- 23.04.2016
- 1373
- 0
Смотреть ещё
144
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование 4 класс
№ урока |
Тема урока |
Тип урока / форма проведения |
Решаемые проблемы |
Планируемые результаты |
Оборудование |
Система контроля |
Д/з |
Дата проведе ния |
|||
Предметные (по элементам системы знаний) |
Метапредметные |
Личностные |
План |
Факт |
|||||||
Легкая атлетика |
|||||||||||
1 |
ТБ на уроках л/а. Обучение ходьбе |
Изучение нового материала |
Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ. |
Дифференцировать понятия «колонна» и «шеренга»; уметь строиться в колонну в движении; понимать, какие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой; научиться играть в подвижную игру «Смена сторон» |
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения занятий по физкультуре |
Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Эстафетные палочки |
Текущий |
Повторить ходьбу |
|
|
2 |
Совершенствование ходьбы через препятствия. Игра «Белые медведи» |
Комплексный |
Бег на скорость 30, 60м. Встречная эстафета. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. КДП – бег 30м |
Отличать, где право, а где лево; уметь выполнять разминку в движении; понимать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Белые медведи» |
Секундомер |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
|
3 |
Игра «Белые медведи» КДП – бег 30м. |
Комплексный |
Секундомер, эстафетные палочки |
М: 5,1-5,7-6,8 Д: 5,3-6,0-7,0 |
Повторить игру |
|
|
||||
4 |
Совершенствование ходьбы через препятствия. Игра «Смена сторон»» |
Совершенствование |
Бег на скорость 30, 60м. встречная эстафета. Игра «Смена сторон». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. КДП – челночный бег 3х10м. |
Знать, что такое дистанция и как ее можно удерживать; уметь выполнять разминку на месте; понимать правила тестирования челночного бега, подтягивания |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Кот и мыши», «Смена сторон» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности |
Секундомер, кубики дл челночного бега |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
5 |
КДП – челночный бег 3х10м. Игра «Смена сторон» |
Комплексный |
М:8,8-9,3-10,2 Д:9,3-9,6-10,2 |
Повторить игру |
|
|
|||||
6 |
Обучение прыжкам в длину с места, с разбега. Игра «Гуси-лебеди» |
Изучение нового материала |
Прыжки в длину по заданным ориентирам. Прыжок с места. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств. |
Знать, как проводятся разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места; понимать правила подвижной игры «Гуси-лебеди», «Прыгающие воробушки» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования прыжка в длину с места и о правилах проведения подвижной игры «Гуси-лебеди», «Прыгающие воробушки» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
Разметки для прыжков в длину |
Текущий |
Повторить прыжки |
|
|
7 |
Совершенствование прыжков в длину. Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки» |
Совершенствование |
Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Прыгающие воробушки Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств. |
Разметки для прыжков в длину |
Текущий |
Повторить прыжки в длину с разбега |
|
|
|||
8 |
КДП – прыжок в длину с места. КДП – подтягивание. Игра «Прыгающие воробушки» |
Учетный |
Прыжки в длину способом согнув ноги. КДП – прыжок в длину с места, подтягивание. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств. |
Разметки для прыжков в длину, прыжковая яма |
М:180-160-120 Д:175-150-110
М:5-4-1 Д:15-11-3 |
Повторить прыжки в длину с места |
|
|
|||
9 |
Обучение метанию теннисного мяча на дальность, в цель. Игра «Зайцы в огороде». |
Изучение нового материала |
Метание теннисного мяча на дальность на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 м. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. |
Знать, как проводятся разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча; понимать правила подвижной игры «Зайцы в огороде». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования метания малого мяча на точность и о правилах проведения подвижной игры «Зайцы в огороде», «Кто дальше бросит» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной |
Мячи для метания |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
10 |
Совершенствование мяча на дальность. Игра «Зайцы в огороде». |
Комплексный |
Метание теннисного мяча на дальность на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. |
Мячи для метания |
Текущий |
Повторить метание мяча |
|
|
|||
11 |
Метание мяча на результат. Игра «Кто дальше бросит» |
Учетный |
Метание теннисного мяча на дальность на точность и на заданное расстояние. Метание в цель с расстоянии 4-5 м. Игра «Кто дальше бросит» Развитие скоростно-силовых способностей. |
Мячи для метания |
Метание в цель: из 5 попаданий – 3 попадания (зачет) |
Повторить метание в цель |
|
|
|||
12 13 |
Обучение равномерному бегу, преодолению препятствийИгра «Салки» |
Изучение нового материала |
Равномерный бег 3 мин. Чередование бега и ходьбы (80м бег, 100м ходьба). Игра «Салки». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости |
Знать, что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в кругу; понимать правила подвижной игры «Салки», «Волк во рву» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижной игры «Салки», «Волк во рву»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтны и находить выходы из спорных ситуаций |
Секундомер |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
14 |
Совершенствование равномерного бега. Игра «Салки» |
|
КДП – 1000м. Чередование бега и ходьбы (80м бег, 100м ходьба). Игра «Салки», «Волк во рву». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости |
Секундомер |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
|||
15 |
Совершенствование бега и ходьбы. Игра «Волк во рву» |
|
|
Текущий |
Повторить игру |
|
|
||||
Подвижные игры на основе баскетбола |
|||||||||||
16 |
Инструктаж по ТБ во время подвижных игр. Обучение ловли мяча
|
Изучение нового материала |
ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча на месте с изменением высоты отскока. Игра «Мяч среднему». Развитие координационных способностей. ТБ во время спортигр. |
Знать, как проводятся разминка с мячами, упражнения с мячами в парах и подвижная игра «Мяч среднему». |
Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; формировать умение контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения подвижной игры «Мяч среднему». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
Баскетбольные мячи |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
17 |
Обучение ловли и передачи мяча в движении |
Комплексный |
ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча на месте с изменением высоты отскока. Игра. Развитие координационных способностей. |
Баскетбольные мячи |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
|||
18 |
Совершенствование ловли и передачи мяча. Игра «Мяч среднему» |
Совершенствование |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
|||||
19 |
Совершенствование ловли и передачи мяча в движении |
Совершенствование |
ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Игра «Мяч среднему». Развитие координационных способностей. |
Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Мяч среднему» |
Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Мяч среднему» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности |
Баскетбольные мячи |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
20 21 |
Совершенствование ловли и передачи мяча в треугольнике |
Совершенствование |
ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей. |
Баскетбольные мячи |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
|||
22 |
Совершенствование ведения мяча правой и левой рукой |
Совершенствование |
ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча правой и левой рукой. Эстафеты. Игра «Вышибалы». Развитие координационных способностей |
Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Вышибалы» |
Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Вышибалы» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности |
Баскетбольные мячи |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
23 |
Совершенствование броска двумя руками от груди |
Совершенствование |
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Ведение мяча правой и левой рукой в движении. Эстафеты. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей
|
Баскетбольные мячи |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
|||
24 |
Ловля и передача мяча в квадрате на результат |
Совершенствование |
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Ведение мяча правой и левой рукой в движении. Эстафеты. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей
|
Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Вышибалы» |
Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Вышибалы» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности |
Баскетбольные мячи |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
25 |
Ловля и передача мяча в квадрате на результат. Игра «Перестрелка»
|
Совершенствование |
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Ведение мяча правой и левой рукой в движении. Эстафеты. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей |
Баскетбольные мячи |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
|||
26 |
Ловля и передача мяча в квадрате, передача двумя руками от груди
|
Совершенствование |
Баскетбольные мячи |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
||||
Гимнастика |
|||||||||||
27 |
Инструктаж по ТБ. Обучение строевым командам. Игра «Что изменилось?» |
Изучение нового материала |
Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по
одному |
Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и кувырка вперед, правила игры «Что изменилось» |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперед и играть в подвижную игру «Что изменилось»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности |
Гимнастические маты |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
28 |
Совершенствование строевых команд. Игра «Что изменилось?» |
|
Гимнастические маты |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
||||
29 |
Обучение перекатам и группировке |
Изучение нового материала |
Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по
одному |
Знать, как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки, технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и «моста», правила подвижной игры «Волшебные елочки» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперед, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные елочки» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности; формирование установки на здоровый образ жизни |
Гимнастические маты |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
30 |
Совершенствование перекатов и группировки Игра «Что изменилось» |
Совершенствование |
Гимнастические маты |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
||||
31 |
Обучение акробатическим упраж нениям. Игра «Что изменилось?» |
Изучение нового материала |
Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по
одному |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперед, стойку на лопатках, и играть в подвижную игру |
Знать, строевые упражнения ; как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки, технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и перекаты , правила подвижной игры.
|
Гимнастические маты |
Текущий |
Повторить акробатические упражнения |
|
|
32 33 |
Совершенствование акробатических упражнений Игра «Что изменилось?» |
Совершенствование |
Гимнастические маты |
Текущий |
|
|
34 |
Обучение висам. Игра «змейка» |
Комплексный.
|
Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, выполнять вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине.
|
Знать, что такое вис, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику перелезания на гимнастической стенке
|
Перекладина, гимнастические маты, шведская лестница |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
35 36
|
Совершенствование висов. Игра «Змейка»
|
Комплексный. |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
|||||
37 |
Закрепление висов Игра «змейка»
|
Итоговый. |
Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, выполнять вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине. |
Знать, что такое вис, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику перелезания на гимнастической стенке
|
Перекладина, гимнастические маты, шведская лестница |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
38
|
Обучение лазанию по наклонной скамейке. Игра «Иголочка и ниточка». |
Комплексный.
|
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять висы, упражнения на бревне, проводить подвижную игру . |
Знать, как лазить по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе, знать правила подвижной игры.
|
Перекладина, гимнастические маты, шведская лестница скамейки |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
39 40
|
Совершенствование лазания по наклонной скамейке. Игра «иголочка и ниточка». |
Комплексный.
|
Текущий |
Повторить игру |
|
|
|||||
41 42 |
Совершенствование лазания по гимнастической стенке. Игра «иголочка и ниточка». |
Совершенствование |
Перекладина, гимнастические маты, шведская лестница |
|
|
|
|
||||
43 |
Обучение перелезанию через бревно. Игра «Иголочка и ниточка» |
Комплексный.
|
Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять опорный прыжок, лазание по канату, проводить подвижную игру.
|
Знать, что такое стойка на двух и одной ноге на бревне, лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно.
|
Перекладина, гимнастические маты, конь, гимнастическая стенка |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
44 45 |
Совершенствование упражнений на бревне. Игра «Иголочка и ниточка» |
Комплексный. |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
|||||
46 |
Закрепление упражнений в равновесии |
Комплексный. |
Перекладина, гимнастические маты, конь, гимнастическая стенка |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
||||
47 |
Обучение преодолению полосы препятствий. |
Комплексный.
|
ОРУ в движении. Полоса препятствий: наклонная скамейка, гимнастическая стенка, конь, бревно, набивные мячи. Развитие координационных способностей |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать умение понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом. Регулятивные: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять разминку с предметами, преодолевать гимнастическую полосу препятствий |
Знать, что такое гимнастическая полоса препятствий, правила преодоления гимнастической полосы препятствий |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
|
48 |
Закрепление преодоления полосы препятствий. |
Итоговый. |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
Лыжная подготовка
49 |
ТБ на уроках лыжной подготовки. Обучение скользящему шагу Упражнения «Маятник, качели» |
Изучение нового материала |
ТБ на уроках лыжной подготовки. Перенос массы тела в повороте скользящим шагом. Спуск в стойке устойчивости и подъеме «лесенкой». упражнения «маятник», «качели» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах скользящим шагом. |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения скользящего шага. |
Лыжи в комплекте с ботинками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
50 |
Совершенствование скользящего шага. Упражнение «шаг» |
Комплексный |
Перенос массы тела в повороте скользящим шагом. Спуск в стойке устойчивости и подъеме «лесенкой». Упражнение «шаг» |
Лыжи в комплекте с ботинками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
|||
51 |
Обучение одноопорному скольжению. Упражнение «шаг» |
Комплексный |
Одноопорное скольжение в скользящем шаге. Перенос массы тела в повороте скользящим шагом. Спуск в стойке устойчивости с выдвижением вперед правой и левой ноги. Упражнение «шаг» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах скользящим шагом. |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения скользящего шага. Знать правила закаливания зимой. |
Лыжи в комплекте с ботинками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
52 |
Совершенствование скользящего шага. Упражнения «маятник» «качели» |
Комплексный |
Наклон туловища в скользящем шаге. Смена ног в стойке устойчивости во время спуска. Упражнения «маятник», «качели» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах скользящим шагом. |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения скользящего шага. |
Лыжи в комплекте с ботинками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
53 |
Совершенствование одноопорного скольжения. |
Комплексный |
Поздний перенос массы тела на маховую ногу во время скольжения. Напряжение и расслабление мышц в стойке устойчивости во время спуска. |
Лыжи в комплекте с ботинками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
|||
54 |
Закрепление навыков скользящего шага. Упражнения «маятник» «качели» |
Комплексный |
Согласованность движений рук и ног в скользящем шаге. Уровень образовательного навыков скользящего шага, упражнения «маятник».«качели |
Лыжи в комплекте с ботинками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
|||
55 |
Обучение попеременным двухшажным ходам. Упражнение «шаг» |
Комплексный |
Попеременный двухшажный ход. Подъем « лесенка» наискось, опираясь на лыжные палки. Упр. « шаг» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать уважение к иной точке зрения; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах попеременно двухшажным ходом выполнять подъем |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения попеременно двухшажного хода
|
Лыжи в комплекте с ботинками и палками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
56 |
Совершенствование попеременного двухшажного хода. Упражнение «руки» |
Комплексный |
Попеременный двухшажный ход. Посадка лыжника. Спуск в стойке устойчивости. Упражнение «руки» |
Лыжи в комплекте с ботинками и палками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
|||
57 |
Совершенствование изученных элементов лыжных спусков. Игра « удержи равновесие» |
Комплексный |
Задержка маховой ноги. Изменение расстояния при выдвижении ноги вперед. Игра «Удержи равновесия» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать уважение к иной точке зрения; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах попеременно двухшажным ходом выполнять подъем |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения попеременно двухшажного хода |
Лыжи в комплекте с ботинками и палками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
58 |
Совершенствование попеременного двухшажного хода. |
Комплексный |
Изменение скорости передвижения скользящим шагом. Сгибание и разгибание ног в стойке устойчивости во время спуска |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операционный опыт. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах попеременно двухшажным ходом выполнять подъем «лесенка» |
Узнать возможности своего организма |
Лыжи в комплекте с ботинками и палками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
59 |
Закрепление подъема «лесенка» Игра «удержи равновесие» |
Комплексный |
Движение рук в двухшажном шаге. Подпрыгивания в стойке устойчивости во время спуска. Игра «удержи равновесие» |
Лыжи в комплекте с ботинками и палками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
|||
60 |
Совершенствование поворота переступанием с продвижением вперед. Игра. |
Комплексный |
Поворот с переступанием с продвижением вперед. Смена ног в стойке устойчивости во время спуска. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять скользящий шаг и попеременно двухшажный ход, поворот переступанием в движении. |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения скользящего шага и попеременно двухшажного хода, технику выполнения поворота переступанием в движении |
Лыжи в комплекте с ботинками и палками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
61 |
Закрепление поворота переступанием с продвижением вперед Игра. |
Комплексный |
Поворот с переступанием с продвижением вперед. Смена ног в стойке устойчивости во время спуска. |
Лыжи в комплекте с ботинками и палками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
|||
62 |
Совершенствование техники выполнения спуска. |
Комплексный |
Техника выполнения спуска. Движение руки и бедра попеременном двухшажном шаге. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операционный опыт. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах, выполнять спуск. |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, выполнять спуск.
|
Лыжи в комплекте с ботинками и палками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
63 |
Закрепление техники выполнения спуска в стойке устойчивости |
Комплексный |
Техника выполнения спуска. Движение руки и бедра попеременном двухшажном шаге. |
Лыжи в комплекте с ботинками и палками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
|||
64 65 66 |
Совершенствование лыжных ходов. Упражнение «Шаг» |
Комплексный |
Контрольные нормативы на дистанции 1 км. Спуск в стойке устойчивости. Упражнение «шаг» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать уважение к иной точке зрения; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах попеременно двухшажным ходом |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения попеременно двухшажного хода |
Лыжи в комплекте с ботинками и палками |
Текущий |
Повторить упражнение |
|
|
Подвижные игры
67 |
Обучение играм на свежем воздухе. Игры: «К своим флажкам», «Два Мороза». |
Комплексный.
|
ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них
|
Знать правила подвижных игр на свежем воздухе. |
Флажки |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
68 69 |
Совершенствование скоростно-силовых способностей. Игры: «К своим флажкам», «Два Мороза». |
Комплексный.
|
|
Флажки |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
|||
70 71 |
Совершенствование навыков игр «Пятнашки», «Два Мороза».
|
Комплексный.
|
ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Два Мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них |
Знать правила подвижных игр на свежем воздухе. |
Мяч волейбольный |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
72 73 |
Совершенст вование навыков игр «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».
|
Комплексный.
|
ОРУ. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них |
Знать правила подвижных игр на свежем воздухе. |
Кегли |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
74 75 |
Совершенствование навыков игр «К своим флажкам», «Два Мороза». |
Комплексный.
|
ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них |
Знать правила подвижных игр на свежем воздухе. |
Флажки |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
Подвижные игры на основе спортивных игр |
|||||||||||
76 |
Инструктаж по ТБ. Ловля и передача мяча на месте правой и левой рукой. Игра «Передача мяча в колоннах» |
Комплексный.
|
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать мяч в кольцо двумя руками и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру «Передача мяча в колоннах». |
Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры Игра «Передача мяча в колоннах».
|
Баскетбольные мячи, свисток |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
77 78 |
Совершенствование ловли и передачи мяча в движении. Игра «Передача мяча в колоннах |
Комплексный.
|
Баскетбольные мячи, свисток |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
||||
79 |
Совершенствование ведения мяча правой и левой рукой. Игра « мяч в корзину» |
Комплексный.
|
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Развитие координационных способностей. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру |
Знать, что такое ведение мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры . |
Баскетбольные мячи, свисток |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
80 81 |
Ловля и передача мяча на результат. Игра «мяч в корзину». |
Комплексный.
|
Баскетбольные мячи, свисток |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
||||
82 83 |
Совершенствование подачи мяча. Игра «кто выше бросит» |
Комплексный.
|
Ловля и передача мяча. Подачи мяча. Игра «Кто выше бросит». Развитие координационных способностей.
. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них |
Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру |
Малые мячи |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
84 85 |
Подача мяча на результат. Игра « кто выше и дальше бросит» |
Комплексный.
|
Ловля и передача мяча. Подачи мяча. Игра «Кто выше бросит». Развитие координационных способностей.
. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них |
Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру |
Волейбольные мячи, свисток |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
86 87 88 |
Совершенствование навыков игр с мячами |
Комплексный.
|
Ловля и передача мяча. Подачи мяча. Игра «Мяч водящему». Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом. |
Знать, что такое ведение мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры . как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру |
Волейбольные мячи, свисток |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
89 90
|
Совершенствование ловли и подачи мяча. Игра « мяч водящему» |
Комплексный.
|
Ловля и передача мяча. Подачи мяча. Игра «Мяч водящему». Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом. |
Знать, что такое ведение мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры . Как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру |
Волейбольные мячи, свисток |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
Легкоатлетические упражнения |
|||||||||||
91
|
Обучение разновидностям ходьбы. Игра «Пятнашки» |
Комплексный.
|
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному примеру. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении и беговые упражнения, играть в подвижную игру |
Знать, какие бывают разновидности ходьбы, как проводится тестирование челночный бег. Уметь играть в подвижную игр. |
Секундомер, свисток |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
92 93 |
Совершенствование разновидностей ходьбы. Игра «Пятнашки |
Комплексный.
|
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 60 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному примеру. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении и беговые упражнения, играть в подвижную игру |
Знать, какие бывают разновидности ходьбы, как проводится тестирование челночный бег. Уметь играть в подвижную игр. |
Секундомер, свисток |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
94 95 |
Совершенствование разновидностей ходьбы. Игра «Пятнашки» |
Комплексный.
|
Секундомер, свисток |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
||||
96 97
|
Обучение прыжку с поворотом на 180. Игра «К своим флажкам».
|
Комплексный.
|
Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3-5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять беговую разминку, прыжков в высоту, играть в подвижную игру «К своим флажкам» |
Знать технику прыжков с поворотом на 180,прыжков с разбега, как играть в подвижную игру «К своим флажкам»
|
Эстафетные палочки, свисток |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
98 99 100 |
Совершенствование прыжка в длину с разбега 3—5 шагов Игра «К своим флажкам». |
Комплексный.
|
Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3-5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять беговую разминку, прыжков в высоту, играть в подвижную игру «К своим флажкам» |
Знать технику прыжков с поворотом на 180,прыжков с разбега, как играть в подвижную игру «К своим флажкам»
|
Флажки, свисток |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
101 |
Обучение метанию малого мяча. |
Комплексный.
|
Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты, развитие скоростно-силовых качеств. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному примеру. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении и беговые упражнения, играть в подвижную игру |
Знать, как проводятся разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча; понимать правила подвижной игры .
|
Малые мячи для метания |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
102 |
Совершенствование метания малого мяча.
|
Комплексный.
|
Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2 м) с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты, развитие скоростно-силовых качеств. |
Малые мячи для метания |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
|||
103 |
Обучение равномерному бегу 3 мин. Игра «пустое место»
|
Комплексный.
|
Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пустое место»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному примеру. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении и беговые упражнения. |
Знать, какие бывают беговые упражнения, правила равномерного бега. Уметь играть в подвижную игру
|
Малые мячи для метания |
Текущий |
Повторить игру |
|
|
104 105 |
КДП |
Контрольный |
ОРУ. СБУ. Подтягивание. Наклон вперед из положения сидя на полу. Подвижные игры. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование. |
Знать, как сдается тестирование. Уметь играть в подвижную игру |
Линейка, перекладина |
Итоговый |
Индивидуальные задания на лето |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 159 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кульков Максим Алексеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.