Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Тематическое планирование по английскому языку УМК "Spotlight" 2 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Тематическое планирование по английскому языку УМК "Spotlight" 2 класс.

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по английскому языку, подготовленной в рамках проекта «разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» с учётом авторской программы Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. для общеобразовательной школы по учебнику «Spotlight 2».

В УМК 2 класса учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела ProgressCheck/. Данные в учебнике задания, продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.

После выполнения письменной части работы, для проверки коммуникативных умений предполагается беседа с учителем или своими одноклассниками, разыгрывание диалога и защита творческой работы- своего проекта.

Проверка коммуникативных умений в аудировании осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа ( на уровне словосочетания), так и задания на восстановление пропущенной буквы или слова в связном тексте.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2- 4 классах по 2 часа в неделю. Количество контрольных работ – 4.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ТЕМЫ, ОСНОВНЫЕ ИЗУЧАЕМЫЕ ВОПРОСЫ, КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ)


Let’s go! (1 ч)

My letters! (6 ч)

Starter Module (вводный модуль) (4 ч)

Модуль1: ”My Home!”-научить называть и описывать предметы мебели и части дома. (11 ч)

Модуль 2: “My Birthday!” – научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. (11 ч)

Модуль 3: “My Animals!” – научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. (11 ч)

Модуль 4: ” My Toys!”- научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. (11 ч)

Модуль 5: “My Holidays!” – научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года (11 ч)

Portfolio – небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK- раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Fun at school- дает учащимся некоторые сведения из других областей знаний.

Сказка – знакомит учащихся с английским фольклором

Now I know- учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить и еще раз проработать.

Showtime – его можно использовать в конце учебного года при наличии резерва времени. (2 ч)



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


Основной целью обучения английскому языку во 2 классе является развитие школьников средствами предмета. УМК ориентирован на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего.

В процессе изучения английского языка во 2 классе реализуются следующие задачи:

  • научиться читать и писать английские буквы, буквосочетания, слова, предложения;

  • овладеть алфавитом;

  • научиться относительно правильно произносить основные английские звуки, звукосочетания, а также слова, фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила;

  • овладеть исходным словарным запасом. Его объем – около 200 ЛЕ за первый год обучения;

  • научиться грамматически оформлять речь на элементарном уровне в ходе решения коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами английского простого предложения;

  • совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.;

  • овладеть новыми учебными приемами: элементарным переводом с английского языка на русский слов, предложений, а также умением использовать языковую догадку;

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «английский язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),

• учатся компьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположеним букв на клавиатуре, учатся вводить и редактировать небольшие тексты на иностранном языке).

В результате изучения английского языка на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.




ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА (ФГОС)

Личностные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты


В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные

результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими

содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.


СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Результаты проверочных/контрольных работ будут оценены по пятибалльной шкале, работа учащихся за урок оценивается по типу суммирования баллов за отдельные задания. При оценке конкретных достижений учащихся в разных видах речевой деятельности, ориентируюсь на количественные и качественные параметры умений , которые дают основание судить о желаемом и достижимом уровне коммуникативной компетенции учащихся к завершению учебника.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

План.

дата

Факт.

дата

Тема урока


Содержание


УУД

Личностные результаты

Примечание

1

2.09


Пойдем!

  1. Учатся приветствовать учителя, друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке и использовать типичные фразы английского речевого этикета: Hello! Goodbye! What’s your name? – I’m… /My name is… How are you? – Fine, thanks.

  2. Знакомятся с УМК “Spotlight” (учебником и рабочей тетрадью).

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

1 четверть

2

7.09


Мои буквы!

  1. Знакомятся с буквами a-h

Знакомятся со звуками: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h]

  1. Новые слова: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


3

9.09


Мои буквы!


  1. Знакомятся с буквами i-q

  2. Знакомятся со звуками: [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw]

  3. Новые слова: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

  4. Учатся понимать на слух знакомые слова.


П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


4

14.09


Мои буквы!


  1. Знакомятся с буквами r-z

  2. Знакомятся со звуками: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z]

  3. Новые слова: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

  4. Учатся понимать на слух знакомые слова.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


5

16.09


Буквосочетания!


  1. Знакомятся с буквосочетаниями sh, ch

  2. Знакомятся со звуками: [ʃ], [ʧ]

  3. Различают произношения звуков [i:] и [ɪ]

  4. Новые слова: sheep, fish, ship, chick, cheese

  1. Учатся понимать на слух знакомые слова.

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


6

21.09


Буквосочетания!


  1. Знакомятся с буквосочетаниями th, ph

  2. Знакомятся со звуками: [θ], [ð], [f]

  3. Новые слова: thumb, thimble, photo, dolphin, elephant

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


7

23.09


Заглавные и строчные!


  1. Осваивают английский алфавит A-Z

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


8

28.09


Здравствуйте!


  1. Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine

  2. Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books!

  3. Развивают умения и навыки устной речи:

Диалог-расспрос на тему «Представление»: ImThis is my... – Hello!

  1. Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  2. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  3. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

П узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

принятие образа «хорошего ученика»


9

30.09


Здравствуйте!

  1. Введение лексики на тему «Моя семья»: mummy, daddy, grandma, grandpa, sister, brother

  2. Рассказывают о членах своей семьи: This is my

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К : строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость


10

5.10


Моя семья!

  1. Введение лексики на тему «Цвета»: red, yellow, green, white, blue, brown, black

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства


11

7.10


Моя семья!

  1. Введение лексики на тему «Мой дом»: tree house, chair, table, radio, bed

  2. Ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: Whats this? It’s a…/ This is…

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства


12

12.10


Мой дом!

  1. Введение лексики на тему «Мой дом»: garden, kitchen, bedroom, house

  2. Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Wheres…? – In the…/ Hes in…/ Shes in

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства


13

14.10


Мой дом!

  1. Введение лексики на тему «Мой дом»: living room, bathroom, bath

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  3. Знакомятся с особенностями чтения буквы Ee в открытом и закрытом слоге

  4. Знакомятся с буквосочетанием ee

  5. Знакомятся со звуками: [e], [i:]

  6. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  7. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  8. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  9. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни


14

19.10


Где Чаклз?

  1. Новые слова: bird house, green house, garden gnome

  2. Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате: This is my

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  6. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

К: строить монологическое высказывание

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов,

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю


15

21.10


Где Чаклз?

  1. Новые слова: bare room, town, small house, mouse - mice

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  6. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


16

26.10


В ванной!

  1. Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Wheres…? – In the…/ Hes in…/ Shes in

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.


П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм


17

28.10


В ванной!

Контроль усвоения пройденного материала.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


18

11.11


Портфолио.

Веселимся в школе!

Контроль усвоения пройденного материала.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач,

определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2 четверть

19

16.11


Сады в Соединенном Королевстве! Сады в России!

  1. Знакомство (с числительными от 1 до 10).

  2. Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old are you? – Im

  3. Выразительно поют песню (по изученному материалу).




П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


20

18.11


Городская мышь и сельская мышь.

  1. Новые слова: candles, party, happy, sad.

  2. Описывают картинки с использованием изученной лексики.

  3. Выразительно поют песню (по изученному материалу).




П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


21

23.11


Теперь я знаю.

Повторение языкового материала модуля 1.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.



22

25.11


Я люблю английский. Проверь свои знания.

Проверка усвоения языкового материала модуля 1.

Написание контрольной работы.



23

30.11


Мой день рождения!

  1. Ведут диалог-расспрос о еде: I likeI don’t like…

  2. Знакомятся с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u: [ʧ] и [k].

  3. Изготавливают открытки на день рождения.

  1. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


24

2.12


Мой день рождения!

  1. Новые слова: fish and chips, kebab, curry.

  2. Выразительно читают небольшие тексты.

  3. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

  4. Изготовляют шляпу для вечеринки.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью


самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


25

7.12


Вкусный шоколад!

  1. Новые слова: honey, bread, cheese, meat.

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  6. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


26

9.12


Вкусный шоколад!

  1. Ведут диалог-расспрос о еде.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р: выделять и формулировать то что уже усвоено

И что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К: осуществлять взаимный контроль.

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование, в поведении социальных норм


27

14.12


Моя любимая еда!

  1. Ведут диалог-расспрос о еде.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


28

16.12


Моя любимая еда!

  1. Знакомство с правилами чтения Yy, Oo в открытом и закрытом слогах: [æ]-[eɪ], [aɪ]-[ɪ], [əʊ]-[ɒ].

  2. Пишут транскрипционные значки.


П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


29

21.12


Портфолио.

Веселимся в школе.

Как написать о своей любимой еде. Как сделать бумажную шляпу для праздника?

Написание мини рассказа. Изготовление бумажной шляпы для праздника.

Развитие навыков сотрудничества.


30

23.12


Теперь я знаю.


Повторение языкового материала модуля 2.

Повторение изученного материала.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


31



28.12



Я люблю английский. Проверь свои знания.



Контроль усвоения пройденного материала.

Урок контроля знаний и умений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя )


32.

11.01


Типичная русская еда.


Чтение и перевод небольших текстов.


Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

3 четверть




33

13.01


Городская мышь и сельская мышь

Совершенствовать навыки чтения

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя )




Городская мышь и сельская мышь.


Совершенствовать навыки чтения.

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)









35

20.01


Мои животные!


  1. Введение лексики на тему «Мои животные»: fish, frog, bird, chimp, horse

swim, jump, sing, run, dance

  1. Ведут монолог о своих спосбоностях: I canlike a(too).

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


36

25.01


Мои животные!

  1. Новые слова: climb, fly, boy, girl

  2. Ведут диалог-расспрос о своих способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I cant

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Выразительно поют песню (по изученному материалу).


П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства


37

27.01


Я могу прыгать!


  1. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  2. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

  3. Отработка модального глагола can.


П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства


38

1.02


Я могу прыгать!

  1. Введение лексики на тему «Цирк»: clown, circus, magician, swing.

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  5. Отработка модального глагола can.

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства


39

3.02


В цирке


  1. Отработка модального глагола can.

  2. Знакомятся с буквосочетанием i + r: [ɜ:].

  3. Повторяют правила чтения буквы Ii в закрытом слоге: [ɪ].

  4. Делают маску Чаки.

  5. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.


П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства


40

8.02


В цирке!

  1. Рассказывают о себе (что умеют делать).

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  5. Изготавливают «съедобный аквариум».

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


41

10.02


Портфолио. Веселимся в школе.

Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать.

Как написать мини сочинение о том, что ты умеешь делать?

Как приготовить десерт.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


42

15.02


Животные в России.

  1. Ведут диалог-расспрос о способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t…

  2. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  3. Отработка модального глагола can.


П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм


43

17.02


Городская мышь и сельская мышь.

Контроль усвоения пройденного материала.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



44

22.02


Теперь я знаю.

Повторение языкового материала модуля 3.

Повторение изученного материала.

Развитие навыков сотрудничества.


45

24.02


Я люблю английский. Проверь свои знания.


Урок контроля знаний и умений.

Написание контрольной работы.

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства


46

29.02


Мои игрушки!

  1. Введение лексики на тему «Внешность»: dark hair, nose, eye, mouth, ear.

  2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника/

  3. Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…

  4. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни


47

2.03


Мои игрушки!

  1. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  2. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

  3. Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


48

7.03


У неё голубые глаза!

  1. Новые слова: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small.

  2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  3. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

  4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


49

9.03


У неё голубые глаза!

  1. Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…

  2. Знакомятся с правила чтения Yy в начале и конце слов: [ɪ]-[j].

  3. Изготавливают марионетку.

  4. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


50

14.03


Чудесный мишка!


  1. Рассказывают о своей любимой игрушке.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


51

16.03


Чудесный мишка!

  1. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  5. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


52

21.03


Портфолио. Веселимся в школе.

Как написать мини-сочинение о своей любимой игрушке.

Написание мини-сочинения.



53

4.04


Старые русские игрушки.

Контроль усвоения пройденного материала.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

4 четверть

54

6.04


Городская мышь и сельская мышь.

Знакомство с 4 частью сказки. !

Прослушивание и выразительное чтение текста. Выполнение заданий после прочтения текста.


мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


55

11.04


Теперь я знаю.

Повторение языкового материала модуля 4.

Повторение изученного материала.

Развитие навыков сотрудничества.


56

13.04


Я люблю английский. Проверь свои знания.

Проверка усвоения языкового материала модуля 4.

Написание контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.


57

18.04


Мои каникулы!

  1. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

  3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  4. Выразительно поют песню (по изученному материалу).


П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: строить монологические высказывания; слушать собеседника

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства


58

20.04


Мои каникулы!

  1. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

  3. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

  4. Ведут монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым материале).

  5. Введение лексики на тему «Времена года»: summer, autumn, winter, spring

  6. Введение конструкций: I’m wearing… He’s wearing… She’s wearing…

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


59

25.04


Ветрено!

  1. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка и чтения вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонациональных особенностей.

  2. Пишут транскрипционные знаки.

  3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  4. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства


60

27.04


Ветрено!

  1. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

  2. Выразительно читают вслух сказку.

  3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

  4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  5. Новые слова: frogs, shabby house, ants, bees


П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Р: формировать и удерживать учебную задачу

К: Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



61

4.05


Волшебный остров!



  1. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

  2. Новые слова: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.


П: сбор информации (извлечение необходимости информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными; передача информации (устным, письменным, цифровым способом))

Р: предвосхищать результаты; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи

К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимоконтроль

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства


62

11.05


Волшебный остров!

  1. Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! I’m wearing…. He’s wearing…. She’s wearing….

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные.

  3. Закрепление пройденной лексики с опорой на картинки.

  4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



63

14.05


Портфолио. Веселимся в школе.

Написание мини-сочинения о своих каникулах.

Написание мини-сочинения.

Развитие навыков сотрудничества.


64

16.05


Каникулы в России.

  1. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и познание

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость


65

18.05


Городская мышь и сельская мышь.

Знакомство с 5 частью сказки.

Прослушивание и выразительное чтение текста.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


66

23.05


Теперь я знаю.

Повторение языкового материала модуля 5.


Развитие навыков сотрудничества.


67

25.05


Я люблю английский! Проверь свои знания.

Контроль усвоения пройденного материала.

Написание контрольной работы.



68

30.05


Свет звёзд (с. 121-124)


  1. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

  2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


Количество часов на год: в неделю 2, всего 68.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа английский язык 2-4 класс Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова

Москва «Просвещение»

2010 г.

2 класс «Spotlight».

Под ред. Быковой Н.И., Дули Д., Поспеловой М.Д., Эванс В.

Москва

Express Publishing «Просвещение»

2013

Рабочая тетрадь

2 класс “Английский в фокусе”

Авторы: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.

Издательство «Просвещение»

2012г.


Сборник упражнений

Пособие для учащихся общеобразовательных организаций

Авторы: Быкова Н.И., Поспелова М.Д.

Москва «Просвещение»

2014

Аудиоприложение и видеоприложение


Контрольные задания 2 класс

Пособие для учащихся общеобразовательных организаций

Авторы: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.

Москва «Просвещение»

2014

Книга для учителя 3 класс

Авторы: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.

Москва «Просвещение»

2011




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров138
Номер материала ДБ-140973
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх