мысли. |
10. |
Новый ученик. Буква Ii. |
Уметь: - понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); - расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; - вести счёт от 1 до 10. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Составление плана и последовательности действий. |
. Понимать небольшие простые сообщения |
11. |
Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj. |
Уметь: - составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; - понимать содержание простого сообщения; - расспрашивать собеседника, задавая вопросы. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей. |
. Построение речевого высказывания в устной форме.
|
12. |
Что умеют делать одноклассники. Буква Kk. |
Уметь: - составлять рассказ, используя иллюстрации; - расставлять изученные буквы в алфавитном порядке; - расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы. |
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
|
Слушать и понимать речь других. |
Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Слушать и понимать речь других.
|
13. |
Школьные принадлежности. Буква Ll. |
Уметь: - понимать содержание простого сообщения; - составлять монологическое высказывание, используя грамматические модели.
|
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Строить монологическое высказывание.
|
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
|
Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе и речевые.
|
14. |
Животные в зоопарке. Буква Mm. |
Уметь: - понимать небольшое простое сообщение; - составлять предложения, используя грамматические модели; - вести счёт от 1 до 10. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Знаково-символические действия. |
Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений). |
Составление плана и последовательности действий.
|
Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).
|
15. |
Играем в магазин. Буква Nn. |
Уметь: - вести диалог «В магазине»; - составлять предложения, используя грамматическую модель. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Преобразовывать информацию из одной формы в другую. |
Учиться выполнять различные роли в группе. |
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. |
Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).
|
16. |
Цвета. Счёт от 1 до 10. Буква Oo. |
Уметь: - составлять монологические высказывания, используя модель; - вести диалог «Интервью».
|
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Умение выстраивать речевое взаимодействие. |
Готовность к взаимодействию. |
Составление плана и последовательности действий.
|
Красота спасет мир (эстетическое воспитание).
|
17. |
Рассказ о себе. Буква Pp. |
Уметь: - рассказывать о себе, используя грамматические модели; - составлять сообщение по картинкам. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Доносить свою позицию до других, используя приёмы монологической и диалогической речи. |
Умение задавать вопросы. |
Красота спасет мир (эстетическое воспитание).
|
18. |
Семья. Буква Qq. |
Уметь: - рассказывать о членах семьи; - вести диалог, используя глагол can. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Осуществлять контроль по результату и по способу действия. |
Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).
|
Раздел 2. Welcome to our theatre! (Социально-бытовая сфера) (14 ч)
19. |
Моя семья. Буква Rr. |
Уметь: - понимать небольшое простое сообщение; - составлять рассказ о семье, используя грамматические модели. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений). |
Составление последовательности действий. |
Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).
|
20. |
Мой питомец. Буква Ss. |
Уметь: - составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном; - расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Построение речевого высказывания в устной форме.
|
Умение слушать и вступать в диалог. |
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
21. |
Домашние животные. Буква Tt. |
Уметь: - составлять предложения, используя конструкцию Let’s…!; - составлять вопросы по грамматической модели; - составлять рассказ о домашнем животном. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. |
Перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
|
Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Составление плана и последовательности действий.
|
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
22. |
Зоопарк. Буква Uu. |
Уметь: - составлять предложения, используя грамматические модели; - понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); - вести диалог «В зоопарке». |
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Умение строить речевое высказывание, убеждать и уступать.
|
Коррекция - внесение изменений в результат своей деятельности. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
23. |
Ферма Джона. Буква Vv. |
Уметь: - понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); - образовывать множественное число имён существительных; - вести диалог «Животные на ферме»; - составлять рассказ о семье. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. |
Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. |
Умение понимать учебную ситуацию. |
Природа – наш дом (экологическое воспитание). Труд для себя и для других (воспитание трудолюбия, способности к познанию).
|
24. |
Фермер Джон. Буква Ww. |
Уметь: - составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели; - различать строчные и заглавные буквы английского алфавита. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. |
Постановка проблемы, создание алгоритмов деятельности при помощи учителя. |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Составление плана и последовательности действий. |
Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).
|
25. |
Буква Xx. |
Уметь: - понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); - составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. |
Выделение существенной информации в процессе восприятия текста на слух. |
Строить монологическое и диалогическое высказывание. |
Умение действовать по предложенному плану. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
26. |
Названия спортивных игр. Буква Yy. |
Уметь: - составлять рассказ с опорой на иллюстрации; - расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру. |
Умение понимать учебную ситуацию. |
Здоровье тела и духа (воспитание здорового образа жизни). |
27. |
Виды спорта. Буква Zz. |
Уметь: - понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); - вести диалог «Интервью». |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. |
Извлечение необходимой информации. |
Вступать в беседу на уроке и в жизни. |
Умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве со сверстниками. |
Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).
|
28. |
Спортивные увлечения. Письмо от Трикки. |
Уметь: - составлять письмо, используя грамматические модели; - вести диалог «Спортивные увлечения»; - составлять предложения с конструкцией Let’s play… |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. |
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия. |
Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).
|
29. |
Артисты театра. |
Уметь: - составлять предложения, используя грамматические модели; - понимать небольшие простые сообщения; - расставлять буквы в алфавитном порядке, используя грамматические модели. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру. |
Умение действовать по предложенному плану. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
30. |
Повторение. |
Уметь: - составить диалог «В магазине игрушек»;- пересчитать артистов театра; - составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
31. |
Контроль. |
Уметь: - использовать изученный лексический и грамматический материал в устной речи. |
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Осуществлять контроль по результату и по способу действия. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
32. |
Проект. |
Уметь: - выполнять проектные задания в группе. |
Интерес к способам решения новой задачи. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
|
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
Раздел 3. Let’s read and speak English! (Социально-бытовая сфера) (22 ч)
33. |
Где живут любимые герои? |
Уметь: - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); - понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; - рассказывать о месте жительства. |
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Доносить свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи. |
Соотносить результат своей деятельности с целью. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
34. |
Праздник алфавита. |
Уметь: - показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать (инсценировать) стихотворения о буквах; - исполнять изученные песни. |
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Готовность к взаимодействию. |
Определять успешность выполнения своего задания. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
35. |
Место жительства. |
Уметь: - понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; - составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели; - соотносить буквы и звуки. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений). |
Умение понимать учебную ситуацию. |
Природа – наш дом (экологическое воспитание).
|
36. |
Заблудившийся малыш. |
Уметь: - вести диалог «Место жительства»; - составлять предложения, используя грамматическую модель; - соотносить буквы и звуки. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
|
Природа – наш дом (экологическое воспитание).
|
37. |
Что делает клоун Том каждый день? |
Уметь: - понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); - читать слова с буквой Ii в закрытом слоге. |
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений). |
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
|
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
38. |
Качественные прилагательные. Чтение буквы Ii в закрытом слоге. |
Уметь: - составлять монологические высказывания с конструкцией He is…; - вести диалог с опорой на грамматические модели; - соотносить буквы и звуки; - читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге) и Ss.
|
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Выполнение заданий по данному плану. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
39. |
Описание артистов. Чтение буквы Aa в закрытом слоге. |
Уметь: - понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации; - вести диалог с опорой на грамматические модели; - понимать содержание простых текстов; - отвечать на вопросы; - читать слова с буквой Aa в закрытом слоге. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Осуществлять поиск необходимой информации в тексте. |
Готовность к взаимодействию. Формирование толерантности. |
Освоение способов работы с текстом.
|
Природа – наш дом (экологическое воспитание)
|
40. |
Мой любимый артист. |
Уметь: - составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели; - читать слова с буквами Aa и Ii в закрытом слоге; - образовывать множественное число имён существительных (сосчитать животных); - читать текст и дополнять его соответствующей информацией. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Взаимоконтроль, коррекция. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё предстоит освоить; понимание учеником того, что и зачем он будет это делать. |
Природа – наш дом (экологическое воспитание).
|
41. |
Притяжательный падеж. |
Уметь: - составлять предложения по образцу; - читать слова со звуками - читать вслух и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Взаимоконтроль, коррекция. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё предстоит освоить; понимание учеником того, что и зачем он будет это делать. |
Природа – наш дом (экологическое воспитание).
|
42. |
Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey. |
Уметь: - понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); - составлять монологические высказывания, используя грамматические модели; - составлять словосочетания (множественное число); - читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста.
|
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. |
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Организация совместной работы учащихся. |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
43. |
Новые артисты. Чтение Буквосочетания ck.
|
Уметь: - понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); - составлять предложения с конструкцией I think…; - читать слова с буквосочетанием ck; - соотносить вопросы и ответы. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
44. |
Друзья Рокки. |
Уметь: - понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); - составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного); - читать слова, распределяя их по звукам; - составлять предложения из отдельных слов. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения. |
Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
|
Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание).
|
45. |
Краткие формы отрицания. Чтение буквы Oo в закрытом слоге. |
Уметь: - рассказать о героях, используя грамматические модели; - читать слова с буквой Oo в закрытом слоге; - читать текст про себя и выбирать необходимую информацию; - читать предложения и исправлять ошибки в них. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. |
Поиск и выделение необходимой информации (при чтении). |
Готовность к взаимодействию. Формирование толерантности. |
Умение действовать по предложенной модели. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
46. |
На уроке. Чтение буквы Xx и буквосочетания th. |
Уметь: - вести диалог с собеседником (давать задания); - читать слова с буквой Xx и буквосочетанием th; - подбирать предложения к картинкам. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. |
Поиск и выделение необходимой информации (при чтении). |
Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения. |
Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
|
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
47. |
Артикли. |
Уметь: - читать текст и дополнять его соответствующей информацией; - соотносить вопросы и краткие ответы; - понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации). |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
|
Готовность к взаимодействию. |
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
Природа – наш дом (экологическое воспитание).
|
48. |
Мой друг. Чтение букв Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова). |
Уметь: - понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); - составлять рассказ о друге по грамматическим моделям; - читать слова с буквами Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова). |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. |
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения коммуникативных задач. |
Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру. |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
49. |
Личные местоимения. |
Уметь: - читать текст и заменять выделенные слова местоимениями; -соотносить предложения и картинки; - называть цвета животных; - вписывать пропущенные буквы в текст. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
|
Готовность к взаимодействию. |
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
|
Природа – наш дом (экологическое воспитание).
|
50. |
Спортивный праздник. Чтение буквы Ee и буквосочетания ee. |
Уметь: - понимать смысл небольшого сообщения; - читать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee; - читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели; - составлять текст из отдельных предложений. |
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. |
Сравнивать и анализировать информацию. |
Готовность к взаимодействию. |
Умение понимать учебную ситуацию. |
Здоровье тела и духа (воспитание здорового образа жизни). |
51. |
Участники спортивного праздника. |
Уметь: - описывать животных; - читать вслух слова, словосочетания и предложения; - понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале. |
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Доказательство своей точки зрения. |
Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру. |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
52. |
Конкурс загадок. |
Уметь: - понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); - составлять монологические высказывания (загадки о животных, объявление о потерявшемся слонёнке); - соотносить предложения и картинки; - читать слова по транскрипции. |
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Сотрудничество со сверстниками. |
Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
|
Природа – наш дом (экологическое воспитание).
|
53. |
Контроль. |
Уметь: - использовать изученный лексический и грамматический материал в устной речи. |
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Осуществлять контроль по результату и по способу действия. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
54. |
Проект. |
Уметь: - выполнять проектные задания в группе. |
Интерес к способам решения новой задачи. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
|
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
Раздел 4. Meet my friends! (Социально-бытовая сфера. Мои друзья) (14 ч)
55. |
Любимые животные. Чтение букв Ee (в конце слова) и Ii. |
Уметь: - рассказывать о любимых животных, используя глагол like и множественное число имён существительных; - читать слова с буквами Ee (в конце слова) и Ii; - понимать содержание предложений, построенных на изученном языковом материале. |
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). |
Уметь выделять существенную информацию из текста. |
Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника. |
Понимать учебную задачу. Освоение способов работы с текстом.
|
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые). Природа – наш дом (экологическое воспитание).
|
56. |
Описание героев. |
Уметь: - понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); - понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале; - рассказывать об артистах по образцу. |
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Преобразовывать модели (образец диалога) для решения языковых задач (диалогическое высказывание). |
Готовность к взаимодействию. Формирование толерантности. |
Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей (последовательность высказываний в диалоге-расспросе). |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
57. |
Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова. |
Уметь: - составлять монологические высказывания по образцу; - вести диалог «Разговор с незнакомцем»; - читать вслух и понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. |
Эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей. |
Умение строить речевое высказывание по образцу в учебнике на основе изученного лексического материала. Использовать знаково‐символические средства для решения учебных задач (диалог-загадка). |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (монологическая и диалогическая речь). |
Освоение способов работы с текстом. Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые). Природа – наш дом (экологическое воспитание).
|
58. |
Новый артист театра. Чтение буквы Aa. |
Уметь: - понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); - участвовать в элементарном этикетном диалоге (приём на работу); - читать слова с буквой Aa; - понимать содержание простого текста (описание животного). |
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Преобразовывать информацию из одной формы в другую (аудирование – диалог). |
Умение согласованно работать в малых группах. |
Составление плана и последовательности высказываний. |
Установление дружеских отношений в группе, основанных на взаимопомощи и взаимоподдержке. |
59. |
Рассказ Ани о себе. |
Уметь: - составлять рассказ (описание героя), используя предложения с глаголами can, like и be; - читать слова по транскрипции; - понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); - рассказывать о себе. |
Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях (я и мои друзья). |
Систематизировать знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную по теме в ролевой игре. |
Адекватно использовать речевые образцы для решения различных коммуникативных задач. Готовность к взаимодействию. |
Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. |
Умение разумно управлять собственной речью в многообразных ситуациях общения, соблюдая принцип эффективного общения (установка на взаимодействие, взаимопонимание, доброжелательное отношение к собеседнику). |
60. |
Что умеют делать друзья Тома? |
Уметь: - составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель; - составлять вопросы по образцу (с глаголом can) и давать краткие ответы; - понимать содержание простого текста (описание героя)4 - составлять предложения, располагая слова в правильном порядке; - вставлять в слова пропущенные буквы. |
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
|
Сотрудничество со сверстниками. |
Умение понимать учебную ситуацию. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
61. |
Спряжение глагола to be (am, is, are). Чтение буквы Oo. |
Уметь: - составлять рассказ-описание по грамматическим моделям; - читать слова с буквой Oo; - соотносить вопросы и краткие ответы; - составлять предложения с am, is, are; - понимать содержание простого текста (описание героя) и вносить изменения в него. |
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Умение оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
62. |
Интервью. Чтение буквы Uu. |
Уметь: - читать слова с буквой Uu; - отвечать на вопросы; - понимать содержание простого сообщения; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий. |
Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей, самоосознание. |
Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы. |
Умение слушать и высказывать своё мнение. |
Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
63. |
Необычное животное. |
Уметь: - понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации (описание мальчиков); - читать слова с открытыми и закрытыми слогами; - соотносить предложения и грамматические модели; - понимать содержание простого теста, составленного на изученном языковом материале; - составлять рассказ-описание животного, используя грамматические модели. |
Оценочное описание героев. |
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы для решения коммуникативных задач. |
Построение речевых высказываний по модели; умение слушать собеседника. |
Работая по моделям, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
Красота спасет мир (эстетическое воспитание). |
64. |
Повторение. |
Уметь: - прочитать сообщение; - вспомнить и рассказать историю; - прочитать текст про себя и угадать имя героя; - составить рассказ по картинке, используя изученную лексику и грамматические модели; - расспросить одноклассника об артисте театра. |
Оценивать героев, ситуации и поступки. |
Самостоятельное построение речевого высказывания и по образцу. |
Понять другие позиции, взгляды. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, высказывать свою.
|
Умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
65. |
Контроль. |
Уметь: - использовать изученный лексический и грамматический материал в устной речи. |
Оценивание своих результатов, личностного роста. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Готовность к взаимодействию. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Осуществлять итоговый контроль результата деятельности. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
66. |
Резервный урок. |
|
Оценивание своих результатов, личностного роста. Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Готовность к взаимодействию. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Рефлексия, контроль, оценка, самооценка. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
67. |
Резервный урок. |
|
Оценивание своих результатов, личностного роста. Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Готовность к взаимодействию. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Рефлексия, контроль, оценка, самооценка. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
68. |
Резервный урок. |
|
Оценивание своих результатов, личностного роста. Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Готовность к взаимодействию. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Рефлексия, контроль, оценка, самооценка. |
Добрые, чувства мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые).
|
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Романюк Татьяна Гавриловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.