| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 четверть |
| 1.1 |
| Организационно -методические требования на уроках физической культуры.
| Вводный. Изучение нового материала. | Инструктаж по ТБ. Знакомство с учебным предметом. | Знать правила Т.Б. Знакомство с учебником, его структурой, условными обозначениями, иллюстрированным материалом. Ознакомление с основными правилами поведения и работы на уроках физической культуры. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: Под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике.
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 1.2 |
| Легкая атлетика. | Изучение нового материала | Разновидности ходьбы. Разучивание разминки в движении. Бег с ускорением. Правила бега на 30 м. Подвижная игра. Развитие скоростных способностей. | Выполнять разминку в движении, знать правила бега на 30 м. Играть в подвижные игры. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении. Знать правила бега на 30 м. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | Текущий |
| 1.3 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. | Разминка в движении. Челночный бег. Подвижные игры. | Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: знать правила подвижной игры, активно участвовать в игровой деятельности.
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | Текущий |
| 1.4 |
| Легкая атлетика. | Комбинированный. | Разминки в движении. Бег с ускорением. Бег на 30 м. Подвижная игра. Развитие скоростных способностей. | Выполнять разминку в движении. Правильно выполнять бег на 30 м. | Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять бег на (30 м.), играть в подвижную игру. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, формирование установки на безлопастный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | Текущий |
| 1.5 |
| Легкая атлетика. |
| Разминки в движении. Бег с ускорением. Бег 30 м на результат. Подвижная игра. Развитие скоростных способностей. | Выполнять разминку в движении. Правильно выполнять бег на 30 м. | Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: правильно выполнять тестирование бега (30 м). | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Контрольный |
| 1.6 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. | Разминка в движении. ОРУ. Подвижные игры. | Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности.
| Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 1.7 |
| Легкая атлетика. | Изучение нового материала | ОРУ. Правила прыжка в длину. Разновидности прыжков. Прыжки с места, с поворотом. Подвижная игра. Развитие скоростных и координационных способностей. | Знать правила прыжка в длину. Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. Приземляться на обе ноги. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Текущий |
| 1.8 |
| Теория. | Изучение нового материала. | Когда и как возникли физическая культура и спорт. | Знать когда и как возникли физическая культура и спорт. | Коммуникативные: способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: знать когда и как возникли физическая культура и спорт.
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 1.9 |
| Легкая атлетика. | Комбинированный. | ОРУ. Прыжки в длину с места. Подвижная игра. Эстафеты. Развитие скоростных и координационных способностей. | Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. Приземляться на обе ноги. | Познавательные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Коммуникативные: уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Текущий |
| 1.10 |
| Легкая атлетика. | Комбинированный. | ОРУ. Прыжки в длину с места на результат. Развитие скоростных и координационных способностей. | Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. Приземляться на обе ноги. | Познавательные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Коммуникативные: проходить тестирование прыжка в длину с места. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Контрольный |
| 1.11 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. | Разминка в движении. ОРУ. Эстафеты. Подвижные игры. | Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности.
| Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Текущий |
| 1.12 |
| Легкая атлетика. | Изучение нового материала. | ОРУ. Метание малого мяча с места на дальность. Метание малого мяча в цель. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь правильно выполнять основные движения в метании. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: метать из различных положений на дальность и в цель. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 1.13 |
| Легкая атлетика.
| Комбинированный. | ОРУ. Метание малого мяча с места на дальность. Метание малого мяча в цель. Подвижная игра. Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь правильно выполнять основные движения в метании. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: метать из различных положений на дальность и в цель. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Контрольный |
| 1.14 |
| Теория. | Комбинированный. | Возникновение первых соревнований. | Знать о возникновении первых соревнований. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Знать о возникновении первых соревнований. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Текущий
|
| 1.15 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. | Разминка в движении. ОРУ. Подвижные игры. | Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: вести дискуссию, правильно выражать свои мысли. Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 1.16 |
| Кроссовая подготовка. | Комбинированный. | Равномерный бег (4-5 мин). Чередование ходьбы и бега. ОРУ. Подвижная игра. Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе. | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе, чередовать ходьбу с бегом. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 1.17 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. | Разминка в движении. ОРУ с предметами. Подвижные игры. | Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогом. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 1.18 |
| Кроссовая подготовка. | Комбинированный. | Равномерный бег (5-6 мин). Чередование ходьбы и бега. ОРУ. Преодоление малых препятствий. Подвижная игра. Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе. | Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе, чередовать ходьбу с бегом. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 1.19 |
| Кроссовая подготовка. | Комбинированный. | Равномерный бег (6-7 мин). Чередование ходьбы и бега. ОРУ. Подвижная игра. Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе. | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе, чередовать ходьбу с бегом. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 1.20 |
| Теория. | Изучение нового материала. | Зарождение Олимпийских игр. | Знать о зарождении Олимпийских игр. | Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: выделяют существенную информацию. Познавательные: знать о зарождении Олимпийских игр.
| Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 1.21 |
| Кроссовая подготовка. | Комбинированный. | Равномерный бег (7-8 мин). Чередование ходьбы и бега. ОРУ. Преодоление малых препятствий. Подвижная игра. Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе, чередовать ходьбу с бегом. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 1.22 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. | Разминка в движении. ОРУ с предметами. Подвижные игры. | Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: вести дискуссию, правильно выражать свои мысли. Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 1.23 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. | Разминка в движении. ОРУ с предметами. Подвижные игры. | Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 1.24 | Резервный урок |
| 2 четверть |
| 2.1 |
| Теория.
| Комбинированный. | Современные Олимпийские игры.
| Познакомить с видами летних и зимних Олимпийских игр. Познакомить с олимпийским символом, девизом, эмблемой, флагом, клятвой. Талисман Олимпийских игр. Награды.
| Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: выделяют существенную информацию. Познавательные: Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в дополнительной литературе.
| Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 2.2 |
| Гимнастика. | Изучение нового материала. | Инструктаж по ТБ. Строевые упр. ОРУ. Перекаты в группировке, лежа на спине. Стойка на лопатках, согнув ноги. Подвижная игра. Развитие координационных способностей | Уметь выполнять строевые команды, стойку на лопатках, согнув ноги. | Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять стойку на лопатках согнув ноги. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 2.3 |
| Гимнастика. | Комбинированный. | Строевые упр. ОРУ с предметами. Перекаты в группировке, лежа на спине. Стойка на лопатках. Кувырок в сторону. Развитие координационных способностей. | Уметь выполнять строевые команды, стойку на лопатках, согнув ноги и кувырок в сторону. | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять стойку на лопатках согнув ноги и кувырок в сторону. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 2.4 |
| Гимнастика. | Комбинированный. | Строевые упр. ОРУ с предметами. Перекаты в группировке, лежа на спине. Стойка на лопатках. Кувырок в сторону, вперед. Развитие координационных способностей. | Уметь выполнять строевые команды, стойку на лопатках, согнув ноги и кувырок в сторону. | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять стойку на лопатках согнув ноги и кувырок в сторону. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 2.5 |
| Теория.
| Комбинированный. | Современные Олимпийские игры.
| Познакомить с видами летних и зимних Олимпийских игр. Познакомить с олимпийским символом, девизом, эмблемой, флагом, клятвой. Талисман Олимпийских игр. Награды.
| Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: выделяют существенную информацию. Познавательные: Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в дополнительной литературе.
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Текущий |
| 2.6 |
| Гимнастика. | Комбинированный. | Строевые упр. ОРУ с предметами. Перекаты в группировке, лежа на спине. Стойка на лопатках. Кувырок в сторону, вперед. Развитие координационных способностей. | Уметь выполнять строевые команды, стойку на лопатках, согнув ноги и кувырок в сторону. | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять стойку на лопатках согнув ноги и кувырок в сторону. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Контрольный |
| 2.7 |
| Гимнастика. | Комбинированный. | Строевые упр. ОРУ. Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых ног. Подвижная игра. Развитие силовых способностей. | Уметь выполнять строевые команды, в висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых ног. | Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять в висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых ног. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 2.8 |
| Теория.
| Комбинированный. | Современные Олимпийские игры.
| Познакомить с видами летних и зимних Олимпийских игр. Познакомить с олимпийским символом, девизом, эмблемой, флагом, клятвой. Талисман Олимпийских игр. Награды.
| Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других. Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Познавательные: формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в дополнительной литературе.
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 2.9 |
| Гимнастика. | Комбинированный. | Строевые упр. ОРУ с предметами. В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Развитие силовых способностей. | Уметь выполнять строевые команды, в висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых ног. | Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, выполнять в висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых ног. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 2.10 |
| Гимнастика. | Комбинированный. | Строевые упр. ОРУ с предметами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через препятствие. Подвижная игра. Развитие координации. | Уметь выполнять строевые команды, ходить по гимнастической скамейке. Перешагивать через препятствие. | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, ходить по гимнастической скамейке, перешагивать через препятствие. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 2.11 |
| Теория.
| Комбинированный. | Что такое физическая культура. | Физическая культура как система разнообразных форм занятий физической подготовкой и укрепления здоровья человека. Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
| Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других. Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Познавательные: общее представление о физической культуре. Чему обучают на уроках физической культуры.
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 2.12 |
| Гимнастика. | Комбинированный. | Строевые упр. ОРУ с предметами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через препятствие. Подвижная игра. Развитие координации. | Уметь выполнять строевые команды, ходить по гимнастической скамейке. Перешагивать через препятствие | Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, ходить по гимнастической скамейке, перешагивать через препятствие. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 2.13 |
| Гимнастика. | Комбинированный. | Строевые упр. ОРУ. Лазанье по гимнастической стенке. Упражнения на гибкость. Подвижная игра. Развитие координации. | Уметь выполнять строевые команды, лазать по гимнастической стенке. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, лазать по гимнастической стенке. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 2.14 |
| Теория. | Комбинированный. | Осанка и комплексы упражнений по профилактике ее нарушения. | Определение качества осанки. Комплексы физических упражнений по профилактике и коррекции осанки. Самостоятельные упражнения для формирования правильной осанки.
| Коммуникативные: умение слушать и понимать других .Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: Что такое осанка. Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки. Самостоятельное выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки.
| Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 2.15 |
| Гимнастика. | Комбинированный. | Строевые упр. ОРУ. Лазанье по гимнастической стенке. Упражнения на гибкость. Подвижная игра. Развитие координации. | Уметь выполнять строевые команды, лазать по гимнастической стенке. | Познавательные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения, лазать по гимнастической стенке. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Контрольный |
| 2.16 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Инструктаж по ТБ. Переноска и надевание лыж. Ступающий шаг, скольжение без палок. | Знать правила занятий по лыжной подготовке и Т.Б. Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок и с палками ступающим и скользящим шагом. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Текущий |
| 2.17 |
| Теория. | Комбинированный. | Осанка и комплексы упражнений по профилактике ее нарушения. | Определение качества осанки. Комплексы физических упражнений по профилактике и коррекции осанки. Самостоятельные упражнения для формирования правильной осанки.
| Коммуникативные: умение слушать и понимать других .Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: Что такое осанка. Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки. Самостоятельное выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки.
| Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 2.18 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Переноска и надевание лыж. Ступающий шаг, скольжение без палок. Подвижная игра. | Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 2.19 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Переноска и надевание лыж. Ступающий шаг, скольжение без палок. Подвижная игра. | Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 2.20 |
| Теория. | Комбинированный. | Личная гигиена. | Знакомство с правилами личной гигиеной. | Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме. Отвечать на простые вопросы учителя. Познавательные: составление правил личной гигиены. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 2.21 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Переноска и надевание лыж. Ступающий шаг, скольжение без палок. Подвижная игра. | Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 2.22 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Ступающий и скользящий шаг с палками. Подвижная игра | Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 2.23 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Ступающий и скользящий шаг с палками. Подвижная игра | Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей. Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 2.24 | Резервный урок. |
| 3 четверть |
| 3.1 |
| Теория. | Комбинированный. | Инструктаж по Т.Б. Закаливание и правила проведения закаливающих процедур.
| Закаливание организма. Значение закаливания организма для укрепления здоровья. Проведение закаливающих процедур.
| Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других. Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Познавательные: что такое закаливание. Как закаливать свой организм. Правила для самостоятельного закаливания организма способом обтирания тела водой. Самостоятельное закаливание способом обливания и под душем.
| Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 3.2 |
| Подвижные игры на основе баскетбола. | Изучение нового материала. | Инструктаж по ТБ. ОРУ. Ловля и передача мяча. Броски в цель. Подвижная игра. Развитие координационных способностей. | Уметь владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски). | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 3.3 |
| Подвижные игры на основе баскетбола. | Комбинированный. | ОРУ. Ловля и передача мяча. Ведение на месте. Броски в цель. Подвижная игра. Развитие координационных способностей. | Уметь владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски). | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 3.4 |
| Подвижные игры на основе баскетбола. | Комбинированный. | ОРУ. Ловля и передача мяча. Ведение на месте. Броски в цель. Подвижная игра. Развитие координационных способностей. | Уметь владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски). | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 3.5 |
| Теория. | Комбинированный. | Пища и питательные вещества.
| Знакомство с веществами, необходимыми для роста и развития организма и для пополнения затраченной энергии, с правилами для хорошего усвоения пищи. | Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других. Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Познавательные: Познакомить с веществами, необходимыми для роста и развития организма и для пополнения затраченной энергии. Составлять правила поведения за столом. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 3.6 |
| Подвижные игры на основе баскетбола. | Комбинированный. | ОРУ. Ловля и передача мяча. Ведение на месте правой, левой рукой. Броски в цель. Подвижная игра. Развитие координационных способностей. | Уметь владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски). | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 3.7 |
| Подвижные игры на основе баскетбола. | Комбинированный. | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча правой, левой рукой в движении. Броски в цель. Эстафеты. Развитие координационных способностей. | Уметь владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски). | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 3.8 |
| Теория. | Комбинированный. | Вода и питьевой режим. | Формирование представления о питьевом режиме во время тренировок и туристических походов. | Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других . Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: познакомить с питьевым режимом во время тренировок и туристических походов. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 3.9 |
| Подвижные игры на основе баскетбола. | Комбинированный. | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча правой, левой рукой в движении. Броски в цель. Эстафеты. Развитие координационных способностей. | Уметь владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски). | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 3.10 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Ступающий и скользящий шаг с палками. Подвижная игра | Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 3.11 |
| Теория. | Комбинированный. | Тренировка ума и характера. Режим дня.
| Формирование представления о режиме дня и его планировании. | Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание . Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: самостоятельное планирование режима дня. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 3.12 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Ступающий и скользящий шаг с палками. Подвижная игра | Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 3.13 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Ступающий и скользящий шаг с палками. Подвижная игра | Уметь переносить и надевать лыжи. Уметь выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Контрольный |
| 3.14 |
| Теория. | Комбинированный. | Спортивная одежда и обувь.
| Как правильно одеваться для занятий физическими упражнениями и спортом. | Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 3.15 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Ступающий и скользящий шаг с палками. Подвижная игра. | Уметь правильно выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 3.16 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Ступающий и скользящий шаг с палками. Подвижная игра. | Уметь правильно выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей. Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. Познавательные: уметь правильно передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Контрольный |
| 3.17 |
| Теория. | Комбинированный. | Самоконтроль. | Общее представление о физической нагрузке и о том, от чего она зависит. Правила контроля за нагрузкой по частоте сердечных сокращений. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений | Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других. Умение строить монологическое высказывание. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений. Как измерять частоту сердечных Сокращений. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 3.18 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Повороты переступанием на месте. Ступающий и скользящий шаг с палками. Прохождение дист. | Уметь правильно выполнять повороты переступанием на месте. Уметь правильно выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: выделяют существенную информацию. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом, поворачиваться переступанием на месте. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 3.19 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Повороты переступанием на месте. Ступающий и скользящий шаг с палками. Прохождение дист. | Уметь правильно выполнять повороты переступанием на месте. Уметь правильно выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: выделяют существенную информацию. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом, поворачиваться переступанием на месте. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 3.20 |
| Теория. | Комбинированный. | Физическое развитие человека.
| Дать общие представления о физическом развитии. Определение уровня развития физических качеств.
| Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других. Умение строить монологическое высказывание. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: Как измерять показатели физического развития. Как измерять развитие физических качеств.
| Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 3.21 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Повороты переступанием на месте. Ступающий и скользящий шаг с палками. Прохождение дист. | Уметь правильно выполнять повороты переступанием на месте. Уметь правильно выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: выделяют существенную информацию. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом, поворачиваться переступанием на месте. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 3.22 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Повороты переступанием на месте. Ступающий и скользящий шаг с палками. Прохождение дист. | Уметь правильно выполнять повороты переступанием на месте. Уметь правильно выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом, поворачиваться. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 3.23 |
| Теория. | Комбинированный. | Измерение показателей физического развития.
| Измерение длины и массы тела. Определение уровня развития физических качеств.
| Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других. Умение строить монологическое высказывание. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: измерять индивидуальные показатели длины и массы тела, сравнивать их со стандартными значениями. Измерять показатели развития физических качеств. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 3.24 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Повороты переступанием на месте. Ступающий и скользящий шаг с палками. Прохождение дист. | Уметь правильно выполнять повороты переступанием на месте. Уметь правильно выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей. Регулятивные: самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 3.25 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Ступающий и скользящий шаг с палками. Подъемы и спуски. | Уметь выполнять подъемы и спуски. Уметь правильно выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять подъемы и спуски, повороты. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 3.26 |
| Теория. | Комбинированный. | Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. | Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физические упражнения, их разновидности и правила выполнения. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
| Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание. Регулятивные: формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме. Познавательные: что такое физические упражнения. Чем отличаются физические упражнения от естественных движений и передвижений. Основные виды физических упражнений. Что такое комплексы упражнений. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 3.27 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Ступающий и скользящий шаг с палками. Подъемы и спуски. | Уметь выполнять подъемы и спуски. Уметь правильно выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: выделяют существенную информацию. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом, уметь выполнять подъемы и спуски. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 3.28 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Повороты переступанием на месте. Ступающий и скользящий шаг с палками. Подъемы и спуски. Прохождение дист. | Уметь выполнять подъемы и спуски. Уметь правильно выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом, поворачиваться, подниматься, спускаться. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Контрольный |
| 3.29 |
| Лыжи. | Комбинированный. | Повороты переступанием на месте. Ступающий и скользящий шаг с палками. Подъемы и спуски. Прохождение дист. | Уметь выполнять подъемы и спуски. Уметь правильно выполнять ступающий и скользящий шаг. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять подъемы и спуски, повороты. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 3.30 | Резервный урок |
| 4 четверть |
| 4.1 |
| Организационно -методические требования на уроках физической культуры. Теория. | Вводный. Изучение нового материала. | Инструктаж по ТБ. Первая помощь при травмах. | Знать правила Т.Б. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды и обуви.
| Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: знать инструктаж по Т.Б. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 4.2 |
| Легкая атлетика. | Изучение нового материала | Разновидности ходьбы. Разучивание разминки в движении. Бег с ускорением. Правила бега на 30 м. Подвижная игра. Развитие скоростных способностей. | Выполнять разминку в движении, знать правила бега на 30 м. Играть в подвижные игры. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении. Знать правила бега на 30 м. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | Текущий |
| 4.3 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. | Разминка в движении. Челночный бег. Подвижные игры. | Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: знать правила подвижной игры, активно участвовать в игровой деятельности.
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | Текущий |
| 4.4 |
| Легкая атлетика. | Комбинированный. | Разминки в движении. Бег с ускорением. Бег на 30 м. Подвижная игра. Развитие скоростных способностей. | Выполнять разминку в движении. Правильно выполнять бег на 30 м. | Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять бег на (30 м.), играть в подвижную игру. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, формирование установки на безлопастный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | Текущий |
| 4.5 |
| Легкая атлетика. |
| Разминки в движении. Бег с ускорением. Бег 30 м на результат. Подвижная игра. Развитие скоростных способностей. | Выполнять разминку в движении. Правильно выполнять бег на 30 м. | Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: правильно выполнять тестирование бега (30 м). | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Контрольный |
| 4.6 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. | Разминка в движении. ОРУ. Подвижные игры. | Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности.
| Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 4.7 |
| Легкая атлетика. | Комбинированный. | ОРУ. Правила прыжка в длину. Разновидности прыжков. Прыжки с места, с поворотом. Подвижная игра. Развитие скоростных и координационных способностей. | Знать правила прыжка в длину. Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. Приземляться на обе ноги. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Текущий |
| 4.8 |
| Теория. | Комбинированный. | Основные способы передвижения человека.
| Ходьба, бег, прыжки, лазанье, перелазанье, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
| Коммуникативные: способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные: выделять существенную информацию. Познавательные: общее представление о способах передвижения. Выявлять различия в основных способах передвижения человека.
| Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 4.9 |
| Легкая атлетика. | Комбинированный. | ОРУ. Прыжки в длину с места. Подвижная игра. Эстафеты. Развитие скоростных и координационных способностей. | Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. Приземляться на обе ноги. | Познавательные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Коммуникативные: уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Текущий |
| 4.10 |
| Легкая атлетика. | Комбинированный. | ОРУ. Прыжки в длину с места на результат. Развитие скоростных и координационных способностей. | Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках. Приземляться на обе ноги. | Познавательные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Коммуникативные: проходить тестирование прыжка в длину с места. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Контрольный |
| 4.11 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. | Разминка в движении. ОРУ. Эстафеты. Подвижные игры. | Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности.
| Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Текущий |
| 4.12 |
| Легкая атлетика. | Изучение нового материала. | ОРУ. Метание малого мяча с места на дальность. Метание малого мяча в цель. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь правильно выполнять основные движения в метании. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: метать из различных положений на дальность и в цель. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 4.13 |
| Легкая атлетика. Промежуточная аттестация. | Комбинированный. | ОРУ. Метание малого мяча с места на дальность. Метание малого мяча в цель. Подвижная игра. Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь правильно выполнять основные движения в метании. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: метать из различных положений на дальность и в цель. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Контрольный |
| 4.14 |
| Теория. | Комбинированный. | Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). | Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения подвижных игр, выбор одежды и инвентаря. Подвижные игры с элементами спортивных игр. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности. Осмысление правил игры. Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации. Анализ игровой ситуации. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Текущий
|
| 4.15 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. | Разминка в движении. ОРУ. Подвижные игры. | Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: вести дискуссию, правильно выражать свои мысли. Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 4.16 |
| Кроссовая подготовка. | Комбинированный. | Равномерный бег (4-5 мин). Чередование ходьбы и бега. ОРУ. Подвижная игра. Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе. | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе, чередовать ходьбу с бегом. | Развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 4.17 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. | Разминка в движении. ОРУ с предметами. Подвижные игры. | Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогом. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 4.18 |
| Кроссовая подготовка. | Комбинированный. | Равномерный бег (5-6 мин). Чередование ходьбы и бега. ОРУ. Преодоление малых препятствий. Подвижная игра. Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе. | Коммуникативные: оценивать правильность выполнения упражнения самого себя и своих товарищей. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе, чередовать ходьбу с бегом. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Управлять своими эмоциями в различных ситуациях. Формировать потребности к ЗОЖ.
| Текущий |
| 4.19 |
| Кроссовая подготовка. | Комбинированный. | Равномерный бег (6-7 мин). Чередование ходьбы и бега. ОРУ. Подвижная игра. Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе. | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе, чередовать ходьбу с бегом. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 4.20 |
| Теория. | Изучение нового материала. | Утренняя зарядка, правила ее составления и выполнения. | Оздоровительные занятия физическими упражнениями в режиме дня: самостоятельное выполнение комплексов утренней зарядки. Комплексы физических упражнения для утренней зарядки. | Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: выделяют существенную информацию. Познавательные: утренняя зарядка, правила ее составления и самостоятельного выполнения. Формирование умения отбирать и составлять комплексы упражнений. Самостоятельное выполнение комплексов утренней зарядки.
| Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий |
| 4.21 |
| Кроссовая подготовка. | Комбинированный. | Равномерный бег (7-8 мин). Чередование ходьбы и бега. ОРУ. Преодоление малых препятствий. Подвижная игра. Развитие выносливости. | Уметь бегать в равномерном темпе. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь бегать в равномерном темпе, чередовать ходьбу с бегом. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Текущий |
| 4.22 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. | Разминка в движении. ОРУ с предметами. Подвижные игры. | Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: вести дискуссию, правильно выражать свои мысли. Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 4.23 |
| Подвижные игры. | Комбинированный. |
| Уметь играть в подвижные игры, знать правила игры. Соблюдать Т.Б. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность, находить необходимую информацию. Познавательные: знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности. | Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | Текущий |
| 4.24 | Резервный урок |
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.