Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Тематическое планирование 2 класс

Тематическое планирование 2 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

«Согласовано»

Руководитель МО

______/Лотфуллина Г.Ф./

Протокол № _1_____________

от «__»________2015 г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УР

МБОУ «Татаро-английская гимназия № 16»

_______/Ярмухаметова Э.Р./

«___»_________2015 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «Татаро-

английская гимназия № 16»

___________/Латыпов Ч.М./

«__»_______2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

2 класса



учитель английского языка

МБОУ«Татаро-английская гимназия № 16»

Шарафутдинова Эльвина Александровна

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № ____

от «__» _______ 2015г.



Казань

2015



2015-2016 учебный год

Календарно-тематическое планирование

Шарафутдиновой Эльвины Александровны

учителя английского языка на 2015/2016 учебный год

План составлен согласно

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. М.: «Просвещение», 2010.



Предмет



Класс



Всего кол-во часов



Кол-во часов в неделю



Автор учебника, год издания

Английский язык

2

68

2

Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Москва «Просвещение», 2013год

Методическая тема на 2015/2016 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

Формирование межкультурной компетенции учащихся средствами филологического образования

Формирование межкультурной компетенции учащихся средствами филологического образования

Межкультурная коммуникация как основа обучению иностранному языку








2 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО РФ от 06 октября 2009г. №373);

- Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. М.: «Просвещение», 2010;

- авторской программы О. В. Наговицыной к УМК «Английский в фокусе» Н.И.Быковой, Дж.Дули, М.Д.Поспелова М.,«Просвещение» 2014 г. В данной программе использованы темы из УМК «Английский язык» для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка авторов И.Н.Верещагиной, Т.А.Притыкиной М.: Просвещение, 2009 с целью сохранения преемственности углубленного обучения английскому языку в 5-9 классах.

На изучение предмета «Английский язык» во 2 классе общеобразовательных школ отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 4 контрольных работ.

В УМК входят:

- учебник;

- книга для чтения;

- рабочая тетрадь;

- книга для учителя;

- аудиокассеты.








Цели обучения:

формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов; • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах; • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком; • воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; • расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне; • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения; • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом; • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка; • приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.







Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся. В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются темы.

Содержание

Тема

Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст) Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) 10 ч

My Letters! 6 ч Hello! (Starter Module) 2 ч My Birthday! (Module 2) 1 ч Let’s Go! 1 ч

Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность) 6 ч Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания). Любимая еда 8 ч Семейные

праздники (день рождения) 2 ч

My Family! (Starter Module) 2 ч She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (Module 4) 4 ч My Holidays! (Module 5) 2 ч Yummy Chocolate! My Favourite Food! Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2) 6 ч My Birthday! (Module 2) 2 ч

Мир моих увлечений (игрушки) 8 ч Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы 6 ч

My Toys! Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4) 5 ч I Can Jump! (Module 3) 3 ч At the Circus! (Module 3) 2 ч My Holidays! Holidays in Russia (Module 5) 2 ч Showtime! 2 ч

Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера) 9 ч Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, раз- мер, характер, что умеет делать) 4 ч Времена года, погода 5 ч

My Home! Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1) 9 ч My Animals! Crazy about Animals! Pets in Russia (Module 3) 4 ч It’s Windy! Magic Island! (Module 5) 5 ч

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (об- щие сведения, названия (the UK/Great Britain, Russia), домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, популярные и традиционные игрушки) 5 ч Небольшие произведения детского фольклора на ан- глийском языке. Некоторые формы речевого и нере- чевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместных игр) 5 ч

Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1) 1 ч Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2) 1 ч My Animals! Crazy about Animals! Pets in Russia (Module 3) 1 ч Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4) 1 ч Beautiful Cornwall. Holidays in Russia (Module 5) 1 ч The Town Mouse and the Country Mouse (Reader, Modules 1–5) 5 ч Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall








Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1) Диалогическая форма. Уметь вести: • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); • диалог-побуждение к действию.

2) Монологическая форма. Уметь пользоваться: • основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, мини-рассказ.

В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать: • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть: • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); • основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, what colour, who, where, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицатель- ные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глаголь- ным (She can jump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be sad!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Соединительный союз and. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I’m/he is/she is wearing…). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу). Прилагательные в положительной, сравнитель- ной и превосходной степенях, образованные по пра- вилам, и исключения. Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this. Наречие степени very. Количественные числительные от 1 до 10. Наиболее употребительные предлоги in, on, at, under, into, to, from, of, for, with.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками: • пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией); • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; • вести словарь (словарную тетрадь); • систематизировать слова, например, по тематическому принципу; • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов; • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники: • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.); • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя иллюстрации, контекст; • совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения). Место предмета

На изучение предмета отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 5 контрольных работ за год. Учебное и учебно-практическое обеспечение • Учебник; • рабочая тетрадь; • языковой портфель; • книга для учителя; • контрольные задания; • буклет с раздаточным материалом и плакаты; • аудиокассета/CD для работы в классе; • аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома; • видеокассета; • www.spotlightinrussia.ru – сайт учебного курса.



Требования к уровню подготовки учащихся.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; • осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми; • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; • развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка; • овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

1) говорении: • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию; • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;



2) аудировании: • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

3) чтении: • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

4) письменной речи: • владеть техникой письма; • писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение. Языковая компетенция (владение языковыми средствами): • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; • соблюдать особенности интонации основных типов предложений; • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе; • распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность: • знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере • Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; • уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса; • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.); • уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); • уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере • Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; • приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере • Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке; • развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере • Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.





















Критерии оценивания учащихся по английскому языку в 2 классе

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Письмо

 Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2»  Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
















В учебно-методический комплект, обеспечивающий рабочую программу, входят:

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Учебник 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение,2011г.

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Рабочая тетрадь 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г.

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Контрольные задания 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г.

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Языковой портфель 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г.

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Плакаты 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г .

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Книга для учителя 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г

Английский в фокусе 2 (Spotlight).Рабочие программы 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2014 г

Английский в фокусе 2 (Spotlight).Audio CD 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г.



Интернет-ресурсы

  • translate.yandex.ru,

  • thefreedictionary.com,

  • www.lingvo-online.ru,

  • dictionary.cambridge.org,

  • dictionary.reference.com,

  • eslgold.com,

  • esl-lab.com,

  • audiobooksforfree.com,

  • podcastsinenglish.com,









График контрольных работ



Тема

Дата

план

фактический

1

Контрольная работа № 1. Моя семья. Мой дом.

28.10


2

Контрольная работа № 2. Моя любимая еда.

23.12


3

Контрольная работа № 3. Мои любимые игрушки.

16.03


4

Контрольная работа № 4. Погода.

16.05
























Календарно-тематическое планирование 2 класс

уро-ка

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

дата



Предмет

ные



Мета

предметные


Личност

ные

п

л

а

н

ф

а

к

т

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Давайте познакомимся!

Урок усвоения новых знаний

Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство ). Работа в парах и группах.

Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.

Лексика: Hello! Goodbye!

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: строить речевые высказывания.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД и формирование личностного смысла учения

2.09

2 «А»



2

Алфавит. Введение букв a-h. Чтение букв «а», «e» .

Урок усвоения новых знаний

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректно буквы алфавита

Научиться писать строчные буквы a-h

Лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag.

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки англ. языка.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

7.09

2 «А»



3

Алфавит. Введение букв i-q. Чтение буквы «i»

Комби-

нирован-ный урок

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректно буквы алфавита

Научиться писать строчные буквы i-q

Лексика:ink, jug, kangaroo, lamp, mouse.



Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки англ. языка.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

9.09

2 «А»



4

Алфавит. Введение букв r-z.Чтение буквы «y»

Комби-

нирован-ный урок

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректно буквы алфавита

Научиться писать строчные буквы r-z

Лексика: Yes! No! Well done! Rabbit, snake, tree, umbrella.

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки англ. языка.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

14.09

2 «А»



5

Буквосочетания sh и ch, ng, ck.

Комби-

нирован-ный урок

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректно буквы алфавита и основных буквосочетаний

Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch

Лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese.

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки англ. языка.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

16.09

2 «А»



6

Буквосочетания th и ph, ay, ey, oy.

Комби-

нирован-ный урок

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректно буквы алфавита и основных буквосочетаний

Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph

Лексика: thumb, thimble, the, this, photo.

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки англ. языка.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

21.09

2 «А»



7

Заглавные и строчные буквы английского алфавита.

Урок комплексного применения знаний и умений

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректно всех букв алфавита и основных буквосочетаний

Научиться писать буквы англ. алфавита и называть все буквы алфавита

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки англ. языка.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

23.09

2 «А»



8

Привет. Знакомство с героями учебника.

Комби-

нирован-ный урок

Знакомство с героями учебника, представление себя и своих друзей. Диалог в ситуации бытового общения.

Поддерживать элементарный этикетный диалог в данной ситуации.

Лексика: Nanny Shine, Lulu, Larry, Chackles.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД и формирование личностного смысла учения.

28.09

2 «А»



9

Привет. Введение лексики.

Комби-

нирован-ный урок

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство с новыми словами.

Воспринимать команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных предложений.

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее

30.09

2 «А»







Лексика: children, friend, stand up, sit down, open your books.

осознанно строить речевые высказывания

значимости для личности учащегося



10

Моя семья. Профессия. Введение лексики.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

Научиться называть членов семьи.

Лексика: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, pilot, teacher, doctor.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД.

5.10

2 «А»



11

Моя семья. Цвета предметов. Введение глагола to be. Утвердительная форма.

Комби-

нирован-ный урок

Знакомство с новыми словами.

Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.

Лексика: red, yellow, green, white, blue, colour.

Коммуникативные: называть и описывать предметы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

7.10

2 «А»



12

Мой дом. Предметы интерьера. Отрицательная форма глагола to be.

Комби-

нирован-ный урок

Знакомство с новыми словами.

Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и воспроизведение текста диалога

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Лексика: tree, house, chair, table, bed, radio, home.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

12.10

2 «А»



13

Мой дом. Описание предметов в доме. Вопросительная форма глагола to be.

Урок комп-

лексного

приме-

нения ЗУН

Название и описание предметов. Прослушивание и воспроизведение текста диалога

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Лексика: There are a lot of colours for you to see.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование учебно-познаватель-ного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового материала

14.10

2 «А»



14

Где Чаклс? Введение новой лексики.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами.

Диалог-расспрос о том, где находится члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста диалога

Научиться называть комнаты в доме.

Лексика: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

19.10

2 «А»


15

Где Чаклс? Описание комнат. Образование существительных при помощи суффикса «er».

Комби-

нирован-ный урок

Прослушивание и воспроизведение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы

Лексика: bathroom. Quick!

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: находить необходимую информацию в тексте.

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

21.10

2 «А»



16

Подготовка к контрольной работе


Комби-

нирован-ный урок

Повторение лексико-грамматического материала

Научиться использовать знакомые фразы в конкретной ситуации

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений.

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

26.10

2 «А»



17

Контрольная работа № 1.




Урок контроля ЗУН




Написание контрольной работы


Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности.


Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.


Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.


28.10

2 «А»



18

Работа над ошибками. Мой день рождения.



Урок усвоения новых знаний



Знакомство с новыми словами.

Подсчет предметов от 1 до 10.



Научиться говорить о возрасте и дне рождения.

Лексика: числительные от 1 до 10.



Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД.





II четверть

1

В ванной комнате. Введение утвердительной формы модального глагола can.

Урок усвоения новых ЗУН

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и воспроизведение текста песни. Нахождение необходимой информации в тексте.

Научиться называть комнаты и предметы в доме.

Лексика: living room, bathroom, bath, window, floor, door.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений.

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

9.11

2 «А»




2

В ванной комнате. Введение отрицательной формы модального глагола can.

Комби-

нирован-ный урок

Повторение изученной лексики. Знакомство с правилами чтения букв.

Научиться читать букву e в закрытом слоге и буквосочетание ee на примерах знакомых слов.

Лексика: Close/open your eyes! Hall, wall.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений.


Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

11.11

2 «А»




3

Моя комната. Описание своей комнаты. Введение вопросительной формы модального глагола can.

Комби-

нирован-ный урок

Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально.

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.

Лексика: matchbox, paper clip, toothpick.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД

Познавательные: строить сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

16.11

2 «А»




4

Сады Великобритании и России.

Комби-

нирован-ный урок

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Лексика: the UK, Russia, bird house, greenhouse, country house, love.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир.

18.11

2 «А»




5

Городская мышь и деревенская мышь. Часть № 1

Комби-

нирован-ный урок

Прослушивание и выразительное чтение текста

Познакомиться с произведением англ. детской литературы.

Лексика: mouse, mice, like, town.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

23.11

2 «А»





6

Мой день рождения.

Урок комп-

лексного

приме-

нения ЗУН

Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться говорить сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.

Лексика: Look at the cake. Count the candles.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

25.11

2 «А»




7

Вкусный шоколад! Введение новой лексики.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с названиями продуктов. Расспрос друг друга о любимых продуктах.

Научиться называть некоторые продукты.

Лексика: burgers, bananas, chips, apples, sandwiches, chocolate, yummy.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД.

30.11

2 «А»




8

Что я умею делать?

Комби-

нирован-ный урок

Прослушивание и выразительное чтение диалога. Знакомство со структурой I like.

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.

Лексика: cake, biscuit.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: строить сообщения в устной речи

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД.

2.12

2 «А»












9

Моя любимая еда!

Комби-

нирован-ный урок

Знакомство с названиями продуктов. Расспрос друг друга о любимых продуктах.

Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения.

Лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate.

Коммуникативные: поздравлять с днем рождения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: строить сообщения в устной речи

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

7.12

2 «А»




10

Моя любимая еда! Знакомство с правилами чтения букв.

Комби-

нирован-ный урок

Повторение изученной лексики. Знакомство с правилами чтения букв. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Научиться читать букву c на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку для дня рождения.

Лексика: What’s on the table!

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.

9.12

2 «А»




11

Моя любимая еда! Шляпа для праздника.

Комби-

нирован-ный урок

Написать мини-рассказ о своей любимой еде. Работа в группах. Изготовление бумажной шляпы для праздника.

Научиться писать о своей любимой еде.

Лексика: a paper, plate, coloured, paper, paint,markers.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные:

Строить сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.

14.12

2 «А»




12

Шляпа для праздника. Теперь я люблю английский

Урок система-

тизации

и обоб-

щения ЗУН


Повторение изученного материала, выполнение заданий



Распознать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грам. явления.

Лексика: shopping list, supermarket.


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий


Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорной ситуации



16.12

2 «А»




13

Подготовка к контрольной работе

Урок контроля ЗУН

Написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

21.12

2 «А»




14

Контрольная работа №2.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами.

Тренировка в употреблении новых слов. Прослушивание и выразительное чтение диалога.

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can.

Лексика: animals, fish, frog, bird, chimp, horse.

Коммуникативные: сообщать информацию о себе.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД и формирование личностного смысла учения

23.12

2 «А»




15

Работа над ошибками..



Урок усвоения новых знаний



Знакомство с новыми словами.



Научиться говорить о возрасте и дне рождения.



Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД.



28.12

2 «А»



III четверть


1

Традиционные русские блюда.

Введение настоящего простого времени. Утвердительная форма.

Комби-

нирован-ный урок

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Лексика: fish, chips, dish, popular, pie.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

11.01

2 «А»




2

Городская мышь и деревенская мышь. Часть № 2

Введение настоящего простого времени. Утвердительная форма.

Урок актуализации ЗУН

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и выразительное чтение текста. Выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением англ. детской литературы.

Лексика: bread, meat, pretty, yuk.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

13.01

2 «А»




3

Мои животные.

Введение настоящего простого времени. Отрицательная форма.

Урок комп-

лексного

приме-

нения ЗУН

Выполнение заданий в учебнике и на карточках.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Строить высказывания с глаголом can.

Лексика: just, like this.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

18.01

2 «А»




4

Я могу прыгать. Введение новой лексики. Введение настоящего простого времени. Вопросительная форма.

Комби-

нирован-ный урок

Знакомство с новыми словами.

Вопрос/ответ, что умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика: climb, fly, boy, girl.

Коммуникативные: Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД и формирование личностного смысла учения

20.01

2 «А»




5

Я могу прыгать. Работа над текстом.

Комби-

нирован-ный урок

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и выразительное чтение текста. Выполнение заданий после прочтения текста.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика: Chuckles, where are you?

Коммуникативные: вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: действовать по образцу при выполнения упражнений

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

25.01

2 «А»




6

В цирке. Введение новой лексики.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и выразительное чтение текста.

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.

Лексика: clown, circus, magician, swing, funny.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

27.01

2 «А»




7

Мои любимые игры

Комби-

нирован-ный урок

Повторение изученного материала, выполнение заданий. Знакомство с правилами чтения букв.

Познакомиться с правилами чтения буквы I на примере знакомых слов.

Лексика: of course, like this, hopscotch, hide –and-seek, leapfrog, tag.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных ситуациях.

1.02

2 «А»




8

Я могу петь. Мини-сочинение о том, что ты умеешь делать.

Комби-

нирован-ный урок

Написание мини- сочинения о том, что ты умеешь делать.

Научиться рассказывать о том, что ты умеешь делать.

Лексика: jelly, gums, any other, clear.

Коммуникативные: строить монологическое высказывания.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: строить сообщение в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в различных социальных ситуациях.

3.02

2 «А»




9

Домашние животные в России и Великобритании

Комби-

нирован-ный урок

Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Лексика: pet, clever.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

8.02

2 «А»




10

Подготовка к контрольной работе

Урок актуализации ЗУН

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и выразительное чтение текста. Выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением англ. детской литературы.

Лексика: real, good, must, football, volleyball, basketball, table tennis.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

10.02

2 «А»




11

Контрольная работа №3.

Урок комп-

лексного

приме-

нения ЗУН

Разговор о том, где находятся предметы с использованием предлогов места. Прослушивание и выразительное чтение текста.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Лексика: doll.

Коммуникативные: вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: действовать по образцу при выполнения упражнений

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

15.02

2 «А»




12

Работа над ошибками.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами.

Знакомство со структурой Ive got и тренировка в ее употреблении.

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

Лексика: dark, hair, nose, eyes, mouth, ears.

Коммуникативные: сообщить информацию о себе.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: действовать по образцу при выполнения упражнений

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД и формирование личностного смысла учения

17.02

2 «А»




13

Зимние спортивные игры

Комби-

нирован-ный урок

Прослушивание и выразительное чтение диалога. Описание игрушек и внешности друзей.

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

Лексика: Look in my toy box! Ski, skate, to play hockey.

Коммуникативные: описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: действовать по образцу при выполнения упражнений

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

22.02

2 «А»




14

Моя любимая игрушка. Введение лексики.

Комби-

нирован-ный урок

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и выразительное чтение текста.

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

Лексика: fair hair, puppet, jack – in – the – box.

Коммуникативные: описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: действовать по образцу при выполнения упражнений

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

24.02

2 «А»




15

Моя любимая игрушка. Предлоги места.

Комби-

нирован-ный урок

Повторение изученного материала, выполнение заданий. Знакомство с правилами чтения букв.

Познакомиться с правилами чтения буквы y на примере знакомых слов.

Лексика: fall of, yo-yo, there’ll be. On, under, in, near.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных ситуациях.

29.02

2 «А»




16

Моя любимая игрушка. Мини-сочинение.

Комби-

нирован-ный урок

Написание мини- сочинения о любимой игрушке.

Уметь на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.

Лексика: Pip, Squeak, Wilfred.

Коммуникативные: строить монологическое высказывания.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: строить сообщение в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в различных социальных ситуациях.

2.03

2 «А»










17

Любимая игрушка у британских детей.

Комбинированный урок

Чтение и перевод небольших текстов.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Лексика: cute, Great Britain, picture, take.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

7.03

2 «А»




18

Городская мышь. Часть №3. Спортивные игры


Урок система-

тизации

и обоб-

щения ЗУН




Повторение изученного материала, выполнение заданий



Повторение изученного материала, выполнение заданий



Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.




Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорной ситуации



9.03

2 «А»




19

Мои игрушки


Урок контроля ЗУН



Написание контрольной работы


Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности



Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.




Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



14.03

2 «А»




20

Контрольная работа №3

Урок контроля ЗУН

Написание самостоятельной работы

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

16.03

2 «А»








IV четверть






1

Внешность введение новой лексики

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами.

Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места.



Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Лексика: teddy bear, toy soldier, ballerina.



Коммуникативные: Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами



30.03

2 «А»




2

Городская мышь и деревенская мышь.

