|
№ урока
|
Тема
урока
|
Элементы содержания
|
Предметные результаты
|
Дата
|
|
I четверть
|
|
1
|
Диалог-приветствие.
Гласные в открытом слоге.
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Back to school! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников,
учителя, представление домашнего питомца. Ч/П: имена персонажей
сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy
в открытом слоге
|
Участвовать
в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции
и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте
слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции.
|
|
|
2
|
Развитие
умений называть слова по буквам.
|
А/Г/Ч:
рифмовка Good Morning. Этикетный диалог: формы приветствия. А/Г/Ч/П:
числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spy with my little eye
|
Выразительно
читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения,
интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии
с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию.
|
|
|
3
|
Числительные
1- 20.Навыки говорения.
|
А/Г: песня Can you spell
hat?
Диалог-расспрос
о написании слов. Игра How many letters are there? Ч/П:
числительные от 1 до 20, изученная лексика
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию,
подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию.
|
|
|
4
|
Глагол
«быть» в настоящем времени.
|
А/Г/Ч/П:
аудиотекст-история Ben’s new friend. Этикетные диалоги: знакомство
с соседями по дому, представление членов семьи. Ч/П: буквы Aa,
Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать
на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом
заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные
конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.
|
|
|
5
|
Отработка
лексики по теме «Мебель».
|
А/Г/Ч:
рифмовка Moving day. Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия
стран. Диалог-расспрос Where are you from? Полные и краткие формы
глагола to be. Правила чтения буквы Сc
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами,
находить в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации.
Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по
аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о
себе, запрос необходимой информации). Узнавать и использовать в устной и
письменной речи изученные формы глагола to be.
|
|
|
6
|
В
плавательном бассейне.
Аудирование.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история At the swimming pool. Побуждение к действию,
приказ. Рифмовка Every week. Ч/П: названия дней недели.
Краткие/долгие гласные
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами.
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок.
Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию
собеседников.
|
|
|
7
|
Настоящее
продолженное время.
|
Ч/Г/П: личное
письмо (Максима). Формы Present Continuous Tense*. А/Г/Ч: аудиотекст Days of the week. Диалог-расспрос
по рисункам, содержанию текста. П: расписание на неделю. Г/Ч:
игра Swimming race
|
Читать
вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая
правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать
в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present
Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией.
|
|
|
8
|
Развитие
навыков письма.
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
How do you spell it? Диалог-расспрос по содержанию текста,
иллюстрациям. А/Г: диалог-расспрос Where does Cody come from?* Ч/П:
стихотворение Веры. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо.
Транскрипция
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать
на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к
действию, понимать реакцию собеседников.
|
|
|
9
|
Вопрос к
подлежащему.
|
Ч/А/Г/П:
установление истинности/ложности высказывания. Say true or false.
Вопросы к подлежащему, общий вопрос. А/Г: игра Spelling game
|
Зрительно
воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции,
понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания.
Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы),
воспроизводить их в устной и письменной речи.
|
|
|
10
|
Общий
вопрос.
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история A project about
Australia.
Аудиотекст
Australian animals. Диалог-расспрос о животных. Ч/Г/П: тексты Find
the animal. Описание животного
|
Понимать
со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми
словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в
диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по
аналогии.
|
|
|
11
|
Дни
недели. Формы глаголы to be.
|
Ч/Г: викторина
Australia quiz. А/П: What is he
doing? What day is it? Дни
недели, утвердительные
и отрицательные формы глагола to be в
Present Continuous Tense. Г: игра
Guess the animal! Ч/Г/П:
описание животного по образцу. Общие вопросы
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном
материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы
викторины, задавать общие вопросы по аналогии.
|
|
|
12
|
Общий и
специальный вопросы.
|
А/Ч/Г:
диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный
вопросы. Вопрос к подлежащему. Ч/Г/П: описание австралийских животных
|
Задавать
изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/
прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать
порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по
опорам).
|
|
|
13
|
Диалог-расспрос
о родной стране.
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история
Our country. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с
опорой на текст. Интонация перечисления. Ч/П: текст What are they
famous for? Описание города
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать
на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух.
Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного
текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст.
|
|
|
14
|
Специальные
вопросы.
Описание
города.
|
Ч/Г/П: личное
письмо (Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе
Сочи по образцу. Конструкции there is/there are, to be famous for.
Звонкие и глухие согласные звуки
|
Зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать
его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать
на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе
с опорой на прослушанный/прочитанный текст.
|
|
|
15
|
Контрольная
работа по теме «Дни недели»
|
Контроль
и подведение итогов четверти.
Тест 1.
Контрольная работа № 1
|
Обобщение результатов полученных знаний
и самооценивание.
|
|
|
16
|
Повторение
лексики и грамматики за I четверть.
|
Повторение
материала I четверти. Урок-повторение.
Ч/Г: диалог-расспрос: описание животного. Формы Present Continuous
Tense*. Викторина Russia quiz. Диалог-расспрос: описание
персонажей. А/Г: игра Spelling game. Произнесение названий
городов по буквам. Ч/П: выделение тематических групп слов
|
Портфолио
1.
Постер об английском/русском/любом другом алфавите. 2. Макет “My dream
bedroom”. 3. Постер “I like the
weekend”. 4. Поделка “A code
wheel”. 5. Постеры “My project
about Australia”, “Animal project”, “My project about Russia”
|
|
|
II
четверть
|
|
17
|
Наша
страна
|
А/Г/Ч/П: Questions about
Russia.
Описание
рисунка. Характеристика предмета.Окончания имён существительных во мн. ч.
Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным. Конструкции there
is/there are, to be famous for
|
Использовать
знания, полученные на уроках окружающего мира
|
|
|
18
|
Множественное
число имён существительных.
|
Окончания
имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с
прилагательным. Конструкции there is/there are, to be famous for
|
Участвовать
в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться
английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова.
Применять основные правила чтения на изученном материале.
|
|
|
19
|
Фигуры.
Описываем животных, состоящих из фигур.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Shapes. Г: текст-инструкция Tell your friend
how
to draw these pictures. П: описание
рисунка Write about shapes. Утвердительная форма императива. Лексика
тематической группы Colours (повторение)
|
Воспринимать
со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами,
соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить
графический и звуковой образы английских слов.
|
|
|
20
|
Указательные
местоимения «этот», «эти».
|
А/Г: аудиотекст Which picture is
it?
Ч/Г: аудиотекст-диалог What is it?
Г: How many
shapes? П: Write about
the picture. Описание рисунка с использованием конструкций this
is…/these are…. Повторение числительных 1–20. Произношение дифтонгов
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями.
Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на
них. Пользоваться изученными правилами чтения.
|
|
|
21
|
Конструкции this is…/these
are….
|
А/Ч: стихотворение One, two, buckle
my shoe.
Г: игра
«Кто лучше опишет картинку?». Отработка активных конструкций this
is…/these are…. П: How many…? Повторение числительных
|
Воспринимать
со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с
иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения.
|
|
|
22
|
Глагол
«уметь» в общих и специальных вопросах.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история What can you do? А/Г: What can
they do? Диалог-расспрос
об умениях, возможностях. Ч/Г: Interesting facts about animals.
Описание животных: что умеют делать.
П: What can they do? Модальный глагол can в
утвердительных и вопросительных предложениях
|
Воспринимать
на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с
иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила
произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание
и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу.
Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях.
|
|
|
23
|
Закрепление
лексики по теме «Погода».
|
А/Ч/Г: песня I can be
anything.
А/Г: What can
they do? Ч/Г: What can’t
they do? Диалог-расспрос
о том, кто что умеет/не умеет делать. Ч/П: Write the story:
дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can.
Повторение алфавита
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать
текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника,
используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность
букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Употреблять в
речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в
парах и малых группах
|
|
|
24
|
Развитие
навыков говорения по теме «Погода».
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история
It’s snowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по
теме Weather. А: Right or wrong? Выбор
ответа с опорой на иллюстрации. П: Write about the pictures.
Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в Present Continuous Tense*.
Слова с непроизносимыми согласными
|
Понимать
на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать
истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с
соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Правильно
читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный
глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Правильно
употреблять изученные глаголы в форме Present Continuous Tense*.
Работать в парах
|
|
|
25
|
Диалог-расспрос
о погоде.
|
А/Ч/Г: What’s the
weather like? Диалог-расспрос о погоде в разное время года. Г/П:
What’s this? Описание природных явлений по иллюстрации. Модальный
глагол can в вопросительных, утвердительных и отрицательных
предложениях. Буква Gg в различных сочетаниях
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями.
Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать
слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать
транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы Present Continuous Tense*
и Present Simple Tense при описании погодных явлений. Пользоваться
утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в
письменной и устной речи.
|
|
|
26
|
Развитие
навыков говорения с глаголом «быть».
|
А/Ч/Г: песня Rainy
Day Robin. Диалог-расспрос по содержанию песни. Ч/Г: диалог-расспрос о погоде, игра What is the
weather like today? Ч/П: Write a
postcard to your friend. Написание открытки по образцу. Глаголы в Present
Continuous Tense*
и Present Simple
Tense,
описание погоды. Модальный глагол can. Сложные слова
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать
текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом
контекста. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении.
Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные,
отрицательные, вопросительные конструкции)
|
|
|
27
|
Ознакомление
с лексикой по теме «Покупки».
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история
Can you ride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби. Ч/Г: загадка
о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiple choice. Лексика
тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с
дифтонгами, долгими и краткими звуками. П: Finish the poster.
Работа с активной лексикой и речевыми образцами
|
Понимать
на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно
реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей
семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения
с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать
и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными.
|
|
|
28
|
Счет до
100.
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история Fido the Great. Диалог-расспрос об увлечениях,
хобби, видах спорта. А/Ч/П: Mr Wolf’s
family. Введение понятия family tree. Описание
семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва). Ч/Г: игра What can you do?
Количественно-именные сочетания с числительными
|
Воспринимать
на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями.
Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника,
используя новую лексику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и
отрицательные предложения с модальным глаголом can.
Воспроизводить изученные слова орфографически корректно
|
|
|
29
|
Организация
тренировки в употреблении числительных.
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки». А/Г:
What has she got? Исчисляемые/неисчисляемые существительные;
числительные. П: Where can you buy it? Названия продуктов,
магазинов. Местоимение some, артикли
|
Воспринимать
со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы
по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором
с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Познакомиться с
понятием исчисляемые/
неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные
существительные с определённым/неопределённым/
нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с
местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на
изученном материале
|
|
|
30
|
Повторение
лексики и числительных.
|
А/Г: Which shop are
they in? Закрепление
клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены,
благодарность). Ч/П/Г: What has she
got?/Where can you buy it? Диалог-расспрос. Лексика по темам
Food, Shopping. Множественное число существительных, исчисляемые и
неисчисляемые существительные. Местоимение some. Числительные до 100
|
Воспринимать
со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями.
Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на
соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в
письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить
графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными
правилами чтения
|
|
|
31
|
Контрольная
работа «Фигуры».
|
Повторение
материала II четверти. Урок-повторение.
Ч/Г: рассказ
о каникулах Леры. Диалог-расспрос по иллюстрации. Определённый,
неопределённый артикли.
А/Ч/Г: A shopping
game. Повторение
активной лексики, алфавита. Диалог-расспрос в магазине. Количественные
числительные до 100. Местоимения some/any, исчисляемые, неисчисляемые
существительные
Контроль
и подведение итогов четверти.
Тест 2. Контрольная работа № 2
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с
числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по
рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы.
Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными
правилами чтения
Портфолио
1.
Постер с рисунками на основе геометрических фигур. 2. Постер с таблицей “What
can we do?” на основе опроса (survey). 3. Календарь погоды для
обозначения погодных явлений. 4. Постеры о погоде в разных частях света в
разное время года. 5. Постер об активном отдыхе. 6. Подборка иллюстраций о
магазинах и товарах, которые там можно купить.
|
|
|
32
|
Развитие
диалогической речи «В магазине».
|
А/Ч/Г: Whose basket
is it? и Choose the right
price. Задания
на установление соответствия текста и иллюстрации. Игра How much is that?
(магазины и покупки, еда, речевой этикет общения с продавцом). П: Where
can you buy it? Местоимения some/any, определённый,
неопределённый, нулевой артикли с исчисляемыми, неисчисляемыми
существительными
|
Соотносить
содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести
диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и
речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические
конструкции.
|
|
|
III
четверть
|
|
33
|
Развитие
навыков устной речи по теме «Продукты».
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история
Let’s make some pancakes! Диалог-расспрос и побуждение к совместным
действиям. Побудительные предложения с конструкцией Let’s….
Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов
кухонной утвари. Ч/Г: Find the pancakes. П:
What does
Vera need? Исчислямые/неисчисляемые
существительные с местоимением some, артиклями a/an
|
Воспринимать
со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами,
соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрацию.
|
|
|
34
|
Употребление
определённого и неопределённого артикля.
|
А/Г: It’s
sticky! Описание признаков разных предметов. Ч/Г: What do they
need?
Кулинарный
рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении. Ч/П:
рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый
артикль, местоимение some
|
Воспринимать
со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять
задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе
прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно
реагировать на вопросы.
|
|
|
35
|
Диалог-расспрос
о рецепте приготовления блюда.
|
А/Г: What can you
cook? Обсуждение
рецепта. Ч/Г/П: What does Dasha need? Диалог-расспрос о рецепте
приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any.
Диалог-расспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу.
Отработка активных конструкций и лексики
|
Воспринимать
со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его с
соблюдением норм произношения. Разыгрывать диалоги с опорой на образец.
Различать общий и специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать на них.
Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Уметь писать
утвердительные предложения по аналогии
|
|
|
36
|
Обозначение
времени.
|
А/Ч/Г:
аудиотекст-история What time is it?
Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, Present Continuous Tense*. What time is it? Подбор
соответствующей иллюстрации к тексту. Г: диалог-расспрос по рисункам.
Специальный вопрос. П: Write the story.
Приглашение к действию: конструкция Let’s…
|
Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на
русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с
некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.
Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и
адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести
беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные конструкции.
|
|
|
37
|
Лексика
по теме «Мой день».
|
А/Ч/Г: Письмо
Коди My day. Present Simple Tense в утвердительных и
вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s....
Ч/Г: игра Is it a good idea? Приглашение к действию. А/Ч:
песня We like eating spaghetti! П: Write
sentences.
1–3-е л. ед. и мн. ч. глагола в Present Simple
Tense
|
Читать
вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм
английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать
вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь
соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух,
понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи
знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в
утвердительных и вопросительных предложениях.
|
|
|
38
|
Повторение
числительных, обозначение времени.
|
А/Г/Ч: аудиотекст-рассказ
Let’s watch TV! о телевидении. Виды телепередач. Ч/Г: How many
channels are there? Повторение числительных, обозначение
времени. А/П: Write the times of the programmes. Узнавание
числительных со слуха. П: вопросы к картинкам. Общие и специальные
вопросы, глаголы to be и to do в Present Simple Tense
|
Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно
содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором
с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос
о ТВ-передачах. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to
be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Кратко пересказывать содержание текста по опорам.
|
|
|
39
|
В парке
аттракционов..
|
А/Ч/Г: Jill’s
favourite cartoon. Описание внешности человека. А/Ч/Г: Песня
Cold in winter. Диалог-расспрос What things do you like? Общие
и специальные вопросы (закрепление). П: What do they want to do?
Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. What do your
friends want to do? Заполнение таблицы
|
Читать
про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале.
Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе,
задавать вопросы по образцу и отвечать на них.
|
|
|
40
|
Как ты
чувствуешь себя?
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история At the fair. Игра Who’s it?* Поиск человека на
картинке по описанию. Ч/Г/П: How do they feel? Обозначение
физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: How
do you feel? П: How does Willow feel? Написание предложений
по образцу
|
Прогнозировать
содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения
на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с
некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.
Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух
содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Участвовать в
диалоге-расспросе о физическом состоянии человека
|
|
|
41
|
Пойдём в
парк аттракционов?
|
Г/Ч: How do you
feel? Получение
разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу. А/Г: In
the hall of mirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации. Г: игра What
is this animal? Описание животных (внешние признаки). П: Choose
an animal. Составление описания животного по образцу
|
Воспринимать
на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на
некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец.. Использовать в речи
изученные лексические единицы и грамматические конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание
животного
|
|
|
42
|
Разговор
по телефону.
|
А/Ч/Г: песня At the theatre. Описание атмосферы театра, конструкция there
is.../there are...Where are they going?
Направление
движения, путь к цели.
Г: Let’s go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды
аттракционов, повторение активной лексики.
П: Write about these animals. Описание животного
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с
иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям,
выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила
чтения. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу,
восстанавливать слова в предложении
|
|
|
43
|
Виды
транспорта.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Going on holiday. Отъезд. Вызов такси. Telephone
numbers. Телефонный
номер. Повторение числительных. П: Willow’s holiday list.
Составление списка необходимых вещей
|
Воспринимать
со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами,
соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за
диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на
вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер
телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные.
|
|
|
44
|
Выражения
«имеется», «собираться на…»
|
А/Ч/Г: Who’s speaking? Называние
адреса. Время прибытия и отправления.
Г: Choose a
ticket. Phone for a taxi. Телефонный разговор. Диалог-расспрос
по билету. А/Г: Kinds of transport. Виды транспорта. Ч/Г/П: диалог-расспрос Where are you
going on holiday? Названия стран. П: The timetable.
Специальный вопрос, указание времени отправления
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией,
полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст.
Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно
обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в
диалоге-расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и
специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную
интонацию.
|
|
|
45
|
Едем
отдыхать.
|
А/П: An
interview. Заполнение анкеты. Ч/Г: диалог-расспрос Holiday
list. Оборот to have got, специальный вопрос. Диалог-расспрос по
билету Where are you going? Г: игра I’m going on holiday.
Повторение активной лексики и конструкций
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию.
Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в
диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок
слов в предложении и правильную интонацию.
|
|
|
46
|
Спасибо
за подарок.
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история Thank you for
your present.
Лексика
по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот to have got,
краткие и полные формы глагола to be. Благодарственное письмо. Г:
диалог-расспрос When’s your birthday? What’s your address? П:
кроссворд (новая лексика)
|
Прогнозировать
содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на
русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с
некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.
Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание
текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту.
|
|
|
47
|
Месяцы.
|
А/Г: диалог-расспрос
Ben’s birthday presents. Ч/Г:
диалог-расспрос What does Ben need?
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в
вопросительном предложении, неопределённый артикль. Ч: Thank-you
letters. А/Ч/Г: Months of
the year. Present Continuous Tense*, модальный глагол can. А/Г/П: When are
their birthdays? Названия месяцев, порядковые числительные. П:
Write the words in the letter. Дописывание предложений,
рисунки-подсказки
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных
словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах. Называть
дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на
образец.
|
|
|
48
|
Количественные
и порядковые числительные.
|
А/Ч/Г/П:
песня
Dear Aunt Jane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление письма с
опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации. Г/П: When are
your friends’ birthdays? Заполнение таблицы. П: Write
sentences about their favourite months. Глагол like
|
Воспринимать
на слух и понимать общее
содержание
песни, её мелодию. Читать
текст
песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации, выписывать
из
текста необходимую информацию.
Участвовать
в диалоге-расспросе о дне
рождения
и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно
называть время, дни недели, месяцы.
|
|
|
49
|
Развитие
умений писать благодарственное письмо.
|
|
Воспринимать
зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями,
понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о
времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно
употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу
с глаголом can.
|
|
|
50
|
Диалоги
с уточнением времени.
|
Повторение
материала III четверти. Урок-повторение.
Ч/Г: диалог-приглашение
в театр. True/false
sentences.
Ч/Г: диалог-расспрос What time…. Расписание
поездов. Количественные числительные.
П:
предложения с выражением просьбы. Глагол can
|
Обобщение
результатов полученных знаний и самооценивание.
|
|
|
51
|
Контрольная
работа «Время».
|
Контроль
и подведение итогов четверти.
Тест 3.
Контрольная работа № 3
|
Обобщение результатов полученных знаний
и самооценивание.
|
|
|
52
|
Повторение
лексики и грамматики, изученной в III четверти.
|
|
Портфолио
1. Конкурс рецептов. 2. Поделка — часы с
движущимися стрелками 3. Постер, изображающий разные виды часов. 4. Постер/
брошюра о любимых телепередачах и звёздах ТВ. 5. Постер с картой парка
аттракционов. 6. Благодарственное письмо “Thank-you letter”. 7. Календарь
дней рождения одноклассников
|
|
|
IV четверть
|
|
53
|
Письма.
Развитие навыков чтения.
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Letters. Письма на пути от отправителя до получателя. Г: What happens to
the letters at this time? Диалог-расспрос по тексту. Ч/П: Write about
the postmarks. Дата и время. Write the
sentences in the correct order. Восстановление порядка
повествования. Ч: сложные слова
|
Отвечать
на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать
и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме
(почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании
сложных слов
|
|
|
54
|
Открытки.
Ознакомление с оформлением открыток.
|
А/Г: Listen and
write the numbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. Present
Continuous Tense*. Ч/Г: открытки от друзей и родственников.
Г: Does Lera need a
stamp?
Диалог-расспрос
о способах отправления писем. Ч/П: Maxim’s answers. Составление
вопросов. Write questions. Глагол to do
(1–3-е л. ед. и мн. ч.)
|
Воспринимать
со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух
небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Различать на слух и
адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять
изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
|
55
|
Распорядок
дня. Развитие навыков говорения.
|
А/Ч: песня The Letter. П: What
presents have they got? Оборот to have got. Ч/Г/П: Forward
Questionnaire. Анкета My day. Г: игра «Помоги
Великому Фидо». Повторение активной лексики и конструкций
|
Находить
в тексте песни нужную информацию. Воспроизводить в устной и письменной речи
повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по
образцу. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь
основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах,
воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические
конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
|
56
|
Какой у
тебя любимый урок?
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your
favourite lesson?
Диалог-расспрос
по тексту. П: восстановление пропущенных букв в словах (немые и
удвоенные согласные). Ч: вопрос-ответ. Специальный вопрос,
произношение звуков [w] и [v]
|
Понимать
на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию
собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические
конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать
специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова.
|
|
|
57
|
Расписание
Никиты.
|
А/Г/П: Which lesson
are they doing? Определение названия школьного предмета по диалогу. Ч/Г:
расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице.
П: письмо Никиты. Ч/Г: What’s Fido doing? Соотнесение
текста с иллюстрацией. Present Continuous Tense*
|
Воспринимать
на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на
некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию.
Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую
картинку. Правильно употреблять Present Continuous Tense, опираясь на
образец. Читать про себя текст и понимать его содержание. Отвечать на
вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями.
|
|
|
58
|
Развитие
навыков письменной речи.
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Pets. Модальный глагол must. Текст-описание Hamsters. А/Г:
Which pet are they describing? Угадывание животного по
описанию. Ч/Г: текст Whose pets are
they? Г: диалог-расспрос How do I look
after a dog? П: Write about pets
|
Понимать на слух содержание текста при
прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию
образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Читать про себя
небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую
информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать
инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must
|
|
|
59
|
Домашние
питомцы
|
А/Г/Ч: Where do
these animals come from? Present Simple Tense. Специальный
вопрос. Песня Running wild and running free. Ч/Г: текст Wild
animals. Описание
животного. Диалог-расспрос How do you look after your pet? Глаголы
must, can
(утвердительная и отрицательная формы). П: правила по уходу за
питомцем. Предложения с глаголом must
|
Читать
текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее
содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями,
догадываться о значении новых слов из контекста. Петь песню хором. Вести
диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание
животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции.
Читать транскрипцию
|
|
|
60
|
Аудиотекст-история
Adventure holidays.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Adventure holidays. Виды активного отдыха. Timetable.
План отдыха. Ч/Г: названия месяцев, порядковые числительные.
Г: диалог-расспрос When is your birthday? Календарь дней
рождения. Ч/П: Mr. Wolf’s Аdventure Сamp. Специальный вопрос с when.
Названия месяцев
|
Задавать
вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух,
соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Задавать
вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно
употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные
лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные
правила чтения
|
|
|
61
|
Дикие
животные. Знакомство с модальными глаголами.
|
А/Ч/Г: Special days
in Britain. Праздники. Ч/Г: письмо Веры. Любимые
праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании. Предлоги before/after. П: Write in the
timetable. Рассказ-описание отдыха. Заполнение
таблицы
|
Воспринимать
текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту.
Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Заполнять таблицу по
аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические
конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения
|
|
|
62
|
Активный
отдых.
|
А/Ч/П:
рифмовка Leap year. Глагол to have (2–3-е л. ед. и мн. ч.) в Present Simple
Tense.
Ч/Г: What can you
do?/ What do you like to do? Модальный глагол can, глагол like.
Имена существительные собственные и нарицательные. Г: диалог-расспрос
о том, какой отдых лучше. Г/П: диалог-расспрос: планы на отдых
|
Правильно
употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать
значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу,
соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе,
обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя
изученные лексические единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила
чтения
|
|
|
63
|
Праздники
в Великобритании.
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по
рисункам What haven’t they got? Ч/Г: What do they
need? Диалог-обсуждение. Г: What must Cody
do?
Уход
за животным. Получение инструкции. Глаголы need, can и must
|
Задавать
вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за
диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений.
Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в
устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
|
64
|
Итоговая
контрольная работа (в виде тестов)
(промежуточная
аттестация)
|
Контроль
и подведение итогов четверти.
Тест 4.
Контрольная работа № 4
|
Задавать
вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух,
соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Пересказывать
текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с
просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном
годе по образцу.
|
|
|
65
|
Развитие
навыков аудирования.
|
|
Задавать
общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой
на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные
формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных.
|
|
|
66
|
Куда
разъезжаются дети на летних каникулах?
|
Повторение
материала IV четверти.
Урок-повторение.
Г: Game.
Лексика тематических групп Мебель, Животные, Семья, Погода и т. д.
Числительные от 1 до 100, общий и специальный вопросы, краткие и полные формы
глагола to be, притяжательный падеж существительных
|
Обобщение
результатов полученных знаний и самооценивание.
|
|
|
67
|
Повторение
лексики
и грамматики, изученной в IV четверти.
|
Повторение
материала IV четверти.
Урок-повторение.
|
Обобщение
результатов полученных знаний и самооценивание.
|
|
|
68
|
Повторение
лексики
и грамматики, изученной в IV четверти.
|
Повторение
материала IV четверти.
Урок-повторение.
|
Обобщение
результатов полученных знаний и самооценивание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.