Тематическое планирование "Литература" 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8» Тематическое планирование по литература (предмет (курс)) класс 5 «Б» на 2019 - 2020 учебный год Количество часов: за год 105, в неделю 3 Составитель(и): Архипович С.В.                                                                           ФИО Стандарт       ФГОС ООО указать: ФКГОС, ФГОС НОО, ФГОС ООО Тематическое планирование разработано в соответствии с рабочей программой по_литературе, которая утверждена на Педагогическом совете Учреждения  от «____» ___________________ 20_____ г. протокол № _______ Количество недель в четверти 1           четверть________________ 2           четверть ________________ 3           четверть _________________ 4           четверть _________________ Учебник для учащихся Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: в 2 ч. – М.:Просвещение ПРИНЯТО решением методического объединения                       учителей филологии                      (название МО) протокол № ____от____________2019г

№	Тема урока	Тип урока	Виды деятельности		Предметные	Содержание	Личностные	Материально-техническое обеспечение
I        четверть    /27 часов                /ВН.ЧТ.- 1                         Р/Р. - 2
1	Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества	Вводный урок	Изучение содержания параграфа, работа с теоретическим материалом.		Научиться пользоваться учебником, Определять роль книги в жизни человека	Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.	Формирование стартовой мотивации к учению
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 10ч
2	Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор	Урок чтения и обсуждения произведений	Составление таблицы «Жанры фольклора», составление тезисного плана по теме «Детский фольклор»		Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам, выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения.	Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки) Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости. Осознание себя как индивидуальности и как члена общества	Иллюстрации
3	Сказка как особый жанр фольклора	Урок знакомства с теоретическими понятиями				Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.		Фонохрестоматия
4	«Царевна – лягушка» встреча с волшебной сказкой	Урок чтения и изучения произведения Урок-беседа Урок-беседа	Выразительное чтение сказки, пересказ, устные и письменные ответы на вопросы. Выразительное чтение сказок, рецензирование чтения одноклассников, участие в коллективном диалоге. презентация и защита собственных иллюстраций			Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.		Фонохрестоматия иллюстрации
5	Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»							Фонохрестоматия иллюстрации
6	«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.					Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.		Фонохрестоматия иллюстрации
7	Тема мирного труда и защиты родной земли.
8	Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка  «Солдатская шинель»					народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках ( на усмотрение учителя) Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок  (начальное представление). Сравнение		Фонохрестоматия иллюстрации
9	Урок – игра. Русские народные сказки	Игра	Работа с занимательным материалом, тестами, загадками и иллюстрациями		Знать содержание сказок, их героев, узнавать произведения по иллюстрациям	Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.	Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	Презентация-викторина
10	Р.Р. №1Составление волшебной сказки.	Урок развития речи	Сочинение собственных сказок		Уметь создавать письменные высказывания Использовать выразительные средства языка в соответствии с поставленной задачей
11	Стартовый контроль Контрольная работа №1 по теме «Сказки»	Урок тестирования	Выявление уровня облученности учащихся за курс начальной школы Контрольная работа. Тест. Письменный ответ на один из проблемных вопросов.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ   2ч
12 13	Русское летописание. Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». Отзвуки фольклора в летописи. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»	Урок чтения и изучения произведения	Понятие о  летописи. Практические работы. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора.		Знать особенности повествования произведений древнерусской литературы, уметь воспринимать и анализировать текст	Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле. Теория литературы. Летопись (начальное представление).	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений,  совершенствовать имеющиеся	презентация иллюстрации
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА   1ч
14	М.В. Ломоносов. Стихотворение  «Случились вместе два астронома в пиру…» Роды и жанры литературы	Анализ стиха Урок изучения нового материала	Поиск сведения о писателе с помощью справочной литературы и ресурсов интернет Выразительное чтение стихотворений, анализ.		Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).Знать особенности содержания произведений, уметь читать текст, уметь воспринимать и анализировать	Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).	Проявлять желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом  созидательном процессе, Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества	Презентация
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА    43ч
15	Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр	Комбинированный Комбинированный	Составление сообщения о баснописце, Выразительное чтение басен, чтение басен наизусть, составление вопросов к басням, характеристик героев, работа со словарём, в том числе  литературоведческих терминов Игровые виды деятельности презентация и защита собственных иллюстраций		Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке. Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра,  Знать содержание произведений, давать характеристику герою	Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). Иван Андреевич Крылов /4 часа/. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом» (на усмотрение учителя) Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование). Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
16	И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на псарне» - отражение исторических событий							презентация презентация
17	Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица»,  «Свинья под дубом». Обличение человеческих пороков в баснях							иллюстрации
18 19	В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна» Черты литературной и народной сказки в произведении	Урок изучения  нового материала Урок-беседа	Устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев презентация и защита собственных иллюстраций		Теория литературы. Баллада (начальное представление). Знать сюжетное своеобразие сказки Уметь раскрывать нравственное содержание, находить лирические и эпические черты	Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Теория литературы. Баллада (начальное представление).	Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества	презентация
20	В.А. Жуковский. Начало литературного творчества. Жанр баллады. «Кубок»							коллаж
21 22	А.С. Пушкин .Детские и лицейские годы,. Стихотворение «Няне». «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила») – собирательная картина народных сказок	Урок изучения нового материала Урок-беседа	Поиск сведений о поэте, устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные и письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев Поиск незнакомых слов, работа со словарём, пересказы фрагментов сказки, создание собственных иллюстраций к произведениям поэта		Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления). Знать и лицейских и детских годах А.С.Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные стихотворения наизусть	Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. «У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	Презентация Фрагменты фильма
23 24	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета, система образов. Поэтичность и музыкальность «Сказки…»							фильм
25	Стихи и проза. Рифма и ритм
26	Проект№1 Электронная презентация «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира»							презентация
27	Контрольная работа № 2 по творчеству А.С.Пушкина, В.А. Жуковского	Урок развития речи	Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1.     В чём превосходство царевны над царицей? 2.      Что помогло королевичу Елисею в поисках невесты? 3.     В чём общность и различие «Спящей царевны» В. А. Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина? Тестирование по творчеству И. А. Крылова. В. А. Жу­ковского, А. С. Пушкина		Уметь создавать письменные высказывания Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям Сравнивать произведения и их героев	Познавательные:, осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность	Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	Презентация. Иллюстрации. Рисунки
II  четверть
28	ВЧ Мои любимые сказки А.С Пушкина	Урок-викторина	работают в командах, формулируют ответы		Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям	Познавательные:, осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность	Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	презентация
29	Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»	Урок-беседа Урок-игра	Выразительно читать сказки ( в том числе наизусть и по ролям) Поиск незнакомых слов, работа со словарём, участие в коллективном диалоге, обсуждение иллюстраций к сказкам, презентация и защита собственных иллюстраций		Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов. Знать содержание сказок, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведений	Антоний Погорельский /2часа/. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Петр Павлович Ершов/.1час/ «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка (на усмотрение  учителя) Всеволод Михайлович Гаршин/1час/. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения. Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества
30	В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps»
31	П.П.Ершов «Конёк-горбунок»                                Внеклассное чтение							Презентация фрагменты фильма
32	М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино» Художественные особенности.	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, выразительное чтение(В том числе наизусть), Поиск незнакомых слов, работа со словарём, Устные ответы на вопросы, устное иллюстрирование, презентация и защита собственных иллюстраций		Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление). Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям	Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).	Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые морально-этические нормы Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	презентация
33	М.Ю.Лермонтов «Ашик-кериб» Внеклассное чтение							Толковый словарь
34	Н.В. Гоголь.  Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место»	Комбинированный урок Комбинированный  урок Урок изучения нового материала Урок-практикум	Поиск под руководством учителя сведений о пписателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, устный рассказ о писателе, выразительное чтение, устные и письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев Поиск незнакомых слов, работа со словарём, пересказ произведений		Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений). Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).	Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. «Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил ( на усмотрение учителя) Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений). Краткий рассказ о поэте. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения). «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	Презентация выставка книг Гоголя
35	Своеобразие повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место»
36	Н.В. Гоголь.  «Ночь перед Рождеством» Внеклассное чтение							Фрагменты фильма
37 38	Н.А. Некрасов. Начало литературной деятельности. «Есть женщины в русских селениях…» -отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» Н.А. Некрасов. Стихотворение «На Волге»							фонохрестоматия
39	Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Анализ стихотворения	Урок-практикум						фонохрестомфонохрестоматия
40	И.С. Тургенев. Начало литературной деятельности. История создания. Рассказ «Муму». Знакомство с героями	Урок изучения нового материала Урок-беседа Урок-беседа Урок развития речи	Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, устный рассказ о писателе, выразительное чтение, в том числе по ролям, устные и письменные ответы на вопросы Поиск незнакомых слов, работа со словарём презентация и защита собственных иллюстраций Создание собственного текста		Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление). Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме)	Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных. Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе	презентация
41	Герасим и его окружение							рисунки
42	Герасим и Муму. Счастливый год
43	Богатырский поступок. Смысл финала рассказа
44	РР №2 Подготовка к сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму»
45	Контрольная работа №3 по рассказу «Муму»	Урок развития речи	Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1.     Что воспевает И. С. Тургенев в образе Герасима? 2.                   Каковы друзья и враги Герасима? 3.       В чём вина и в чём беда барыни'?		Уметь создавать письменные высказывания Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям		Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
46	Лирика А.А Фета  «Весенний дождь».   «Задрожали листы…». Особенности изображения природы и человека.	Урок изучения нового материала. Практикум	Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть) устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге		Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)	Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	фонохрестоматия
47	Контрольное тестирование за первое полугодие №1 по изученным произведениям   русской литературы	Урок развития речи	Письменные ответы на вопросы Решение тестов с выбором ответа, с развёрнутым  ответом на вопрос		Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям	Познавательные:, осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: строить монологические высказывания	Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
48	Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и горцы. Понятие о сюжете.	Урок изучения нового материала	Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, Выразительное чтение Различные виды пересказов Нравственная оценка героев рассказа,  составление плана		Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление). Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме)	Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе	Презентация иллюстрации
49	Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы	Урок-исследование	Выразительное чтение Различные виды пересказов Нравственная оценка героев рассказа,  составление плана		уметь характеризовать героев, его духовные качества		Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	иллюстрации
III четверть
50 51	Гуманистический характер рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»                                   Смысл названия рассказа. Основная мысль.	Урок-исследование	Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, Выразительное чтение Различные виды пересказов Нравственная оценка героев рассказа,  составление плана		Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме)		Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
52	Контрольная работа №4 по творчеству Л.Н Толстого	Урок развития речи	Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1.Каковы друзья и враги пленного Жилина? 2.Почему у Жилина и Костылина разные судьбы? 3.Какие мысли Л. Н. Толстого в рассказе «Кавказ­ский пленник» мы называем гуманистическими? Тестирование по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И. С. Тургенева, Л.Н. Толстого.		Уметь создавать письменные высказывания Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям		Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
53	А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия». Юмор в рассказе.	Урок изучения нового материала Урок-беседа	Поиск под руководством учителя сведений о писателе устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге Нравственная оценка героев рассказа,  составление плана		Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации. Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев	Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе	презентация
54	Рассказы Антоши Чехонте. Внеклассное чтение («Лошадиная фамилия», «Пересолил», «Налим»)							Выставка книг
55 56 57	РР№3 Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе и о себе. (Ф.И Тютчев, А.Н Плещеев, И.С Никитин) Стихи А.Н Майкова, И.З Сурикова. Тема природы. Р.Р Обучение анализу стихотворения.	Урок-концерт Урок-практикум. Анализ стихотворений	Выразительное чтение стихотворения( в том числе наизусть) устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге Письменный анализ под руководством учителя Презентация и защита собственных иллюстраций Создание собственного текста		Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения. Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)	Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся). Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания	Презентация фонохрестоматия
58	Проект№2 Электронный альбом «Стихи о Родине,  родной природе в иллюстрациях»	Коллективная работа .Сбор материала.	Создание под руководством учителя  электронного альбома				Осваивать новые виды деятельности, Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению	Иллюстрации фонохрестоматия
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (19 часов)
59	И.А. Бунин. Рассказ «Косцы». Человек и природа в рассказе	Урок изучения нового материала. Урок изучения нового материала Урок обобщения	Поиск под руководством учителя сведений о писателях, устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге Нравственная оценка героев рассказа,  составление плана различные виды пересказов, выразительное чтение, работа со словарём создание письменного высказывания о произведении		Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).  Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям	Краткий рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
60 61 62 63	В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец Жизнь среди «серых камней» Анализ эпизода с куклой. Два разных детства. Васина дорога к правде и добру							презентация
64-65	Контрольная работа №5 по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»	Урок развития речи.	Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1.Почему Вася подружился с Валеком и Марусей? 2.Каковы отношения между сыновьями и отцами в двух семьях: Тыбурция и судьи? 3.Что помогло Васе и его отцу прийти от вражды к пониманию? 4. Почему у Маруси и Сони два разных детства?		Уметь создавать письменные высказывания Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям Делать вывод из рассуждения	Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).	Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
66 67	С.А. Есенин.  Поэтическое изображение родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» РР Выразительное чтение стихотворений С.Есенина	Урок-практикум	Выразительное чтение стихотворений, устное рецензирование чтения одноклассников и чтения актёров, устные ответы на вопросы Презентация и защита собственных иллюстраций		Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)	Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания	Презентация фонохрестоматия
68 69 70	П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка». Сказ как жанр Образы героев сказа П.П. Бажова  «Медной горы Хозяйка» Мир сказок П.П. Бажова Внеклассное чтение	Урок изучения нового материала Урок-беседа Урок-конкурс на лучшего рассказчика сказа	Устный рассказ о писателе, выразительное чтение,  устные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев, различные виды пересказов, Работа со словарём Презентация и защита собственных иллюстраций		Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление).   Сказ и сказка (общее и различное). Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям	Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление).   Сказ и сказка (общее и различное).	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе	Презентация иллюстрации выставка книг
71 72	К.Г. Паустовский.  Сказка  «Теплый хлеб». Фантастическое и реальное. К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». Доброта и сострадание в рассказе	Урок изучения нового материала	Устный рассказ о писателе, выразительное чтение  устные и письменные  ответы на вопросы, нравственная оценка героев, различные виды пересказов Презентация и защита собственных иллюстраций		Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям	Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процесс	Презентация рисунки
73 74	С.Я. Маршак. Драматическая сказка «Двенадцать месяцев» -литературная сказка.  Герои в сказке С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»	Урок-беседа Комбинированный урок	Устный рассказ о писателе, выразительное чтение ( втом числе по ролям),  устные и письменные  ответы на вопросы, нравственная оценка героев, различные виды пересказов Составление плана самостоятельного письменного высказывания, Презентация и защита собственных иллюстраций		Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление).   Пьеса-сказка. Знать этапы жизни писателя, определять род литературы, содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям	Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки. Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление).   Пьеса-сказка.	Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе	Мультфильм рисунки
75	Контрольная работа №6 по сказке «Двенадцать месяцев»	Урок развития речи.	Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1. Чем похожи и чем отличаются Падчерица и Королева? 2. Почему в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло? 3.Чем похожа пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» на народные сказки?		Уметь создавать письменные высказывания Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям Делать вывод из рассуждения		Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
76 77	А.П. Платонов. Жизнь и творчество писателя. Рассказ  «Никита» . Реальные и фантастические события в рассказе	Урок изучения нового материала	Устный рассказ о писателе, выразительное чтение Рецензирование чтения одноклассников Участие в коллективном диалоге Нравственная оценка героев Составление плана и письменная характеристика героев Составление письменного ответа на проблемный вопрос Презентация и защита собственных иллюстраций		Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений). Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).  (Астафьев «Васюткино озеро»)	/ Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира. Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе	Презентация
78 79	В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения. Черты характера героя и его поведение в лесу.							презентация
IVчетверть Р.Р.-3             В.ч.-1   тест- 2
80 81	Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро» Р.Р Письменная работа по творчеству Паустовского, А. П. Пла­тонова, В. П. Астафьева	Урок-беседа Урок развития речи.		1.Какой изображена русская природа в творче­стве С. А. Есенина, П. П. Бажова, К. Г. Паустовского, В. П. Астафьева (по одному произведению)? 2.Какие поступки сверстников вызывают моё восхи­щение в произведениях К. Г. Паустовского, А. П. Пла­тонова, В. П. Астафьева (по одному произведению)?	Уметь создавать письменные высказывания Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям Делать вывод из рассуждения		Осваивать новые виды деятельности Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
82 83	Поэты о Великой Отечественной войне. А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Дети и война.  К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»	Урок изучения нового материала. Урок изучения нового материала		Краткий рассказ о поэтах и их военной биографии Выразительное чтение стихотворенийУстное рецензирование чтения одноклассников и чтения стихотворений актёрами Участие в коллективном диалоге Устный и письменный анализ стихотворений Презентация и защита собственных иллюстраций	Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)	Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе	Презентация фонохрестоматия Презентация фонохрестоматия
84 85	РР №5 Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе (стихи И.А Бунин, Н.М Рубцова, Дон Аминадо) Стихи Д.Б Кедрина, А.А Прокофьева «Аленушка». Сравнительный анализ	Урок-практикум Урок-исследования Урок изучения нового материала, урок-беседа				И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.		Презентация фонохрестоматия
86 87 88	Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник». Художественные особенности.  «Игорь- Робинзон». Художественные приемы. Итоговый урок по Русской литературе	Урок изучения нового материала, урок-беседа Тестовые задания		Устные рассказы о писателях выразительное чтение произведений Различные виды пересказов Участие в коллективном диалоге Работа со словарём литературоведческих терминов Устное иллюстрирование Презентация и защита собственных презентаций	Теория литературы. Юмор (развитие понятия). Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному	.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Теория литературы. Юмор (развитие понятия).	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания	Фонохресмтоматия
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
89	Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед».	Урок изучения нового материала.	Поиск под руководством учителя сведений о зарубежных  писателях с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, Устные рассказы о писателях Выразительное чтение(в том числе наизусть) Устное рецензирование чтения одноклассников, чтения актёров Различные виды пересказов Нравственная оценка героев рассказа,  составление плана Обсуждение и составление  речевой характеристики персонажей произведений Работа со словарём литературоведческих терминов		Теория литературы. Баллада (развитие представлений). Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)	Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Теория литературы. Баллада (развитие представлений). Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей. Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы. Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления). Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа	Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	фонохрестоматия
90 91 92	Даниель Дефо «Робинзон Крузо». Тема путешествия в литературе. Герой на острове, устройство жизни. Р.Р Анализ способа ведения дневника Робинзона.				Знать этапы жизни писателей Знать содержание прочитанных  произведений, Уметь анализировать произведение и характер главного героя  Уметь формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе (Жорж Санд) Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления). (Андерсен)			Презентация рисунки
93	Жорж Санд «О чем говорят цветы» Внеклассное чтение
94 95 96 97 98 99 100	Х.К. Андерсен «Снежная королева». Сюжет и герои сказки. «В какой длинный путь она отправилась ради него». Герда в чертогах Снежной королевы В.Ч Мои любимые сказки Андерсена. Марк  Твен «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Викторина по роману Марка Твена «Приключения Тома Сойера».
101	Дж. Лондон «Сказание о Кише». Герои рассказа, смысл названия рассказа.
102	Проект №3: «Электронная презентация «Памятники литературным героям»	Урок-проект	Создание под руководством учителя  электронный альбом		Знать содержание прочитанных  произведений	Познавательные:, осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность	Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном процессе
103	Контрольное итоговое тестирование	Урок развития речи.	Письменные ответы на вопросы Решение тестов с выбором ответа, с развёрнутым  ответом на вопрос		Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям		Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
104	Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе	Урок- обобщение.	Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретённых в 5 классе Устные и письменные ответы на вопросы. Отчёт о выполнении индивидуальных проектов		Уметь создавать устные  высказывания Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям		Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков	Презентация -викторина
105-	Резерв

Тематика проектных работ по литературе 5 класс

№ п/п	тема проекта	по виду	по содержанию	по количеству участников	по длительности	по дидактической цели	форма организации проектной деятельности
1	Портфолио читателя «Я художник-иллюстратор»	творческий	метапредметный	коллективный	1 год	обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения, поддержка мотивации в обучении, реализация потенциала личности	домашнее задание исследовательского характера
2	Инсценировка отрывков произведений: сказки А. Пушкина, С. Маршак «Двенадцать месяцев»	творческий	метапредметный	коллективный	1 неделя	поддержка мотивации в обучении, реализация потенциала личности	сценическая постановка
3	Электронный альбом «Стихи о Родине, родной природе в иллюстрациях»	творческий	метапредметный	индивидуальный	1 месяц	ознакомление обучающихся с методами и технологиями проектной деятельности, поддержка мотивации в обучении, реализация потенциала личности	домашнее задание исследовательского характера. Урок-защита проектов
4	Газета «Литературные памятники»	информационный	метапредметный	групповой	1 неделя	обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения, поддержка мотивации в обучении, реализация потенциала личности	урок — защита исследовательских проектов

Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья..»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

Краткое описание документа:

Тематическое планирование рассчитано на 105 часов за год 3 часа в неделю в соответствии с учебником В.Я. Коровиной и др. В планировании указаны тема урока, его содержание, предметные и личностные планируемые результаты, описаны основные виды деятельности обучающихся на уроке, материально-техническое обеспечение, указаны виды проектных работ по четвертям, помещен список произведений для заучивания наизусть.