Часть № 4

Урок актуализации ЗУН

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и выразительное чтение текста. Выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением англ. детской литературы.

Лексика: great, help.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

4.04

2 «А»




3

Множественное число существительных.

Урок актуализации ЗУН

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и выразительное чтение текста. Выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением англ. детской литературы.

Лексика: great, help, a child-children, a man- men, a woman- women.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

6.04

2 «А»











4

Мои каникулы. Чтение текста «Курочка-ряба» Часть 1.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и выразительное чтение текста. Выполнение заданий после прочтения текста.

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Лексика: jacket, coat, take off, put on, shorts, hat, holiday.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: действовать по образцу при выполнения упражнений

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД и формирование личностного смысла учения

11.04

2 «А»




5

Мои каникулы. Введение лексики. Чтение текста «Курочка-ряба» Часть 2.

Комби-

нирован-ный урок

Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов.

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

Лексика: so, go out to play.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов УД и формирование личностного смысла учения

13.04

2 «А»




6

Погода. Введение новой лексики. Чтение текста «Курочка-ряба» Часть 3.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и выразительное чтение текста.

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

Лексика: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt, island, magic.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

18.04

2 «А»




7

Чтение текста «Курочка-ряба» Часть 4.

Урок комп-

лексного

приме-

нения ЗУН

Прослушивание и выразительное чтение текста. Выполнение заданий после прочтения текста.

Распознать и употреблять в речи изученные ЛЕ.

Лексика: Don’t worry!

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

20.04

2 «А»




8

Волшебный остров. Введение новой лексики

Урок комп-

лексного

приме-

нения ЗУН

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и выразительное чтение текста.

Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.

Лексика: flowers, music, summer, winter, autumn, spring, sun.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

25.04

2 «А»




9

Волшебный остров. Знакомство с правилами чтения букв.

Комби-

нирован-ный урок

Повторение изученной лексики. Знакомство с правилами чтения букв.

Познакомиться с правилами чтения букв c и k и буквосочетания ck.

Лексика: set, sail, us, join, starfish, together.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных ситуациях.

27.04

2 «А»




10

Мои каникулы. Мини-сочинение.

Комби-

нирован-ный урок

Написание мини- сочинения о каникулах.

Уметь на элементарном уровне рассказать о каникулах.

Лексика: pieces of cardboards, pencils, ruler.

Коммуникативные: строить монологическое высказывания.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: строить сообщение в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

2.05

2 «А»




11

Традиционные места отдыха в Великобритании

Комби-

нирован-ный урок

Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Лексика: beach, cool, camp, beautiful, cool, warm, go to.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

4.05

2 «А»




12

Городская мышь и деревенская мышь. Часть №5

Урок актуализации ЗУН

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и выразительное чтение текста. Выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением англ. детской литературы.

Лексика: shabby. I don’t like it here!

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

9.05

2 «А»




13

Подготовка к контрольной работе.

Урок система-

тизации

и обоб-

щения ЗУН


Повторение изученного материала, выполнение заданий

Повторение изученного материала, выполнение заданий.


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорной ситуации

11.05

2 «А»




14

Контрольная работа № 4.

Урок контроля ЗУН

Написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

16.05

2 «А»




15

Работа над ошибками. Праздники.

Комби-

нирован-ный урок

Знакомство с новыми выражениями.

Распознать и употреблять в речи изученные ЛЕ.

Лексика: eat, drink, costume, show, forget, watch, not yet.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме

Формирование первоначального опыта участия в УД по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

18.05

2 «А»




16

Праздники.

Комби-

нирован-ный урок

Выполнение задания в « Языковом портфеле»

Распознать и употреблять в речи изученные ЛЕ.

Лексика: turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, good night.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

23.05

2 «А»




17

Итоги учебного года.

Комби-

нирован-ный урок

Выполнение задания в « Языковом портфеле»

Распознать и употреблять в речи изученные ЛЕ.

Лексика: turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, good night.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи УД.

Познавательные:

Строить сообщения в устной форме

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

25.05

2 «А»




18

Резервный урок

Комби-

нирован-ный урок

Повторение изученного материала, выполнение заданий

Повторение изученного материала, выполнение заданий.


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать УД.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорной ситуации

30.05

2 «А»



















Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров81
Номер материала ДВ-463802
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх