Выбранный для просмотра документ КТП 11 класс (3 часа).docx
Скачать материал "Тематическое планирование по английскому языку на 2017-2018 учебный год, Учебник - “English X”, О.В. Афанасьева, И. В. Михеева. М., Просвещение, 2009 год"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ПРОГРАММА 11 класс (3 часа).docx
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Москвы «Гимназия № 1512»
(ГБОУ Гимназия № 1512)
Протокол № ________
От «___»_______20__г.
Руководитель методического объединения:
_____________________
Заместитель директора по УВР
От «__»________20__г.
Директор ГБОУ Гимназия №1512
Комзолов П.В.
___________________
От «__»________20__г.
Рабочая программа
по английскому языку на 2017/2018 учебный год
для 11 класса
возраст детей 17-18 лет
3 часа в неделю (всего 102 часа)
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по иностранным языкам с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков и на основе авторской программы В.В Сафоновой для школ с углубленным изучением английского языка.
Предметная линия учебников Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык.
Автор-составитель:
Учитель: Тюрбеева А.Б.
2017/2018 уч.г.
Москва.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
На завершающей ступени обучения иностранным языкам в 10-11 классах систематизируется и обобщается языковой и коммуникативный опыт школьников, который они приобрели в 5-9 классах.
Обучение в 11 классе ведется по УМК Афанасьевой О.В. « Английский язык. XI класс» для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Учебник и остальные компоненты УМК ориентированы на государственный стандарт и действующие программы по английскому языку для школ с углубленным изучением английского языка под редакцией Сафоновой В.В. Как известно, программа по английскому языку для II—XI классов, разработанная В. В. Сафоновой, определяет основную цель обучения иностранному языку в российских школах следующим образом: «развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций». С точки зрения развития речевой компетенции УМК-ХI нацелена на дальнейшее развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Темы и ситуации общения в новом УМК отобраны также в соответствии с существующими стандартами:
Sounds of Music
Town and Its Architecture
Wonders of the World
Man as the Greatest Wonder of the World
В соответствии с требованиями стандартов очень большое место в УМК-ХI уделяется развитию социокультурной компетенции. При этом через учебные материалы учащиеся, с одной стороны, приобщаются к культуре и традициям стран изучаемого языка (Великобритания, США), с другой стороны, они имеют возможность сопоставить эти феномены с аналогичными явлениями в своей родной стране.
Специфика учебника для XI класса, во-первых, состоит в том, что в нем происходит завершение систематизации и обобщения языкового и коммуникативно-речевого опыта учащихся. При этом введены они в учебник с вкраплениями новых фактов, что дает учащимся возможность и дальше развивать иноязычную коммуникативную компетенцию в совокупности всех ее составляющих.
В учебнике для XI класса учащиеся впервые получают систематическое описание такого большого раздела английской грамматики, как синтаксис. На английском языке выпускникам раскрываются значения таких терминов, как морфология и синтаксис, предлагается достаточно подробная информация о предложениях различных типов, о членах предложения, о типах подчиненных предложений и их специфике, о пунктуации и т. д.
Учебник готовит учащихся к сдаче экзамена по английскому языку в формате ЕГЭ по всем видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо. В разделе Use of English происходит повторение лексики и грамматики, представлены задания на употребление и дифференциацию лексических единиц, грамматических структур языка, на использование словообразовательных моделей. Большинство упражнений составлены по образцам заданий, которые встретятся школьникам во время сдачи экзамена по английскому язык у в формате ЕГЭ, что становится нормой начиная с 2010 года.
На изучение английского языка в 11 классе отводится 3 учебных часа в неделю, 102 часа в год из расчета 34 учебных недели.
Целью уроков по страноведению является углубленное обучение всем видам речевой деятельности – говорению, чтению, аудированию, письму - как средствам общения с носителями английского языка. Цель обучения реализуется на основе широкого использования и изучения разнообразного лингвострановедческого материала. Учащиеся 11 классов знакомятся со многими реалиями стран изучаемого языка, отображающими их национальную культуру, что способствует развитию у учащихся стремления к навыкам коммуникативного общения. Учащиеся обучаются ведению бесед по различным темам (культура, общественно – политические события, спорт), подготовка устных и письменных сообщений, умению понимать доклады и лекции на английском языке. Главное место отводится чтению и переводу страноведческих текстов, выполнению достаточно сложных грамматических и лексических упражнений (в форме ЕГЭ).
На уроках по обучению письменной речи учащиеся нацелены на овладение принципами построения письменного высказывания, выработку соответствующих умений и навыков свободно и правильно выражать мысли на английском языке в письменной форме. В соответствии с российскими образовательными стандартами ЕГЭ по английскому языку может включать задания, оценивающие умения продуктивной письменной речи в письменных сообщениях различных видов.
Целью данных уроков является создание у учащихся навыков письма, которые позволят им грамотно и достаточно свободно выражать свои мысли в письменной форме, а также представлять их в форме автобиографии/резюме, анкеты, письма личного характера, плана, тезисов устного/письменного сообщения, описания событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения/суждения.
В данном курсе обучение начинается с овладения такой сферой письменной коммуникации, которая, имея минимальные языковые параметры и определенную степень свободы, содержит минимум языковых трудностей.
Контроль качества образования в 11 классе проводится по тестам, предусмотренным содержанием УМК «Английский язык. XI класс». Тестовый контроль проводится по 4 основным блокам УМК. Данные тесты выявляют ЗУНы по фонетике, лексике и грамматике, а также и коммуникативные знания и умения: по говорению, чтению, аудированию и письму.
Коммуникативно - ориентированные контрольные задания включают:
задания на определение уровня сформированности лексико- грамматических навыков;
задания на умение понимать аутентичные тексты;
задания на умение читать аутентичные тексты;
задания на умение участвовать в устном иноязычном общении;
задания на определение уровня сформированности коммуникативных письменных умений.
В конце каждого триместра проводятся зачеты, в ходе которых определяется уровень сформированности коммуникативной компетенции учащихся в чтении, говорении, аудировании и письме.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Английский язык» — один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
— многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);
— межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы истории, искусства и др.);
— многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырёх видах речевой деятельности).
Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин. Культура учения предполагает знание учеником себя как субъекта учебно-познавательной коммуникативной деятельности, умеющего наблюдать за собой, формирующего в себе способности к проектированию и оцениванию своей деятельности. Отсюда определяются цели и задачи курса обучения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Годовой календарный учебный график ГБОУ Гимназия 1512 г. Москва на 2015-2016 учебный год предусматривает 34 учебных недели. В соответствии с БУП и учебным планом гимназии на 2015-2016 учебный год для основного общего образования на учебный предмет английский язык в 11 классе отводится 3 часа в неделю, т.е. 102 часа в год.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
К основным целям обучения иноязычному общению на английском языке на третьей ступени относятся следующие:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной);
совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
систематизация раннее изученного материала: овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения;
увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в. культуре родной страны и страны изучаемого языка:
углубление филологических знаний школьников о вариативности английского языка и особенностях его функционирования в других странах;
ознакомление школьников с международными требованиями к уровню владения английским языком.
На изучение английского языка в 11 классе отводится 3 часа в неделю.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально-ориентированные ситуации.
Развитие умений:
участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;
беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач; - участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.
Монологическая речь
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, монолог-описание, монолог-сравнение, монолог-рассуждение.
Развитие умений:
подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;
давать характеристику персонажей художественной литературы, театра и кино, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;
описывать события, излагать факты;
представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;
высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.
Аудирование
Дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров.
- понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;
выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;
относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных филологических, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей гуманитарного знания (с учетом межпредметных связей ):
Развитие умений:
ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций в области филологии, отрывков из произведений художественной литературы;
изучающего чтения – с целью полного понимания информации прагматических текстов для
ориентировки в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей в рамках выбранного профиля, отрывков из произведений художественной литературы;
просмотрового/поискового чтения – с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала.
Письменная речь
Дальнейшее развитие всех основных видов письма.
Развитие умений:
писать личное и деловое письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);
излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах;
кратко записывать основное содержание лекций учителя;
использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;
описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Расширение диапазона умений использовать имеющийся иноязычный речевой опыт для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств, а также развитие следующих умений:
использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);
использовать риторические вопросы;
использовать справочный аппарат (комментарии, сноски);
прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);
понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания;
использовать перифраз/толкование, синонимы;
эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих соизучение языка и культуры при:
поиске и выделении в тексте новых лексических средств (включая лингвострановедческие реалии и лексику с лингвострановедческим фоном);
анализе языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации;
группировке и систематизации языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному);
заполнении обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового, страноведческого/культуроведческого материала;
интерпретации лингвистических и культуроведческих фактов в тексте;
использовании словарей различных типов, современных информационных технологий при составлении индивидуальных профильно-ориентированных тематических списков слов.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Развитие социокультурных знаний и умений происходит при сравнении правил речевого поведения в ситуациях повседневного общения, сопоставлении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Социокультурные умения развиваются в процессе обучения старшеклассников общаться на изучаемом языке, а также при чтении, аудировании и обсуждении содержания иноязычных текстов.
10-11 классах учащиеся углубляют:
предметные знания о социокультурных правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, принятии приглашений и поведении в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметные знания о культурном наследии страны/стран изучаемого языка, об условиях жизни разных слоев общества; возможностях получения качественного образования; ценностных ориентирах; об особенностях жизни в поликультурном обществе.
На завершающей ступени обучения английскому языку в школах с углубленным изучением ИЯ систематизируются языковые знания и корректируются те языковые навыки, которые школьники приобрели при изучении АЯ в 1—9 классах .
При работе над произносительной стороной англоязычной речи уделяется внимание:
коррекции произношения;
отработке навыков обозначения интонационно-ритмического рисунка речи в тексте;
сопоставлению британского и американского вариантов произношения;
ознакомлению старшеклассников с речевыми произведениями, в которых встречаются диалектные проявления в английском языке .
В центре работы над лексической стороной английской речи находится лексическое обогащение устной и письменной речи при работе с аутентичными текстами, а также тематическая систематизация продуктивной и рецептивной лексики.
При этом обращается внимание школьников на :
различия в лексическом наполнении устной и письменной речи;
различия в лексическом выражении коммуникативно-речевых функций на АЯ в условиях формального и неформального общения;
особенности лексического наполнения изучаемых типов аутентичного текста (газетно-журнального, научно-популярного, информационно-справочного и рекламно-справочного плана);
точность и коммуникативную приемлемость выбора лексики в зависимости от степени официальности общения, формы речи (например, письменная, устная, диалог/монолог, непосредственная/опосредованная), коммуникативных намерений и потребностей говорящего/пишущего;
лексическую вариативность и лексико-стилистическое богатство в художественных текстах, образное употребление слов;
приемы обогащения лексического запаса в соответствии с потребностями учащихся.
Работа над орфографией, в основном, сосредоточена на систематизации языковых знаний школьников об основных правилах правописания в английском языке. Индивидуальная коррекция орфографических навыков школьников осуществляется непосредственно после оценки их письменных работ и нацелена на оказание помощи в устранении типичных орфографических ошибок.
При работе над грамматической стороной речи систематизируется и обобщается грамматический материал, изученный на предыдущих ступенях обучения, а также продолжается начатая в 8—9 классах работа по обучению школьников формулировать грамматические правила на АЯ, используя англоязычную грамматическую терминологию.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.
Формирование навыков употребления и распознавания в речи предложений с конструкцией “Iwish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” ( I was so busy that forgot to phone to my parents); эмфатических конструкций: It’s him who knows what to do . All you need is confidence and courage.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple;
Present и Past Continuous; Present и Past Perfect и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive; модальных глаголов и их эквивалентов.
Формирование навыков распознавания и употребление в речи глаголов в действительном залоге: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательном залоге:
Present Perfect Passive; фразовых глаголов, обслуживающих темы, проблемы и ситуации общения на данном этапе.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в формах страдательного залога: Present и Past Continuous Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive ; инфинитива с как средства выражения цели, дополнения, причины, времени в придаточном предложении; неличных форм глагола: Participle I и Gerund без различения их функций.
Формирование навыков употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего действия: Simple Future, to be going, PresentContinuous .
Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе, включая исключения. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных и вопросительных местоимений; прилагательных и наречий в положительной, сравнительной и превосходной степенях, включая исключения; наречий, выражающих количество (much, manyfew, little, very), имеющих пространственно-
временные значения (always, sometimes, often, never, daily, weekly, already, soon, early, here, there), количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления в речи: во фразах, выражающих направление, время, место действия. Систематизация знаний о месте наречий в предложении; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , atlast, intheend, however, etc).
Совершенствование навыков самоконтроля правильности лексико-грамматического оформления речи.
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Семейные традиции в соизучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья.
Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, ее фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубежом, образовательный туризм и эко-туризм.
Основные культурно-исторические вехи в развитии изучаемых стран и России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации.
Учебно-трудовая сфера. Российские и международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам. Современный мир профессий, рынок труда и проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом. Новые информационные технологии, Интернет–ресурсы в гуманитарном образовании. Языки международного общения и их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран и континентов.
Учебно-тематический план для 11 класса с углубленным изучением АЯ.
102
Календарно-тематическое планирование к программе по английскому языку, 11 класс, учебник
102 часа (3 часа в неделю)
КОЛ-ВО ЧАСОВ
СОДЕРЖАНИЕ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
КОНТРОЛЬ
Тема «Музыка»
1
триместр
28 часов
- Введение в тему (1 ч)
-они хотят создавать действительно хорошую музыку (1ч)
-величайший виолончелист всех времен (1ч)
- британский композитор Генри Перселл ( 1ч)
- русские композиторы (3ч)
- первый из великих романтиков (2ч)
- играя на волынке
- Сергей Васильевич Рахманинов (3ч)
- Московская Консерватория им. Чайковского (2ч)
-виды музыки (3ч)
-Дж.Б.Пристли об исполнении джазовой музыки (3ч)
- подготовка к ЕГЭ (8 ч)
знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
понимать языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных
понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.
Контрольная работа по грамматике (входной контроль + контроль по итогам триместра)
Контрольная работа по чтению (входной контроль + контроль по итогам триместра)
Контрольная работа по аудированию (входной контроль + контроль по триместра)
Тема «Города и их архитектура»
1-2
триместр
20 часов
- Сэр Кристофер Рен (2ч)
-органичная архитектура (1ч)
- города Англии (1ч)
-русские архитекторы (1ч)
-Микеланджело как архитектор (2ч)
-греческая легенда «Золотые яблоки» (1ч)
-архитекторы (2ч)
-Кузнецкий мост (1ч)
-падающая Пизанская башня (1ч)
- лекция автора в Неварке (1ч)
-архитектурные стили (2ч)
-виды города (1ч)
-мега-города (1ч)
- подготовка к ЕГЭ ( 3ч)
- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;
- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;
Контрольная работа по грамматике (входной контроль + контроль по итогам триместра)
Контрольная работа по чтению (входной контроль + контроль по итогам триместра)
Контрольная работа по аудированию (входной контроль + контроль по триместра)
Тема «Семь чудес света»
2 -3 триместр
30 часов
-Семь чудес Древнего мира (2 ч)
-Семь чудес Средневековья (2 ч)
-Два чуда природы(3 ч)
-Семь новых чудес света ( 3ч)
-Собор Василия Блаженного (3 ч)
-«Возвращение домой» (по А.Кристи) ( 3 ч)
-Два из новых чудес света ( 2 ч)
-Александрийский маяк ( 3ч)
-Статуя Зевса ( 3ч)
- Язык- чудо света (3 ч)
- подготовка к ЕГЭ (3 ч)
- знать новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
- понимать лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля;
- вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
Контроль навыков чтения в формате ЕГЭ.
Контроль навыков аудирования в формате ЕГЭ.
Контроль лексико-грамматических навыков в формате ЕГЭ.
Контроль навыков письма в формате ЕГЭ.
Тема «Человек как самое великое чудо света»
3-4 триместр
24 часа
-Человек Каменного века в Британии ( 2ч.)
-Греческий миф о ящике Пандоры ( 2ч.)
-Мать Тереза
-«Счастливый принц» (по О.Уальду) ( 2ч.)
-«Эгоистичный великан» (по О.Уальду) ч.1 ( 2ч)
-«Звездный ребенок» (по О.Уальду) (2 ч.)
-«Рыба мира» (по Т.Джонс) ( 1ч)
-«Эгоистичный великан» (по О.Уальду) ч.2 ( 1ч)
-«Эгоистичный великан» (по О.Уальду) (3ч.)
-«Женщины мира, которыми я восхищаюсь» (по м.Термополис) ( 3 ч.)
Обобщающее повторение ( 6ч.)
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
- участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;
- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.
Контроль навыков чтения в формате ЕГЭ.
Контроль навыков аудирования в формате ЕГЭ.
Контроль лексико-грамматических навыков в формате ЕГЭ.
Контроль навыков письма в формате ЕГЭ.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Учебно-методический комплект по английскому языку для XI класса школ с углубленным изучением английского языка авторов О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой является продолжением учебной серии для II-X классов, созданной авторскими коллективами под руководством И. Н. Верещагиной и О. В. Афанасьевой.
В состав УМК входят:
- учебник
- рабочая тетрадь
- книга для чтения
- книга для учителя
- аудиокурс на CD (MP3)
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
К — комплект (на каждого ученика)
Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс)
Наименование объектов и средств материально-
технического обеспечения
Кол - во
Примечание
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1
_ Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
_ Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Старшая школа (иностранный язык).
- Примерные программы по учебным предметам. Старшая школа (иностранный язык).
- Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников О.В. Афанасьевой, И.В Михеевой. II—XI классы.
- Учебник «Английский язык» для XI класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка.
- Книга для учителя.
- Двуязычные словари
Д
Д
Д
Д
К
Д
Д
Библиотечный
фонд комплектуется с учётом
типа школы на
основе федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
2
- Рабочая тетрадь к учебнику.
К
Технические средства обучения и оборудование кабинета
4
_ Компьютер.
_ Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
_ Интерактивная доска.
_ Видеомагнитофон/видеоплеер.
_ Мультимедийный проектор.
_ Магнитофон.
_ Телевизор.
_ Стенд для размещения творческих работ учащихся.
_ Стол учительский.
_ Ученические столы 2-местные с комплектом стульев
1
1
1
1
1
1
1
1
1
К
Размер не менее 150 Ч150 см
Диаметр экрана
не менее 72 см
Экранно-звуковые пособия
5
_ CD для работы в классе и дома (MP3)
_ Сайт дополнительных образовательных ресурсов «К английскому с любовью» http://www.prosv.ru/umk/vereshchagina
_ Слайды, соответствующие содержанию обучения (по возможности)
_ Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по иностранному языку
К
Д
Д
Д
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 202 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тюрбеева Александра Боваевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.