№
|
Тема урока
|
Формы обучения и виды
контроля
|
Темы программы
|
Освоение предметных
знаний (базовые понятия)
|
Ресурсы урока
|
Основные виды деятельности
на уроке и формируемые УУД
(личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные)
|
Домашнее задание
|
Дата
проведения урока
|
План.
|
Факт.
|
Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4
ч)
|
1
|
Урок 1.
Зачем нам география и
как мы будем ее изучать.
|
Беседа
|
1.Географи-ческие методы
изучения окружающей среды.
|
Что изучает география.
Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с
географией. Методы географической науки. Способы организации собственной
учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной
информационной среды
|
учебник, карты атласа
|
Определять значение
географических знаний в современной жизни, главные задачи современной
географии. Выявлять методы географической науки. Оценивать роль
географической науки в жизни общества. Устанавливать основные приёмы работы с
учебником
|
§1
|
|
|
2
|
Урок 2. Как люди открывали Землю
|
Урок -путешествие
|
2. Развитие географичес-ких
знаний о Земле
|
Развитие представления
человека о мире, от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей.
Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации. Марко Поло,
А. Никитин, Васко да Гама. Открытие и исследование материков. Х. Колумб, Ф.
Магеллан. Составление таблицы «Путешественники и учёные»
|
учебник, карты атласа
|
Выявлять изменения
географических представлений у людей в древности, в эпоху географических
открытий. Определять вклад величайших учёных, путешественников в развитие
географической науки. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях
|
§2
|
|
|
3
|
Урок
З. Как люди открывали Землю
|
Урок -путешествие
|
|
Открытие и исследование
материков. А. Тасман, Дж. Кук, Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев. Русские
землепроходцы — исследователи Сибири и дальнего Востока: Ермак,
И. Москвитин, С. Дежнёв. Покорение Северного полюса. Р. Амундсен,
Р. Пири
|
учебник, карты атласа
|
|
§3
|
|
|
4
|
Урок 4. География сегодня
|
|
З. Современный этап
научных географичес-ких исследований
|
Источники географической
информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических
исследований для развития науки и практической
деятельности людей.
|
учебник, карты атласа,
интернет
|
Определять значение
современных географических исследований для общества. Выделять и
анализировать источники географической информации. Оценивать роль космических
исследований и гео-информационных систем для развития географии
|
§4, подготовиться к входной контрольной работе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Планета Земля (3 ч)
|
5
|
Урок 5. Мы во
Вселенной
|
Урок -путешествие
|
4. Земля — планета
Солнечной системы
|
Земля — одна из планет
Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и условия жизни на ней. Как
устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки. Форма и размеры
Земли.
|
учебник,
|
Приводить доказательства
тому, что Земля — одна из планет Солнечной системы. Выявлять зависимость
продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и
анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей
оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения
Земли.
|
§5
|
|
|
6
|
Урок 6. Движения Земли
|
Комби-нированный
урок
|
|
Движение Земли. Виды
движения Земли. Продолжительность года. Високосный год. Экватор, тропики и
полярные круги.
|
учебник,
|
|
§6
|
|
|
7
|
Урок 7. Солнечный свет на Земле
|
Комбинированный
|
5. Солнечный свет на
Земле
|
Неравномерное
распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над горизонтом.
Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов
года. Дни летнего и зимнего солнцестояния; дни весеннего и осеннего
равноденствия. Полярный день и ночь. Пояса освещённости.
|
учебник,
|
Наблюдать действующую
модель движения Земли вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение Земли») и
фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и
равноденствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на
разных широтах в разное время года.
|
§7
|
|
|
Тема 3. План и карта (12 ч)
|
8
|
Урок 8. Ориентиро-вание
на местности.
|
Практическая работа
|
6.Ориентиро-вание и
способы ориентирования на местности. План местности.
|
Ориентирование на
местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ориентирование по Солнцу,
Полярной звезде, «живым ориентирам». План местности. Особенности изображения
местности на плане.
|
учебник, компас,
линейка, набор топографических карт
|
Определять направление
по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам’>. Определять
азимут. Выявлять особенности плана местности.
|
§8
|
|
|
9
|
Урок 9. Земная поверхность
на плане и карте.
|
Комбини-рованный
урок
|
7. Изображение земной
поверхности на плоскости
|
Условные знаки. Масштаб.
Измерение расстояний масштаба.
|
учебник, линейка, карты
атласа, набор топографических карт
|
Определять, с помощью
условных знаков, изображённые на плане объекты.
|
§9
|
|
|
10
|
Урок 10. Земная
поверхность на плане и карте
|
Комбини-рованный
урок
|
7. Изображение земной поверхности на плоскости
|
Способы изображения
неровностей земной поверхности плоскости. Относительная и Абсолютная высота.
Горизонтали.
|
учебник, линейка, карты
атласа, набор топографических карт
|
§10
|
|
|
11
|
Урок 11. Учимся с
«Полярной звездой»
|
Практическая работа
|
|
Определение
относительной высоты точек и форм рельефа на местности
|
учебник, компас,
линейка, набор топографических карт
|
Измерять расстояния и определять направления на
местности и плане.
|
§11
|
|
|
12
|
Урок 12. Съёмка
местности
Практическая работа
|
«Проведение полярной
съёмки местности»
|
|
Топографическая карта.
Способы глазомерной съёмки местности
|
учебник, компас,
линейка, рулетка, теодолит, планшет
|
Составлять и читать простейший план местности
|
план школы
|
|
|
13
|
Урок 13. Географичес-кая карта
|
Урок -путешествие
|
8. Географичес-кая карта
— особый источник информации
|
Глобус — объёмная модель
Земли. Географическая карта, её отличие от плана. Свойства географической
карты. Легенда карты, виды условных знаков. Классификация карт по масштабу,
охвату территорий и содержанию. Географические карты в жизни человека
|
учебник, линейка, карты
атласа
|
Сравнивать планы
местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять
основные свойства карты. Систематизировать карты атласа по охвату территории,
масштабу, содержанию
|
§12
|
|
|
14
|
Урок 14. Градусная сетка
|
Практическая работа
|
9. Градусная сетка
|
Градусная сетка, её
предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах.
Определение направлений и расстояний по карте
|
учебник, линейка, карты
атласа
|
Выявлять на глобусе и
карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять
расстояния по карте.
|
§13
|
|
|
15
|
Урок 15. Географичес-кая
широта
|
Практическая работа
|
10. Географи-ческие
координаты
|
Географические
координаты. Географическая широта. Определение географической широты объектов
|
учебник, линейка, карты
атласа
|
Определять географические
координаты объектов на карте
|
§14
|
|
|
16
|
Урок 16. Географичес-кая
долгота
|
Практическая работа
|
10. Географи-ческие
координаты
|
Географическая долгота.
Определение географической долготы объектов. Часовые пояса
|
учебник, линейка, карты
атласа
|
§15
|
|
|
17
|
Урок 17. Географи-ческие координаты
|
|
11. Решение практических
задач по плану и карте
|
Чтение карты.
Определение направлений, расстояний, местоположения и взаимного расположения
объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте. Составление описания
местности по планам и картам
|
учебник, линейка, карты
атласа
|
Определять направления и
расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью
линейного, именованного и численного масштабов. Определять абсолютные и
относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической
карте. Составлять описание маршрута по топографической карте. Находить объект
на карте по его координатам. Выполнять проектное задание в сотрудничестве.
|
§16
|
|
|
18
19
|
Урок 18. Учимся с «Полярной звездой»
Урок 19. Практическая работа
|
Практическая работа
«Определение координат географических
объектов на карте»
|
|
|
учебник, линейка, карты
атласа
|
Определять направления и
расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью
линейного, именованного и численного масштабов. Определять абсолютные и
относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической
карте. Составлять описание маршрута по топографической карте. Находить объект
на карте по его координатам. Выполнять проектное задание в сотрудничестве.
|
§16
|
|
|
Тема 4. Человек на Земле (3 ч)
|
20
|
Урок 20. Как люди заселяли Землю
|
Урок - лекция
|
12. Заселение человеком
Земли
|
Основные пути расселения
древнего человека. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Рост
населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к
условиям жизни на разных этапах развития общества
|
учебник, карты атласа,
|
Определять по карте
гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле.
Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни
|
§17
|
|
|
21
|
Урок 21. Расы и народы
|
Комбини-рованный урок
|
13. Расы и народы.
Многообразие стран. Столицы и крупные города
|
Расы и народы мира. Их
отличительные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения,
неравномерность его на Земле. Языки. Крупные государства и города мира.
Нахождение на политической карте крупнейших государств
мира, их столиц.
|
учебник, карты атласа,
|
Выявлять внешние
признаки людей различных рас. Анализировать различные источники информации с
целью выявления регионов проживания, размещения
представителей различных рас. Приводить доказательства о равноценности рас и
аргументировано отстаивать свою точку зрения. Определить наиболее и наименее
заселённые территории суши. Выделять самые крупные по площади государства на
Земле.
|
§18
|
|
|
22
|
Урок 22. Учимся с
«Полярной звездой»
|
Практическая работа
|
14. Многообразие стран
мира
|
Сравнение стран мира по
политической карте
|
учебник, карты атласа,
|
Находить и показывать на
карте свою страну. Находить на политической карте страны-соседи, наиболее
крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине территории,
расположению. Систематизировать новую информацию
|
§19
|
|
|
Тема 5. Литосфера — твёрдая оболочка
Земли (1 ч)
|
23
|
Урок 23. Земная кора
|
Урок
|
15. Земная кора и литосфера
|
Внешние и внутренние
силы Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Типы земной
коры, её строение под материками и океанами. Литосфера, её соотношение с
земной корой. Литосферные плиты
|
учебник, карты атласа,
|
Выявлять особенности
внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и
расхождения литосферных плит
|
§20
|
|
|
24
|
Урок 24. Горные породы и
минералы. Полезные ископаемые
|
Комбинированный
|
16. Горные
породы,
минералы, полезные ископаемые
|
Горные породы и
минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их
происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение
для человека. Охрана земных недр
|
учебник, карты атласа,
, наборы горных пород
|
Классифицировать горные
породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции.
Сравнивать свойства горных пород различного происхождения
|
§21
|
|
|
25
|
Урок 25. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые
|
Комбинированный
|
17. Движения земной коры
|
Движения земной коры:
Землетрясения и их причины. Сейсмические районы и пояса Земли. Условия жизни
людей в сейсмоопасных районах, обеспечение безопасности населения
|
наборы горных пород
|
Выявлять закономерности распространения землетрясений и
вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и
пояса Земли. Наносить на контурную карту районы землетрясений и вулканизма.
|
§21
|
|
|
26
|
Урок 26. Практическая
работа
|
«Определение горных
пород и их свойств»
|
|
Вулканизм. Строение
вулкана. Типы вулканов. Гейзеры. Тихоокеанское огненное кольцо
|
наборы горных пород
|
§21
|
|
|
27
|
Урок 27. Движения земной
коры
|
|
18. Рельеф Земли. Равнины
|
Рельеф Земли. Неоднородность
земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и
внешних процессов.
Выветривание. Основные формы рельефа суши. Горы и равнины, особенности их
образования. Различия равнин по размеру, характеру поверхности, абсолютной
высоте. Крупнейшие равнины
мира и России. Жизнь людей на равнинах. Описание равнин по карте
|
учебник, карты атласа,
|
Определять по
географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших
равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять
черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на контурную карту
крупнейшие равнины мира и России. Описывать равнину по карте. Представлять информацию
в письменной форме в виде плана-конспекта
|
§22
|
|
|
28
|
Урок 28. Движения земной
коры
|
Урок
|
19. Рельеф Земли. Горы
|
Различия гор по высоте,
возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в
горах. Изменение гор во времени. Изменение гор и равнин под воздействием
воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей. Менее
крупные формы рельефа в горах и на равнинах. Опасные природные явления, их
предупреждение. Описание гор по карте
|
учебник, карты атласа,
|
Определять по
географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших
гор Земли, особенности их географического положения. Сравнивать по плану
горные системы мира. Наносить на контурную карту крупнейшие горные системы
мира и России. Описывать горы по карте. Описывать рельеф своей местности
|
§23
|
|
|
29
|
Урок 29. Рельеф Земли.
Равнины
|
Комби-нированный урок
|
20. Решение практических
задач по карте
|
Разработка проектного задания «Скульптурный портрет
планеты».
|
учебник, карты атласа,
|
Находить географические
объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных
ориентиров (рек, гор и т.д.). Находить положение географических объектов на
контурной карте и наносить их на неё. Выполнять проектное задание в
сотрудничестве.
|
§24
|
|
|
30
|
Урок 30. Рельеф Земли.
Горы
|
Комби-нированный урок
|
Правила работы с контурной
картой
|
учебник, карты атласа,
|
§25
|
|
|
31
|
Урок 31. Учимся с
«Полярной звездой»
|
Практическая работа
|
|
Защита проекта
|
учебник, карты атласа,
|
§26
|
|
|
32
|
Урок 32. Практическая
работа
|
«Описание рельефа
своей местности»
|
|
Значение литосферы для
человека.
|
учебник, карты атласа,
|
|
§27
|
|
|
|
33
|
Урок 33. Литосфера и
человек
|
|
21. Человек и литосфера
|
Значение литосферы для
человека.
|
учебник, карты атласа,
|
. Определять значение
литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и
характер изменения литосферы в результате его хозяйственной
деятельности
|
повтор по тетр. и учебн.
|
|
|
34
|
Обобщение и повторение
материала по курсу географии 5 класса
|
Комбинированный
|
|
|
учебник, карты атласа,
|
Умение систематизировать
полученные знания. Представлять результаты работ.
|
повтор по тетр. и учебн.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.