|
№
|
Кол-во часов
|
Тема урока
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Характеристика основных видов деятельности
обучающихся
|
Форма контроля
|
|
|
|
|
УУД
|
Личностные результаты
|
|
|
|
Unit
I «My favourite season. – Мое любимое время года» – 11 ч
|
|
1
|
1
|
Повторение
лексики «Спорт», чтение, ауд., работа в парах
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
|
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
-
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-
установка на здоровый образ жизни;
-основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
|
Аудирование :
на слух воспринимать информацию
из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что
Тай-ни и его друзья любят делать зимой и летом);
Чтение:
читать текст с полным пониманием
(назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика;
сообщить об отношении Джил к зиме)
Говорение:
рассказать, чем можно заниматься
в разные времена года;
расспросить у одноклассников, чем
они
любят заниматься в разные времена
года;
рассказать о погоде в разные
времена года;
сделать прогноз погоды для
предстоящей зимы;
узнать у одноклассника его планы
на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник;
Письмо:
написать личное письмо о занятиях
в разные времена года;
расспросить о любимых занятиях в
разные времена
года; рассказать о любимом
времени года
|
Устный
опрос, аудирование
|
|
2
|
1
|
«Погода»
новая лексика, работа с текстом, диалоги о погоде
|
Отработка
чтения, работа с текстом
|
|
3
|
1
|
Буд.
время (F.S.),
отработка, чтение
|
Упражнения
в рабочей тетради
|
|
4
|
1
|
Работа с
текстом, вопрос-ответ
|
Отработка
чтения, работа с текстом
|
|
5
|
1
|
Отработка
грамм., спутники буд. времени
|
Упражнения
в рабочей тетради
|
|
6
|
1
|
Работа
со спутниками, сост.диалогов
|
Контроль
диалогической речи
|
|
7
|
1
|
Ауд.,
прогноз погоды, сост.предложений
|
Контроль
понимания прослушанного
|
|
8
|
1
|
Вопрос в
буд.врем., сокращение will (‘ll)
|
Устный
опрос, грамматические упражнения
|
|
9
|
1
|
Работа в
парах, монолог о своих планах
|
Контроль
монологической речи
|
|
10
|
1
|
Ауд.,
чтение, работа с текстом, вопрос-ответ
|
Отработка
чтения, работа с текстом
|
|
11
|
1
|
Тест
«Проверь себя»
|
Тест
|
|
Unit II «Enjoying your home. - Мой
дом - моя крепость» -7 часов
|
|
12
|
1
|
Ауд.,
опиши свой дом, новая лексика, обороты «There is/are»
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания).
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений, событий.
-Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Самостоятельно
решать проблемы творческого и поискового характера.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
-Договариваться с людьми: выполняя различные
роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
-
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-
установка на здоровый образ жизни;
-основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
|
Аудирование
на слух воспринимать
информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать
комнату Саймона и найти комнату, в которой ос-тановился Джим);
Говорение
описать свою квартиру
(комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);
сравнить свою комнату и
комнату одноклассника;
Письмо
подписать предметы мебели и
описать комнату;
выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
·писать по образцу краткое
письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме кратко
отвечать на вопросы к тексту;
Чтение
читать текст с полным
пониманием;
соотносить графический образ
английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой
текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать
содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом
материале;
читать про себя и находить
необходимую информацию;
догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
|
Устный
опрос
|
|
13
|
1
|
Отработка
«There is/are»,
работа с текстом
|
Отработка
чтения, грамматические упражнения
|
|
14
|
1
|
Что в
комнате твоей? – новая лексика
|
Фронтальный
опрос
|
|
15
|
1
|
Чтение,
работа с текстом, предлоги
|
Отработка
чтения, работа с текстом
|
|
16
|
1
|
Игра в
прятки – работа с лексикой
|
Игра
|
|
17
|
1
|
Дом,
милый дом; чтение, работа с текстом
|
Отработка
чтения
|
|
18
|
1
|
Тест «Проверь
себя»
|
Тест
|
|
Unit
III «Beeing happy in the country and in the city. – Быть счастливым в городе и деревне» – 7 ч
|
|
19
|
1
|
Моя
Родина
|
Регулятивные
-
Самостоятельно формулировать цели урока.
-
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений, событий.
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-
способность к самооценке на основе критериев успеш-ности учебной
деятельности;
•
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
-основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного;
|
Аудирование
на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(рассказать об участнице международного музыкального фестиваля);
Чтение
соотносить графический образ
английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой
текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать
содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом
материале;
читать про себя и находить
необходимую информацию.
догадываться о
значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания
на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Говорение
рассказать
о России (о своем городе, селе);
рассказать
о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от
его дома; поддержать диалог о погоде;
обсудить
с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить
одноклассника о его питомце;
рассказать,
что животные делают для людей и что люди делают для животных;
Письмо
выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
·писать по образцу краткое
письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме
кратко отвечать на вопросы к тексту;
|
Устный
опрос
|
|
20
|
1
|
Великобритания
|
Фронтальный
опрос
|
|
21
|
1
|
Степени
сравнения прилагательных
|
Упражнения
в рабочей тетради
|
|
22
|
1
|
Степени
сравнения прилагательных. Закрепление изученного материала.
|
Устный
опрос, упражнения в рабочей тетради
|
|
23
|
1
|
Сделай
свое село лучше
|
Фронтальный
опрос, контроль монологической речи
|
|
24
|
1
|
Кто где
живет
|
Контроль
понимания прослушанного
|
|
25
|
1
|
Тест
«Проверь себя»
|
Тест
|
|
Unit
IV «Telling stories. – Мы
сочиняем рассказы» – 7 ч
|
|
26
|
1
|
Рассказ
о прошедшем лете
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
|
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
-
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-
установка на здоровый образ жизни;
-основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
|
Аудирование
понимать на слух речь
учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально
реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов,
сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
восстановить текст, вставляя
глаголы в Past Simple;
читать
текст с полным пониманием
Говорение
рассказать о том, что делал(а)
прошлым летом;
придумать и рассказать смешную
небылицу;
рассказать с опорой на картинки,
что делал Санта-Клаус вчера;
придумать
конец истории
Письмо
выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
·писать по образцу краткое
письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
|
Устный
опрос
|
|
27
|
1
|
Вторая
форма неправильных глаголов
|
Устный
опрос, упражнения в рабочей тетради
|
|
28
|
1
|
Где был
Тайни
|
Контроль
понимания прослушанного, фронтальный опрос
|
|
29
|
1
|
Простое
прошедшее время. Вопросительные предложения.
|
Упражнения
в рабочей тетради
|
|
30
|
1
|
Что
делал Санта-Клаус
|
Устный
опрос, индивидуальные карточки
|
|
31
|
1
|
Тест
«Проверь себя»
|
Тест
|
|
32
|
1
|
Проект
«Пишем сказку»
|
Проект
|
|
Unit
V «Having a good tine with your family. – В кругу своей семьи» – 11 ч
|
|
33
|
1
|
Совместный
досуг в семье
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
различать объективную трудность задачи и субьективную сложность.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления;.
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
-Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
-Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
-Осуществлять
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
|
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
-
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
-основы
гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
«Я» как члена семьи, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
-ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
-
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
-основы
гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
«Я» как члена семьи, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
-ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
-
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-основы
гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
«Я» как члена семьи, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
-ориентация
в нравственном содержании.
|
Аудирование
на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание
в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по
воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни
недели);
Говорение
восстановить текст, используя картинку;
рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;
расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;
рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи;
предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного
характера);
попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;
узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;
разыграть с партнером разговор по телефону;
разыграть с партнером беседу
за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо
отказаться);
Чтение
читать текст с полным
пониманием
выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
Письмо
·писать по образцу краткое
письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
|
Устный
опрос, контроль монологической речи
|
|
34
|
1
|
Моя
семья. Увлечения и хобби.
|
Фронтальный
опрос, упражнения в рабочей тетради
|
|
35
|
1
|
Занятия
в выходной день.
|
Контроль
понимания прослушанного
|
|
36
|
1
|
Домашние
обязанности.
|
Устный
опрос, отработка чтения
|
|
37
|
1
|
Обязанности
по дому. Диалогическая речь.
|
Контроль
диалогической речи
|
|
38
|
1
|
Домашние
обязанности. Стихотворение « One busy housewife»
|
Отработка
выразительного чтения стихотворения
|
|
39
|
1
|
Распорядок
дня. Домашние обязанности.
|
Отработка
чтения, работа с текстом
|
|
40
|
1
|
Разговор
по телефону. Этикетный диалог.
|
Контроль
диалогической речи
|
|
41
|
1
|
Этикетный
диалог. Ситуация общения «За столом»
|
Контроль
диалогической речи
|
|
42
|
1
|
Урок-повторение
|
Игра
|
|
43
|
1
|
Тест
«Проверь себя»
|
Тест
|
|
Unit
VI «Shopping for everything. – В магазине» – 9 ч
|
|
44
|
1
|
Знакомство
с лексикой по теме «Магазин одежды»
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
-ориентация на понимание
причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
-способность к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание
им;
|
Аудирование
на слух
воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой
форме.
Говорение
разыграть
с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;
рассказать,
что обычно едят в английских семьях на завтрак
Чтение
читать
текст с полным пониманием .
Письмо
писать
по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в
письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
Аудирование
на слух
воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой
форме.
Говорение
разыграть
с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;
рассказать,
что обычно едят в английских семьях на завтрак
Чтение
читать
текст с полным пониманием .
Письмо
писать
по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме кратко отвечать на
вопросы к тексту;
|
Устный
опрос
|
|
45
|
1
|
Обучение
диалогу. Ситуация общения « В магазине»
|
Контроль
диалогической речи
|
|
46
|
1
|
В
магазине одежды. Развитие навыков устной речи.
|
Фронтальный
опрос, упражнения в рабочей программе
|
|
47
|
1
|
Глаголы
в форме простого прошедшего времени. Чтение текста с заполнением пробелов.
|
Лексико-грамматические
упражнения, чтение
|
|
48
|
1
|
Введение
лексики по теме «Продукты питания»
|
Отработка
чтения, грамматические упражнения
|
|
49
|
1
|
Местоимения
some/any c
названиями продуктов питания
|
Упражнения
в рабочей тетради, устный опрос
|
|
50
|
1
|
Урок-повторение
|
Игра
|
|
51
|
1
|
Тест
«Проверь себя»
|
Тест
|
|
52
|
1
|
Защита
проекта «MFM for stars»
|
Проект
|
|
Unit
VII «School is fun. – Школа – это весело» – 10 ч
|
|
53
|
1
|
Моя
школа. Классная
комната
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
•
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
•
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так
и поступков окружающих людей;
в знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация
моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как
переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
•
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
-
установка на здоровый образ жизни;
-
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
|
Аудирование
на слух
воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой
форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет);
Говорение
сравнить
свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся
должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят /
не любят делать на уроках; рассказать, что
Говорение
сравнить
свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся
должны / не должны делать на уроке;
попросить
одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты
забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;
Чтение
читать
текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем
главная идея сказки);
Письмо
ответить
на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;
написать письмо о своей школе
|
Фронтальный
опрос
|
|
54
|
1
|
Занятия
на уроках и на переменах
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
|
55
|
1
|
Моя
школа. Школьные
принадлежности.
|
Устный
опрос, отработка чтения
|
|
56
|
1
|
Диалог
этикетного характера. Обращение с просьбой.
|
Контроль
диалогической речи
|
|
57
|
1
|
Учебные
предметы, школьные принадлежности.
|
Фронтальный
опрос, контроль понимания прочитанного
|
|
58
|
1
|
Урок-повторение
пройденного материала.
|
Текущий
|
|
59
|
1
|
Пересказ
прочитанного текста с опорой на иллюстрации и ключевые слова
|
Пересказ
текста
|
|
60
|
1
|
Развитие
навыка устной речи. Пересказ прочитанного текста с опорой на иллюстрации и
ключевые слова.
|
Пересказ
текста
|
|
61
|
1
|
Тест
«Проверь себя»
|
Тест
|
|
62
|
1
|
Проект
«Диплом»
|
Проект
|
|
Итоговое повторение – 6 ч.
|
|
63
|
1
|
Ауд.,
работа с текстом, чтение, перевод
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
-
установка на здоровый образ жизни;
|
Аудирование
на слух
воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой
форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет).
Чтение
читать
текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем
главная идея сказки);
Письмо
ответить
на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;
написать письмо о своей школе
|
Контроль
понимания прослушанного
|
|
64
|
1
|
Выразительное
чтение, повтор лексики
|
Отработка
чтения, лексики
|
|
65
|
1
|
Повтор
грамматики за пройденный курс
|
Грамматические
упражнения
|
|
66
|
1
|
Подготовка
к итоговому тесту
|
Устный
опрос, упражнения в рабочей тетради
|
|
67
|
1
|
Итоговый
тест за курс 4 класса
|
Тест
|
|
68
|
1
|
Обобщение
пройденного материала
|
Проверочная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.